如何避免历史知识的碎片化

Ⅰ 历史知识点杂乱，学生成绩总落下，作为教师该如何帮助孩子建立知识体系呢

老师应该以时间线串联整个历史节点，然后帮助学生分析某个历史节点什么人做了什么事情，有什么影响，孩子就可以比较系统的梳理历史知识，提高成绩。

Ⅱ 如何整理知识碎片化， 如何规划时间碎片化

我来分享一下我的经验。
1.找一本该领域的基础书籍。基础书籍往往有该领域的基本概念、基本分支。
2.将基础书籍的内容梳理成思维导图；
3.熟记思维导图，从而建立该领域的知识框架；
4.此时可以学习碎片化知识，并将碎片化知识整合进已有的思维导图。
通过以上四个步骤我们既可以有效的整理碎片化知识又可以形成比较系统的知识体系。
关于规划碎片化时间，我是这么做的，在走路或坐车的过程，我会听音频；在吃饭后的休闲时间，我会浏览相关网页获取资讯；对比较单的碎片化时间比如说打半个小时以上我会用于看书。

Ⅲ 如何避免碎片化思维方式

方法如下：

1. 先花一点时间，建立自己的知识体系。把你已经知道的东西梳理一遍。

如何梳理呢？以你能够说出某个知识点的影响因素，以及它对其他事物的影响为准。顺着这样的知识点捋一遍，这个网络就是你已经构建完成的知识网络。

2. 找到知识网络的触点。

亦即自己感兴趣的、但尚未进行探索和了解的知识点。阅读、学习的时候，有意识地去接触这些触点的知识，延展自己的知识网络。

3. 当接触到一个新的知识点时，先考虑如何将其纳入知识体系。

亦即在脑子里回想你的知识网络，思考它可以如何跟你已经知道的东西联系起来。

4. 如果找到了对应的点，弄通路径。

也就是说，将这个新的知识点，跟已经知道的某个点之间的路径，查清楚、弄清楚，将它们连接起来，使这个知识点成为你新的“触点”，拓展你的思维网络。

5. 检验并输出。

将这两个点之间的联系讲清楚。最简单的办法，就是通过口述、写文章，去教会别人这个知识。或者，在心里把它讲一遍，看是否能够讲得清晰易懂，没有障碍。只有能够输出的东西，才是真正属于你的东西。

6. 不符合以上方式的内容，果断舍弃。

如果一个东西无法纳入你的认知体系，那说明你现在还不能掌握它，那就果断放弃，因为它对你来说是没有价值的，或者说（记忆的）成本是远高于收益的。

Ⅳ 怎么避免碎片式学习

怎么避免碎片式学习？

💡 仔细想想，我们貌似在碎片化时间中学了很多，却感觉没什么用。每天都度过同样忙忙碌碌的一天，不断接受新知识新观点，最后却无法应用，甚至大半已经回忆不起来。

Ⅳ 如何应对碎片化了的时间

碎片化时间分为：人为碎片化、客观碎片化（1）人为碎片化时间比如：干活不到半小时，忍不住解锁刷朋友圈；看书遇到不了解的，上网查一下，结果在微博里刷了起来..............结果就是 工作（学习）时间碎片化 （2）客观碎片化：等待地铁时间、排队取钱时间，无法避免或者避免概率较低 方法：（1）减少人为碎片化时间的频率。 关闭朋友圈（方法自寻），取消关注一些公众号，降低人为碎片化时间的频率 iOS开启勿扰模式（缺点：漏掉来电）；    静音、震动；    关闭微信、QQ、新闻App等的推送；Android就简单了，关闭微信进程，就不会推送了； 卸载部分App：如微博、新闻App 原因：引用一句经典，“世界上所有的事可以分为两种，关你屁事、关我屁事”。 回想一下，每天关注业界动态，把时间拉长，一年，关注新闻、朋友圈，能力提升了？收入增长了？同样的一年，碎片化时间阅读、学习，至少你的知识是增长的吧。 李敖观点（此处跳转链接）：追新闻屁。 （2）尽量连续利用客观碎片化时间。 Kindle、多看等阅读App，下载几本书，碎片化时间可以阅读一些不烧脑的书籍； 喜马拉雅、荔枝FM，离线一些感兴趣的内容，等车、车上都能听，这样碎片化时间连续学习。

Ⅵ 历史学知识碎片化怎么办

移动互联网时代，我们的时间开始在碎片化，上网拜读了一些关于历史的文章，发现历史内容也开始碎片化，碎片化的内容和智能推荐的展现方式，必然出现知识娱乐化，这或许对于历史知识却是一种灾难。
我们还能对历史产生系统的认识？我们只是在消费一段历史狗血剧，一次无中生有的笑话，一段莫名其妙的主观猜测，就像一个狗仔队，拍了一张明星和亲戚吃饭的照片，就立马放到报纸头条说“明星婚外情最新报道”。

历史最怕断章取义，然而碎片化的历史内容只有断章取义还能有什么？断章取义的历史还叫历史吗？你千万别把它当真了！
前几天在网上看见一个“砖家”说吃菠菜容易得某某病，第二天又看到一个“砖家”出来反驳，说吃菠菜可以治疗某某病，于是两个砖家都聚焦了非常大的关注度，并产生了两组各自支持的粉丝队伍互相反驳，然而这两个“砖家”真的是为了研究菠菜到底对身体有没有害而来的吗？他们各自收割完自己的流量真的在乎孰对孰错？
《后汉书-灵思何皇后纪》这样记载：四年，生皇子协，后遂鸩杀美人。在这里后，就是指的何皇后，何皇后鸩杀汉灵帝儿子刘协的母亲王美人，这样一个惊天动地的事，如果变成网上碎片化历史，就会变成一种消遣和娱乐，最后为了博取流量，开始歪曲和反驳，最后就像刚才说的那个“砖家”典故一样，各自收割各自的流量回家去了，砖家不在意对错，只在于流量。

历史知识就像数学物理这些一样，要系统的进行阅读，才是知识，断章取义的知识往往就开始了偏离正确的方向形成了娱乐消费。我在碎片化的移动终端很少见到数理化，但可惜的是被娱乐的历史碎片却在漫天飞舞。
看来这么多三国的内容，却很少有人提及袁绍是何进的副官，何皇后追杀刘协，诸葛亮曾经跟过袁术等等，这些看似不起眼，看似只是很多人眼中的博眼球的热点，但如果放到整个历史长河，鸟瞰这些星星点点，不就是群星争霸的起因，不就是四分五裂的根本？

何进被害，袁术袁绍追杀宦官，宦官为什么会掩护刘辩和刘协两人逃走？而不是只掩护一人，宦官他们不是属于哪一派吗？陈寿写的《三国志》就是客观的历史吗？诸葛亮是不是中国四分五裂的罪魁祸首？我们都怀疑过吗？如果陈寿是蜀汉阿斗手下的一个官，你觉得我们的三国志内容有些评价会是我们想象的客观吗？

Ⅶ 历史知识点不仅多而且琐碎，不用死记硬背也能提高历史的方法有哪些呢

历史这门科目的特点就是知识碎而且杂，什么样的东西都有，单纯靠记忆也可以，但是要求有比较好的记忆力，对于大多数学生来说背书都是一件很痛苦的事情。因为记不住就是记不住，这个不是靠自己努力就能改变的。

学文科性质的东西本身就是要花更多的时间的，所以说技巧只是技巧，它并不能直接性的改变人，学习某一学科的成绩，还是要靠自己去努力，因为同样的记忆力有人愿意花更多的时间，最笨的方法也是最有效的方法，虽然有各种各样的技巧可以供大家去参考。但是这些技巧他还是不能代替刻苦用功，因为没有足够多的时间去学习，再好的记忆力也是起不到作用的。

Ⅷ 俞可平：如何防止改革碎片化

“要加强对改革发展的‘顶层设计’和战略研究，与其设立新的‘改革委’，不如建立和完善中央的决策咨询协调机制。” 俞可平简介 中央编译局副局长、世界经济论坛全球议程理事会制度治理议题组成员。推荐机构为世界经济论坛全球议程理事会网络（Global Agenda Councils）。该机构汇集来自世界各领域专业人士，根据不同议题分设88个理事会，就全球面临的重大问题进行探讨并提出建议。 十八大以来，中央提出“要深入研究全面深化体制改革的顶层设计和总体规划，明确提出改革总体方案、路线图、时间表”。媒体舆论中关于恢复“体改委”、践行“顶层设计”的呼声不绝于耳，相关专家学者或回忆总结“体改委”经验，或着力探讨当前环境下可行的新的“体改委”的框架。《财经国家周刊》为此专访了中央编译局副局长俞可平。建立超越部门利益的决策机构 俞可平：在利益多元化和政治民主化的背景下，一方面，各个利益群体必然要通过自己的代言人对公共政策施加影响；另一方面， 政府的政策也必须尽可能地反映社会各个群体的不同利益诉求，以最大限度地实现公共利益的最大化。因此，社会的利益之争和政治博弈通常体现为各个智库间不同的政策倡议。每个利益群体都希望政府政策朝有利于自己的方向倾斜，但既得利益群体由于占据社会的主要资源，他们对公共政策的影响通常是最重要的。 党和国家的决策要不被既得利益群体绑架，决策者仅有“执政为民”的意愿是远远不够的，必须发展起一整套科学合理的决策程序和机制，让不同的利益团体，特别是弱势群体，都有通畅的利益表达渠道。 从某种意义上说，目前存在着的各种官方的和民间的政策咨询机制，大多都有明显的部门利益和群体利益偏好。这种利益偏好有时甚至不是故意的和自觉的，而是无意的和不自觉的。我们可以发现，不少公共政策是在“国家”和“人民”的名义下，寻求部门或群体利益的增长。决策者要实现公共利益最大化的政策目标，就要建立一个超越部门利益、地方利益和群体利益的决策咨询机制，并且依靠这个决策咨询机制实现公共政策的“帕累托最优”，即所有相关者的利益均有所增加，避免多数人的利益受损。 至于党政机关内部数量众多的各类“研究室”、“研究中心”，严格地说，还说不上是政策咨询机构，它们的主要职能是为各级领导起草文稿，是“写作班子”。改革各类党政部门的“研究室”，应当及早提上议事日程。这既是领导干部转变文风和作风的需要，更是建立现代政策咨询机制的需要。 加强对改革的顶层设计研究 俞可平：我也注意到这种呼吁，它反映了人们对进一步深化改革的某种期待和担忧。改革要深化，在一些重点领域必须有所突破，就需要加强改革战略的研究。缺乏长远的和全局性的国家改革发展战略研究，是我国现行决策体制的致命弱点之一。 同时，从国家层面看，公共决策存在着严重的碎片化现象，一些重大政策前后不统一，各个地区各个群体间不一致，一些政策甚至被部门利益和团体利益绑架。例如，最近披露的退休金高低相差50倍，就是公共政策碎片化的典型反映。其实，类似的政策碎片化在医疗、住房、教育、就业、低保等基本民生问题上，都有明显的体现。 要有效克服这些弊端，设立一个超越部门利益之上的综合性协调机构，专门负责研究和协调改革发展中的重大政策问题，对国家改革发展战略进行“顶层设计”，确实有其客观的需要。 俞可平：当然不能简单地把是否设立这样一个“改革委”当作是否真正改革的标志和信号。呼吁恢复原来的“体改委”或成立新的“改革委”，只是解决上述问题的一种思路。这种思路的优点是，有一个职司改革的专门机构，可以有力地推动改革的深化。但如果它一旦成为一个重要的职能部门，它就难免也会有自己的部门利益，自觉或不自觉地去寻求部门的职权。 其实我们还可以有另一种思路，即设立国家层面的综合性决策咨询协调委员会。凡是重大的国家改革发展政策，均须经过该委员会的讨论审议。但它本身不是一个职权部门，而是一个政策咨询议事机构。 与一般政策咨询机构相比，它应当有两个主要特点。其一，它是超越政府各个部门之上、横跨党政两大系统的综合性决策咨询机构，可以使国家政策具有整体性、全局性和战略性，防止公共政策“部门化”和“碎片化”的弊端。其二，它既被充分授权，又被严格限权，任何重大政策均须经过该委员会的论证和听证，但它本身无权制定公共政策。它也不是过去的“体改委”，它本身没有任何审批权和决策权，其政策咨询和研究的范围也不仅限于经济体制改革的领域。 按照后一种思路，要加强对改革发展的“顶层设计”和战略研究，与其设立新的“改革委”，不如建立和完善中央的决策咨询协调机制。 俞可平：与当年“体改委”面临的情况极不相同，现在面临的改革发展问题，已经远远超出了经济体制的范畴，也远远超越了政府的管理权限。如果社会政治体制不做重大的改革，如果党政关系不进行重大调整，即使经济改革也难以深化。 因此，如果要设立一个拥有足够权威的国家层面的决策咨询协调机构，就必须直接对中央最高决策者负责。这样一个机构，不应当设在国务院下面，而应由中共中央来设立，并对党中央和国务院的最高决策层负责。现在已经到了必须将党自身的改革与政府的改革统筹考虑，将经济体制改革与社会政治体制改革统筹考虑的时候了，否则，改革还会进一步碎片化。统筹考虑政治、经济和社会改革，恰恰是科学发展观的必然要求。 建立现代决策咨询机构的智囊团 俞可平：原来的国家经济体制改革委员会有很大的权力，它不仅是一个咨询议事机构，也是一个决策机构，曾经是国务院的组成部门。当年的许多重要体制改革条例和规定，都是由体改委发布的。 如果要设立中央层面的政策咨询机构，它不应当再成为一个新的职权部门，不应拥有原来体改委的那些决策权力。它的主要职能应当是两项：一是研究设计重大改革的总体方案，二是咨询协调国家的重大改革发展政策。 这些年来无论在中央层面，还是在地方层面，在党政系统还是在学术系统，已经建立起了众多的政策研究咨询机构。但它们本身也处于严重的碎片化状态，特别是体制外的政策咨询机构，很难对中央政策产生影响。各官方咨询机构之间，以及官方咨询机构与民间咨询机构之间，都缺乏一个统一的协调机构，中央的政策咨询协调机构应当承担起统筹协调的职能。 俞可平：中央层面的政策咨询协调机构，其工作重点不应当是自己招募人员开展研究和咨询，而应是担负起统筹协调业已存在的体制内外各智库的作用。它可以就中央政府的某个重大政策动议召集全国范围内的相关专家学者进行研讨、听证和咨询，也可以向全社会发布政策咨询招标课题或委托课题。总之，我的想法是，它不应当把着眼点放在新增机构和人员上，而应当放在充分协调和利用已有的各类政策咨询机构的作用上。 此外，民间智库的产生和发展，是现代决策咨询体系的一个显着特征。决策咨询机构不仅仅为官方所有，非官方的民间智库也开始对公共政策发挥日益重要的影响，这也是政治民主化的一个趋势。民间智库应当成为新型的决策咨询体系的有机组成部分，中央和各级政府在决策过程中要充分发挥这些民间思想库的作用，包括委托决策咨询课题、参与政策听证和论证等。 俞可平：最聪明的人也是人而不是神，总有其知识、经验和才能的局限。因此，一个优秀的政治家不仅自己要有雄才大略，更重要的是要善于吸取他人的智慧。 历史上，政治家身边总会有一群谋士，成功的政治家通常伴随着杰出的谋臣、智囊、师爷。但在传统政治下，决策者与谋士之间的关系，主要是一种私人的关系，而且缺乏制度性规定。在现代政治下，传统意义上的谋士、智囊、师爷不复存在，取而代之的是现代的决策咨询体制。重大政策应当经过专家的咨询、论证和听证，已经成为一种制度性规定。从事政策咨询的专家学者，不再是领袖人物的私人顾问，而是公共政策的专业服务人员。 是否存在一个相对独立的公共决策咨询体系，是判断传统政治与现代政治的一个重要指标。合理的决策咨询制度，对于政府公共决策的科学化和民主化，具有至关重要的意义。尽管我们习惯上还常常把那些从事决策咨询的专家学者称作智囊、文胆、顾问等，但我们必须明白，他们的作用与过去作为政治家私人顾问的谋士有实质性的区别。

Ⅸ 如何应对微课的知识"碎片化"现象

微课的“碎片化”特色，可用于对某一知识的巩固学习。如在教学过程中，对某一知识的掌握不是很好，课后可通过微课讲解，再去巩固这一知识点。

微课的“碎片化”特色，也可用于系统学习，但要对微课进行系统的制作学习，切不可只选部分进行学习。

Ⅹ 在学习历史的过程当中,要怎样才能避免历史知识的碎片化,表面化从而正确认识中国近代史的主流和本质

励志的过程当中，要想避免历史知识的碎片化，表面化呀嗯，我们一定要严重根据史实来学习就可以了