❶ 请问 高考历史 “对...的评价”这种题怎么答
对某某某的评价这种题目，我们当初也没少做。。。
我的大致思路一般是这样的：
1 既然是评价，那么一般我们要从好坏两个方面来想。积极性和局限性都有的话，当然都要写出来。
2 如果是眼熟的名词，那么尽量回忆书本内容。这个是回答作用还是回答性质，那要靠积累和感觉了。一般情况下我们回答偏重于作用，因为好下手，容易分析。但在有明确的而且比较言简意赅的性质定义的时候，性质也是不可忽略的。
比如说通西域啊下西洋这种事件上的评价，一般要先写出它到底属于什么活动，然后写出它的积极意义促进交往之类，然后要强调这是那时候比较高端比较奢华的行为，各种奢侈品只能满足统治阶级的需求，和老百姓关系不大。
多做做。没事多想想出题目的人的思路，到后来会比较得心应手的~
❷ 历史评价类题目怎么回答
高考答题万能模板——评价、评述类答题方式 问题类型 1.评价,即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积 极意义或者影
❸ 历史大题中的评析和评价题要怎么答
从社会背景 经济状况 人们思想状况（也就是西方的思想解放啊 中国古代的程朱啊等等）当时政治局面 外界交流或者侵略 民族意识形态 社会意识形态等方面
说白了就是 经济 政治 文化 社会性质 开放程度 民族意识等方面 无论评析还是评价 都是这几个方面 我说的是总纲 具体案例具体分析
❹ 历史评析题的答题格式
要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨问什么答什么，不必展开。
所谓评价，就是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点对历史事件、历史现象、历史人物、思想观点做出的相应结论，以达到以古鉴今的目的。
材料解析题是最富有历史学科特色的综合性、主观性试题，是学科核心素养和学科能力的综合展现。旨在考查同学们阅读理解材料的能力、从材料中提取有效信息并进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明解释的能力（历史解释）、对比、分析、归纳能力以及文字表达的能力。正确进行历史评价的基本原则就是要坚持历史唯物辩证法。
❺ 历史的评价题怎样做啊
思路分析]
所谓评价，就是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点对历史事件、历史现象、历史人物、思想观点做出的相应结论，以达到以古鉴今的目的。
[解题过程]
正确进行历史评价的基本原则就是要坚持历史唯物辩证法。（1）坚持历史唯物主义，就要把评价的对象放在特定的历史条件下。因为世界上没有绝对真理，只有相对真理，一切以时间、地点，条件为转移。首先找准时间和空间范围，使评价的对象在历史上“定格”、“定位”。其次要把评价的对象与相应的历史发展线索、时代特征相联系，但其特定的性质则因具体对象而异。（2）坚持辩证法，就是要一分为二的评价，并注意坚持两点论的重点论。
解评价题的具体思维操作。（1）审题要明确评价的对象。读懂材料明确评价的对象，是解好题的第一步。（2）解题时必做结论，是正确还是错误，或是基本正确，需要有明确结论。（3）评价时不要就事论事，而是要返回相应的历史中去，上溯原因，下连结果，援引因果，充分说明。
[例题] 赵尔巽在《清史稿》中认为：“秀全以匹夫倡革命……中国危亡，实兆于此。”观点是否正确？试结合有关史实分析评价赵尔巽的这一观点。
[评析]这一道观点论证题，对能力要求的层次很高，着重于考查学生的理解水平和较高层次的逻辑思维能力以及思维品质。赵尔巽的基本观点是：中国的危亡，是因为洪秀全领导的太平天国运动引起的，此题的关键字眼是“兆”即发端的意思，只要对中国危亡的原因及太平天国运动所起的作用有所了解，此题就不难作答。
[参考答案]赵尔巽的这一观点是错误的。中国危亡的出现是由于外国资本主义对中国的侵略和清政府的腐败无能造成的，洪秀全领导革命以前，中国的大门已被英国用炮舰打开，开始出现危机，赵氏的观点显然是对历史事实的歪曲。
洪秀全领导的太平天国运动是中国近代史上规模巨大、波澜壮阔的一次伟大的反封建反侵略的农民运动，它坚持斗争14年，势力发展到18个省，严惩了中外反动势力，它在反封建的同时，从实际上担负起了反对外来侵略，挽救民族危亡的任务。
历史唯物主义认为，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力，赵尔巽观点的主要错误在于否定了阶级斗争的作用。
❻ 关于历史人物的名词解释怎样做答，比如罗斯福，拉登，需要答上那些点，多谢解救啊！
生卒年，生平履历，出生地，死亡地。国籍。事迹，贡献，名言，着作，这个人身上的闪光点以及他失败的原因。甚至时代剖析，可以加一些相关的历史事件。历史人物名词介绍。对那个时代的影响等等。
❼ 高考历史大题历史问题的评价如何回答
(1)坚持正确的立场。人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的立场等等，就是正确的立场。比如说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒车，他违背了人性，企图从根本上抹煞人类文明。因此，希特勒是整个人类的公敌，为人不耻，遭人唾弃。
(2)坚持历史评价而非道德评价。这条原则涉及到的主要是人物的评价。对历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起作用来进行评价，不能用道德来衡量一个历史人物。
(3)评价历史应坚持阶级分析方法。一般而言，历史人物生活在阶级社会，客观上都代表一定阶级的利益。因此，只有运用阶级分析方法，才能更深刻地揭示其活动的本质。运用阶级分析方法，首先，在分析历史人物的历史活动时，应给历史人物以阶级定位，注意确定阶级属性的标准不是观其出身而是观其言行代表哪个阶级的利益。如康有为出身于封建官僚家庭，自幼饱读四书五经，一生从未当过资本家，但其思想主张和行为却符合民族资产阶级上层的利益，因此他是民族资产阶级上层的代表人物。其次，对一定历史人物或社会集团，应该用其阶级属性来解释其言行。如太平天国之所以失败，从主观原因来讲，是由于农民阶级的局限性。另外，在运用阶级分析方法时，注意不要简单化、一刀切，如认为只要是地主阶级就一定反动、腐朽，只要是农民阶级就当然肯定。
(4)评价历史事物应坚持效果第一，动机第二。历史是复杂和矛盾的。在历史文明的进程中，主观上的善良愿望未必都能得到善的效果，恶的动机又常常成全了善的效果，以至以往文明处处交织着这种善与恶的二律背反。在评价历史时，应将效果与动机结合起来进行分析，不可偏废，同时应将对效果的.评价放在首位，因为对历史起作用较大的是结果而不是动机，同时动机对效果的实现又有一定的关系，所以也要兼顾动机。
综上所述，同学们在学习的过程中，首先要学会学习;然后掌握一定的学习技巧，解决最基本的基础知识;最后要掌握一定的历史理论和分析解决问题的方法以达培养能力的目的。这样，成功一定会属于你。
高中历史有效复习方法一：改善记忆效率的策略
普及人脑记忆的科学知识。为了实现这一目的，我们主要利用历史第二课堂，开设高中历史复习记忆微型讲座，邀请在记忆心理学方面有专长的老师讲解人脑记忆的科学知识，也适时地让少数在这方面学有心得的学生现身说法。当然，记忆心理学是一门系统的科学，指望通过几次讲座就能让学生谙熟其规律是不现实的。为了能够让学生持久关注这一问题，课题组成员还分工编印了名为“探究人脑记忆奥秘，改善历史记忆效能”的小册子让学生利用业余时间进一步学习和消化。
高中历史有效复习方法二：杜绝满目地背诵
高中历史课外书看得太多太杂溶剂记不住，甚至混乱你原本已经记住额高中历史知识，这个现象在我们当时的班上的一些女生身上我感觉特别严重，这是个误区。
高中历史有效复习方法三：调动各种感官
实践告诉我们，记忆时若只有一种感官单通道地记忆，效果远不如多种感官协调参与好。高中历史复习有效复习所以在记忆高中历史知识时，除了用眼看、用耳听、用脑想外，还应多动口、多动手，以增强记忆效果。当然，历史记忆效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我们只有在今后的教研实践中充分调动广大师生，不断挖掘校本资源，才能把“如何改善历史记忆效率”这一工作进一步做细做实，为实现初中历史的有效教学奠定基础。
高中历史有效复习方法四：理解是高中历史复习记忆的前提，而有效复习方法则提高记忆效率的保障。
而实际上学生在记忆历史知识时，经常运用多种方法的只占五分之一左右，偶尔用一两种方法不到一半，有将近四分之一的学生在记忆历史知识时，几乎从不讲究方法。“我脑子聪明，不需要方法”甚至成为个别优等生的口头禅，自豪感溢于言表。事实上，高中历史复习即使学生对所学历史知识有了深刻的理解和认识，而教师不注重引导学生从外部环境选择、高中历史复习记忆主体变通、记忆对象重组和记忆手段创新等方面去因地制宜地掌握恰当的技巧，要想铭记历史，也只能是一厢情愿。
最后，我希望你能灵活的学习历史，灵学活用，高中历史复习不要死记硬背，看历史的时候思维要放开，无论发生什么事件你都也想到当时社会的政治经济文化如何，要透过现象看本质，还有就是要联系现在，仔细想想这些事情对我们现在有什么启示。这样可以加强记忆，也能更好理解历史，理解学习历史的意义。
❽ 历史评价题和评述题有区别吗要详细解答
有，评价题你要结合给出的材料回想书中的相关知答出它的积极或消极的影响还可以可以综合自己的一些见解。评述题一定根据材料答题，答案不一定能在书上找到，但是你可以套用一些历史答题中常用的句子，尽量把你想得到的跟这个材料的有关面都答出来并且要分条列出，评述题就是要答得多还要抓住材料中的关键词句去答题。我的见解就这些希望对你有用········
❾ 谁知道高中历史评价题的答题方法
熟悉课文，根据材料提炼出课文中有的，想一想它对本国和世界的影响，并且要一分为二，注意利弊
❿ 高中历史大题怎么答，谁能告我大题中问:看待，评价，认识，这些怎么答
现在的历史题的考法基本上都是结合材料来考察学生对课本知识的掌握，所以对待这些提问首先要结合材料，看材料考察的是哪一方面的知识。
看待：读懂材料，根据所学知识谈出自己的看法即可，这类题没有什么准确答案，自圆其说就行，但一定要观点明确。
评价：评价人物时刻结合人物的功过等具体的历史事实，给出一个观点；评价一个事件时可结合它的积极和消极两方面来论述，如评价王安石变法，功：。。。。。。过:。。。。。。失败原因：。。。。。。总体上：。。。。。
认识:和看待的答法差不多。
这类题属开放题，多练习一下就没什么问题。