历史学科基本要术是什么

A. 大学的历史学专业学什么出来能做什么工作

一.业务培养要求：
本专业学生应掌握马克思主义的基本理论和史学理论；具备本专业所必须的基础理论知识，全面系统地了解中外历史的基本内容；具有一定的科研能力，有较高的外语水平，通晓现代化的研究手段和方法，能够从事以史学为核心的人文社会科学研究和教学工作，能够胜任文化、教育、宣传、行政管理等方面的工作。本专业要求学生通过系统的学习，获得如下几个方面的知识和能力：
1、掌握历史学科的基本理论与知识，对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解。
2、系统掌握史学的研究方法和分析方法，具备从事历史学研究的初步能力。
3、掌握古文字学、版本目录学、音韵学、训诂学、史料学以及考古学等方面的基础知识。
4、掌握档案、文博、图书馆、旅游等相关行业的知识，具备开发历史文化资源的能力，成为复合型的专门人才。
5、熟悉教育法规，掌握历史教学的基本方法，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师职业道德素养和从事历史学教学的基本能力。
6、掌握史迹调查和考证方法，掌握历史文献检索的基本方法。

二.主干学科、主要课程及主要实践性教学环节：
1、主干学科：历史学
2、主要课程：中国通史、世界通史、史学概论、历史文献学、考古学通论、古代汉语、中华文化原典导读、中国思想史、中国文化史、中国经济史、中外关系史、博物馆学导论、旅游学概论。
3、主要实践性教学环节：历史遗迹考察、考古发掘实地考察
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历史系隶属于文学院,可以有资格选修学校的第二学位.

B. 历史学学科的规范要求是什么，请从学术角度回答

1、不能抄袭他人论文，引用文献和他人论文和专着需规范注明出处；
2、坚持论从史出、言必有据、无征不信，不能凭个人主观臆断随意发明历史；
3、对引用的史料必须加以辨析和考证，多用第一手资料，少用第二手资料，尽量不用文学作品、民间传说（陈寅恪先生“以诗证史法”除外）；
4、尽量坚持客观理性原则，公正评价历史人物和历史事件，对历史人物坚持“同情之理解、理解之同情”；
5、历史着作语言要文明、得体，不得使用粗俗语或侮辱谩骂历史人物；
6、尽量避免使用有争议的历史专业词汇。

C. 历史专业学什么 历史学类专业包括什么学科

1、学习历史主要学历史学专业，要求学生学习世界历史的基本知识，了解整体人类文明的一般发展历程和世界历史研究的基本方法，接受史学理论、史料学、历史地理学、国际政治学、国际经济学、国际关系学、外国语及文化人类学等方面的基本训练。

2、历史学类专业主要包括中国史、世界史、考古学一级学科，以及博物馆学、民族学、文物学等二级学科。

3、历史学最早产生于春秋战国，孔子就已经开始历史学教育，创作《春秋》着作。到汉朝司马迁父子建立更加完善的历史学体系和创作形式，历史学已经开始成为官方研究重点。东汉的班固就是在专门保存书籍的兰台（御史台）修史，开始官方对史学的控制，禁止私人修史。

4、史学摆脱对经学的依附地位，并与传统的经、律两学鼎足而立，成为官学中一个完全独立的部门，这在中国古代史学发展上还是极具重要意义的。后来它有了编纂学、文献学的内容；至清代乾嘉时期，人们又赋予了史学以历史叙述技巧和历史认识方法等内容。

5、在中国古代史学发展史上，作为人类过往社会客观存在的“历史”与作为一种专门性学问的人们对它进行认识、描述的活动及其结果的“史学”，最后实现了初步的分离。这是古代历史学家经过数千年探索的结果，亦是他们在史学认识上的最大成就之一。

D. 历史学科教学基本要求

熟知历史事件发生的时间，由一个历史事件可以和另一个相似的做对比并得出结论，最重要的，由于现在考试内容的生活性较大，建议楼主多看新闻，什么周年之类的都要了解，并且讲到，比如建党九十周年之类，另外，最好了解一些历史佚事，有助于调动课堂气氛～

E. 历史学科核心素养包含哪些具体内容

历史素养的基本要素包括历史知识、历史思维能力、历史意识和价值观。

1、历史思维能力是用以再认识和再现历史事实，解释和理解历史现象，把握历史发展进程，分析和评价历史客体的一种素养。

2、历史意识和价值观是人们在历史认知基础上凝聚、升华而成的经验性心理、思维、观念和精神状态。

3、历史知识是发现问题、思考社会和人生的基础。

(5)历史学科基本要术是什么扩展阅读：

历史素养的好处：

1、有利于形成正确的价值取向和积极向上的人生态度。历史教育把育人、立人作为基本目标。

2、有利于激发青少年对自己民族、国家、文化的认同感、自豪感和责任感。历史是民族安身立命的基础和精神家园。历史素养体现着民族精神和国家意识。

3、有利于形成开放意识和世界意识。历史纵贯古今，横联中外，中囊网络，包含着丰富的人类文明成果。历史素养的养成，能够认识人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，认识和平与发展是当今时代主题，追寻历史演进的规律，形成面向世界的视野和意识。

F. 初中学习历史的基本要求

现在重要的是能力，特别是主动获取知识的能力，知识要放第二。所以学好历史同样是要重点培养学生的自主探究学习能力。

1、养成预习的习惯，知道学什么和哪儿要重点学。

2、听老师讲课是获取知识的最佳捷径。姜是老的辣，经验大似学问，老师有好方法、好路子。

3、集中注意力，抓住老师讲课的重点，做好课堂笔记。

4、建立一个独立的错题集，不错第二次。

5、多读点历史方面的书籍，有疑问就要记下来想方设法解决。

G. 初中生上历史课应遵循哪几点要求

一、拨正学习态度,培养学习兴趣
在我初任教历史课程的八十年代，比起现在，历史学科对于学生们来说更是副科中的副科，因为不是中考科目，只需毕业考及格就行，学生们靠死记硬背就可以取得高分。 但随着新课改的实施，课本设置更加符合学生的兴趣的发展，考试题目也更趋向于能力测试，这就要求学生在平时的学习中更加注意知识的积累，绝对不可以存有“临阵磨刀快三分”的侥幸心理。知识累积是一个长期的过程，在这期间，学生可以通过在教师的指导下参与历史段剧的编写与演出，欣赏历史题材的书籍、影视作品，如《上下五千年》、《百家讲坛》等，并根据所接触到的内容写出自己的感想，结合书本上的历史理论知识，达到提高自身历史知识水平的目的。
二、理清历史学习思路，把握教材重点
在梳理好历史线索的基础上，根据教师授课重点掌握教材的核心内容。学生可从以下四方面去确定教材中的重点：第一，对历史发展有重大影响的历史人物、事件和意义；第二，属于“中国之最”、“世界之最”的内容；第三，教科书上有插图，课后有练习题的内容。但凡在以上三点要求内的课程部分，就是必须掌握的重点内容，就是考试中出现率极高的内容。
三、改进历史学习方法
准确记忆基础知识是学好历史的是第一步，但对于没有入门的同学来说，历史知识纷繁复杂，千头万绪，简直无从下手。笔者总结了几种方法，如果学会用活，做到举一反三，就可以达到事半功倍的效果。
（一）巧记速记法
1、字头法。抽出核心字（多为首字）， 串在一起，押韵更好，然后多念几遍即可。如
清朝最后的九个皇帝依次为康熙、雍正、干隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统，记为“康雍乾，嘉道咸，同光宣”。
1842年签订的中英《南京条约》中开放的中国第一批通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海（由南向北），记为“广厦福宁上”。
2、谐音法。基本方法同“字头法”，只不过要精选核心字及其谐音，使其既押韵，又有一定生动的意义。
如：洋务派在中央和地方的代表共五人：奕欣、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞，编为“新（欣）增（曾）李左张”
旧民主主义革命开始的时间1840年和领导阶级。我给学生做出抓起一张废纸“一把撕零”的动作，撕坏的不要的是过时的，领导阶级是资产阶级；新民主主义革命开始的时间1919年和领导阶级。我给学生做出揪了两次衣服的动作，谐音加意义记忆“一揪一揪”（1919）揪起来的是新的，领导阶级是无产阶级。
3、歌谣法，即以“核心字”为基础，通过反复挑选排列，使之成为形式对仗，合则押韵的顺口溜，最适于记年代。如
4、排比法。即认真分析历史事物，从中归纳提炼出或连续或对仗的“核心词”，作为记忆的载体，有事半功倍之效，此法适用范围很广。如
新文化运动的基本内容，可总结为“四提倡，四反对” 。
（二）分析试卷，反思得失
历史题可以分为两大类，一类是考察记忆能力的题目，只要熟记基础知识，得分并不难。另一类是侧重于考查历史思维和历史分析的题目，这类题目对考生的理解、分析能力提出较高要求，是建立在牢固的基础知识之上的提高和汇总。因此，每次考试之后，应抽出时间对失分得分的内容进行分析和总结。对于第一类题目的失分，应该加强基础知识的强化落实，牢记史实，并确保记忆准确。对于第二类题目的失分，学生应加强审题能力，揣摩出题人的意图。例如材料分析题，应从题目要求出发，带着问题看材料，既能保证自己的答案符合题目要求，又节约了有限的答题时间。
（三）紧跟考题变化趋势，历史知识联系当前时事
近年来，历史中考题目发生了很大的变化。其中一个重要的特征就是与时事的联系越来越紧密，尤其是当今社会生活中的焦点热点更是成为考题集中的大户。如06年济南市中考历史试卷第。这就要求学生在日常的学习生活中注意观察社会政治、经济、文化、军事等的发展变化，并学会利用已有的历史知识对其加以阐释。学生可以利用各种媒体，如互联网、电视、报纸能广泛了解时事新闻。这样一方面增加了自己的知识容量，另一方面，在考卷上遇到以自己熟悉的内容为题干的题目，更容易取得良好的答题心态。
总之，学习历史：还要做到课前，做好预习；课上要做到听、看、读、写、思、议全身感官总动员，协调行动，多渠道接受知识；课下，多做练习巩固所学知识。如果知识是黄金、财富，那么学习方法就是“点金术”，掌握科学的学习方法，学会“点金术”就会使知识远远而来，取之不尽，用之不竭；也会使能力不断提高，节节攀升。
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H. 学历史学应具备什么条件

历史学研究是创新性的工作。历史学家要创新，必须具备某些特定的素质。历史学青年研究人员群体是否具备当代中国历史学家的基本素质，是一个关系到我国历史学科未来发展，以及在国际历史学界地位的大问题。笔者在结合今天的实际，学习、分析、总结老一辈史学大家的基本素质时体会到，对于我们这些后来者，也许主要应该从以下四个方面培养自己的基本素质。
一、马克思主义理论素养。这里又包括四个要素，缺一不可：一是系统地阅读马克思主义的基本着作；二是掌握马克思主义的基本原理、精神实质；三是具有运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题的能力；四是能够正确处理坚持马克思主义与发展马克思主义之间的关系。做到这四点，非常不容易，需要研究机构和学者本人长期不懈的努力。
二、丰富的知识积累。历史学是一门特别强调基础知识的学科，之所以许多历史学家都是大器晚成，就是因为知识积累需要时间，需要漫长的时间。特别需要指出的是，对于一个希望具有较强的创新能力、能够成为史学大家的学者来说，需要积累的知识应该包括三个方面：一是历史学知识。这里不仅仅是自己研究方向、研究领域的专门知识，比如秦汉史知识、英国中世纪史知识，而且应该包括整个历史学研究领域的基本知识，比如中国史知识、外国史知识、考古学知识，等等。二是历史学之外的人文社会科学学科知识和自然科学知识。这种跨学科知识，是构建历史学家广阔的思考平台，形成历史学家开阔的学术视野的必要条件。三是当代社会政治、经济、文化实践方面的知识。这要求历史学家不要把自己锁进象牙之塔，与世隔绝，而应该关心现实，关心人类社会和自然界现实的发展和变化。古人云：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”这是个优良的传统。对现实的了解和关注，是历史学家治史的不可缺少的动力之源、灵感之源，更是治史目的正确性的重要保障。
三、发现问题、探索问题和解决问题的能力。历史学家的工作是在两个方面创新：一是新的重要史实的发现、梳理；二是对重要问题新的、有说服力的解释。这要求历史学家具有下述基本素质：（1）较强的逻辑思维能力。做学问，要有清晰的思路、明确的概念、严谨的表述，这是基本要求。目前，我们的教育体系缺少对学生逻辑思维能力的系统训练。我们有些年轻学者在这方面很欠缺，说话、写文章逻辑混乱。（2）较强的联想能力。历史的舞台无限广阔，历史现象之间的关系无比丰富复杂。缺乏联想能力，就难以发现纷纭复杂的事物之间的相似性与相异性，难以发现它们之间的因果关系，难以产生很多灵感。知识面的宽广，是联想能力强的前提。（3）较强的批判精神。在学问方面，决没有绝对的权威、绝对的正确，真理永远是相对的。所以，历史学家对任何已有的学术结论，在吸收其正确合理的成分的同时，还永远应该抱批判精神，去寻找它们的不足之处。批判精神是历史学家打破思维局限、眼界局限，确立自主意识、创新意识的前提。（4）较强的创新意识。这是学术研究最基本的意识，因为同科学技术发明一样，学术研究的性质、目的就是创新。这一最基本、最起码的认识，恰恰在一些人那里被忽视了。目前，存在着大量重复劳动的学术产品。有些学者，甚至一辈子都没有一项真正创新的成果。（5）较强的信息获取能力。首先是善于利用各种手段，尤其是现代发达的通讯传媒、电子网络手段查找资料的能力。其次是与国内、国际有关学者进行学术交流的能力。这种学术交流是获取信息的重要途径。在学术日益国际化的21世纪，与国外学者的交流能力，将是我国历史学任何一个学科的学者所必备的能力。这两种能力都对历史学家的外语能力提出了很高的要求。应该说，比较熟练地运用一门外语进行专业研究和学术交流，是任何一位未来的历史学家的基本功之一；而对于从事外国历史研究的历史学家来说，恐怕还需要掌握不止一门外语。
如果我们在以上五个方面加强对自己的培养和训练，必将提高我们在史学研究中发现问题、探索问题和解决问题的能力。
四、良好的学风。在学风方面，我国历史学具有优良的传统。其中最重要的，笔者认为是以下几点：第一是勤奋。历史学是一门聪明的学问，需要历史学家有非常智慧的头脑；历史学又是一门“笨”学问，需要历史学家有勤奋刻苦、吃苦耐劳的精神，不但要勤于动脑，而且要勤于动腿——到处去查找资料。在很多时候，勤奋比智慧更加重要。我们常常可以发现，一些特别优秀的历史学文章，主要得益于作者在查找资料方面所下的“笨”功夫。第二是坚韧。我们都知道，坐冷板凳，而且一坐就是十年甚至一辈子，这种描述首先是来自历史学科的。坚韧意味着甘于寂寞，有时候也意味着甘于清贫。坚韧对立于浮躁、急功近利、沽名钓誉。坚韧意味着学者的清高，学者内心世界的充实。第三是严谨。所谓严谨，就是实事求是、诚实踏实、一丝不苟。别人的有关成果要充分了解并且承认，决不能埋没掩盖，当然更不能窃为己有。自己的成果要做到：字字有据——决不说空话、说主观臆断的话；据必求全——就是一些历史学家提出的“竭泽而渔”，把必需而且能够找到的资料全部找到；据必求真——就是尊重史料，不为了说明自己的观点而使用似是而非的史料，或者经不起推敲的史料。
以上几点看法，笔者主要是用来自勉，当然，也盼望能够获得其他年轻的历史学工作者的认同。

I. 高中历史学科的学习要求有哪些

高中历史学科的学习要求有哪些

进入高中以后，不少同学发现课表的课时安排与以前有很大不同，原本在初中不被重视的历史课与很多中考很重要的科目的周课时一样，再看看拿到手的新教材，体例、内容也很陌生，与初中的也有很大区别。那么，高中历史学习是不是与初中有很大不同呢？答案是肯定的。
首先，高中历史课程的课时要求与物理、化学、生物、地理、政治等学科是一致的，即使你选择的是理科，在高二的时候也要参加“小高考”的历史学业水平测试，这个水平测试过了关，才能参加高考，如果能够得到九十分以上，就能在高考总分上加一分。因此，这是一门非常重要的学科，千万不要被初中的情况所蒙蔽。
第二，高中历史的教材体系比较复杂，包括必修一的政治文明史，必修二的经济文明史，还有必修三的精神文明史。三部分都是按照专题模块的编排，纵横交错，与初中的通史安排有很大不同。同一本书里前后的时间顺序不太明确，这就要求初中学生能够熟练掌握大事年表，这对适应高中学习帮助很大。
第三，高中历史学习的内容很艰深，不是靠记记背背能解决的。每一个学生必须经过一段时间的磨练，才能掌握比较合适的方法。比如必修一的中西方政治制度涉及的内容包括君主专制制度、君主立宪制度、民主共和制度，这些制度需要深入理解，与此相关的考试总是会围绕这部分历史出题。
暑假里与学生们讨论如何学习历史，介绍了读书、思考、解决问题的一般方法之后，有一些爱思考的学生觉得还不过瘾，他们希望介绍一些更加细致的、深入学习的方法。于是，就与他们就一些问题进行讨论。终于发现学生们思考问题的一些误区，也发现他们对历史记忆的过分依赖。随着新课程新高考在更多省份展开，高考历史试卷似乎越来越难了，这就给高中生的历史学习提出了新的挑战。为此，以下介绍两种深度学习历史的实用方法。

J. 历史的五大学科素养是啥

1.
唯物史观：是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法，包含：社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造者、人生的真正价值在于对社会的贡献等。
2.
时空观念：是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。
3.
史料实证：是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法，以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证的形式进行呈现。
4.
历史解释：是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法，以材料整理、对史料的解读、追溯起源、探讨因果、分析趋向、说明影响、判定地位等形式进行考查，培养叙述...
5.
家国情怀：是学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀，包含：优秀传统文化、