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❷ 提供一些历史类报刊杂志
我给你推荐三个
《先锋国家历史》杂志,四川出版的,每月两期,制作挺精美的,彩图历史,每期16元,我只要看到外面有买就买来看看
《文史参考》,人民日报社主办,不要小瞧这杂志,原来是内部刊物,现在公开了,也不要以为它政治性太强,它请了不少人写专栏,包括华师大冷战史沈志华,厦门大学傅国涌,旅日学者萨苏。。。每月两期,每期8元
《历史学家茶座》,很悠闲的历史杂志,读读很有意思。
其他专业性的就算了,比如《世界历史》、《中国史动态》、《史林》、《近代史研究》、《历史教学问题》,这些都太专业化了。。。
❸ 有没有人文,历史方面的期刊杂志啊求推荐两本
文史》《周秦汉唐文化研究》这两本学术性比较浓,尤其是前者,用的都是繁体字,连篇累牍的,适合高水平人观看,比较累。
《文史知识》《历史学家茶座》这二者通俗易懂,篇幅较短,适合一般读者观看,以上4本新华书店有卖。
《西域文化研究》这是本新出的历史期刊,内容比较难得,全是关于西域的历史和文化。新华书店有卖。
如果喜欢古代司法,可以订购《法史学刊》,这是一本专门研究历代司法的刊物。
比较老的有《历史研究》《清史档案》,不过现在很少看到,估计只能在地摊上买到了。
个人感觉,《国家历史》不好,首先,商业化气息太浓,不是纯学术性杂志,更像是《文明》《华夏地理》那样的画册。
其次,作为一本新闻历史杂志,所以对近现代历史挖掘比较多,而1840年前的内容较少刊载。毕竟搞新闻的不会像史学家那样去啃读史籍。所以它的内容范围太窄,更像是一本近现代史杂志。
三,噱头太多,名为历史杂志,内容却是和当今生活息息相关,挑了些跟当今生活比较密切相关的内容来刊。比如现在在放《赤壁》,它就登了篇《赤壁1800年》,还有《华洋冲撞100年》,这又是结合中国入世写的一篇经济史文章。
❹ 如何在网上订阅杂志啊!~在哪个网啊~具体点~我要订的是法学家茶座
我知道一个网站是订杂志的 专业做杂志订阅的 叫 杂志铺 zapu.com 不过你这本杂志有没有就不知道了 你自己去看看吧
❺ 宋德金的着作目录
一、专书
1.金代的社会生活,陕西人民出版社,1988年
2.中国饮食史(第四卷·辽金编),华夏出版社,1999年
3.中国风俗通史(辽金卷),上海文艺出版社,2001年
4.中国历史(隋唐辽宋金卷·金代部分),高等教育出版社,2001年
5.中国服饰通史(辽金部分),宁波出版社,2002年
6.中国考试通史(卷二·辽金部分),首都师范大学出版社,2004年
7.辽金论稿,湖北教育出版社,2005年
8.中国历史·金史,人民出版社,2006年
9.宋德金集(中国社会科学院学者文选),中国社会科学出版社,2008年
二、文章
1.吴兆骞和他的边塞诗,《社会科学辑刊》1980年第6期
2.金代女真族俗述论,《历史研究》1982年第3期
3.近三十年辽金史若干问题研究,《民族研究》1982年第4期
4.刘祁与《归潜志》,《史学月刊》1982年第3期
5.“烧饭”琐议,《中国史研究》1983年第2期
6.《金代的诗歌创作》的史实订误与商榷,《文学遗产》1985年第1期
7.谈桦木与东北古代文明,《北方文物》1985年第3期
8.金史研究的新成果——评张博泉着《金史简编》,《中国社会科学》1985年第4期
9.关于辽金史研究的几个问题,光明日报,1985年6月16日;《新华文摘》1985年第12期
10.金代宗教简述,《社会科学战线》1986年第1期
11.开拓研究领域 促进史学繁荣——中国社会史研讨会述评,《历史研究》1987年第1期; 《新华文摘》1987年第3期
12.金代的衣食住行,《辽金史论集》第3期,书目文献出版社,1987年
13.契丹汉化礼俗述略,《辽金史论集》,上海古籍出版社,1987年
14.金章宗简论,《民族研究》1984年第4期
15.评近年的社会史研究,人民日报,1989年3月31日
16.女真社会史研究的新成果——评王可宾着《女真国俗》,《中国社会科学》1989年第5期
17.正统观与金代文化,《历史研究》1990年第1期
18.谈谈史学着作的可读性,光明日报,1990年4月18日
19.金代女真的汉化、封建化与汉族士人的历史作用,《宋辽金史论丛》 第2辑,中华书局,1991年
20.纠正史学着作中的若干混乱现象,光明日报,1991年8月14日
21.《历史研究》四十年,《历史研究》1994年第1期
22.金上京访古,《中国典籍与文化》1994年第3期
23.金代社会与传统中国,《中央民族大学学报》1995年第3期
24.辽金妇女的社会地位,《中国史研究》1995年第3期
25.评《金代文学学发凡》,人民日报,1995年8月3日
26.回忆陈述先生,《陈述先生纪念集》,内蒙古教育出版社,1995年
27.辽朝正统观念的形成与发展,《传统文化与现代化》1996年第1期
28.绚丽多彩的民族文化画卷——评《中国少数民族文化史》,辽宁日报,1996年3月27日
29.评近十年中国社会史研究,《社会史研究通讯》创刊号,1996年8月
30.金代儒学述略,《辽金史论集》第九辑,中州古籍出版社,1996年
31.佟冬与历史学,《社会科学战线》1997年第4期;《新华文摘》1997年第11期
32.当前俄罗斯史学界对一些重大历史问题的看法和认识,《对外学术交流情况》第81期;《学术动态》第942期
33.辽朝的“因俗而治”与中国社会,《传统文化与现代化》1998年第2期
34.二十世纪中国辽金史研究,《历史研究》1998年第4期
35.金代文学研究的新高度——评周惠泉着《金代文学论》,《晋阳学刊》1998年第6期
36.金代的学校考试和诠选考试,《社会科学战线》1995年第2期;《中国考试史专题论文集》,高等教育出版社,1999年
37.卢沟桥今昔,《文史知识》1999年第3期
38.十年辛苦不寻常 东北史苑添新葩——评佟冬主编《中国东北史》,《中国社会科学》1999年第2期
39.辽金文人与酒,《社会科学战线》1999年第2期
40.“跨鞍”“捧镜”之俗源流,《学林漫录》第十四集,中华书局.1999年
41.辽代文化及其历史地位,《文史知识》1999年第8期
42.读《金代政治制度研究》,《民族研究》2000年第2期
43.说“本命年”,《学林漫录》第十五集,中华书局,2000年
44.辽金文化比较研究,《北方论丛》2000年第1期
45.金中都的历史地位,光明日报,2003年11月12日
46.双陆与民族文化的交流和融合,《历史研究》2003年第3期
47.序《北京辽金史迹图志》,北京燕山出版社,2003年
48.纪念张博泉,《辽金史论丛》,吉林人民出版社,2003年
49.构建理论体系 提高研究水平——重读胡乔木致黎澍函,《东北史地》2004年第4期
50.辽金人的忠孝观,《史学集刊》2004年第4期
51.我所知道的李泰棻,文汇读书周报,2004年9月24日
52.《夷坚志》中的宋金关系和金代社会,《辽金论稿》,湖北教育出版社,2005年
53.序《二十世纪中国历史学》,《<历史研究>五十年论文选》,社会科学文献出版社,2005年
54.善疑与求实——从华罗庚对卢纶《塞下曲》的质疑想到的,《历史学家茶座》第2辑,2005年11月
55.萧观音冤案与契汉文化冲突,光明日报,2006年2月21日
56.忆杨向奎先生,《历史学家茶座》第5辑,2006年3月
57.称谓的嬗变及尴尬——以同志、先生、小姐、师傅为例,《历史学家茶座》第6辑,2006年4月
58.大金覆亡辨,《史学集刊》2007年第1期
59.读《龙龛手镜》札记,《文史知识》2008年第1期
60.金源文化的历史地位 ,《金上京文史论丛》第2集,哈尔滨出版社,2008年
61.《社会科学战线》:31年前中国学术期刊史上的奇迹,中国社会科学院报·社科院专刊第3版,2009·5·26
62.东北文化三题,光明日报,2009·7·14
63.一名编辑眼中的邓广铭先生,《历史学家茶座》2009第1辑(总第15辑)
64.大辽故都行,《文史知识》2009年第6期
65.布衣傲王侯——我的老师金景芳先生,《文史知识》2009年第10期
66.五国城文化琐谈,《五国城文化暨满族故里论坛》,中国戏剧出版社,2009年;《东北史地》2010年第1期
67.《历史研究》:新中国历史学发展的缩影,中国社会科学院老干局编《人民共和国是一切胜利之源》,世界知识出版社,2009年12月;中国社会科学报,2010年5月25日、6月1日“期刊版”刊载详细摘要
68.海林行,中国社会科学报·社科院专刊第4版“家园”副刊,2010年7月8日
69.元杂剧中的金朝和女真人,《文史知识》2010年9期
70.辽金史研究的现状与趋势,中国社会科学报,2010年10月21日
71.评“征服王朝论”,《社会科学战线》2010年第11期
三、索引·资料
1.辽金史论文资料索引(1949—1982),《辽金史论文集》,辽宁人民出版社,1985年
2.中国考试史文献集成(第四卷·辽金部分),高等教育出版社,2003年
四、主编或合作主编
1.辽金史论文集,辽宁人民出版社,1985年
2.辽金史论集第四辑(与陈述等),书目文献出版社,1989年
3.辽金史论集第五辑(与陈述等),文津出版社,1991年
4.中华文明史(辽宋夏金卷,与张希清),河北教育出版社,1994年
5.历史爱好者丛书
文化系列20种,广东人民出版社,1996年
军事系列18种,华夏出版社,1996年
6.辽金西夏史研究(与史金波等),天津古籍出版社,1997年
7.中国社会史论(与周积明、郭莹),湖北教育出版社,2000年
❻ 考研313历史学11本教材,该怎么做笔记
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2021年考研历史学313
❼ 历史学家茶座的介绍
《茶座》属于杂志书。它既继承了图书的专业性强、有深度的优点,也具有杂志的文章短小精悍、生动活泼的优点。关注公民个体与大历史的相互交会、分享、参与和认同,鼓励民间历史的搜集与记录。
❽ 怎么订阅中学生学习报
1、进入中国邮政网上营业厅-中学生学习报。
(8)历史学茶座怎么订阅扩展阅读:
《中学生学习报》社有限公司前身是教学通讯杂志社,创建于1978年,现隶属于中原出版传媒集团公司,出版有《中学生学习报》系列报纸、《学生学习报》系列报纸、《今日英语报》系列报纸和《试题与研究》系列杂志。
《中学生学习报》创办于1982年10月,它是我国第一家以中学生为主要读者对象的知识性周报。创办以来,《中学生学习报》留下了辉煌的历史。《中学生学习报》初中版创办半年后发行量就达到100万。
1986年,《中学生学习报》初中、高中版,合计发行量300万份,在全国同类报刊中发行量最大。1988年,由报社主办的杂志《试题研究》(现更名为《试题与研究》)创刊。
参考资料:网络-中学生学习报
❾ 《历史学家茶座》txt全集下载
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内容预览:
作为梦想和追求的“五四”
王学典
再过几天,“五四”90周年纪念日就到了。这是一个让人心生遐想的日子。
在历史上,有些日子是耻辱,另有些日子是光荣,还有些日子是梦想和追求。“五四”就集中代表了近百年来中国人的梦想和追求,这是一种前仆后继、愈挫愈奋的梦想和追求!
历史上的每一天,就其实质而言,本来都是均等的,无所谓重要不重要,无所谓光荣与耻辱,因为每一天所表示的无非是地球和太阳之间的相对位置,而且这种位置年复一年日复一日,周而复始,几无新意。人们从中把某一天单独挑出来纪念,那绝对是现实的需要。譬如,我们近年来隆重纪念孔子的诞辰,这无非是说儒学对今天的社会与政治,有很重要的意义;我们年复一年的过“中秋”,无非是说血缘亲情依然是我们生活中的一个非常重要的因素。90年后的今天,我们依然对“五四”充满了向往与期待,这无非是说民主的价值、自由的意义、个性的美好和人权的重要,依然值得重申。没有了这些,或这些均已……
❿ 谈论一下历史怎么学
我有多种方法:
1、就要把历史当故事来看!!一件件的历史事件串起来,是很有意思的!!!
2、虽然我们常常说学习没有固定的方法,但是,一定要讲究方法。好的方法可以使学习达到事半功倍的效果。下面就是学习初中历史的一种方法,同学们不妨试一试。
第一步课前认真预习首先,通读两遍课文,对于那些不认识的字一定查字典,除了要注音,还要明白这些字在课文中的含义。
然后,根据课文内容,写出比较详细的提纲。提纲的格式可以模仿老师上课时的板书。但必须体现出历史事件的时间、人物、地点、事件的名称、原因、经过、结果和影响。
另外,把自己不懂的地方做上记号以及把自己要提的问题也写出来,以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。
第二步上课认真听课、思考、笔记根据自己预习的情况,认真听老师的讲解,注意自己的理解那些地方与老师的讲解不一样,自己还有那些地方没有预习到,自己预习时存在的问题老师是否讲了答案,如果讲到了要立刻记录下来。老师讲完后,自己要详细回忆一遍老师讲的所有内容,想一想,还发现了哪些新问题。如果有,还要在课后向老师提问,获得答案。
第三步课后复习、巩固首先,再读一遍课文,再看一遍预习提纲,根据课堂上教师的讲解,修改提纲。
然后,完成课后作业,做作业时,不要照书抄,要尽量根据自己的记忆写出答案,确实写不出来,再看看书,记一记,然后写出来。作业不能拖,要及时完成。还要书写工整、条理清晰。
最后,不要忘了,过三天,要把学过的内容再快速读一遍,以便及时巩固。
第四步阅读课外书籍或做课外练习,扩充知识面充分利用课余时间,阅读与课文有关的课外书籍或做课外资料上的一些练习题,这不仅可以扩充知识面,而且所学的知识更不会忘记。
同学们,请记住,成功=充分利用时间+正确的方法;成功永远属于勤奋者。
文章来源:清华大学附属中小学网校
学习方法多种多样,经过多年的探索,主要有以下几种:
一、多看、多练、多想、多问。
一旦拿起课本,就要人到、心到。看历史书,不能单纯地读故事,而要多加思考。做习题是巩固知识的最佳途径。做错的练习要及时解决,弄不懂就要发问。“问”的范围很广。可以与同学讨论,可以与老师讨论。
二、勤于记忆,勤于做笔记。
记忆不等于背诵。若把背诵认为记忆,是不能牢牢记住知识点的。记忆要不断的反复,即重复又重复,本人认为课后五分钟回忆能收到最佳的效果。自习课和晚修课时间抽半小时记忆当天的内容。这样能进一步消化知识。睡觉前简单回忆提纲也是很好的方法。
以上的方法是个体的记忆方法,还有群体的记忆方法。空闲时间,找几位同学,一位负责发问,其他的抢答。这既有趣味,又有意义。并且记得特别深。
无论固定性,还是随意性,只要坚持,才有成果。
做笔记,要善于简单化、结构化、体系化。
三、自制辅助材料——历史小卡片。
将某些知识点归类,摘录在一页独立的纸张上。这便于记忆。
以课本为主题,适当订阅有关历史的杂志和历史参考书。
学无定术,适合自己的就是好放法。
四、努力培养对历史科的兴趣
学习和掌握历史知识关键是要把握好三个环节:记忆、理解和运用。这三者之间是相互影响、相互渗透、相互作用的。
首先,对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的,这是学好历史的第一步。如果没有对历史知识的牢固记忆,理解和运用就无从谈起。这里所说的记忆并不是简单、机械的死记硬背而是多角度、多层次、多情景的记忆。例如,初中历史第二册第十四课《五代辽宋夏金的社会经济》中提到:“从五代起,南方的农业生产水平逐渐超过北方。”对这句话可以从三个角度来设问:一是何时我国南方的农业生产水平逐渐超过了北方?二是自五代起,我国南北方的农业发展水平发生了什么显着变化?三是我国经济重心是在何时南移的?这样就不仅可以掌握历史史实,而且可以举一反三,考试时才会得心应手,游刃有余。
其次,要正确理解已经掌握的各种历史现象。正确理解史实是解决问题的前提。如果对历史现象的理解出现偏差,就不可能形成正确的思维方式、思维结构、思维品质。这样也就不能正确的解决问题和得出新的结论。仍以《五代辽宋夏金的社会经济》为例,“繁华的城镇”的兴起和作用,是这节课同学们理解的难点。北宋时期,农业、手工业发展为城镇的兴起奠定了物质基础,农产品的种类和产量的增加需要扩大产品交换的市场,于是城镇应运而生。可见,城镇是商业(商品经济)发展的结果。城镇中的主要商品种类大多数是日常生活和劳动工具,随着城镇的发展,无地或破产农民逐渐脱离农业生产,转而从事手工业或经商,投入到工商业发展和商品经济发展的行列中。城镇的兴起又促进了工商业(商品经济)的发展。理解了老师对这段内容的分析,同学们不难得出以下结论:商业(商品经济)的发展促成了城镇的兴起,而城镇的兴起又推动了工商业(商品经济)的发展。
再次,要正确运用所学的历史知识解决历史问题。只学不练达不到巩固知识的目的。典型而精当的练习既能从多角度考察你的学习情况,又可以在某种程度上对知识起到查缺补漏的作用,从而使你在记忆、理解的基础上做到前后知识的融会贯通。例如:列举与北宋、南宋同时并存的少数民族政权。做这道题目的思维结构是:首先分别弄清与北宋、南宋并存的少数民族政权有那些;然后再具体分析各政权的交替、传承和相互关系;最后得出正确答案:与两宋并存的少数民族政权有辽、西夏、大理、金、西辽、西州回鹘、黑汗王朝。这样在运用知识解决问题的过程中,既巩固了知识,又掌握了学法。
记忆、理解、运用,在这一循环过程中,历史不知不觉成为你的朋友,而历史成绩在扎实的基础上自然会得到提高!!
3、谈谈记忆历史知识的方法
历史课的内容,纵贯古今,横揽中外,涉及到经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域的发展和演变。它丰富的内容,常常使学生产生浓厚的学习兴趣;它纷繁的头绪,又往往给学生带来记忆的困难。不少学生反映:“历史学起来有兴趣,记起来真困难。”因此,“爱上课,怕考试”。原因之一是他们记忆历史知识的方法不对头。俗话说:方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半。
这里我们介绍几种记忆历史知识的方法,可在教师的指导下,帮助学生克服困难,较快地掌握历史知识。
一、网络记忆法
这种方法适宜记忆复杂的历史事件。一个复杂的历史事件,头多面广,靠机械识记方法生死记硬背,留在脑海里的印象是杂乱无章,模糊不清的,回忆起来也必然是支离破碎,残缺不全的。如果我们经过认真分析,首先找出这个历史事件有几个要点,再进一步弄清这几个要点之间的联系,这样形成一个网络,就便于记住了。当需要回忆的时候,只要把这个网络撒开,储存在脑海里有关这个历史事件的印象,就会完整、准确、清晰、迅速地重现。这就是网络记忆法。比如:要记忆“井冈山根据地是怎样建立的”这个历史事件。我们经过分析,首先确定它有五个要点:①湘赣暴动;②文家市转移;③三湾改编;④井冈树旗;⑤砻市会师。然后弄清它们之间的联系,也就是要点的顺序和要点之间衔接的内在关系,这样就能够牢固地记忆这个历史事件了。
网络记忆法建立在理解的基础上,必须理解要点之间的联系和每个要点本身所包含的内容和实质。这就要求对历史事件进行认真、仔细的分析,分析得越透彻,理解得越深刻,记忆得越牢固。否则,它的用处不大。比如要点④井冈树旗,它包含开展游击战争,发动土地革命,建立地方武装,恢复地方党组织,成立工农政权等内容。从实质上说,井冈山革命根据地的创立,在实践上为中国革命开辟了道路。所以,我们用“井冈树旗”概括了这个要点。如果对这个要点的内容和实质全然不理解,光记住一个“井冈树旗”,它就不能发挥启发思维,恢复印象的作用,那有什么用呢?
二、归类记忆法
这种方法适用于总复习。历史课本的内容十分繁复,孤立地去死记硬背历史基础知识,必然弄得头晕脑胀,结果还是糊里糊涂“一锅粥”。如果采取归类记忆法,把历史基础知识分门别类地、按问题的性质依次归纳到一起,捋出一条条线索,就便于记忆了。这叫归类记忆法。
比如中国近代史,可以这样归类:一次失败的变法(戊戌变法);两个阶级的诞生(无产阶级和民族资产阶级);三次革命高潮(太平天国、义和团运动、辛亥革命);四个重要的不平等条约(《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》、《二十一条》);五次重大的帝国主义侵华战争(鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争)。
再比如台湾自古以来就是中国的领土,我们可以按朝代先后把有关大陆与台湾关系的史实列出来:三国时期,东吴卫温率万人船队到夷洲,即台湾;元朝在福建行省的同安县设置澎湖巡检司,负责管辖台湾和澎湖;明末清初,郑成功打败荷兰殖民者,收复台湾;清朝政府1684年设置台湾府,隶属福建省。这样,这个问题就一目了然了。
归类记忆法好比以线穿珠,能够把不同时期、性质相同的历史某础知识贯串起来,成为一串串系统的知识。它既有利于牢固记忆历史某础知识,又有利于加深理解历史发展的全貌和实质。
三、比较记忆法
这种方法适宜记忆那些历史上经常发生的重大历史事件,象农民战争、政治改革、不平等条约等等。这类历史上经常发生的事件,彼此之间,或因其性质相同,或因其表现形式相似,记忆中往往容易互相混淆。比较记忆法最能克服混淆。比较,可以明显地揭示出历史事件彼此之间的相同点和不同点,突出它们各自的特征,这就便于对它们加深理解、增强记忆。但是,比较不能简单草率,要从各个方面,各个角度去细心进行,尤其重要的是注意搜求“同”中之“异”和“异”中之“同”。举个例子,拿《南京条约》和《天津条约》来说,两者的性质都是帝国主义侵略者武力强迫清政府签订的出卖中华民族权益的不平等条约;条约的主要内容都是强迫通商,其中主要款项之一都是强迫开放通商口岸,这些是“同”。《南京条约》强迫开五口。《天津条约》强迫开十口。这些口岸很容易记混。但我们从地理位置上分析这些口岸,就会发现《南京条约》上的口岸都在东南沿海,而《天津条约》上的口岸已经延伸到北方和内地,找到了这个“异”,就不易于混淆了。反过来,通商口岸由南延伸到北,由沿海延伸到内地,从这个“异”中我们可以看到帝国主义发动两次鸦片战争的目的都是打开中国市场,这又是个“同”。从这里还可以进一步认识到第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。
由此可见,用比较法记忆历史知识,既能牢固记忆,又能加深理解,一举两得。
四、歌谣记忆法
心理学实验证明:有八十个单词的歌谣,读八遍即可背诵;而同样数目的意义不连贯的单词,读八十遍才能记住。为什么呢?因为歌谣有韵律,借助于音韵的节奏,朗朗上口,易于成诵。根据这个道理,我们将一些历史某础知识编成歌谣,就便于记忆了。这叫歌谣记忆法。比如中国古代史上邅变交替、连续不断的朝代,常常使人感到繁乱难记,编成歌谣,“夏商周秦西东汉,三国两晋南北朝;隋唐以下有五代,宋元明清帝制消”,这就很容易记了。
应当注意的是,编写的歌谣,形式必须简短齐整;内容必须准确全面;语言力求生动活泼。
五、图表记忆法
这种方法的特点是借助图表,加强教学的直观效果,调动视觉功能,去启发想象力,达到增强记忆的目的。图,主要指地图;表,主要指表格。
运用地图记忆战争过程效果很好。比如记古罗马斯巴达克起义,左书右图,随着奴隶起义大军活动的空间移动,在地图上标出活动的路线,卡普亚、维苏威火山、美塔邦多、木提那,然后再折
到勒佐,突破克拉苏防线,到布林底西港附近决战,这样,不仅能够清楚地看到起义军的全部发展过程,而且有助于理解这次起义纵横驰骋意大利半岛,沉重地打击了奴隶主阶级的伟大历史意义。
运用表格记忆历史事件,一目了然,便于抓住事件的特点,使印象深化。
上面讲了几种记忆历史知识的方法,还有一个记忆历史年代的问题。历史年代本身枯燥乏味,难于记忆。有些历史年代,如封建社会起止年代,只能死记硬背。但也有些历史年代,我们可以人为地给它制造联系,方便记忆。这里介绍几种:
一、抓住年代本身的特征记忆。比如,蒙古灭金,1234年,四个数字按自然数顺序排列。马克思诞生,1818年,两个18。
二、抓重大事件间隔距离记忆。比如:第一次国内革命战争失败,1927年,抗日战争爆发,1937年;中国人民解放军转入反攻,1947年。三者相隔都是十年。
三、抓重大历史事件的因果关系记年代。比如:1917年十月革命,革命制止战争,1918年第一次世界大战结果;巴黎和会拒绝中国的正义要求,成为1919年“五四”运动的导火线;
“五四”运动把新文化运动推向新阶段,传播马克思主义成为主流,1920年共产主义小组出现,马克思主义同工人运动相结合,1921年中国共产党诞生。
记忆力的强弱往往随人而异。记忆不好的人大致缺乏对知识的学习兴趣,缺乏复习的机会,缺乏记忆的方法,增进这几个要素,就能提高记忆的效率。有的教师平时不太注意方法论的指导,这是不对的。历史是一门科学,而学习科学的人,其方法也必须科学,这是客观的要求。因此,随时告诉学生一些记忆历史知识的方法,也是历史教师必须尽到的一份责任。