历史选择题的错题分析怎么写

❶ 错题分析怎么写错题分析如何写

1、用黑色笔把原题和做错的步骤抄下来，然后用红笔在错误的地方做标注，用红笔把正确的做题步骤写出来，接下来分析做错的原因，总结归纳；做错题本，另准备一支记号笔。资料书上的错题可以直接用记号笔标记一下做在相应位置，并在书的背后空白的地方画一个表格，把错题的题型和该题的页数写在表格中，以便以后方便复习。
2、若纸卷很多，试卷上的错题要用本子记下来，鉴于题目难抄，可以用剪刀剪下，粘贴在本子上，在题目的下面要包括本题所考知识点、错因、改正。写出该题的规范解答。

❷ 历史试卷分析失分原因和改进措施是什么

历史试卷分析失分原因和改进措施是教导、教训、做检讨。

首先要分析考试的试卷。试卷的题型、内容、涉及范围是否全面地考查学生所学的知识，而且要分析考试命题的意向，特别关注一些考查思维的题目，这些就是在教学中需要注意的地方。

例文：在本次考试中，试卷共有六个大题，从字词的考查到句子的运用，再到课内阅读和课外阅读的延伸，最后到写作，难度适中，比较全面地反映了这一学期学生学习的内容。特别是第三大题中仿写句子的考查，不仅考查学生平日的积累，更是考查学生对修辞方法的掌握。总而言之，这份试卷还是非常有价值的。

然后分析学生做题情况。学生做题情况可以很好地反映教与学之间的效率，这一部分主要是针对及格率、优秀率来和上次考试做对比，进一步了解学生的学习情况。

例文：本次班级参加考试人数30人，及格人数28人，优秀人数20人，较上次考试优秀人数有了明显的增加。从卷面的成绩上来看，学生对前面部分的基础知识答题情况比较好，可见在平时的学习中，学生还是比较踏实的。

但是，在课外阅读中，失分比较多，尤其是第二小题，学生在表述作者心情变化时，表述不是很到位，失分较多。

试卷分析后的注意事项。

注重学习方法和习惯的调整。

考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试能力的强弱。学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。

学生要端正考试的态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培养自己的应试能力。要把考试当成检验自己各方面能力的一次机遇。

比如，学生平时学习不够踏实认真，容易浮躁，考试时看到自己会做的题目就沾沾自喜，容易掉以轻心，最终失分。这个问题反映出学生学习习惯与态度不好，要想有针对性地解决，需要在平时注意培养良好的习惯。

❸ 历史错题解析怎么写

关于历史错题的解析写法:
1.重新审题 最好是逐字逐句审，因为只有对题干中的信息做到了明确无误，才能对题目有一个准确的把握。
2.明确错在哪里，在听老师解析或者与同学探讨的过程中，应该能够知道自己错在哪里了，把错的原因和知识点写出来。
3.将题干中的知识点进行罗列，进一步明确知识体系。
4.对同类型，同知识点题目进行对比分析，避免下次出错。

❹ 历史错题原因分析怎么写

分析思路是：
道题考查的知识点是什么?
②知识点的内容是什么?
③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?
④这道题的解题过程是什么?
⑤这道题还有其他的解法吗?
在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。
丢分的原因：
通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种：
即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。
所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
从数字分析到性质分析
要点有三：
①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因 从口头分析到书面分析。

❺ 历史错题本怎么写

写历史错题本的方法如下：

一、整理:
纠错型，即将所有做错的题目按考点和错误的原因进行分类整理。其整理步骤:
1.分类整理。将所有的错题分类整理,分清考点和错误的原因，错因-般为概念模糊类、
粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、原因类、影响类、规律类等等,并将各题注明
该考点属于哪一单元哪一 -课书,这样分类的优点在于既能按错因查找,又能按各章节易错考
点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同-类型问题可只需要
记录典型的问题，不- -定每个错题都记，但-定要有错误归因和考点归类。
2.记录方法。老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解,在该错题的一边写出自
己解题时的过程.这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出,不用灰心，总结得多了,
自然会有心得体会,渐渐认清错误原因。
3.必要的补充。找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这- -知
识点，你可能已经掌握了,如果还是不能解决,则对于这一问题的处理还要再深入一点。因
为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。
4、及时总结同类知识。

二、运用:
-本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在历史复
习时“错题集”就是你最重要的复习资料，最初复习时-定要多回头看,以后隔-段时间
可以加怅一点,就能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其
他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。
错题集_上，容易混淆的记忆要点也有必要整理归纳,要写清楚自己弄不懂的地方，另外,最
好多准备几种颜色的笔
随身带着错题集,如果做不到，建议有空的时候，下课的时候看看，少考试前翻翻,减
少峒问题失分，最重要的是要经常的去看, 不然做了也没用。

三、举例:

❻ 初中七年级历史试卷分析怎么写

一、试题分析 1、试卷的基本情况：历史考试时间为：90分钟 卷面总分为：100分，历史学科的题型包括： 单项选择题、填空题、材料题、在思维链接中运用历史识图题、材料分析题、列举题。 2、试卷所涉及的教材内容： 试卷考查的历史知识点，分布于七年级下前八课教材内容。 3、试卷的基本特点： （1）依纲据本，据初一历史教科书的内容，没有超出规定的范围。 （2）基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题 目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。 （3）标高适度，前初中学生的学习能力和初中历史教学的 现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。 （4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚， 简单明了，学生审题时一目了然。

二、学生考试成绩情况分析： 通过本次考试可以看出，大多数学生掌握了正确的解题方法， 基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试。从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提 高。开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情 境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力， 注重学科知识的内在联系和综合。但通过本次考试仍暴露出一些问题：1．审题不认真。①、对题目的限定词或关键词没有认真审读 没有注意分析，导致失分。②、在材料解析题的解答中，有的学生没 有对材料内容及设问进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响 了得分。2．基础知识掌握不牢固。如选择题的第5，6、8小题，小字部分的题，材料解析题等这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。3．学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。特别是学生独立思考能力、历史思维能力和创新能力的养成，应足够的重视。

三、改进措施。 1、加强与学生之间的沟通，及时了解学生的学习动态，虚心接 受学生提出的有益建议，使教与学两环节有机地结合起来，以提高教 学质量。 2、每个单元教学任务完成后，及时进行单元测试，测试题目应 做到难度适中，知识覆盖面广，以良好的导向督促学生加强对基础知 识的掌握。 3、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材， 课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。4、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合 是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师 在教学中要加强这方面的练习。 5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找 试题的关键词，捕捉有效信息。 6、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还 会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

❼ 历史错题感想怎么写

1.写出错题是哪的。
2.写出写的时候是怎么想的。
3.分析是疏忽了还是不会。
4根据分析总结错的原因。
5.写出弄会这道错题的方法。
6.写出下次考试时应注意什么。
7.写出下次考试的目标。

只能想到这了，不过400字真的没什么必要……

❽ 高中如何整理历史选择题错题

整理错题需要掌握的几个环节：

1-仔细筛选题目，审出题目所考查的知识点，找出错因。

2-不写答案，第二天重新做一遍。

3-不断加入同类型题目。

历史选择题， 其实脑洞挺重要的。首先你要做一些高考题，但是不是做完批改了就完事儿了。你应该好好看看自己错题的解析（选择试卷很重要，虽然很多都是高考卷，但是后面的解析不一样，建议买金考卷，解析挺好的，天利38套也很好）。看解析不是为了单纯了解到你错的那一题怎么写，而是要通过做完一整套的历史高考选择题，总结出一个思路，知道正确选项是怎么从题干或者图中得出来的。

❾ 历史的试卷分析怎么写

历史试卷分析（一）：

一、试卷分析

本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。

试卷结构：满分100分，时间是60分钟。考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。选取题，50分非选取题值50分。满分100分。

二、学生答题存在问题及原因

问题一：选取题共20题。题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。

问题二：非选取题21—24题。题的难易程度中等偏难。“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。

1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。

3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

三、改善措施

1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的潜力。

2、不断改善教学方法，创设生动搞笑的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

3、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。

重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的潜力，培养学生创新意识。

4、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！

6、恰当选取和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生带给线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习用心性。

7、改变学生的学习方式，让学生用心参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的构成和发展的过程，启发学生透过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。