初中历史怎么理解

⑴ 初中历史课程内容中的“知道、了解、初步理解、理解、认识”是什么意思”理解

知道 是了解程度比较浅，你知道有这个历史事件即可
了解：一、是知道重要的历史事件，历史人物和历史现象
二、要了解历史时序，初步掌握历史发展的基本线索，
三、能够依据多种类型的历史材料，感知历史，再认、再现历史
理解：一、在具体的时空条件下，理解历史事实和历史现象，说明史实之间的联系
二、能够众多种类型的历史材料中获取并处理有效信息，能够初步运用综合概括比较等方法解释历史问题
运用：一、运用历史证据对历史事物进行分析判断
二、结合具体情况，客观全面的分析、评价历史事物
三、合理把握历史与现实的联系，吸取历史的经验教训

⑵ 初中历史学科特点

（1）存在形式的过去性。历史是已经过去了的人类社会实践活动，它不能重演，也无法实验，人们只能通过文字、实物、图片、电影等直观教具，将抽象的东西形象化，概括的东西具体化，用语言的记述将历史知识转化为生活的画面，让学生间接认识或感知历史。正是由于这样，历史对发挥学生的想象力和培养学生的形象思维有很大的创造空间。 （2）认知结构的多样性。社会发展过程中主观与客观、内因与外因、原因与结果之间的关系是非常复杂的。因此，在学习历史知识的过程中，认知途径灵活多变，不应从单一的角度去认识历史事件，而应从多方位、多角度进行认识和思考。认知结构的多样性表现为整体性、因果性和发展性。
A、整体性。历史是人类在特定时空环境中留下的“足迹”，因此学习历史要从时间、空间、人物三方面去整体把握。人类活动具有世界性，每个国家都不能独立于世界之外，因此学习历史要扩大视野，把历史事件放到世界背景中去考察、定位，形成对历史发展过程的立体的、整体的认识。
B、因果性。社会中的每一种变化都是特定原因作用的结果。历史事件不是孤立存在的，它 的发生有着特定的背景和条件，历史事件之间存在着相互联系和互为因果的关系。揭示历史事件之间的内在联系是历史课堂教学的主题之一，是培养学生正确认识历史和理解历史的能力的手段之一。
C、发展性。历史是一个连续不断、继往开来的过程，后一个过程总是在前一个过程基础之上的开拓创新；从认识论上看，人们的认识处于发展与深化之中。历史课堂教学要具有前瞻性，培养学生运用联系和发展的观点去总结历史，认识历史的规律，使之服务于现实和未来。
（3）思维方式的求异性和灵活性。求异思维是针对常规定向思维而言的反向思维，是一种富有创见性的思维方式，它能够突破思维定势，揭示客观事物的本质特征和内在联系，创造出新的思维成果。这是一种高层次的思维形式，有利于拓展学生的思路，提高创新思维能力。思维的灵活性是指学生根据不同情况、不同角度，用不同的方法去观察、分析问题的能力。
“史由证来，证史一致；论从史出，史论结合”是历史学科最主要的特点，信息处理能力是最主要的历史学科能力。应重视史料的作用，培养学生对史料进行多方面的真实解读的能力，以及思维与逻辑的严密性。遵循历史与现实、史论与史实相结合的原则，强调“以史为鉴”的教育思想。
（4）学科联系的交融性。历史是一门综合性的学科，它涉及古今中外，涉及自然和社会的各门学科，其内容异彩纷呈，纵横交错，互为影响。在课堂教学中要抓住这一特点，以历史为依托进行学科间的渗透、综合，开阔学生的眼界，丰富学生的知识，发展其创新能力。

⑶ 历史学习重在理解，初中历史学习方法有哪些

中学历史学习三种方法

1、中学历史学习的方法：关键在于了解

学习历史中若想还记得多、记得牢，重点在于了解，所以只有真正了解了专业知识才不会忘记。上历史课与上别的课一样，一定要专心听讲。

着作=创作者+成册时代+内容+实际意义(或危害)。这个方法可将繁杂的内容开展简单化归纳，产生互联网记忆力。其实就是把握住好多个关键点做为支撑点，然后再进行扩大，就能迅速地记熟基本上内容。把握用这种方法，在巧记历史大事件、历史时间人物和从古至今名着层面就能接到意想不到的效果。

3、中学历史学习的方法：巧记人名、地名、时代

历史知识点的主要特征是必须的记忆人名、地名、时代比较多，除掉这种也就不再成为历史了。学习知识，记人名、地名、时代是不可或缺的基本技能，自然是要下一番苦功，但是并不是只靠死记硬背的，同样也有较为切实可行的在历史上一些关键人物的名字，可把握住一些人物的特点来加深记忆。如汉朝君王都姓张，宋代的姓宋，两晋的姓司马。

比如做选择时，经常碰到一些例如问“直接原因”、“本质”之类的事情，这一般可以从生产力决定生产要素、经济能力物质决定建筑等多个方面来分析。只要有有关这几方面这个选项，一般来说就正确。对于简答题，则更加需要你的思考与逻辑思维能力。

关键在于剖析。根据回忆教师在讲这一部分内容时的讲解，尽可能从更多视角进行思考这种情况。不必担心想的太多，只需大家觉得有道理的，都可能会正确。何况现今测试一再强调“要激励学生充分发挥，需有自主创新，有自己的想法”，因此你就需要尽可能的多想一些。最忌是指觉得自己不能，就什么都不写。最终，解题时，笔迹一定要清晰。要答得条理清楚，逻辑清晰，每点内容不必啰嗦，但一定要把关键点归纳地说出。每点都要用编号标出，这样才可以条理清晰。

⑷ 初中历史名词解释

1、圆桌会议来源于传说中的亚瑟王 骑士头衔来源于欧洲的骑兵 2、英语在其发展过程中从5世纪左右的古英语到中古英语再到近代英语 3、文艺复兴是指13世纪末在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界 4、美国是大熔炉”的思想源于塞缪尔.亨廷顿，美国是个移民国家，来自世界各地不同的民族在这里交汇，碰撞，形成了别具特色的一种文化。 熔炉在此是指不同文化与种族的人移居到美国,共同生活,融合在一起,创造了我们今天称作美国文化的奇妙文化. 5、所谓的美国梦（American Dream），是一种相信只要在美国经过努力不懈的奋斗便能获致更好生活的理想，亦即人们必须透过自己的工作勤奋、勇气、创意、和决心迈向繁荣，而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助。通常这代表了人们在经济上的成功或是企业家的精神 6、起因是林肯当选美国总统之后，由于他出身寒微，同情贫苦劳动者，所以，他所统治的北方诸州（主要依靠资本主义工商业）和南方诸州（主要依靠黑人蓄奴业）产生了巨大的矛盾，南方盛产棉花，导火线就是南方几个州宣布脱离联邦独立，成立美利坚诸州同盟，公然分裂国家。
为了国家统一，林肯为首的政府和南方叛乱政府开始了战争，本来北方从工业产值到人口到各种资源占有绝对优势，但是战争初期南方却节节胜利，因为北方军队将领不懂指挥，而南军总司令是西点军校校长罗伯特。李将军，你北方和他打仗你不是

⑸ 初中历史是什么

初中历史是通史，不像高中是专题史。我觉得更好一些，通史更连贯，详细。初中历史使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。如果认真学初中历史对我们的世界观影响很大，但考试很简单，纯基础知识点考察

⑹ 初中历史怎么学 历史满分秘籍

初中生学习历史要掌握正确的学习方法，下面我为大家总结了初中历史怎么学，历史满分秘籍，仅供参考。

初中生要对自己有信心

学习历史可以丰富我们的知识，在与人谈话时若能博古通今，一定会给人留下良好的印象。历史还是一部好的爱国主义教材，它教育我们要爱国，要继承和发扬本民族的优良传统。

明白了学习历史的必要性，端正了态度，才会自觉主动去学好它。有的学生对自己缺乏信心，也是历史学不好的原因之一。其实，历史很容易学好，每一个学生应该增强自信心，相信自己完全能学好它。

初中生学习历史做好预习

预习是学习的一项重要基础工作。通过预习，自己可以先对课本内容有个大概了解，能够找出其中明白的和不明白的知识点。这样，在听老师讲课过程中才可以加深印象，并有针对性地重点听自己不理解的内容。

学习历史，把握整体结构

学习历史，要理清线索，把握知识的整体结构，使知识条理化、系统化。比如，在学习中国古代史时，我们可以主要朝代为线索去学习。

每本书的目录就是知识的框架，我们要学会看目录，通过它掌握知识整体结构。纵观历年中考试卷，考的都是主干知识，如果我们理清了线索，掌握了知识的整体结构，考试时也就能得心应手了。

学习历史不要死记硬背

历史知识需要记住的东西比较多，所以有些学生就开始死记硬背。为了彻底牢固掌握知识，要在充分理解历史知识框架、关系、大意等基础上，要理解着知识点去记住这些知识，即尽量在把握知识点意思基础上，可以将知识内容转换成自己的语言。

以上就是我为大家总结的初中历史怎么学，历史满分秘籍，仅供参考，希望对大家有所帮助。

⑺ 初中历史怎么学

做好预习工作：预习是学习的一项重要基础工作。

通过预习可以先对课本内容有个大概了解，找出明白和不明白的知识点。

在听老师讲课中才可以加深印象，并有针对性地重点听不理解的内容。

经常性地复习：可以安排一周复习几次，长期对历史知识进行多看。

⑻ 初三历史应该怎么学

初三历史，是中学生开始了解我国从古代到现代的历史长河中一系列事件和任务的一门基础课程。下面我收集了一些关于初三历史学习方法，希望对你有帮助

初三历史学习方法一、要学会使用好课本

初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材，课本知识容量不大。首先要了解课本的基本结构。一般说历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的知识面，不一定要记的，但是同学们可以阅读，最好结合课本的大字不分来看。有时候我们要理解教材的内容，就要借助这些小字部分。还有一部分内容，它们不属于阅读的范围，但他们却有助你只是的提高和思维的拓展，这部分就是课本中涉及到的练习题。比如，七年级第一课就有“请你想象一下北京人的一天如何渡过”这道题具有很强的应用性，不仅要运用历史知识，还要发挥自己的想象力，把知识用到日常生活中去。做这类的题目一方面可以巩固自己的知识，还可以开拓自己的思维。因此，对于课本知识，我们大家要学会分类学习。

初三历史学习方法二、要学会“阅读”

要学好历史，就要学会快速阅读教材，才能取得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自如，并逐渐掌握阅读技巧。上课时，老师带领大家读书学习，通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略看了解，什么问题要边读边想，什么问题要读后再想。因此同学们要跟着老师给你启示，寻找知识的纵横联系、前因后果等，同时大家也要养成圈点批注，做简要读书笔记等良好的阅读习惯。比如，课文中绝大部分针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充，部分不带星号的引言或插图等，只要快速扫描略看即可，而诸如历史事件的起因、进程、影响，重要的历史概念、历史人物，重要的历史资料、历史插图等重难点知识，就要求大家详细阅读、认真思考。这样天长日久的训练，同学们不仅会合理利用、科学分配课堂时间，还能养成快速读、会读书的良好读书习惯，为日后自学能力的形成打下坚实的基础。

初三历史学习方法三、要养成独立思考的习惯

《论语》里说“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是要我们在学习中做到学思结合。爱思考、会思考是获取知识的源泉，同学们要在课堂上利用老师给的思考的机会，培养多种思维能力。

层次一。要会在课堂上精心设计问题，逐层深入，学会顺着历史线索寻找事情的前因后果，以此训练严密的逻辑思维能力。如：在学“美国的冷战决策”时，可以将其设计成如下几个问题：什么是美国的“冷战”政策?(2)美国为什么要(1)实行“冷战”政策?为什么能够实行“冷战”政策?(3)“冷战”政策的实质是什么?对世界格局产生了哪些影响?通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，从中得到的不仅仅是知识的彻悟，更是思维的启迪。长期如此的训练，同学们的逻辑思维能力会在潜移默化中得到提高。

层次二。要鼓励自己标新立异，提出自己独到的见解，以此训练我们的求异思维和创新意识。

创新是社会发展的灵魂，外国的教育家曾提出：“只要学生能提问题，就有利于形成学生对学习的内部诱因。”因为发问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的体现。老师在教学中会鼓励大家质疑，要求大家从不同角度去思考、评价、定位历史事件和历史人物，学生从中可形成良好的思维习惯。比如在讨论美国南北战争时有同学就提出“如果当时有其他的办法能缓解当时美国的状况，林肯会怎么做?那么美国的今天又会是什么样子?”

实践证明，勤学善思，对历史概念、历史事件、历史人物、历史知识的系统、归纳、判断、评价、分析、总结的能力会逐渐增强。学会思维就等于找到了获取知识的金钥匙，自学能力也会增强。

初三历史学习方法四、学会掌握巩固知识的技巧

1、及时巩固训练。学完新课后的集中练习是能巩固强化记忆，提高分析能力。孔子说“温故而知新”，所以学完的知识要及时复习，根据记忆的规律，以往总是先快后慢，及时复习巩固，有利于知识的掌握。

⑼ 初中历史和高中历史有啥区别

您好！初中的历史主要侧重于对历史事件、历史人物的概括讲解和传授（注意概括二字），很少涉及对社会现象和历史现象的理解和对社会规律的探寻。初中历史主要向孩子们介绍：是什么、在哪里、什么时间；而高中则侧重介绍：为什么、怎么办、如何看待、如何避免。因此，高中历史教材更专注于对历史规律和社会大趋势的传授，字里行间渗透出专家教授的种种观点和看法。另外，高中历史是在初中历史的基础上进行的升华，所以，对历史知识储备的要求就更高、更严。没有初中的历史功底，想学好高中的教材，是要费一番力气的。

⑽ 高中历史和初中历史有什么区别

1、分类不同：

初中历史是按中国史与外国史分类的。高中历史是按政治史、经济史、文化史分类的。

2、知识层面：

初中历史是基础知识，高中是更高层次的知识框架，对于学生的要求也更高，着重对于知识的理解和融会贯通。

3、认识历史的方式不一样：

在初中阶段，我们按照由古到今的编年史顺序依次学习，中国历史和世界史相对独立，为的是对历史上发生的事件有个总体的了解和认识， 因此对历史素养这方面的培养只能尚处于起步阶段。

高中历史课的编排就完全面貌一新了。 高中历史课本每册分 别归纳梳理政治、经济、文化发展史，每个专题内中国史和世界史相互交融，甚至很多时候将历史事件进行中外比，这样的意图是让同学们不仅了解历史事件，更能清晰的体会到历史背后的规律性，给同学们带来启发，从而逐步提高历史素养。

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