怎么给小学生讲历史

Ⅰ 如何引导孩子学历史

一、注重知识积累，培养学习兴趣
感兴趣才会主动接近、思考，在历史教学过程中，老师要通过多种形式，充分激发学生的学习兴趣，这也是每一个学科、每一位教师提高教学质量的前提，不厌学才能更好学。
第一，良好的开端是成功的一半，有好的、充满悬念的开头的历史课，必将激发学生的探知欲，进而使他们以最佳的心理状态进入学习。这样一来，既能提高教学效率，又能提升学生学习兴趣，两全其美。在讲新课前，教师可以设计启发性问题导入课程。如，对于“九・一八”事变这堂课，不妨以这样的情境设计导入课程：播放歌曲《松花江上》的录音：“家在松花江……有森林煤矿……九月十八来了日本兵……”放完这首歌曲后，老师问学生歌曲反映的内容和历史事件，由学生回答导入“九・一八”事变这堂课。通过这种形式，可以充分激发学生的学习兴趣，课堂教学过程中，学生会更加积极的思考、提问和发言，课堂效率也就得到了有效提高。
第二，“读史使人明志”，结合时事热点培养学习兴趣。如讲八国联军侵华战争时，联系2009年的圆明园十二生肖文物高价拍卖事件，以及国宝流落海外的情况，引入当时的火烧圆明园事件，让学生明白落后就要挨打的道理，激发他们的爱国热情和对历史课的学习兴趣。
第三，以历史故事、事件、逸闻等为课堂兴奋点，培养学生的学习兴趣。首先，教师要熟知历史背景、各类文献，这样才能充分挖掘教材背后的故事；其次，教师要广泛搜集教学素材，有意识地做好教学准备，如搜集影视、歌曲、文章等各类趣味素材，真正通过自己的努力让课堂变得生动、有趣，让学生乐于学习、愿意学习。

二、以学生为中心，实现角色转变
新课程理念告诉我们，教学过程是一个师生互动的动态过程，教师不仅是教材知识的搬运者、教参的执行者，更是学生学习的引导者、促进者和合作者，要想搞好课堂教学，教师必须转变传统的知识传授者的角色，以学生为中心，实现角色的转变，让学生学会主动学习。
在日常教学中，教师要紧紧围绕学习的内容，通过课堂讨论、分组探究等形式，激发学生的扩散性学习思维，同时，可以创设多样的历史情境，让学生动起来，让历史课活起来。如，以唱历史歌曲回顾历史，以参观名胜古迹走进历史，以演讲形式点评历史，以历史情景剧再现历史，以影视图片感受历史，以历史知识问答巩固历史。如抗日战争单元“西安事变”一课，在其发生前后，国内外各派势力是错综复杂的，各方态度也千差万别，这是这一堂课的学习难点。对此，不妨通过电影《西安事变》中的几个片断加以介绍，西安张、杨兵谏扣蒋，宋美龄、端纳为和平解决斡旋，何应钦兵围西安，周恩来西安调停……通过回顾这一历史，引导学生弄清进国内外各派势力对西安事变的态度和目的，引导他们分组探讨当时蒋介石不能杀的时代背景，并以此延伸，进行一次课堂演讲或辩论，让学生真正融入历史、参与历史。

三、讲、练并用，采用有教无类教学理念
作为一名历史教师，必须具备扎实的专业知识基础，并具有贯通古今的通史知识结构、熟悉中外的全球史知识结构、超出史学范围的多学科的知识结构，这直接影响到教学的深度和广度。在日常教学中，教师应充分利用一切课堂资源，本着“一切为了学生，为了学生一切”的理念，让学生充分掌握知识，体会中国博大精深历史的风采。具体说来，在课堂教学中，教师要扮演好引导者的角色，在学生学习过程中，利用讲和练的手段，实施分类教学，引导学生进入主动者、创造者角色。对于差生，教师更要有耐心，要及时引导他们自己解决问题。同时，要积极引导学生寻找适合自己的方法。如，提前预习，讲与本课堂有关的故事，自己整理一课的知识要点，一个单元的知识要点，并按线索理出头绪等。此外，还可以引导学生学会将知识分类，如将有关的人物集中在一起，将有关的事件集中起来，前后联系，做到知识系统化，加深对历史知识的理解，真正做到学以致用。

Ⅱ 小学四年级讲历史人物故事怎么写

简短的适合四年级的历史故事，像是司马光砸缸、卧冰求鲤、曾子杀猪等，故事简短并且有教育意义。

四年级的小朋友，已经有一定的认知能力。不过故事里的内容，他们还不能完全体会到。让小朋友讲故事或者给他们讲，其实就是在锻炼他们的说话能力，引导他们成长。此时故事的内容，只要符合要求就行，更重要的是锻炼孩子。平时可以多加练习，最好能够用代入感，这样听起来才有意思。

3、故事类型

小孩子的注意力很难集中，四年级仍是活泼好动的时候。因此我们在选故事的时候，一定要选择有趣的，并且具有教育意义。或者说在讲故事的时候，多跟孩子进行互动，让他们知道自己讲述了什么内容。我经常给孩子讲的是寓言故事，大多数都是在历史上真实发生的，而且十分有趣。在讲完之后，还会让孩子找时间讲给我，并且说自己理解到了什么。

Ⅲ 小学生历史课怎么上啊

这么着吧，建议;第一堂课大概讲下中国5000年历史，其中的辉煌成就，古代中国的伟大，诸多发明创造等等。第二堂课，讲秦汉史，第三堂课讲隋唐史，第四堂课讲宋史吧，或者你自己选。个人建议，仅供参考。

Ⅳ 教小学生趣味历史怎么备课

历史趣味教学
一、让备课充满趣味性
教师只有不断的充实自己的知识，才能更好的传授给学生知识。所以，教师在课前备课的时候，必须要阅读大量的相关材料，在此材料中要尽量针对富有趣味性的材料进行选择，当然这些材料一定要与课堂教学的内容相关联，这样才能在课堂教学中充分发挥这些材料的作用，激发学生对历史与社会的学习兴趣。例如在讲解“公元纪年”这一内容的时候，历史教师在课前准备一个“年代尺”的模型，在课堂教学中通过让学生对模型进行观察，然后教师可以针对性的提出相应的问题，让学生回答。如：假如一个人在公元前16年出生的，在公元后16年逝世的，那么这个人在死的时候年龄是多少岁呢？”通过问题的推动下，促进学生边观察边思考，经过学生们的计算会有可能会有两个结果：一个是32岁，一个是31岁，针对这两个结果让学生们深入思考，引导学生带着这个问题再一次对“年代尺”进行仔细的观察以及思考，这样学生会发现，出现在“年代尺”上的公元元年是公元1年而不是公元零年，在进行公元纪年的正确方法是：16+16-1=31（岁），通过这一系列的举措，调动了学生的学习兴趣，将课堂的气氛活跃起来，同时让学生加深对知识的掌握。
二、让课堂教学充满活力
在课堂有限的时间内让学生始终保持良好的学习状态是不容易的，而历史与社会的课堂更显沉闷，因此教师要不断在课堂教学中不断创新，不断的增加趣味，让教学更加生动。初中学生对新鲜的事物特别感兴趣，被扣人心弦和妙趣横生的故事情节所吸引，所以特别爱听故事，历史教师可以过给学生们讲感兴趣的故事，调动学生的学习兴趣。例如讲解“个人离不开社会”这一节时，历史教师可以通过借助“狼孩”这个典型的故事，将“个人离不开社会”这个问题呈现出来。然后给学生讲解我们国家为了培养祖国的后代提供了很多良好的环境，还有父母们为他们的无私奉献。这样不仅传授了知识，还做到了育人，促进学生刻苦学习，以后努力做国家的栋梁，回报社会，孝敬父母。这样的课堂有趣又有活力，自然可以达到理想的教学目标。
三、注重课堂的导入，诱发兴趣
其实经过不断开发与研究，我们可以发现实际上历史与社会课的内容是相当有趣的，在教学过程中让学生感觉到这门课程枯燥的原因其实是在教学过程中，很多历史教师运用传统的教学手法，老师讲，学生听，使课堂气氛越来越沉闷，因此难以提升学生的学习兴趣，不能调动学生对知识的求知欲望，无法点燃学生的学习热情。例如，历史教师在讲解中国红军长征的时候，可以先创设适合课本内容课堂氛围，利用音乐来渲染，可以播放歌曲《十送红军》。借助这首歌的表现力和感染力，让学生感到课堂充满浓厚趣味性，激发学生学习的兴趣。在此基础上，历史教师及时提问：井冈山的老百姓为什么要“十送红军”？整个长征路程上红军遇到了什么样的困难？红军是如何克服这些困难的？通过问题的切入，将整个课堂气氛推到最佳的状态，同时提出教学的重点，可以达到理想的教学效果。

四、通过课堂组织讨论，点燃学生学习的热情

在历史与社会的课堂上适当的融入讨论的教学方法，可以颠覆以往传统的灌输式的课堂教学模式，教师要把自己当成学生的良师益友与学生保持平等的地位，通过讨论的过程中启发学生的思维，让学生从以往的被动接受知识转变为主动学习的过程，积极探索的新的知识，加强学生的求知欲望。历史教师在课堂教学中要改善教学观念，将学生在课堂的主体地位体现出来，让学生知道课堂的教学活动重点是需要他们参与的。尽量多提出一些带有启发性的问题。想要取得良好的教学效果，历史教师应该对问题进行精心的设置，保障课堂讨论的质量。教师在提出的讨论问题不仅要有深度还要具有一定的趣味性，加强知识的广泛性。在布置讨论题目时，教师还应该强调讨论题的目的与要求，同时将需要的参考资料给展示给学生。在讨论进行的时候，教师要对学生进行诱导和启迪，增加讨论的趣味性，学生在回答不出来问题的时候，教师要适当的进行提示，减少学生的紧张度。例如：在讲解农耕文明时代（下）的时候，为了让学生掌握连绵不绝的中华重大事件，我会从“生活时间”去引导，去设计讨论题目。学生对这些新奇的事物很感兴趣，从旧石器时代距今约170万年的云南元谋人，到新石器时代距今约5000-4000年炎黄尧舜禹中的，人文初祖、禅让制、大禹治水。让学生进行讨论，调动他们的学习兴趣，点燃他们的学习热情。
五、多为学生布置实践调查
在讲解《生活在社区里》的时候，历史教师首先让学生利用课余时间去完成一篇相关的调查报告，内容主要是：学生生活所在的社区的面积有多大，有多少人口？社区在人们日常生活中有发挥什么样的作用？为社区居民提供了什么样的便利？整个社区的布局有什么样的优点，存在什么样的问题？应该从什么地方进行改变。鼓励学生绘制一幅关于改善社区布局的平面图，通过在课堂上展示学生设计的平面图。通过这样的教学方法，不仅让学生在绘制平面图的时候感受到成功的喜悦，而且富有一定的趣味性；在教学中有关于社会以及社区功能等方面的问题就能迎刃而解，有助于学生深层次的理解。在此教学活动中，培养学生热爱自己的家乡，加强他们保护环境的意识。同时在进行社会调查的时候，学生可以把课堂知识与社会实践相结合，让历史与社会的课堂真正的充满了趣味性和活力。

Ⅳ 给小学生讲的历史故事

其实成语故事中有许多是历史故事，介绍这些比单纯的历史的故事要好

天涯海角

韩愈，字退之，是唐代中叶时的伟大文学家。

他二岁时就死了父亲，不久他的母亲又死去。幼时依靠他哥哥韩会和嫂嫂郑夫人过活。韩会有一个嗣子（愈次兄介之子，出继与长兄会为嗣）叫老成，排行十二，所以小名叫十二郎，年纪此韩愈小一点。后来韩会四十二岁的时候，因宰相元载的事，贬为韶州刺史，不到几个月就病死在韶州，这时韩愈只有十一岁，十二郎也很小。韩愈虽然有三个哥哥（会、弁、介），都很早离开了人世。这时，继承祖先后代的，只有韩愈和他的侄子十二郎两个人，零丁孤苦，没有一天离开过。

韩愈十九岁时自宜城前往京城，以后十年的时间中，只和十二郎见过三次面。当他正打算西归和十二郎永远生活在一起的时候，不幸十二郎就在这时死去了。韩愈知道了这消息，悲痛欲绝，写了一篇“祭十二郎文”，叫建中备了一些时下的物品从老远的地方去致祭他。这篇祭文，一字一泪，令人读来心酸。

祭文中有“一在天之涯，一在地之角。”的句子，后人便把它引伸成“天涯海角”这句话，用来比喻极其遥远的地方。

内助之贤

晏婴是战国时齐景公的宰相，躯体不甚高大，据云长不满六尺（相当现在四尺三寸）但他很有才干，名闻诸侯，有一天晏婴出门，坐看车子，由他的御者（马车夫）驾车。那位御者的妻子很贤淑，当御者驾看车子，经过自己家的门口时，他的妻子在门缝里偷看，看见她丈夫挥看马鞭，现出洋洋得意的样子。

当天晚上她丈夫回家时，她就责他道：“晏婴身长不满六尺，当了齐国的宰相，而且名闻天下，各国诸侯都知道他，敬仰他。我看他的态度，还是很谦虚，一点也没有自满的意思；你身长八尺，外表比他雄伟得多，只做了他的驾车人，还洋洋得意，显得很睛傲的样子，所以你不会发达，只能做些低贱的职务，我实在替你觉得难为情啊！”

御者自从听了他妻子的话后，态度逐渐转变了，处处显得谦虚和蔼，晏婴看见御者突然谦和起来，觉得很奇怪，问他的原因；御者就把妻子所说的一番话老老实实地告诉晏婴。晏婴为他听到谏劝，能够马上改过，是一个值得提拔的人，于是推荐他当了大夫的官。

由这内助之贤的故事，后人把它引伸拙来，恭维人家有贤淑的妻子。今日一般人对妻子能够帮助丈夫，使丈夫的事业、学业、品格方面都有了进展，增加丈夫在社会上的地位，就称他有内助之贤。
火树银花�

睿宗是唐代君主中最会享乐的一位皇帝，虽然他只当了三年的皇帝，但不管什么佳节，他总要用很多的物力人力去铺张一番，供他的游玩。他每年逢正月元宵的夜晚，一定扎起二十丈高的灯树，点起五万多盏灯，号为火树。后来诗人苏味道就拿这个做题目，写了一首诗，描绘它的情形。他的元夕诗约道：“火树银花合，星桥铁锁开，暗尘随马去，明月逐人来。游妓皆■季，行歌尽落梅，金吾不禁夜，玉漏莫相催。”这首诗把当时热闹的情况，毫无隐瞒的描写出来，好像活跃在我们读者的眼前。

这句成语是形容灯火盛的地方，望上去好像是火树银花的样子。所以现在凡是繁盛的都市，或有盛大的集会在夜间举行，灯光灿烂，都用这句话去形容它。
买椟还珠

春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝的，有一次他到齐国去兜售珠宝，为了生意好，珠宝畅销起见，特地用名贵的木料，造成许多小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，使盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。

有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给珠宝商。
不入虎穴，不得虎子

东汉时候，班超跟随奉车都尉（官名）窦固和匈奴打仗，立有功劳。后被派出使西域（今新疆全省，甘肃边，和葱岭以西中亚一部份地区）。他首先到郑善国。国王早知班超为人，对他十分敬重，但隔一个时期，忽然变得怠慢起来。班超召集同来约三十六人说：“郑善国最近对我们很冷淡，一定是北方匈奴也派有人来笼络他，使他躇踌不知顺从那一边。聪明人要在事情还没有萌芽的时候就发现它，何况现在事情已经很明显了。”

经过打听，果然是这样。于是班超又约同所有的人：“我们现在处境很危险，匈奴使者才来几天，郑善国王就对我们这么冷淡，如果再过一些时候。郑善国王可能会把我们绑起来送给匈奴。你们说，这该怎么办？”当时大家坚决地表示愿听他的主张。他使继续道：“不入虎穴，不得虎子。现在唯一的办法，就是在今天夜里用火攻击匈奴来使，迅速把他们杀了。只有这样，郑善国王才会诚心归顺汉朝。”

这天夜里，班超就和他同去的三十六个同伴，冲入匈奴人住所，奋力死战，用少数人力战胜了多数的匈奴人，达到了预期目的。

以后的人就根据这个故事，引伸成“不入虎穴，不得虎子”这句话，用来说明人们做事，如果不下决心，不身历险境，不经过艰苦的努力，是不能达到目的的。例如有几位科学家为欲研究利用冰川化水灌溉农田的可能性，准备到冰山实地考察和实验。这是一件危险而艰辛的工作，但他们认为不实地去考察研究，便不能得到真实结果。这种情况，便可说是：“不入虎穴，不得虎子”。

Ⅵ 如何简单地教小学生的历史

可以用讲故事的方式教学生学习历史，这样有助于学生理解和记忆。

Ⅶ 想要给5-10岁的孩子讲历史，应该怎么做呢

给孩子看的历史读物，一定要语言非常流利，故事非常生动，同时在史诗中论断。都体现出了这一特征。 当然，向青少年讲述历史必须注意区分年龄和文化程度。小学生讲点，作为故事点的中学生要通过讲线，把这几点联系起来，搞清楚来龙去脉，让大学生看到事物的联系、事物的比较、事物的真正本质在陈卫平看来，要给孩子写历史，必须先找历史故事。 中国历史悠久，幅员辽阔，所以选择目标读者年龄段可以接受的典型人物和事件。孩子注意力不够集中，为了引起足够的兴趣，需要采用编剧的手法。 由此可见，以同龄孩子的视角进入历史现场，回到历史现场。

小时候看到历史风云，是为了振奋自己，了解世界和人心。当然，从小就看了很多历史书，听了很多历史故事，但对于如何将这些养分转化为面向少年儿童的普及读物，司马迁是汉武帝时期的，他怎么知道刘邦偷偷对张良说了什么？ 如果没有以前的历史记录，就完全不知道。 他是合理推断的叙。 给孩子写历史，做一个合适的编剧，可以很快把孩子吸引到历史现场。

Ⅷ 怎样给小学生上历史课

小学历史教材在编排上线索清 。晰,重点突出,内容精炼,图文并 茂,既符合小学生的特点,又便于 教师教学。 要上好一堂历史课,必须在吃 透教材、把握主题的基础上做到目 的明确,方法适当,以期调动学生 的学习积极性和主动性,在教学过 程中结合实际采用读,讲、议、绦 的方式,效果一般都较好。 读;小学历史教材,每课文字 一般五百至七酉字左右。可根据课 文内容指导学生通读全文。通读可 集中学生注意力,使学生对课文概 貌有较全面的了解,又兼中国古代 史文字较生,读时可帮助学生正 音。可分个人读、小组读和全班齐 读,读后教师进行评讲。以资鼓励。 讲;教师讲解是一节课的主要 形式一除了要求语言生动形象外, 采用联系引导法、直观教具辅助法 也很重要。联系引导法是向学生提 出平时熟知且与教材有关联的历史 人物或历史故事,以激起他们的兴趣,然后引导他们进入课文内容,使其心理由不随意注意进入随意注意状态。如“诸葛亮七擒盂获”一课,由于学生平时从小人书、故事连播节日及电视电影中对诸葛亮t已有初步印象,知道他足智多谋,很会打仗,教师可先向学生提问“草船借箭”、 “空城计”是什么时候发生的事情,说的是准,学生定会感兴趣。

Ⅸ 去支教，求给小学生讲的历史故事

一、原始社会
三皇五帝时代（说法很多，以传说和神话为主，没统一说法，也不会统一）：

三皇（远古）：燧人氏、伏羲氏、神农氏（炎帝）

燧人（发明取火）、伏羲（八卦、织网）、神农（粮食、药物）

五帝（上古）：黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜

最初是炎帝（神农氏）的势力统治天下；后来蚩尤造反攻打炎帝，炎帝求助于黄帝，炎、黄联合打败了蚩尤；最后黄、炎发生战争，黄帝取胜。

当时炎帝代表华族，黄帝代表夏族，黄帝统一天下后，融化成华夏族，就是现在汉族的前身。所以，我们现在说的是炎黄子孙、黄帝的后代、华夏儿女等，就是根据这些来的。蚩尤被认为是苗族、藏族、越族的祖先。

尧、舜二帝都把帝位让给了别人。尧让给了舜（其中有尧考察舜的故事），舜让给了禹（禹的父亲鲧没完成治水的任务，是其儿子大禹治水有功），禹的儿子启建立了下面所说的夏朝。

二、奴隶社会

夏：夏禹王（或是启）

商：商汤王

周：周文武二王

夏朝是我国的第一个国家形态（夏朝应从禹的儿子启开始算起）。周朝历史最长，800多年（故事“文王访贤”中，周文王拉江子牙走了888步，所以周朝江山就是888年）。周朝分西周和东周，东周又分春秋和战国时期。

春秋五霸：齐、晋、秦、宋、楚。（齐桓工、晋文工、秦穆工、宋襄工、楚庄王）。

战国七雄：齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦。

三、封建社会

按照郭沫若先生的分法，从战国开始，共有战国、秦朝、西汉、新朝、东汉、三国、西晋、东晋、十六国、南北朝、隋朝、唐朝、五代十国、北宋、南宋、辽朝、西夏、金朝、元朝、明朝、清朝。（见后面的口诀记忆方法）。

这段历史很长，朝代繁多，有些朝代的年份还有重叠（比如辽朝和西夏就与北宋时期相重叠），这段时期的故事也很多，这时候只能从小孩子现有的知识和能接触到的书和一些典故上，慢慢积累。四、半封建半殖民地社会

中华民国。

最后，为了使小孩对我国历史有一个整体的印象，我把以前自己编的口诀也一起要果果记住了，基本上解决了各个历史时期的朝代记忆问题。

因为三皇五帝主要是传说和神话，所以原始社会及奴隶社会可以一起这样简单记忆：

尧舜禹

夏商周

封建社会：战秦汉新汉

三晋晋十六

南隋唐五北南宋
辽西夏金元明清

Ⅹ 如何开始给孩子读历史

如何开始给孩子读历史

姐弟悦读第七年加2244天

2021年5月4日星期二

阳13岁，小猪6岁

亲子共读记录之小猪2244天

共读时间： 睡前

共读时长：80分钟

共读书目: 英文绘本克里欧出去玩，克里欧在家  小羊走独木桥小猪打电话一棵橡树的两百年夜游中国历史

阳：读润之先生传

睡前还聊天

下雨天，适合读书的日子，小猪因为出去旅游累坏了，这一天都是在家看书，做做手工，妈妈读读书，晚上八点半就睡了。

想想我是多么的幸运，可以因为孩子重读了历史。都说孩子是来帮助父母成长的，我越发感觉是这样的，比如我希望孩子天文地理什么的都懂一点，了解一点，于是开始给他们准备读历史的旅程，从元谋人读到雍正帝，我发现自己是如此的无知呢，就拿这一天的读历史来说吧，我还以为康熙下来就是干隆了呢，阳说，你不知道这中间还有一个雍正吗？我说我不知道的，小猪说，你不会去看历史长河图吗？图上都有说的啊。

好吧，你们都比妈妈厉害的，妈妈不懂呢，还好，你们又教会妈妈了。

有个姐妹问我，她也想开始给孩子读历史了，我说这个嘛，可以的。就像我们也要了解父母的出生地，父母的成长过程一样，了解自己国家的历史也是必须的。

在学校，要到初中之后才开始读历史， 那么我们的孩子呢？什么时候可以开始读历史？如何激发孩子对中国历史的兴趣呢？

我又是怎么做的呢？从一张历史长河图开始好了，先买一张历史长河图在家挂起来好了，告诉孩子，你的几岁，中国几岁，一个个朝代的更替，是数千年，这千年到底发生过什么？想了解吗？

如果想了解，我们就可以开始了。

历史长河图可以让孩子清楚地知道，我们的几岁放在历史的长河中，连一毫米都够不上，这有点神奇吧，觉得自己活了多少年，在历史面前我们只是一粒沙子这么小，可是我们却可以通过历史书回到过去，了解过去。

有了长河图的指引，我们就开始读史了，台湾步印的写给儿童的中国历史书是我在南师大一个好姐妹，文学院的一个教授推荐给我和孩子读的，她说这套书很好，于是我们开始了读史之旅行。

一共14本，我们一起读到了第12本，还有一个章节也准备读完了。读史有什么好处？

读史的时候，我们都在餐桌边上读的，最大的感受就是我们在历史的长河中看到有史以来，我们现在过的生活是最好的，吃得好，穿得暖，有学上，无战争。

对读史的好处，就这么多吗？还有好多好多，我不再述说了。大家开始读下去之后会有更多的体会。

还有只要我们对读书的热情不减，孩子也会跟着妈妈一起爱上读书，不管是读什么书。

我和孩子读史快一年了，也还没读完14本书，但没关系，五千多年的历史，我们慢慢读，读的过程中，我们有时一次就只读到半页，因为有些点，我还得网络一下，视频一下，增加这个点的长度与宽度，还有深度，所以读的进度并不快，有时我们对上面的问题还要讨论上半天，总之都还在读着，一直读着。

估计还有一个月左右可以读完，我们是否还要重读呢？或者读下一套书，世界历史。这都是可以有的。

读得多了，就不会局限于自己的小小世界，小小忧伤， 因为我们这个小小世界，小小忧伤根本不算什么，别人比我们更坏的事情都过去了，我们又有什么过不去的？

阳说，学校教的历史，只是让人知道有过一些什么事，而妈妈用的历史书，讲的历史课则增加了长度，宽度，深度，有血有肉，很丰富，尤其是讨论部分，连小猪也一起参与讨论，感觉很不错。

是的呢，妈妈也感觉挺好呢。

与台湾出版的这套书不一样的还有《半小时中国漫画史》《历史是一群猫》这两套都是可以让孩子自己看的，小猪五岁半开始和妈妈，还有姐姐一起读历史的，有些经典和历史脉络记得比妈妈和姐姐还要清楚，因为他在妈妈不读书之外，还经常自己去看漫画史和长河图，二混子的漫画史也做得很棒的，很适合让孩子自己看的。

好了，就分享这些了，我们还会继续亲子共读，阳和小猪相差7岁，一个已经上初中，一个还在学前班，交流无障碍，依然可以一起听妈妈读书，和妈妈还有姐姐讨论各类问题，发表自己的观点和想法，因为书真的好好看哦。