如何给孩子讲中国当代历史

① 怎么给小孩讲中国近现代历史

当然是从我们领袖毛主席讲起啦

② 怎么给孩子讲九一八事变

通过引导孩子站在人性观照的角度去给孩子讲九一八事变。

1931年9月18日，中国人民永远难忘的一天。这天晚上10时20分，日本关东军独立守备队第二大队第三中队所属的河本末守中尉率其部下，经过长时间密谋和精心策划，炸毁了沈阳北郊柳条湖附近的一段南满铁路，栽赃嫁祸于中国守军。

以此为借口，日本关东军向中国军队发起猛烈攻击，炮轰沈阳北大营和兵工厂，这就是震惊中外的“九一八事变”。

家长们可以在这一天和孩子们一起去回顾历史，让孩子以历史为戒，发愤图强，热爱祖国。

2、对孩子进行国防教育。

“国防教育应从娃娃抓起”，幼儿也需要国防教育。通过九一八这些沉重的历史事件，可以向孩子们传递国防意识，提高国防观念，树立起防患意识。

3、让孩子们正确地认识历史。

历史是真真实实存在的，我们不可掩饰或者忽略，正确的认识中国的历史，能够让孩子能够树立一个正确的人生观，能够让孩子们鉴古识今。

另外， 根据孩子的接受程度，可以选择性地告诉他一些事实，至于还有更多，更深层的内容，就要等长大之后自己慢慢去挖掘了。

每年的“九一八”凄厉的防空警报都会划破宁静的长空，提醒着我们，中华民族曾经历了怎样的苦难，中国人民曾经过怎样艰苦卓绝的斗争。

如今，我们每年都在重提九一八。并不是为了延续仇恨，只有记住它，才能知道和平是多么的来之不易。

③ 讲给孩子的中国历史内容简介

《讲给孩子的中国历史内容》简介
刘兴诗／着

在世界东方的一片辽阔的土地上，屹立着一个伟大的文明古国。她是谁？她就是我们亲爱的祖国——中华人民共和国！我们的祖国有着悠久的历史，五千年文明博大精深，源远流长。本书对我国五千年的文明史作了系统介绍。同时，该书还精选了许多副精美图片。可谓多种视觉要素有机结合，立体再现一幅多姿多彩、波澜壮阔的历史长卷。历史是一面镜子，它鲜活、真切、有血有肉，让它成为亲切的叮咛，让孩子们重温先人的世界。

讲给孩子的中国历史：先秦1
原始时代
这儿讲的什么故事？
盘古和女娲的神话
半真半假的上古“三皇”
中国的“亚当”和“夏娃”
汾河边的小哥俩
爱美的山顶洞姑娘
一万年前的弓箭手
妈妈当家的黄金时代
爸爸当了一把手
四千年的三次“世界大战”
神秘的颛顼
帝尧禅让的传说
大禹治水的故事
夏商
这儿讲的什么故事？
“家天下”的揭幕式
扑塑迷离的第一五朝
漂漂亮亮的坏国王
仁慈的“大巫师”商场
甲骨文记录的历史篇章
暴君商纣王的下场
谜样的三星堆
文明历史几多长
西周、春秋和战国
……
讲给孩子的中国历史：秦汉三国·两晋南北朝·隋唐五代2
讲给孩子的中国历史：宋元明清3
讲给孩子的中国历史：近现代4

④ 怎样给小孩子讲历史故事

儿子问：颜良文丑是好人还是坏人？我答：不算好人也不算坏人。儿子又问：曹操杀了吕伯奢之后就算坏人了对吧？我答：是。于是儿子的终极问题出现了：关羽一好人为什么要帮一个坏人杀不算好人也不算坏人的人呢？网友在下头就这个话题众说纷纭，由此引出一个话题我们该怎么给小孩子们讲历史。 这可不是一件容易的事情。历史本身厚重且充满质感，十分复杂，缺少一定的人生阅历积淀和学识修养，根本无法体会其中微妙之处。而小孩子的思维简单，惯以好人/坏人来做简单的善恶二元分类，非黑即白，以此去了解历史，自然是疑窦百出。 我小时候也干过类似的事。上中国古代史，老师讲到大泽乡起义，说这是中国历史上第一次农民起义，具有伟大历史意义，后来被暴秦镇压云云。我举手提问：农民起义的都是好人，为什么会失败了呢？那时候我看的动画片、漫画书还有一些主旋律电影电视，最后都是正义获得了胜利，所以我觉得大泽乡起义也该有一个辉煌的结局才对，居然会失败，实在是不可思议。 老师听到这问题，有点发愣。最后他给出的答案是：好人不一定胜利，坏人不一定失败。一个好人失败了，却可以给其他好人做出榜样。虽然当时我似懂非懂，但现在回过头去想，在小孩子的理解范围内，这答案算是最好的了。 小孩子认知和真实历史之间的偏差，例子有很多。比如孔融，小时候大家都听过孔融让梨的故事，脑子里的印象一直是个温文儒雅谦和善良的大叔。后来我读了史书才知道，这哥们儿其实是个尖酸刻薄嗜酒如命的主儿。《关云长》里姜文演的曹操有句台词：孔融这个人，让梨他肯，让酒他是决计不肯的。小时候家长给我们讲完孔融让梨的故事，总要加一句：你们可要学习孔融这种谦让的精神呀。你说万一哪个小孩子真去翻了史书里的孔融，还学起他的做派来，那可怎么办呀？ 我其实有个略显极端一点的看法，没必要让孩子从小树立起正确的历史观。历史观和价值观不一样，价值观可以言传身教，历史观却是一个积累的过程。让一个小孩子去树立历史观，就像骑着自行车上高速一样荒唐没那排量啊。给小孩子讲的历史，最重要的不是对错，而是好玩，所以别掺杂太多说教，单纯讲故事就够了讲得有趣，他们就会感兴趣；有了兴趣，才会去主动了解；多多地了解，自然就会形成自己的历史观；树立了历史观，再来分辨对错也不迟。 当然，如果是面对别人家的孩子，还有个更简单的办法。比如张泉灵在文章开头碰到的问题，就可以这么解决：把孩子叫到身边来，语重心长地说：要说清楚这个问题，就得从曹操和颜、文二人的上司袁绍的关系说起。而要说清曹、袁渊源，就得先说董卓董卓为什么要进京呢？这就得先谈谈党锢之祸以及西北军阀与诸羌关系演变讲到这里，小孩子多半听得不耐烦直接走人了，你也就得了解脱。

⑤ 红色故事是最生动的教材！该如何让学生们了解我国的历史

其实让我们的学生了解我国的历史的方法有很多，主要有以下几个。

第一，通过教材去让孩子了解历史。

我相信最好的办法无非就是通过教材了，尤其是在历史课上的时候，我觉得历史的教材里面必须要把这段历史写的非常详细，这样的话，孩子们或者学生们才知道发生了什么。

尤其是家长在给孩子讲睡前故事的时候，可以挑选红色故事，这样的话孩子在听故事的过程中能过去了解我们中国的历史是什么样子的，以及不同的时间有哪一些名人名句。

⑥ 想要给5-10岁的孩子讲历史，应该怎么做呢

给孩子看的历史读物，一定要语言非常流利，故事非常生动，同时在史诗中论断。都体现出了这一特征。 当然，向青少年讲述历史必须注意区分年龄和文化程度。小学生讲点，作为故事点的中学生要通过讲线，把这几点联系起来，搞清楚来龙去脉，让大学生看到事物的联系、事物的比较、事物的真正本质在陈卫平看来，要给孩子写历史，必须先找历史故事。 中国历史悠久，幅员辽阔，所以选择目标读者年龄段可以接受的典型人物和事件。孩子注意力不够集中，为了引起足够的兴趣，需要采用编剧的手法。 由此可见，以同龄孩子的视角进入历史现场，回到历史现场。

小时候看到历史风云，是为了振奋自己，了解世界和人心。当然，从小就看了很多历史书，听了很多历史故事，但对于如何将这些养分转化为面向少年儿童的普及读物，司马迁是汉武帝时期的，他怎么知道刘邦偷偷对张良说了什么？ 如果没有以前的历史记录，就完全不知道。 他是合理推断的叙。 给孩子写历史，做一个合适的编剧，可以很快把孩子吸引到历史现场。

⑦ 如何向孩子讲述历史记忆

8月14日是世界“慰安妇”纪念日，由郭柯指导的纪录片《二十二》在当天上映。如果单看电影名称，或许不会有人想到，这是一部以慰安妇为主题的片子。五年前，郭柯还拍过一部同主题的纪录片《三十二》。纪录片以数字为片名，是反映拍摄此片时，在中国大陆幸存的慰安妇数量。到影片上映时，仅剩9名慰安妇还活在这个世界。五年间，这一数字从32下降到22再到9，郭柯在跟时间赛跑，也是在跟历史的真相进行较量。

哪些历史内容可以出现在教科书？对历史事件应挖掘到何种程度？历史教科书的内容随时代前行而逐渐发生着变化。

《正在形成的历史》一书作者凯尔·沃德曾对美国不同时代的教科书做了一项调查。他发现，在不同历史时期，对同一历史事件的描述以及该如何对学生解释是不同的，这从教科书对女权运动的描述可见一斑。

上世纪90年代，有关女权运动的报道一下子多了起来。与此同时，女性职场问题也频频出现在电视辩论节目中。时代对女权的看法不同于以往，这与教科书所呈现出的女权内容发生了冲突。

正像中国教科书中没有提及“慰安妇”的内容一样，当学生通过《二十二》这部纪录片了解到慰安妇的史实时，时代与课本的冲突便无可避免。

虽然教科书的编写者以及教材编委会对这一点持有绝对话语权，但是，当历史课本走进课堂，对历史的解释就交到了每一位老师手中。

但是，当时代议题得到推进，当社会变得更加开放、包容，当每个人的合法权益得以维护，书本上呈现的历史便会自然而然发生变化，每个人都将成为历史的解读者。

⑧ 如何开始给孩子读历史

如何开始给孩子读历史

姐弟悦读第七年加2244天

2021年5月4日星期二

阳13岁，小猪6岁

亲子共读记录之小猪2244天

共读时间： 睡前

共读时长：80分钟

共读书目: 英文绘本克里欧出去玩，克里欧在家  小羊走独木桥小猪打电话一棵橡树的两百年夜游中国历史

阳：读润之先生传

睡前还聊天

下雨天，适合读书的日子，小猪因为出去旅游累坏了，这一天都是在家看书，做做手工，妈妈读读书，晚上八点半就睡了。

想想我是多么的幸运，可以因为孩子重读了历史。都说孩子是来帮助父母成长的，我越发感觉是这样的，比如我希望孩子天文地理什么的都懂一点，了解一点，于是开始给他们准备读历史的旅程，从元谋人读到雍正帝，我发现自己是如此的无知呢，就拿这一天的读历史来说吧，我还以为康熙下来就是干隆了呢，阳说，你不知道这中间还有一个雍正吗？我说我不知道的，小猪说，你不会去看历史长河图吗？图上都有说的啊。

好吧，你们都比妈妈厉害的，妈妈不懂呢，还好，你们又教会妈妈了。

有个姐妹问我，她也想开始给孩子读历史了，我说这个嘛，可以的。就像我们也要了解父母的出生地，父母的成长过程一样，了解自己国家的历史也是必须的。

在学校，要到初中之后才开始读历史， 那么我们的孩子呢？什么时候可以开始读历史？如何激发孩子对中国历史的兴趣呢？

我又是怎么做的呢？从一张历史长河图开始好了，先买一张历史长河图在家挂起来好了，告诉孩子，你的几岁，中国几岁，一个个朝代的更替，是数千年，这千年到底发生过什么？想了解吗？

如果想了解，我们就可以开始了。

历史长河图可以让孩子清楚地知道，我们的几岁放在历史的长河中，连一毫米都够不上，这有点神奇吧，觉得自己活了多少年，在历史面前我们只是一粒沙子这么小，可是我们却可以通过历史书回到过去，了解过去。

有了长河图的指引，我们就开始读史了，台湾步印的写给儿童的中国历史书是我在南师大一个好姐妹，文学院的一个教授推荐给我和孩子读的，她说这套书很好，于是我们开始了读史之旅行。

一共14本，我们一起读到了第12本，还有一个章节也准备读完了。读史有什么好处？

读史的时候，我们都在餐桌边上读的，最大的感受就是我们在历史的长河中看到有史以来，我们现在过的生活是最好的，吃得好，穿得暖，有学上，无战争。

对读史的好处，就这么多吗？还有好多好多，我不再述说了。大家开始读下去之后会有更多的体会。

还有只要我们对读书的热情不减，孩子也会跟着妈妈一起爱上读书，不管是读什么书。

我和孩子读史快一年了，也还没读完14本书，但没关系，五千多年的历史，我们慢慢读，读的过程中，我们有时一次就只读到半页，因为有些点，我还得网络一下，视频一下，增加这个点的长度与宽度，还有深度，所以读的进度并不快，有时我们对上面的问题还要讨论上半天，总之都还在读着，一直读着。

估计还有一个月左右可以读完，我们是否还要重读呢？或者读下一套书，世界历史。这都是可以有的。

读得多了，就不会局限于自己的小小世界，小小忧伤， 因为我们这个小小世界，小小忧伤根本不算什么，别人比我们更坏的事情都过去了，我们又有什么过不去的？

阳说，学校教的历史，只是让人知道有过一些什么事，而妈妈用的历史书，讲的历史课则增加了长度，宽度，深度，有血有肉，很丰富，尤其是讨论部分，连小猪也一起参与讨论，感觉很不错。

是的呢，妈妈也感觉挺好呢。

与台湾出版的这套书不一样的还有《半小时中国漫画史》《历史是一群猫》这两套都是可以让孩子自己看的，小猪五岁半开始和妈妈，还有姐姐一起读历史的，有些经典和历史脉络记得比妈妈和姐姐还要清楚，因为他在妈妈不读书之外，还经常自己去看漫画史和长河图，二混子的漫画史也做得很棒的，很适合让孩子自己看的。

好了，就分享这些了，我们还会继续亲子共读，阳和小猪相差7岁，一个已经上初中，一个还在学前班，交流无障碍，依然可以一起听妈妈读书，和妈妈还有姐姐讨论各类问题，发表自己的观点和想法，因为书真的好好看哦。

⑨ 你是如何引导自己的孩子了解中国传统文化的

文化的传承离不开载体和环境，传统文化离我们远，主要因为古代建筑和旧时东西越来越少，现代商业文化太过盛行，孩子们接触传统文化的机会和时间都不够，造成了接触少、认知少、理解少的现状。让孩子多接触传统文化，首先要从环境上改变，比如学校和家长多带领孩子去博物馆、古建筑和听国学讲座。让孩子对国学有个直观的认识和印象。另外要有专业的学者对传统文化进行继承性发扬，形成文化学术氛围，并且通过商业手段让国学值钱，尊重国学人才。学校要形成国学热的教学氛围，多组织学术交流活动，培养孩子学国学的热情和志向。

最后，学国学不能死学学死，要活学活用，要与时俱进，要去伪存真，这样才能把国学学习好、发扬好。

⑩ 如何引导孩子学历史

一、注重知识积累，培养学习兴趣
感兴趣才会主动接近、思考，在历史教学过程中，老师要通过多种形式，充分激发学生的学习兴趣，这也是每一个学科、每一位教师提高教学质量的前提，不厌学才能更好学。
第一，良好的开端是成功的一半，有好的、充满悬念的开头的历史课，必将激发学生的探知欲，进而使他们以最佳的心理状态进入学习。这样一来，既能提高教学效率，又能提升学生学习兴趣，两全其美。在讲新课前，教师可以设计启发性问题导入课程。如，对于“九・一八”事变这堂课，不妨以这样的情境设计导入课程：播放歌曲《松花江上》的录音：“家在松花江……有森林煤矿……九月十八来了日本兵……”放完这首歌曲后，老师问学生歌曲反映的内容和历史事件，由学生回答导入“九・一八”事变这堂课。通过这种形式，可以充分激发学生的学习兴趣，课堂教学过程中，学生会更加积极的思考、提问和发言，课堂效率也就得到了有效提高。
第二，“读史使人明志”，结合时事热点培养学习兴趣。如讲八国联军侵华战争时，联系2009年的圆明园十二生肖文物高价拍卖事件，以及国宝流落海外的情况，引入当时的火烧圆明园事件，让学生明白落后就要挨打的道理，激发他们的爱国热情和对历史课的学习兴趣。
第三，以历史故事、事件、逸闻等为课堂兴奋点，培养学生的学习兴趣。首先，教师要熟知历史背景、各类文献，这样才能充分挖掘教材背后的故事；其次，教师要广泛搜集教学素材，有意识地做好教学准备，如搜集影视、歌曲、文章等各类趣味素材，真正通过自己的努力让课堂变得生动、有趣，让学生乐于学习、愿意学习。

二、以学生为中心，实现角色转变
新课程理念告诉我们，教学过程是一个师生互动的动态过程，教师不仅是教材知识的搬运者、教参的执行者，更是学生学习的引导者、促进者和合作者，要想搞好课堂教学，教师必须转变传统的知识传授者的角色，以学生为中心，实现角色的转变，让学生学会主动学习。
在日常教学中，教师要紧紧围绕学习的内容，通过课堂讨论、分组探究等形式，激发学生的扩散性学习思维，同时，可以创设多样的历史情境，让学生动起来，让历史课活起来。如，以唱历史歌曲回顾历史，以参观名胜古迹走进历史，以演讲形式点评历史，以历史情景剧再现历史，以影视图片感受历史，以历史知识问答巩固历史。如抗日战争单元“西安事变”一课，在其发生前后，国内外各派势力是错综复杂的，各方态度也千差万别，这是这一堂课的学习难点。对此，不妨通过电影《西安事变》中的几个片断加以介绍，西安张、杨兵谏扣蒋，宋美龄、端纳为和平解决斡旋，何应钦兵围西安，周恩来西安调停……通过回顾这一历史，引导学生弄清进国内外各派势力对西安事变的态度和目的，引导他们分组探讨当时蒋介石不能杀的时代背景，并以此延伸，进行一次课堂演讲或辩论，让学生真正融入历史、参与历史。

三、讲、练并用，采用有教无类教学理念
作为一名历史教师，必须具备扎实的专业知识基础，并具有贯通古今的通史知识结构、熟悉中外的全球史知识结构、超出史学范围的多学科的知识结构，这直接影响到教学的深度和广度。在日常教学中，教师应充分利用一切课堂资源，本着“一切为了学生，为了学生一切”的理念，让学生充分掌握知识，体会中国博大精深历史的风采。具体说来，在课堂教学中，教师要扮演好引导者的角色，在学生学习过程中，利用讲和练的手段，实施分类教学，引导学生进入主动者、创造者角色。对于差生，教师更要有耐心，要及时引导他们自己解决问题。同时，要积极引导学生寻找适合自己的方法。如，提前预习，讲与本课堂有关的故事，自己整理一课的知识要点，一个单元的知识要点，并按线索理出头绪等。此外，还可以引导学生学会将知识分类，如将有关的人物集中在一起，将有关的事件集中起来，前后联系，做到知识系统化，加深对历史知识的理解，真正做到学以致用。