‘壹’ 2011 河南卷高考 历史 41题 答案详解
◆答题思路解析：
第一步：明确答题要求——“评论”
第二步：解读“观点”的内涵(如：时间界定、包含因子等)
观点梳理：归纳材料中的观点（是什么）；
有几种观点？
观点1：近代欧洲崛起是欧洲文明自身发展的结果(欧洲中心论)：第一段材料；
观点2：近代欧洲崛起是其它地区文明影响的结果(反欧洲中心论)：第二段材料。
第三步：结合所学知识，列举与内涵相关的史实。
评论和阐述自己的观点：①判断观点（是否同意）
②多角度举出理由（为什么）
欧洲崛起的时间定位：16—19世纪末
欧洲中心论：政治：资产阶级代议制建立
经济：世界市场发展过程
思想：人文主义兴起发展
反欧洲中心论：四大发明对欧洲的影响；亚非拉地区为欧提供了市场、原料和劳动力；文明之间的联系和影响。
第四步：思考所列举史实与“观点”的联系或者影响——所列举“因素”在“观点”中是如何实现的？
范文（答案仅供参考）
观点：我认为西方的崛起主要是西方历史发展的结果，但也受到其他文明成就的影响。
史实：西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。
中国古代文明长期世界领先，对西方产生巨大影响。比如：
经济上：中国古代农耕经济发达，综合国力在清前期以前一直世界领先。
政治上：古代的中央集权制度影响到欧洲，尤其是科举选官制度影响近代西方文官制度。
科技上：中国古代四大发明传到欧洲，对西方新航路的开辟、文艺复兴和宗教改革、为西方资产阶级战胜封建势力创造了条件，促进欧洲资本主义的发展和封建制度的衰落。
贸易上：中国古代陆上丝绸之路连接欧洲和中国，以及郑和下西洋，都促进对外贸易的发展。中国是世界贸易的中心，传播了中国先进的技术和文明。
‘贰’ 如何作答高中历史41题有关"解读"的题型
历史高考观点评论题专题辅导
目录
1.高考例题：关于西崛起观点
2.练习：关于西传教士观点
3.练习二：关于全球化观点
4.练习三：海权与兴衰观点
5.练习四：关于科举制观点
6.练习五：评论关于传统政治观点
7.练习六：评论关于20世纪悖论观点
例题：评材料关于西崛起观点
2011宁夏卷41．（12）阅读材料答问题
材料 西崛起曾视世界历史引入胜历程进程始于民主与哲古希腊古罗马现继世纪欧洲君主制骑士制度经文艺复兴航海代结束于西欧北美全世界军事、经济政治控制非洲、拉丁美洲亚洲遭遇欧洲探险或殖民才提历史欧洲接触征服才始
十些历史家述概括提颠覆性认识认1500前经济、科技术、航海、贸易及探索拓面亚洲与东家都全世界引领者欧洲刚走世纪进入文艺复兴期些历史家认欧洲要远远落于世界其许文明直1800才赶并超些领先亚洲家西崛起比较晚近才突发程度都要归功于其文明仅仅取决于欧洲本土发事情
——摘编自杰克·戈德斯通《欧洲—世界史视角西崛起（1500～1850）》
评材料关于西崛起观点（12）
（要求：围绕材料种或两种观点展评论；观点明确史论结合）
、审题基本要领：
1.题型：评评论题
2.范围要求：材料种或两种观点建议选择种观点
3.答题要求：观点明确史论结合表述文
4.间空间范围：1500-1800；欧洲亚洲（非洲、拉美、东典型）
二、评标准：
等（12～10）①紧扣评论象观点明确；②合理引用史实进行角度评论；③论证充逻辑严密表述清楚
二等（9～5）①能够结合评论象观点较明确；②引用史实评论角度单；③论证较完整表述清楚
三等（4～0）①偏离评论象观点明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力表述清楚
评标准看核观点明确、角度评论
三、本题解析：
1.本题考察能力要求：获取解读信息调运用知识论证探讨问题
2.命题者意图：原欧洲崛起历史本面目评论关欧洲崛起观点
3.本题涉及课标、教材知识：新航路辟、殖民扩张与资本主义世界市场形发展；欧美资产阶级代议制确立与发展；西文精神起源及其发展；近代世界科技术历史足迹
4.审题关键：命题者明显倾向于杰克·戈德斯通观点即西崛起比较晚近才突发要观点展论述
四、材料所观点：
1.西崛起世界历史引入胜历程
2.非、拉、亚历史欧洲接触才始
3.1500前亚洲与东家全世界引领者
4.1500前欧洲落于世界其许文明
5.1800欧洲才赶并超亚洲家
6.西崛起比较晚近才突发
7.西崛起程度归功于其文明
观点任选论证即
五、评论示例——
1】亮自观点（总论点）：西崛起比较晚且程度归功于其文明
2】（论点）：西早期殖民扩张代落于东家16-18世纪能侵略非洲、美洲能摇等农耕文明高度发达家
3】（论点二）：19世纪前期西才崛起工业革命使英实力迅速增强1840鸦片战争英胜利标志西崛起
4】（论点三）：西崛起文明源于东家唐朝明朝传播西科技、思想、文化说明论点
5】结论（呼应总论点）：西1800前才真崛起并且文明源于等东家
六、结：类试题答题基本要领：
1】概括材料观点标明观点自哪则材料
2】选择观点并作判断确定立论驳论
3】段论述——
第段：观点表述；
第二段：论点（必须总观点部）表述及其论证；
第三段：论点二（必须总观点另外部）表述及其论证；
第四段：论点三（必须总观点另外部）表述及其论证；
第五段：结论（能简单重复总观点必须作内涵表述升规律、本质、实质、确做）
练习：评价关于西传教士观点
41.（12）阅读列材料答问题
材料 随着教华势力断恶性膨胀更恶霸赖籍着入教名逃避官府管辖教特权掩护非作歹倡导西郑观应奏折提莠民教护符尝闻作奸犯科讹诈乡愚欺凌孤弱占妻侵产负租项欠钱粮包揽官事击毙平民……；毓贤奏折说……迩彼教见鸱张经投教即倚护符横行乡鱼肉良民甚至挟制官辄欺……每教民肆虐太甚乡民积怨平……；义团坚决镇压袁世凯奏折认……东省民教积相能推原其故固由教民强横亦由官未能持平办理……教民气焰益张良民激怒愈甚旦发作势同决川由看清廷官员并非知事情缘由郑、毓、袁三政治立场同都认教平民欺压官吏袒教抑民激进民变终酿义团民变
材料二 培养医才满足医院需求1866嘉约翰设博济医校始招收男改名南华医科校始招收孙山曾该校习博济医校设解剖、理、内科、外科、化、药等嘉约翰亲自教课1898嘉约翰花湾建造第所精神病院19世纪末20世纪初美、传教士先创办广东医堂及其附属柔济医院护士校、韬美医院等培养首批护士
评材料关于近代西传教士观点
指导：第步：概括材料观点材料：传教士列强侵华代表材料二：传教士传播西先进文明第二步：观点析选择1.观点析：传教士列强侵华代表近代列强侵华核控制市场核服务政治、经济、文化等面要求传教士打着传播基督教旗号实质经济侵略服务观点确2.观点析二：传教士传播先进文明论传教士传播福音创办校、医院、报刊杂志都侵略服务否认部传播先进文明愿望改变整西家侵略性质能说客观传播西先进文明3.选择：传教士列强侵华代表第三步：列写作框架
【示例】1.（总观点）材料说传教士列强侵华代表观点反映传教士本质2.（观点）传教士列强侵华急先锋3.（观点二）传教士加速近代半殖民化进程论证——政治破坏文化主权条约内容；干涉内政材料内容；经济巧夺豪取材料内容；社面破坏传统道德材料内容4.（观点三）传教士文化能改变列强侵华本质肯定客观积极作用；辨析列强文化侵略5.（总结）近代传教士华主要作用加深华民族危机更深卷入资本主义世界体系
练习二：关于全球化观点阅读材料答问题
全球化今颇髦词全球范围内接受运用全球化改变着世界影响着全球60亿全球化浪潮认同反历史潮流冲击着社每角落、每面全字包括类赖存蓝色星球整体涉及经济、政治、文化各层面问题历史新阶段特征
格蕾厄姆·汤普森指：全球化思想种言其实思想近30所经历许相互依存体化情况并新东西某种程度我重温具‘金本位’极盛期特点些题——格蕾厄姆·汤普森：《全球化与内经济政策能性》
罗兰·罗伯特全球化解释世界压缩意思：我完全滑用‘全球化’名词指自1870世界已经迅速向整体性移条件（尽管展示供选择道路及反趋势）我意图直论证全球化总程（逆全球化）至少像所谓世界宗教两千前兴起持久
——罗兰·罗伯特：《全球化：社理论全球文化》
评述材料关于全球化观点（12）
（要求：能够依据题目要求观点突史论结合文字通顺流畅）
【指导】全球化影响深远能观点要点：利于资源产要素全球优化配置；加速世界产业结构调整；便；促使际关系协调主；解决类社发展面临些共同问题提供利条件贫富差距进步加；世界经济发展波性增强；进步引发全球性态危机；加世界发展矛盾性；加剧世界发展安定性；全球文化性面临挑战
练习三：海权与兴衰观点评论
材料 世界海权兴衰交替500余历史进程控制利用海洋直世界追求目标其追求海权历史命运则截同家通发展海权实现家久强盛（英、美）；家则惨遭失败乃至运衰落（、德）；家海权保持久存（英、美）则快完崛起衰落蜕变（葡萄牙、西班牙、荷兰）；家海权追求面促进家崛起度追求埋家衰落根源（俄-苏）同海权追求导致运盛衰久暂壤别其根源疑值进行深刻反思——刘民《海权与兴衰历史反思》
评材料关于海权与兴衰观点（12）（要求：围绕材料观点展评论观点明确史论结合）
指导：
【总观点：】海权兴衰关系命运
【观点：】发展海权能够促进运兴盛英、美等
【观点二：】丧失海权导致运衰落葡萄牙、西班牙、荷兰等
【观点三：】武力挑战海权霸主容易使力受损、德等
【观点四：】度发展海权损伤民经济英、苏联等
【总结：】适度发展海权能够促进运兴盛能保持家世界利益
练习四：评论关于科举制观点
41.(12)阅读材料答问题
材料 美普林斯顿历史系东亚系双聘教授本杰明.艾尔曼（Benjamin Elman)说：虽科 举制度1905废除种传统却另种式传承今各家普遍设立考试制度前科举制度转变尽管其内容改变技术、规制都延续面看我赞同科举制度落种观点我认进步清朝末家都与清政府联系起清政府腐败所与关东西都要废除现我看科举考试废除考试制度继承孙山期考试院实际科举制度现代化科举主考试制度实际非意义
结合所知识评论材料关于科举制观点(要求：观点明确层清晰史论结合)（12）
指导：第步提炼材料关于科举制或两观点；第二步观点进行简要评判；第三步结合作者所处代特征析其看问题视角意图；第四步结合相关史实论证自观点
练习五：评论关于传统政治观点
41．（12）阅渎材料答问题
材料华帝神权政治专制家家制政体其基础；首父亲控制着思想暴君通许等级领导着组织系统政府……精神没性历史本质看没历史；君主覆灭再重复已任何进步都能产——黑格尔（1822）
材料二伏尔泰赞赏政府组织结构：类肯定想象比更政府：切都由级属级衙门裁决官员必须经几严格考试才录用些衙门治理切机构……说曾经家民命、名誉财产受律保护华帝……尽管君主滥用职权加害于所熟悉少数滥用职权加害于所认识、律保护数百姓……类智慧能想比政治要优良政治组织——摘编自伏尔泰《风俗论》
评材料关于传统政治观点（12）（要求：围绕材料种或两种观点展评论；观点明确史论结合）
指导：第步提炼材料关于古代政治或两观点；第二步观点进行简要评判；第三步结合作者所处代特征析其看问题视角意图；第四步结合相关史实论证自观点
练习六：评论关于20世纪悖论观点
41．（12）阅读材料答问题
材料 变革加快代传统必须苦苦挣扎才存使其社关系政治关系既让未几代难辨别让亲身经历些变革茫科推变革激励新技术重新改变认识世界式全球口情增连战争都没使断世界资源造压力相比于口增盘旋升欲望即所谓消费主义渴望丰富物质急于享受经济增报——更使 球发愈发狠手辣
禁住认20世纪悖论世纪挫败希望伴随着前所未进步未受控制变革致使世界部区陷入停滞前状态乌托邦滋道德沦丧、自杀犯罪民主世纪独裁者世纪战争世纪平主义世纪轻比前获更财富影响力世界却现庞群体需要照顾虽赋权于轻掌权却全球化打破些家社框框却鼓励其家社恢复历史认同科技世俗主义兴起恢复宗教信仰我章看20世纪叫做态世纪自界却极具破坏性
——摘自[美]菲利普?费尔南德兹阿迈斯托（Felipe Fernandez—Armesto）着《世界：部历史》（第2版）（The World:A History）（北京版社20115月第版20111月第3印刷）
评材料关于20世纪悖论观点（12）（要求：围绕材料种或两种观点展评论；观点明确史论结合）
指导：第步提炼材料或两观点；第二步观点进行简要评判；第三步结合作者所处代特征析其看问题视角意图；第四步结合相关史实论证自观点
练习七：【另类41题】
41．（13）1911清华前身——清华堂带着民族屈辱印记诞华建校伊始清华便始终同家兴衰民族命运紧密联系起阅读材料答问题
材料：美伊诺校詹姆士1906给罗斯福份备忘录声称：哪家能够做教育代青哪家能由于面所支付努力精神商业影响取收获190712月3美总统罗斯福式宣布：我宜实力援助厉行教育使繁众能渐渐融洽于近世文化援助宜庚赔款退赠半俾政府遣美留
190810月28美两政府草拟派遣留美规程：……（）应80%农业、机械工程、矿业、物理、化、铁路工程、银行等其余20%律、政治、财经、师范等1909清政府式设立游美务处专司选考留美并筹建游美肄业馆……19112月游美务处筹建游美肄业馆迁入清华园式肄业馆定名清华堂
由退款办建立清华堂曾称作赔款校早清华称清华耻纪念碑清华幸产于耻更幸于耻……幸清华独幸获受耻赐既享特别权利自负特别义务
——《清华于耻：清华建校与美庚退款》
材料二 清华近百发展历程秉承自强息、厚德载物校训形行胜于言纯朴校风严谨、勤奋、求实、创新优良风
根据材料所知识校创建背景、校风形原耻纪念碑留影响等面谈谈清华堂创办认识（13）
【参考答案】
41.八联军侵华战败签订屈辱《辛丑条约》民族危机加深；（2）美退庚赔款创办清华堂试图通向美派留获取收获清华堂带着民族耻辱诞（3）
由于数留习内容理工科、经济容易形行胜于言淳朴校风（3）（答校训风给）
清华称耻纪念碑使留形强烈救精神责任意识自命运家民族命运紧密联系起铸光荣传统（3）清华虽身负耻印记终发展所具革命传统、家兴盛科技文化发展做重贡献校（2）
总吧求采纳
‘叁’ 高考历史选择题9个技巧是什么
高考中，快速的答完历史选择题非常重要，可以帮助我们提高成绩，我整理了高考历史选择的技巧，来看一下！
1.优先关注“阿拉伯数字”(关注历史年代和数据)
2.“穿衣戴帽”是重点(关注标点符号括号引号书名号的作用)
3.绝对化的选项一般错误
4.省略号后有答案，否则也会被省略
5.抓大放小抓主流，有全集时不选子集
6.矛盾的互补选项中必有一个是答案
7.答案一般是主流，陌生选项不靠谱
8.看见什么选什么(题目考察的是历史现象)
9.看见什么不选什么(题目考察历史本质、规律、特点)
选择题解题技巧 “三看三思”的方法
审题干“三看”：看时间、空间，界定答题范围；看否定、肯定，确定答题方向；看关键词语，明确内涵外延。特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。
三思：思是否符合史实；思是否符合题干要求；思是否与题干有必然的逻辑联系。特别要注意学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。
非选择题解题的“五步法”
1.先仔细研究问题，准确把握问题的要求。
2.带着每一个问题认真阅读题目所给的相关材料，正确、全面理解材料含义，边阅读材料，边把与该问题有关的关键字、词、句，甚至标点符号，分值都勾画出来。
3.分层，材料越长，越要处乱不惊，要一层一层来找层意，就是找段句号的关联句，每个段句号就是一个意思，每个关联词的转折和并列就是另外一层意思或者两个意思的构成，这样就会清楚，有很大的得分效应。
4.回忆所学过的有关史实，观点及方法，根据问题的要求，分析材料，提炼观点。
5.归纳整理，以简炼准确的文字去表述。
‘肆’ 求高考新课标历史41题这种创新题型如何解答能得高分，包括提炼主题，提出论据，归纳，得出结论等等。
文章三段法，背景 原因 过程 结果 解决方法
‘伍’ 历史：如何做好第41题
1、上课的时候认真听讲，了解历史事件的来龙去脉（包括背景、原因、过程、结果、影响）；
2、找到一定历史时期的主要线索。如1840年至1949年中国近代百年历史其主要线索就是侵略与反抗，结合着主要线索有利于你了解这段时期主要历史；
3、找到重点知识。历史知识虽然很多，但是重点知识（考点）很少，找到便记住他。
4、多做练习，提高自己的做题能力及及时的巩固学过的知识点。
‘陆’ 高考文综第41题的答题技巧
政治、历史、地理答题技巧：
一、政治篇
结合多年教学实践经验，在研究近几年高考文综政治主观题得分技巧的基础上，笔者认为，要冲关高考文综政治主观题，考生要做到以下三个方面：
首先，必须过好基础关，即要熟练掌握政治学科的基础知识，对课本中的知识要做到细、熟、通。
其次，要过好能力关，即要在平时的训练中提高自己获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力以及语言表达能力。
最后，要过好技巧关，即根据政治非选择题相应的设问类型，采用相应的解题方法。
1.体现、说明类主观题冲关
解答体现、说明类试题可分四步。第一步“定”，即确定所要运用的观点、原理。第二步“分”，即对观点、原理进行分解。第三步“筛”，即筛选材料中的有效信息。第四步“联”，即把保留的观点、原理与相应材料进行有机结合。
2.原因类主观题冲关
解答此类试题要坚持理论联系实际的原则。我们不仅要解释某种现象产生的原因，还要说明其影响和意义。对于原因类试题的解答，可以分为三步。
第一步，分析其必然性，即分析这样做的重要现实意义。
第二步，分析为什么要（能）这样做。分析时一定要紧扣题意且联系教材知识，分析得越充分越全面越好，同时还要分析能够这样做的条件和社会环境。
第三步，联系政治生活、经济生活、文化生活、生活与哲学等相关知识，结合材料进行分析。当然要具体情况具体分析，除了回答"这样说""这样做"的依据、意义（重要性）、必要性、可能性之外，有时还需要回答不这样做的危害。
3.措施类主观大题冲关
解答措施类试题，首先要读懂设问，确定答题范围；其次要明确措施的实施者，有几个措施实施者答案就有几个角度；最后将材料信息和教材知识结合起来作答。
4.意义类主观题冲关
‘柒’ 历史大题、每次都是答不出重点、概括不好、哪里问题
一、熟练掌握解答历史问答题的步骤 1、审题。
认真审题、审清楚题，是做好历史问答题的前提。要使这个前提具备，就必须要弄清楚历史问答题的组成结构。一道完整的高考历史问答题，通常具备如下四个组成部分：
一是要解答的对象（或要解答的内容），即“要解答什么”，也可以简称为“解答对象”（或“解答内容”）。这一部分的关键词往往是“状况”（或“表现”、“内容”）、“原因”（或“背景”、“条件”）、“影响”（或“作用”、“意义”）、“评价”（或“看法”）、“异同”等等，一般比较容易判断出来。
二是要解答对象的主体，即要解答的对象归属于谁。譬如“××”的内容、“××”的原因、“××”的影响、“你”对„„的看法、“××”和“××”的异同，等等。在问答题中，它与要解答对象的关系是最密切的。
三是限制条件，通常是时间、空间或方面的限制。因为历史学科涉及古今中外，几乎无所不包，一道高考问答题不可能将古今中外的所有事情都囊括进去，而必须是某一历史阶段（或几个阶段）、某一地区（或几个地区）、某一方面（或几个方面）的具体史实，否则的话，就不可能有一个明确的评分标准，从而无法对学生作出明确的评估。
四是解答方式，即对解答问题的方式的明确规定。往往表述为“简述”、“分析”、“结合史实说明”、“结合史实论证”，等等。
组成问答题的前三部分，只要有任何一个审错，都会导致答非所问，严重影响问答题的得分。而且，一道高考历史问答题所包含的问题往往不止一个，不同的问，解答对象往往不同，解答对象的主体以及限制条件则有可能相同也有可能不同，审题的时候一定要注意审清楚。至于第四个部分，如果被违背，则会被视为不按要求答题，也会影响问答题的得分。
下面试以两道高考题为例作详细的说明。
【例1】2004年广东卷第30题：概括指出1949~1952年底、1956~1978年以及1978年以后三个阶段我国所有制结构的基本状况，并分析其对当时国民经济发展所起的作用。
该题共有两问。第一问的解答对象是“基本状况”；第二问是“作用”；二者不相同。
第一问解答对象的主体是“所有制结构”；第二问是“其”，实际上就是指“所有制结构”；二者相同。第一问的限制条件包括：空间限制——“我国”、时间限制——“1949~1952年底、1956~1978年以及1978年以后”三个阶段；第二问包括：省略了的空间限制——“我国”；时间限制——“当时”（仍然是指“1949~1952年底、1956~1978年、1978年以后”这三个阶段）、方面限制——“对国民经济发展所起的”；两问的时空限制相同，只是第二问比第一问多了一个“方面限制”。第一问的解题方式是“概括指出”；第二问是“分析”；后者要求的能力层次比前者要高。
【例2】2005年广东卷第29题：1069年，宋神宗任用王安石为参知政事主持变法，以摆脱严重的社会危机。请问当时的社会危机有哪些表现？王安石变法涉及财政、军事、教育等多方面，请概述其中有关教育改革的措施，你如何看待这些教育改革的措施？
该题共有三问。第一问的解答对象是“表现”；第二问是“措施”；第三问是“如何看待”；三者各不相同。第一问解答对象的主体是“社会危机”；第二问是“教育改革”；第三问是“你”；三者也各不相同。第一问的限制条件是时间限制——“当时”（即宋神宗任用王安石变法时期）；第二问也是时间限制，同第一问；第三问是方面限制——“教育改革”方面的；一、二问相同，第三问不同。第二问还规定了解题方式为“概述”；一、三问没有作出明确规定，事实上是第一、二问只要列出相关史实即可，第三问要答答题者的个人认识，其能力要求层次要高于前两问。
2、回忆、思考，列要点提纲。
审明题意后，即可根据题目的要求回忆教材相关内容（已知），从大脑储存的记忆中提取答案要点。如果教材中的知识掌握得不扎实，大脑中没有储存下相关的内容，则要开动脑筋，积极思考，凭借对题意的理解自行组织答案要点。或者是该题的某些问题并不是教材中直接能够寻找得到答案的，那也需要答题者凭自己的理解来思考答案。
在回忆或思考的过程中可能会出现这样的情况：在紧张回忆或思考下一个答案要点的时候，刚刚回忆或思考出来的前一个（或前几个）要点突然忘记了，即抓住了后者又忘记了前者，或好不容易想起了前者，后者又变得很模糊。这样不但心里会变得非常紧张，还会白白地浪费时间，严重影响答题。所以最好是边头脑中回忆或思考答案要点，边手头上记录每一点的关键词，并且将其标明序号。这样手脑并用，等到头脑中回忆或思考完了，手头上也就列出了一个初步的要点提纲。发现要点不够全面时，还可以及时补充，而且不用花时间再去想一遍已经想出来了的要点，这又节省了答题时间。因此，手脑齐动，边回忆思考边列提纲，是答好历史问答题非常有效的一个步骤。
3、按照逻辑关系，调整要点顺序作答。
历史问答题不但各问之间经常会存在逻辑关系，就是同一小问的要点之间有时也会有明显的逻辑关系。或者是时间方面要求由古至今，或者是范围方面要由小及大，或者
是要先整体再部分，或者是要先原因后结果，或者是由表及里、由浅入深，或者是先内后外、先主观后客观，或是由重到轻、由主要到次要等等，不一而足。如果答题时逻辑混乱、因果倒置，或者顺序反转、颠三倒四，都会让人对你的逻辑思维能力产生怀疑，从而影响得分。所以在做好了上述两个准备性质的步骤后，在最后正式答题、呈现答案的这一步骤中，一定要注意先调整好要点之间的逻辑关系，然后按照这种关系写出答案来。如：
【例3】2001年全国“3+2”卷第36题：结合德意志完成统一建立帝国时的历史特点和20世纪二三十年代德国的政治经济状况，说明纳粹党上台执政的原因，并指出法西斯统治的具体表现。
该题的第一问“纳粹党上台执政的原因”，符合其限制条件“德意志完成统一建立帝国时的历史特点和20世纪二三十年代德国的政治经济状况”的多个要点，如以时间为依据，比较好的顺序应该是：①德意志帝国继承了普鲁士专制主义和军国主义传统，保留了大量的封建残余；②德国在一战中战败，受到战胜国的严厉制裁，阶级矛盾和民族矛盾尖锐；③当时执政的魏玛政府软弱无力；④受到1929~1933年世界经济危机的严重打击，统治阶级倾向于建立独裁统治。
【例4】2005年江苏卷第29题：唐太宗说：“汉武穷兵三十余年，疲弊中国，所就（成就）无几。“他又说：”自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”据此回答：⑴就汉武帝对匈奴的用兵而言，唐太宗的评价是否符合历史事实？请具体说明。⑵简述唐太宗推行较为开明的民族政策的主要表现，并指出唐太宗与汉武帝在处理民族关系方式上的主要不同之处。⑶概括唐太宗推行这一民族政策所产生的历史影响。
该题的第三问“历史影响”，如果按照由先因后果、由小及大的逻辑关系来排列，比较好的顺序应该是：①加强了中央政府对边疆地区的管辖；②有利于汉族与少数民族之间经济文化的交流；③促进了边疆地区的开发和少数民族地区的发展；④有利于统一的多民族国家的巩固和发展。即由管辖和交流推动了发展（因果关系），由边疆地区、汉族地区彼此的交流、发展促进了整个统一的多民族国家的巩固和发展（由小及大）。
二、深刻理解和全面准确把握教材内容
对教材内容的深刻理解和全面准确把握是答好历史问答题的基础，为此要特别注意下列三个方面的内容。
1、注重对知识点全方位的剖析和把握。
这是全面提高问答题答题水平的关键，高考题中对某一个知识点各方面具体知识的考察是非常普遍的。如：
【例5】1994年全国卷第41题：墨子说：“欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶
其乱，当兼相爱、交相利。”又说：“（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛，……百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。”就上引言论，指出其思想核心，说明其社会根源，并分析其积极意义。（墨子的思想核心、社会根源和积极意义。）
【例6】1995年全国卷第42题：建国以来，我国农村生产关系的变革或调整经历了哪几个步骤？每一步变革或调整的主要原因、核心内容以及结果如何？据此，你认为在制定经济政策时应遵循什么原则？（建国以来我国农村生产关系四次变革各自的主要原因、核心内容以及结果。）
【例7】2005年广东卷第30题：中国共产党在1953年、1958年和1987年提出和确立过不同的基本路线（或称总路线），请分别叙述其基本内容，并说明各自的主要作用或影响。（建国后中共三条基本路线、总路线各自的基本内容、主要作用或影响。）
2、注意教材中原因、影响、评价的论述。
这些在高考问答题中也是经常出现的，如上述【例3】中“纳粹党上台执政的原因”、【例4】中“唐太宗推行这一民族政策所产生的历史影响”、【例5】中墨子思想的“社会根源”和“积极意义”、【例6】中我国农村生产关系变革的“主要原因”、【例7】中基本路线的“影响”等。还可能出成难度较大的观点评论题，如：
【例8】1992年全国卷48题：清代史学家赵翼在《唐女娲》中说：“开元之始，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之。”结合你对唐由盛转衰原因的认识，分析评论赵翼上的这一观点。
该题是围绕唐由盛转衰的原因而展开论述。唐由盛转衰的原因是唐玄宗统治后期政治腐败，地方节度使拥兵自重。如若对此不甚了解，此题便无从判断；或是自知赵翼的观点不对，但又因拿不出有力的证据而不知如何反驳。
3、适当的注重理论渗入。
例如【例8】就涉及到历史发展的根本原因和个人在历史发展中所起的作用以及主要矛盾与次要矛盾等理论。如果忽视了这些理论，就失去了评析问题的最有力的武器，答案显得苍白无力。但也不能因此而大谈特谈理论，轻视相关的史实，否则就不是解答历史题而变成政治题了，答案也会变得空洞乏味。
三、注重答题规范化和培养书面表达能力
答题规范是高考的基本要求，也是平时应该逐渐培养起来的一种基本技能。历史问答题的答题规范，主要表现为“段落化、要点化、序列化”。段落化就是将答案分成几个段落，一般情况下该题有几问就分成几段，通常每一段落的开头由序号和每一问的解答对象的关键词来引导，有的时候也会由序号和限制条件的关键词来引导，各个段落要采用同一级别、逐渐增大的序号。如果一问之中有多个小问题，则可以将该问分成多段，
但序号只标在第一段关键词的前面，后面列段的关键词与第一段关键词左对齐即可。要点化就是将每一问的答案分解成几个要点，按一定的逻辑关系答出来，每一要点前通常也要标上同一级别、逐渐递增的序号，为了与各段的序号区分开来，要点序号的级别要比段落的序号低。段落化和要点化结合起来，就成了序列化。如【例4】中有三问，答案的格式就可以是：
⑴唐太宗的评价不符合历史事实。因为：汉武帝北击匈奴，解除了边患，有利于北方边疆地区的开发，有利于中原与北方边疆地区的交往和联系。
⑵主要表现：①打败东突厥后，不改变原有的部落组织、风俗，设都督府管辖；②任回纥首领为瀚海都督府都督；③唐蕃联姻。
不同之处：汉武帝以战争政策为主；唐太宗以安抚（收服民心）为主。 ⑶历史影响：①加强了中央政府对边疆地区的管辖；②有利于汉族与少数民族之间经济文化的交流；③促进了边疆地区的开发和少数民族地区的发展；④有利于统一的多民族国家的巩固和发展。
书面表达能力差是思路不清晰的表现，而培养书面表达能力，恰恰又是提高思维能力的重要手段。平时做题时就要用正确的概括、简练的语言做答，真正做到答题时得心应手、思路顺畅。
总之，答好问答题决不是一朝一夕的事情，但也不是可望而不可及的，只要真正读懂了教材、熟练掌握了正确的答题步骤、注意好答题的格式和文字表达，相信是一定能够达到理想的境界的。
‘捌’ 做高考历史简答题有何技巧
高中历史解题技巧指导
总体概述
成绩的取得要两手抓,两手都要硬：一抓书本知识，二抓解题策略即应试能力。
1、是细心审题：
不管是客观题还是主观题，都必须先看清时间、限定词和求答项，尤其是在关键词上不能犯低级错误
2、是规范答题：
格式规范：不同题型有不同的格式要求，如果格式一错就可能全盘皆输，如评论式的问答题就要注意三要素，比较式问答题要先答比较项再展开具体内容。
语言规范：也就是语言表达要用学科语言，我们应尽可能用书本语言去答题。要点表述规范：一是强调答案不能“犹抱琵琶半遮面”，只抓了要点而丢了得分点；二是表述必须条理化，不能杂乱无章，不知所云。
3、是迁移知识：
这种迁移能力对考生来说至关重要，很多学生看到一个题目往往不联系书本知识，不知道用书本语言来表达，结果造成不能得分。我们要重视知识的迁移：
（1）、做选择题时，不少题目在确定选项时很难判断，但如果结合书本知识的相关内容就很容易判断；
（2）、做材料题时，有的材料很难理解，只要联系书本相关知识就会迎刃而解，看到问题中要求“结合所学知识”就必须回归书本找答案。
（3）、做问答题时，这点更重要，遇到比较灵活的题目也是最容易丢分的地方，做这类题目时，要求学生先必须学会解剖题目，理解题意，不能云里雾里，然后在脑子中过滤这段时期的有关内容，从中挑出题目需要的内容组合答案，如果能养成习惯的话，解答这样的问答题就很简单了。
4、是掌握技巧：
（1）、采用一题多解的方法，主要是讲选择题时一般至少用两种解题思路帮助学生开阔思路，训练发散思维。
（2）、抓住一般规律，切忌满天撒网。例如，比较改革运动一般都是要从背景、目的、性质、内容、结果、影响等方面去找比较项，同时注意抓住参照项来思考。
（3）、不同题型有不同的思维方法：如材料式选择题，所选答案就要注意全面、准确的反映材料原则。程度式选择题就要学会推理，如根本原因就是原因的原因。再如材料分析题，方法很多，但至少要养成一个习惯：先看问题，带着问题抓有效信息，并且将找到的信息予以标注，然后再组织答案。
分例解说
一、关于选择题的解题方法
一、高考历史选择题常见类型简介
根据近几年选择题的命题特点和常考题型，选择题的题型主要分七类：
1.排列选择题(组合选择题)
近几年排列选择题的排列一般分三种：(1)按某一类事件的时间顺序排列。(2)按历史地理知识的排列。(3)按因果关系顺序排列。
例如：王安石认为“公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道”，下列变法措施中，与解决这一问题有关的是：①青苗法 ②募役法 ③将兵法 ④市易法 (2004年江苏高考题)
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
2.因果关系型选择题
这类选择题考查的角度主要有两种情况：(1)由结果推断出原因，其结构形式是题干为果，备选项为因。在考查原因时常用的概念有：根本原因、直接原因、根源；内因、外因；主观原因、客观原因、政治原因、经济原因、思想原因等。(2)由原因推断出结果或影响，其结构形式为题干是因，备选项是果。
例如：东晋南朝时期江南农业迅速发展，其主要原因是：(2004年广东高考题)
A.商品经济水平较高，起到推动作用 B.北方人口南迁并带动先进生产技术
C.江南越人开始从事农耕生产 D.江南的气候、土壤对农业发展有利
3.程度型选择题
程度型选择题中的四个备选项有部分符合、有的基本符合、有的全部符合题干要求的标准，但这些备选择的内容与题干要求的标准之间，“不同于一般选择题的正、误关系”，而是一种“质、量关系，或者说是程度关系”。这种题型的题干往往设置一个程度的副词或形容词，如“主要”、“重要”或者“最主要”、“最重大”等等，其考查往往侧重于因果关系，考查范围往往注重于历史结论。
例如：五四爱国运动后新文化运动阵营发生分化，主要原因在于其成员：(2004年广东题)
A.对文学革命的理解不同 B.对中国传统礼教的认识不同
C.对科学与民主观念的宣传方式不同 D.对在中国传播马克思主义的态度不同
4.材料型选择题
材料型选择题中引用的材料分为两种类型：一类是文字材料，材料往往出自历史文献、考古报告、文学作品等；另一类是图表材料，材料往往出自各种地图、图画、照片、统计图表等。
例如：19世纪中期一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”这段话表明：(2004年广东)
A.英国在欧洲没有殖民地或自治领 B.各国经济都依赖对英贸易
C.世界经济联系加强 D.资本主义世界体系最终确立
5.否定型选择题
否定型选择题有一个很突出的特征，就是在题干中往往用“不正确”、“错误”等否定式的词语予以提示。
例如：下列关于拉丁美洲独立运动背景的叙述，不正确的是：(2004年广东高考题)
A.拉丁美洲资本主义工商业发达 B.拉美人民受启蒙学说影响，民主意识增长
C.法国爆发资产阶级革命，西班牙、葡萄牙不断衰落
D.美国的独立鼓舞人民的斗志
6.比较型选择题
比较型选择题考查分析、比较历史的能力，其特点是在题干中把具有可比性的历史事件或几个相同点及不同点，其表述一般都是教材中没有叙述过的新的结论，要求应试者通过比较后选出正确答案。
例如：以下关于国际联盟和联合国的表述，正确的是：(2004江苏高考题)
A.都是帝国主义战争的产物 B.总部都设在美国
C.都曾经受到大国操纵 D.都一贯致力于维护世界和平
7.填空式选择题(单纯识记题)
填空型选择题，其特点是题干表述不完整，用选项补充完整，其实是填空题的变形。这类选择题主要是考查学生对知识的记忆是否准确。
例如：唐代中日交通的主要港口城市是：(2004年广东高考题)
A.明州 B.扬州 C.泉州 D.广州
二、高考历史选择题解题方法
1、做好选择题的关键——审题
一选择题知识覆盖面广，要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件之后，再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。
二认真审题，对选择题尤其关键。要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法，仔细阅读题干和选项，领会题意和要求。在此前提下注意以下两点：
第一，正确解读命题用语；
第二，妙用解题技巧。
三、审题的钥匙—— 正确解读“命题用语”
（1）明确题目结构，注意题干中的各要素。要仔细推敲题干，搞清题干中主干语和条件限定语、答题项，搞清时空范围。
（2）注意题干中的关键词
（3）注意题干中叙述的转义
（4）注意题干中的特殊要求，如“不正确”、“不包括”、“无关”、“都属于”、“共同点”、“相同之处”等。
（5）注意区别题目中的比较固定的各种用语
近几年的历史高考，由于强调了历史思维能力的考查，所以试题中要求学生回答历史事件的过程、内容即回答“是什么？”的相对减少，而要求学生分析历史事件、现象产生的背景要素（含原因、条件等），即回答“为什么？”以及“如何评价？”（含性质、特征、作用、影响等）的试题则大量增加，这种命题特点不仅体现在材料解析题和问答题上，还突出表现在选择题上。
二、关于材料分析题的解题方法
1、通读材料、明确主题
在命制一道材料题时，命题者往往是先确立一个主题，再围绕这个主题去寻找材料、构思设问，所以，一般来说，每道材料解析题都会有一个主题。在解答材料题时，首先要通过浏览材料，尽可能的抓住作者的命题意图或材料的主题，这样就能迅速调动所学知识点，从而使解题明确方向，集中思维，为下一步解答奠定基础。
2、分析问题、细读材料（很重要的环节）
在明确材料的主题后，接下来应该认真分析命题者提出的问题，通过分析设问句中的关键字、词，明确作者问的是什么，需要回答什么。再根据这些问题，仔细地阅读材料，力争把每段材料的意思都弄明白，大致形成答题思路。阅读的过程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放过材料的任何一个部分，包括题头、摘引等，尤其是材料中有关时间、地点、人物之类的信息，往往是解题的突破口。
3、提取信息、加工整理
材料分析题所提出的问题绝大部分答案应该从材料中得出，因此这时应根据仔细阅读材料后的思路，再次结合问题到材料中去寻找信息，把与问题相关的信息都提取出来，写在草稿纸上备用。能否把材料中的所有相关信息都找出来，取决于答题者的阅读理解能力和历史知识的掌握程度。然后把找到的信息进行筛选，剔除不需要的和重复的信息，根据所学知识，把这些信息进行归纳整理，列好提纲，准备答题。
4、审查提纲、流畅表达
在上述步骤进行完毕后，还要最后浏览一遍材料及其设问，审查自己列出的提纲是否正确或有无遗漏，最后就可以在试卷上动笔答题了。答题时一定要做到依据提纲，一气呵成，言简意赅，击中要害，不可罗里罗嗦，言之无物，涂涂改改，答非所问。
例题 阅读下列材料:
材料一 永乐二年，禁民下海。时福建濒海居民，私载海舡，交通外国，因以为寇，郡县以闻。遂下令禁民间海船。原有海船者，悉改为平头船，所在有司防其出入。
——《永乐实录》卷二十七
材料二 顺治元年，清政府颁发“迁海令”，将北起山东南至广东的沿海居民内迁三十四华里，并且将所有沿海船只悉行烧毁，寸板不许下水。凡溪河装栅，货物不许越界，时刻了望，违者死无赦。
——《台湾外纪》卷十二
材料三 夷货非衣食所需，可谓中国不缺耶。绝之则内外隔而构之衅无由生矣，夷虽欲窥伺我也，何可得哉！
——《海防纂要》卷七
①根据材料概括明清两朝海外贸易政策的相似之处。
②根据以上材料，比较两朝海外贸易政策目的有何区别。
③结合所学知识，请你对上述政策进行客观的评价。
步骤分析
第一步：浏览材料、明确主题。
从材料中的“永乐二年”、“顺治元年”等有关时间和内容的表述，可以看出，本题所考查的是“明清时期的海外政策”——这就是本道题的主题。这时，应该马上从脑海里调出有关这一主题的相关知识，如郑和下西洋、华侨开发南洋、戚继光抗击倭寇、葡萄牙占据澳门、郑成功收复台湾、抗击沙俄的斗争、鸦片走私和禁烟运动等知识点和“闭关锁国”这一外交政策，从而为进一步阅读材料打下基础。
第二步：分析问题、细读材料。
显然，本题是要求比较明清两个时期海外贸易政策的异同点，并归纳出其历史影响。带着这个问题，仔细的阅读材料，明白每段材料的具体意思，这是解答本题的关键。比如材料二的摘引“台湾”就很重要，它隐含着当时清政府制定政策时的心态和目的，即“害怕反清势力的增长，维护满清的长久统治。”
第三步：提取信息、加工整理。
先带着问题到材料中寻找有效信息，如第①问，材料一的“禁民下海”，材料二的“不许下水”、“不许越界”，材料三的“内外隔”等；第②问，材料一的“因以为寇”，材料三的“构之衅无由生矣，夷虽欲窥伺我也，何可得哉”等，就是本题重要的材料信息。
再根据材料意思和所学知识，对这些信息进行整理，第①问的“相似之处”很好概括，就是“禁海”；第②问的“不同”，应具体从材料中的意思出发，结合所学，得出“海患”、“固统”这一关键区别。第③问，应该从对外贸易的角度去理解其历史影响。
这样，已经初步形成本题的答题提纲。
第四步：审查提纲、流畅表达。
根据上述提纲，在试卷上写出自己的答案。注意要用简洁规范的语言文字进行恰当的概括说明，不要照抄材料或简单翻译材料，避免“泛泛而谈”，要有针对性地回答问题。
参考答案
①都不允许民间船只出海，禁止海外贸易。
②明朝是为了防止居民与外敌联系，形成海患；清朝是为了防止居民与沿海反清势力联系，威胁其统治。
③明清的海禁政策，不利于中外经济、文化交流和中国资本主义萌芽的成长，是导致中国近代贫穷挨打的重要原因。
解答材料解析题时，要特别注意以下两点：
1、解答材料题一定得紧扣材料，上述四个步骤始终没有离开材料，其中关键步骤应该放在第二、三步上，这两个步骤做好了，动笔书写答案应该是非常迅速、非常准确的。而考生们恰恰容易忽视这两个环节，不少考生害怕时间不济，往往是材料都没有读完，意思也没有完全明白，就匆匆下笔，结果是离题千里，答非所问，命中率低下。因此解答材料题（包括问答题），一定要养成“明题意、列提纲”的良好审题习惯。
2、下笔作答时，应该根据材料的语言环境和提取的有效信息，尽量用自己的语言表述，不可把教材中的表述、老师授课的讲述和材料中的原话照搬照抄，同时做到语言精炼、流畅，书写清晰、规范。
由此可见，解答材料题是有其特殊规律和方法的，考生们如果能很好的落实解答材料解析题的“四步法”，一定会在高考中取得满意的成绩。
三、关于问答题的解题方法
一、问答题的种类
问答题按照题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类。
1．叙述题：将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因（或背景）、经过、意义（或性质、影响、作用、评价）按一定顺序直接叙述出来。
2．综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳，贯穿融会，进行表述，并得出适当结论。难度较大。
3．分析题：将复杂的历史事件、现象或内容分解成几个方面：背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等，揭示其本质并得出结论。如说明了什么？有什么启示等等。
4．比较题：将两个或两个以上的历史事件或历史人物进行归纳，找出它们之间的可比点加以比较，求同析异，以加深对历史事件本质的理解。这是认识和分析历史问题的常用方法。
5．评述题：先将历史事件、历史现象和人物的活动，给以综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。评价历史人物还要注意结合时代背景，实事求是地评述。可先叙后评或边述边评，夹叙夹议。
6．材料式问答题：即材料解析题（含图表、图片）和问答题的融合，从形式上看它由两部内容构成：一是材料；二是设问。近几年高考主观试题几乎全部采用了这种形式。
二、问答题的结构及其作用
1．问答题的结构。任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分，即：提示项、限定项、中心项、求答项。
2．问答题结构的作用。
（1）提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式。
（2）限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、史实、观点、引语等。
（3）中心项：规定解答所依据的内容。中心项千变万化，无一相同。它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域。中心项是构题的核心部分，其他三项都从属于中心项。
（4）求答项：指定解答的“未知”项目。常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词，又是提示词。这四项结构共存于题目之中，它们出现的次数不一，先后位置多变。但四者互相依存，合理统一，共同发挥考查能力的作用。
三、解问答题的读、审、答
1、读题：对题目要全读、细读、多读，领会材料题意。
2、审题是解答问答题的至关重要的一步。在高考中有许多考生答题情况很不理想，究其原因，除了知识和思维能力上的缺陷外，很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路，答题乱了套，甚至答非所问，即使掌握了充分的知识也起不了作用，如何审好题应注意以下几点：考生临试审题是科学知识和思维能力在短时间内综合、灵活的运用。考生能不能很快了解题目要问什么，要你回答什么，能不能对试题进行深入地发掘，实际上也是一种信息处理能力。审题时要注意以下几点：
第一，审要求。审题首先明确试题的具体要求，要学会分析试题的结构成分。一道完整的、题意明确的历史问答题在一般情况下由提示语、限定语、主干语（也叫中心项）、答项语四种成分构成。分析清楚试题的结构成分，就可完整准确把握题意。
第二，深入发掘题意，突破重点难点。
第三，审题型。审题时还应判定该题属于何种题型。如前所述，历史问答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式问答题五种题型。不同类型的试题，各有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同。因此，判定题型对加强答题的针对性是有帮助的。另外，一道试题如有几问，那就要注意这几问是否属于同一题型。因为一道有几问的试题，不同问属于不同题型的情况并不鲜见。
第四，审求答重点。试题的问法，提问的方式、角度不同，答题的重点也就不同。确定答题的重点，有利于详略得当地组织材料，科学分配答题时间。
3、答案规范化。
第一，观点正确，史论结合：观点正确，史论结合是解答问题最基本的要求。“史”是指具体时间、地点、人物和事件；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。史论结合，就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实，得出正确的评价或结论，做到材料（史实）和观点相统一。叙述史实是答题的基础，好比“画龙”；简要的分析、评论是答题的灵魂（即考生的立场和政治方向），犹如“点晴”。答题既要反对缺乏分析的材料堆砌，也要反对缺乏史实的泛泛空论。
第二，叙事有序，论证有力：历史问答题各种类型题虽然各有其特征和能力考查的侧重点，但解答时都离不开史实的叙述和对历史问题的分析、评论、论证。叙述史实要有序，或按时间顺序，或按空间顺序，或按逻辑顺序，切忌杂乱无章，颠三倒四。分析史实，评价历史事件和历史人物，论证某种观点正确与否，要抓住要点、切中要害，要言之成理、论证有力。
第三，详略得当，要点全面：试题要求的重点，应该多写详答，将各要点，诸要素交待清楚；非重点部分就须少写略答，以繁中求简，杂中取精。这就是要答题“要点化”。当试题涉及到很多时，答案的每个要点就要简明扼要；试题要求的内容较少，答案则应相对比较详细具体。
第四，文字准确，条理清楚：有些考生答题时文字表达能力差，语无伦次，词不达意，不会概括，罗罗嗦嗦写了一大篇，不得要领，看不懂他究竟说什么。有些考生采用“多答战术”，不管与题意有关无关，让阅卷老师去“拣破烂儿”。这都是不可取的。好的答案在表达上应力求文字准确、简炼。这就要学会提炼和概括。另外，在答案编写形式上，要根据题意和答案内容分段，每段之中的每个要点前面必须有数码序号，做到“段落化、要点化、条理化、序号化”，以求层次清楚，使人一目了然。
第五、认真检查，及时更正：对题目和答案要认真而严格地检查一遍。看审题是否偏差，题意是否抓准，要点是否齐全，答案是否完整。通过检查，应及时更正，做到对题作答，要点分明，书写规范，亦无错别字。
‘玖’ 高考文综第41题怎么答结合实际解释。
评材料中关于西方崛起的观点
我认为，西方的崛起首先归功于自身的创造，但同时在一定程度是受惠于其他文明的成果。故此，材料中关于西方崛起原因的表述不完全准确。论据及说明如下：
西方的政治文明传统和思想文化成功为后来的崛起产生了积极的影响，西方不是“突然崛起” 的。如古希腊的民主制度、完备的罗马法体系，为后世资产阶级民主代议制度提供了借鉴来源。再如中古基督教文化传统奠定了后世西方思想文化的基调。
近代西方通过自身的全方位社会革命而加速了崛起的过程，最终实现了全球霸权的建立。通过大航海和一系列殖民扩张，形成了以西方为中心的世界体系。通过资产阶级革命和民主制度的建立，实现了政治文明的现代化。通过两次工业革命，实现了生产力质的飞跃。通过文艺复兴和宗教改革，实现了思想解放和文化繁荣。
肯定西方文明的同时，也不应否定亚洲、非洲和拉丁美洲的传统文明的成果，尤其是其对于西方崛起的贡献。东西方文明交流自古有之。尤其是中国古代的四大发明，指南针、火药、印刷术和造纸术，分别为近代西方的大航海事业、资产阶级革命的胜利和近代思想的传播，起到积极的推动作用。
西方在近代崛起的过程中同样离不开非西方国家。通过殖民扩张，西方资本主义国家从亚非拉获得了大量的廉价劳动力、原料和市场，可以说，没有上述支持，就没有西方的繁荣。
综上所述，强调西方完全以自身力量实现崛起，是一种狭隘的“西方中心论”，而将西方崛起纳入到更广阔的世界背景来看，重视亚非拉文明对西方的影响，则体现了“全球史观”。因此可以说材料中的观点有片面性，应当具体分析。
历史观点评价型问答题的解题步骤大概是：
（1）提炼观点。主要是弄清几个问题：评论的客观对象是什么？评论者的主观认识是什么？有几个观点？各观点之间是什么关系？
（2）判断表态。这又分四种情况：正确的，错误的，对中有错的，错中有对的。
（3）揭示真相。客观对象的真相是什么？用事实说话，最有说服力。
（4）认识升华。为什么会产生这样的主观认识？上升到理论层次。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。它是人们对客观对象的主观认识。由于历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的限制，从而导致与客观事实有所偏差。从历史观点产生的根源来讲，大致可以归结为社会偏见、态度倾向、阶级立场、方法论等几个方面，甚至还会可能混淆事实，颠倒黑白。
‘拾’ 2016高考历史全国1卷41题怎么答
因为是卢梭的，所以主要答欧洲启蒙思想→制度（民主共和）
由于法国的封建制度，加之其阻碍资本主义经济发展，启蒙思想家出现。资产阶级有要求掌握政治权利的愿望，在此基础上提出人民主权的构想。在建立制度以前做好思想舆论准备。。。。（要加具体史实）
ps：可以扯到中国的三民主义
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