⑴ 浅谈如何提高高中历史的学习效率
高中历史教学要与历史故事相联系，要注重剖析和探索历史故事内蕴的价值，以历史故事中真实的人或事为线索，再现历史情境，使学生在生动、有趣的高中历史故事中感悟历史，并使真实的历史人物、历史事件深刻地融入学生意识中，从而调动学生的历史学习积极性，产生探索历史故事、历史事件的激情和欲望，并在感悟历史的过程中升华情感。
一、确定准确目标，增强历史教学的针对性
教学的主要任务是由教师的教学目标决定的，在整个高中历史教学中起着决定性作用。在具体教学中教师要重视教学目标的制定及执行，在制定教学目标的过程中要联系教学内容、联系班级的实际情况。教学目标既要满足全体学生的学习要求，又要满足学生的个性化需求。要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定教学目标，既要让学生学习必备的基础知识，又要尽力提高学生学习能力。
二、转变传统教学形式，实现开放式教学
传统教学模式中以教师讲授为主，学生被动地接受知识，这样的课堂已经满足不了学生的需求。我们要转变传统的教育理念和教学模式，变学生被动接受为主动探索，改变学生获取知识的途径，变学生“学会”为“会学”，想实现这样的目标可以实行开放式教学。开放式教学又可分为规定型开放式教学、主题型开放式教学和自主型开放式教学。所谓规定型开放式教学是指教师要求学生在规定的时间内，按照教师规定的内容，完成规定的学习任务，并用历史小论文的形式体现学习的成果。这是比较常见的做法。
三、激发学习历史的兴趣，培养其创新思维能力
为了营造愉悦、宽松的学习环境，激发高中生学习历史的兴趣，调动他们学习的积极性，可以采取形式多样的教学方式和手段。例如：补充课外知识，扩展高中生的知识面；插入有趣的典故，引起高中生的思考；讲解历史变迁的缘由；组织历史故事会，让高中生自己学会讲述历史；组织高中生编写历史剧，等等。这样能够使高中生始终保持兴奋点，使他们的思维一直围着课堂教学转，进而进发思想的火花。在各个环节都要注意激发学习兴趣：一是联系时事，激发高中生学习历史的兴趣。教学时，可通过国内、国际时事，激发高中生对当今热点时事的兴趣，如中日问题、两会时政问题等，让高中生对国内外的形势变化作积极思考；二是利用古今对比，激发高中生的学习兴趣。可以利用古今一些人物和事件相对比，探究历史发展的规律和人文美德；三是借助实物、影像等媒介创设相关教学情境，激发高中生的好奇和兴趣。这样既丰富了课堂教学内容，又加深了高中生对知识的理解和记忆，有效培养了高中生的创新思维能力。
四、坚持学生的主体地位，加强师生的情感沟通
高中历史教师要善于提倡学生在教学活动中的主体地位，要明确每堂课的学习目标，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的精神，吸引学生能够广泛参与到历史教学活动中。如教师可以根据课堂教学的实际内容和所教学生的实际情况有针对性地选择课堂练习，可以采用小组“合作自主”的学习方式，根据学生的不同特点进行小组分配，然后由组长带队进行团队学习，教师从中起到辅助作用，通过学生自主探索的过程更能够加深对历史知识的掌握，还能够促进师生之间的课堂互动和交流，增加师生情感沟通。如在学习第二次世界大战内容时，教师将学生分为四组，然后鼓励学生通过查阅报纸、报刊杂志、书籍以及利用网上资源收集有关第二次世界大战资料，针对学生收集的信息在课堂上进行交流。历史教师必须给学生注入新的学习理念，让学生直接参与学习过程，体验历史，解读历史，并参与学习评价的全过程。
五、倡导自主性学习，完成拓展性作业
除了在课堂上要注意促进学生的自主性学习以外，在课后教师也要注意能力的延伸，要让学生能够灵活地运用学过的知识，在这种时候给学生布置一些创造性的作业，用以促进学生进行自主性地复习。比如在学习了郑和下西洋的内容之后，教师可以让学生通过自主性学习的方法了解郑和下西洋的历史，绘制郑和下西洋的路线图，用不同的颜色来表示郑和航海的不同路线，并且在相关的位置标注上自己所了解到的相关事件。这样的学习能够提高学生的综合素质，让他们学会用学到的历史知识来解决具体的问题。对学生来说，这样的自主性学习不仅有助于历史学习，也对写作能力有所促进，更能够提高学习素质。
教师教学观念得到根本转变，新课程课堂教学理念深入人心。“以学为主、以学定教”“学为主体、教为辅导”“先学后教、精讲精炼、当堂过关”等教学法则在课堂教学中得到充分的运用，从根本上转变了教师的教学观念。课堂教学真正实现了以学生自主学习、合作探究为中心的转移，由此整体提升历史课堂教学效率。
⑵ 如何在初中历史课上增加课堂效率论文
初中历史教学论文 如何提高历史课课堂效率 人教新课标版
摘要：“优化教学模式，构建高效课堂”在我市开展已经两年有余，作为一名年轻的初中教师，我开始反思自己的课堂是否高效，自己的教学是否高效。 教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。如何抓住课堂这个主阵地，显得尤为重要。如果高效的使用课堂将会事半功倍。那么如何才能高效的使用好课堂，达到预期的教学效果？下面本人就平时的做法和大家一起分享，希望各位同仁提出宝贵意见。
关键词：质量观 备课 多媒体技术 学习状态
一、要树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究
⑶ 如何提高历史教学的课堂效率
历史课，作为一门有着自身特色的学科，在课堂教学的过程当中，想要做到课堂学习效率的提高，与数学、外语等其他学科比起来，的确有着自身的特点。下面，就结合我自身的教学实践经验，来说说我的一些观点，好坏与否，还请各位专家和同仁批评指正！
首先，一切知识的良好接受与吸收，都需要有一个重要的前提条件，那就是对其拥有“浓厚的兴趣”。有了这种浓厚的兴趣作为前提，那么接下来的一切学习过程，都是事半功倍的。这就涉及到如何让学生对课堂的教学内容产生浓厚的兴趣。历史，并不仅仅是教科书一样，用干巴巴的文字描述着和读者毫无关系的陈年旧事，它的精彩和精华之处，早就通过各种各样的故事、小说、演义、戏曲、评书、电影电视的形式，把过去发生过的故事生动的展现在我们面前，而这些形式，恰恰是最吸引人，最让人津津乐道的。所以教师在讲解当堂内容的一开始的部分，完全可以找一段与本节课的主要教材相关的历史故事、小说片段对同学们进行讲述，吸引他们的注意力，慢慢将话题，引入到本节课的主要内容中来，让他们对本节课的教材产生浓厚的兴趣，从而提高本节课的课堂效率。
其次，充分的利用现在教育教学技术。图片、视频等的表现形式，相对于文字而言，更加容易吸引孩子们的注意力，从而促使他们仔细观看、观察和联想。所以，在历史教学的过程当中，更需要教师在平日里努力练习制作多媒体课件，将一堂课当中所能涉及到的图片、视频资料（纪录片、电影等的精彩片段）提前制作在所需课件中，在课堂教学过程中进行应用，相信可以在提高课堂教学效率方面，起到一定的作用。
第三，多阅读，增加学生们的人生阅历。历史，有时候是需要有一定的人生阅历和生命体验，才能更好的理解其内在的原因和逻辑关系。而这一点，恰恰是所有初中学生的短板，他们大多处在13-16岁的年龄，收到年龄的限制，其很难有丰富的人生阅历，去对历史课本中的一些事件、知识点进行理解和思考，这一点也是影响课堂教学效率的因素，当然这一因素想要得到改善，是需要学生、家长、教师，以及社会方方面面共同努力的。我自身的感受是，自己在中学时代所理解不了和无法认同的一些知识点，随着自身年龄的增长和阅历的增加，再回过头来思考当时的问题，很多就都自然而然的变得理解和认同了。所以，阅历也很重要。
当然除了以上三点之外，还有很多很多的因素影响着历史课堂的效率，比如教师的语言组织和表达能力、讲课语言的生动和形象程度，教师本身在学生们心中的威信和受欢迎程度等等方方面面。这就需要每一个教师在日常的教学过程中，细心、用心、耐心，钻研出自己的一套有效的方法，从而最大限度的提高历史的课堂效率。
⑷ 如何提高历史教学效率
课堂教学效率如何，关键在于备课，因为备好课是搞好教学的基础。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。教师备课时，一要备学生，即了解学生的知识程度；二要备目标，即明确教学目标；三要备教材，即明确课文的重点、难点内容；四要备教法，根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。只有认真备课，了解学生该学什么，才能弄清自己该教什么；只有明确课堂教学目标，加强历史教学的针对性，才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，才能抓住教学的重点、难点；只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
历史学科内容相当丰富，历史教材是整个历史过程的高度浓缩。因此，历史课堂教学要注意详略得当，要改变历史教学过程中那种按历史事件的时间、原因(背景)、经过、意义、影响、评价等程式化的教学方式。教师应紧紧抓住教学重点，层层深入对历史事件进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂教学效率。如讲述鸦片战争这一章节，要针对鸦片战争爆发的背景及其对中国社会产生的影响这两个重点，通过对鸦片战争前后中国社会状况和世界资本主义发展状况的对比、分析、归纳、概括，得出鸦片战争爆发的历史原因和对中国社会产生的影响，使学生充分认识中国近代史为什么是以鸦片战争开始为标志的。教师在课堂上的着重点是对课文重点的阐释，让学生学会学习的方法，提高对课文的分析、理解能力，揭示其本质，阐述历史的发展规律。
“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学的活动过程中，学生对掌握知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间，它要求教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率，应讲求质量，切忌面面俱到。
历史教学的最终目的是培养能力，而能力是在训练过程中培养的，课堂教学必须把着力点放在能力的训练上。要做到这一点，就必须彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，在大力推行课堂目标教学改革的过程中，坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于能力的训练，促使学生去思考，去探索。加强能力训练可以不断促使学生巩固历史知识，培养运用历史知识的能力，发展学生的智力，完成教学目标，提高历史教学的效率。
⑸ 如何更好提高历史教学的课堂效率
一、以学生为主体，注重情境教学
新课标下，高中历史教学的开展具有更多的便利性条件。在具体教学活动中，教师应从学生的主体地位出发，创设有利于自主学习的教学情境，使学生在课堂上更好地学习知识、提升自己的能力。具体而言，教师可以增加课堂教学的内容，创设相关度较高的教学情境，以此来激发学生的兴趣、加深学生对于知识的理解，使课堂教学效果能够更大的提高。通过情境教学的应用，使学生的历史思维能力得到锻炼，激发其爱国主义的同时也使其获得自身的全面发展。新形势下的高中历史教学，要结合学科教学自身的特点，将学生作为教学的主体，对教学内容进行科学的设计并完善其教学方法，保证教学效果的同时，提高学生自主学习的能力，培养其良好的历史思维习惯，为其发展奠定良好的基础。
二、巧设问题牵引，启发学生探究
高中历史教学过程中，教师根据学生认知情况，将教学内容的关键节点通过问题的形式来牵引学生思考，让同学们通过讨论问题、分析问题，最终解决问题、掌握知识、迁移技能。例如，一教师在讲中国特色社会主义建设的道路相关内容时，先用新闻视频和材料的形式将该段历史的信息展现给学生，让同学们对该时期的背景知识有一定的了解，然后适时地提出了几个相关问题：(1)什么是经济特区？“特”在什么地方？(2)开放沿海港口城市对我国经济的发展有怎样的积极意义？(3)改革开放与清朝末年列强通过条约让中国开放通商口岸有怎样的本质区别等等。这些问题选在学生容易疑惑或者难以承接的认知节点，这样才能够有效调动学生对历史的学习和思考积极性，从而有效提升课堂效率。
三、丰富教学内容，完善教学方式
在新课标下，高中历史分为若干个模块，每一模块是一特定的主题，该模块内容以该主题为核心展开。在模块的设计上，都有着鲜明的指向性和目标性，这些都为教师教学提供了一定的指导。高中历史教学中，以模块设计作为教学的基础，通过教师的引导，使模块教学发挥其应有的作用。教师将模块的主题内容不断地丰富，通过独立模块的学习及其不同模块之间内在联系的讲解，使学生形成一个完整的历史脉络，便于其更好地了解历史，提高其历史学习和应用的能力。新课标的贯彻执行，使得教师的思想得到了解放，在新的教学理念引导下，教师应用多种教学方式来推进其课堂教学，使得高中历史模块教学呈现出多种开端、多系列和多层级的特点。以模块教学内容为基础，根据教学需求不断地丰富教学内容并完善其教学方式，使得历史教学更具开放性。此外，信息技术的发展，使得教学资源更为丰富、可以使用的教学方式也更为多样化，在高中历史教学中，教师可以综合应用多种教学方式将各种资源进行有效的整合，以提高课堂教学的质量和效果。这种多手段和多种资源综合应用的教学过程，很大程度上提高了课堂教学的开放性，从而能够更好地提高教学水平，实现高中历史教学的目标~
⑹ 如何提高历史课堂效率71
一、更新教育观念，树立新的教育理念
在倡导素质教育，实行课程改革的今天，教师必须首先更新教育观念，教师的观念是教学的关键。培养创新能力和社会活动能力已成为素质教育的核心内容。基础教育课程改革把“学生发展为本”作为基本的课程理念，学生的发展，也指全面和谐的发展、终身的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展。教师和学生都是教学的主体，师生关系不应是“权威”和“接受”，而是“导演”和“演员”、“指导”和“参与”的关系。因此，我们教师必须加强继续教育和理论学习，转变教育思想，提高认识，用新的教育理念指导自己平时的教学，让历史课堂动起来，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
二、营造一个和谐、民主、宽松的教学环境
创设一个师生和谐、民主平等的课堂教学环境，可以充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性，提高历史课堂效率。因此，教师作为教学的组织者、指导者、促进者，要把讲台变成对话的平台，鼓励师生、生生互动，鼓励学生大胆发表自己的观点，哪怕与教师观点悖，也要充分肯定和欣赏。这样才能激发出学生思维的火花。我在本校高二（5）班上课，有的同学提出各种各样问题，甚至与教学无关问题，我不气不急，机智、巧妙的回答，并把学生注意力引到教学内容上。这种情况最忌讳教师对学生提出的问题不闻不问，或加以批评、指责，这会严重挫伤学生的自尊心和学习的积极性。学生课堂活动的原则是：“不怕学生的观点有错误，就怕学生没观点”，对于敢提出观点的学生给予表扬。在学生见解的基础上，教师适当点评。
三、用自己广博的知识、丰富的语言、高尚的人格去吸引和感染学生
教师是多面手，除了应该拥有牢固的专业知识和技能外,还应广泛吸收各种营养知识，科学、文学、艺术、思想、宗教等都要有所了解，正所谓“上知天文，下知地理”，特别应关注重大的国内外新闻、 身边的人和事。如果我们只知道教材上的内容而不知道变通和补充，学生就会感到索然无味，反之，如果我们脑子里装满了各种各样的知识和信息，教学时就能信手拈来，吸引充满好奇心的学生，学生的思维活跃起来，乐在其中，学在其中，只要课堂活起来了，还怕没有效率？
教师上课时不能把情绪带进课堂，应抛弃一切不舒心的事，精神饱满地投身到教学中，以自己的情绪去影响、调动学生。教师的感情要丰富，语言要幽默，语速适中但也要有变化，语调要抑扬顿挫。这样学生的情绪受到感染，情绪高涨起来了，积极地思考、回答问题，教学效果就好。同学们反映：听这样的课就是一种艺术享受。而有的老师上课情绪平平、语言干瘪、语调平缓、语速过快或过慢、声音过小，如同听“催眠曲”般“浑浑然”，不能激发同学们的热情，从而影响教学效果。