历史正文有什么区别

⑴ 海贼王：如何评价和之国加入世界政府的“利”与“弊”

前言

海贼王当中和之国大战已经一触即发了，以路飞为首的联盟和以凯多和大妈两个人的四皇联盟肯定会爆出出一次大战。而我们站在上帝视角的话是可以知道未来肯定是草帽联盟会取得最后的胜利的，而草帽海贼团解放了和之国之后和之国也就恢复了自由，要是这样的话那和之国就可以选择加入到世界政府当中去了。

等路飞他们打败了凯多之后路飞的实力应该也会真正的到达四皇级别，而和之国也就是一个四皇罩着的国家了，先别说世界政府会不会接受和之国。就算是世界政府接受和之国想要让和之国加入到世界政府当中去和之国也是不一定原因的，而且在草帽海贼团的庇护之下，和之国只要能够开启国门那就可以和德雷斯罗萨，阿拉巴斯坦还有鱼人岛等国家建交，发展肯定也是不会差的了。

⑵ 海贼王的历史文本到底是什么

很多很多年以前,世界上存在着一个极其强盛的国家.由于未知原因,这个国家在800年前被若干敌对国家组建成的联合国军消灭.而联合国军组建成世界政府,成为新的世界主宰.直到800年后的现在,世界政府已经是170多个国家组成的强大政治联盟.

世界的历史,在900年前至800年前的这100年的所有历史资料,被世界政府所抹掉,世人都不知道这百年内发生过什么事,就是所谓的"空白的百年".这100年,是强盛国家的最后时期,是与联合国军的战争和国家覆没的过程,是决定世界发展方向的极为关键的100年.为了掩盖百年战争内所做的不光彩的事,世界政府将这敏感的百年抹掉.

不过,这还不够.为了不让这个国家的思想得到传承,除抹掉这敏感的100年历史之外,还对这百年以前的有关这个国家的历史都进行煽改,使这个国家的名字从历史之河中彻底除名.

庆幸的是,在被灭国之前,这个国家的一些人预见到失败的必然性,于是用古代文字将国家的历史刻在坚硬的石头上并散布到世界各地隐藏起来.而这些记载在石头上面的历史文章,被称为"历史正文",是"真正的历史文本"的意思,区别于流传于世的世界政府罗织的虚假历史.

在世界不同的地方安置好历史正文之后,作者们也将历史正文所在的位置用另外的石头刻下,成为类似目录的索引石头.一块索引石头上面,应该记录着若干块记事石头的位置信息.这样的索引石头应该不会太多,只要找齐这些石头,成为一个完整的目录,再根据记录的位置找到所有的记事石头,将所有内容联结在一起,就成为完整的历史正文.

应该说,历史上一直有人做着这项还原历史正文的工作.而在700多年之后,一位伟大的搜索者出现了,那就是海贼王哥尔·D·罗杰.罗杰游遍伟大航道,找到为数不少的历史正文,但是直到到达伟大航道的终点拉夫德尔,他也没能找齐所有的历史正文.这时,他想到了这项事业需要传承的重要性,于是在拉夫德尔留下了所有他遇到的历史正文的资料.并在返航的途中到自己曾经见过的历史正文旁边都写上引导性的话,把搜寻者都引导到伟大航道的终点拉夫德尔,以那里作为历史正文的一个集合地.只要搜寻者把各自找到的历史正文都集中到拉夫德尔,那么终有一天能把所有历史正文找齐,成为完整的历史正文,揭开历史的真相.

⑶ 谁教教我历史啊

祝你在历史方面取得好的成绩！！
一、历史课堂学习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习

我们常说，习惯影响性格，性格决定命运。可见良好的习惯多么重要。学习更是这样，好的学习习惯可以提高学习效率，激发学习兴趣，培养学习能力。历史学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经思考不提问，不经温习不作业。要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。

课前的预习必不可少，只有预习，才能对课文有个大致的了解，明确重点难点，以便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的疑惑，可做上标记，以便上课时重点突破，迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。预习就是自我学习的过程，体现出学习主体性原则。上课认真记笔记，看书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。俗话说，好记性不如烂笔头。多动笔墨还可以提高记忆力。古人讲：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思之，思之，神鬼通之。”可见勤于思考多么重要。历史学习更要深入思考，大胆质疑，不然“读史使人明智”只是一句空话。我们常说“温故而知新”，上完课要及时温习巩固。在温习的基础上，再去写作业。很多同学等写作业时，再把书拿来翻来翻去，这样不仅学习效率底，而且掌握的知识也是支离破碎的。

当然，这四种习惯对其他任何学科的学习也都是实用的，只不过对历史学习显得尤为重要。良好的习惯是成功的基石。只要同学们坚持不懈，养之有素，习惯成自然，历史学习就会轻松自如。历史教师更要强化学生的历史学习习惯。

二、历史教材阅读“九到位”

历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。学生往往是抛开课本背笔记，丢下教材看资料；即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看。这样是很难学好历史的。历史阅读要全面、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。老师应当对学生进行历史阅读指导，甚至要用学语文的方法去学历史。

（1）阅读课前“说明”，明确学史目的

高一历史“说明”中提到：“高中教材的编写，旨在进一步提高学生的思维道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生创新精神，实践能力，学习的能力和适应社会生活的能力，促进学习的全面发展，为高一级学校和社会输送素质好的合格的毕业生。”这段话，让我们明确高中历史学习的目的，积极的心态，是学习成功的前提。当然，“新课标”对历史学习目的另有表述。

（2）阅读课文目录，形成框架结构

历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们从宏观上把握本册历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。新课程是以专题形式编写的，阅读目录可以对该专题有个立体的了解。

（3）阅读章节导言，把握背景线索

高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。导言是高度概括浓缩的语言，读导言也是便于从宏观上了解这一章或内容，明确该章大事所处的时代背景，从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导言还可以提高历史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”

（4）阅读历史正文，夯实历史知识

每节正文1200—1300字，显然是教师教学，学生学习的重点和主体，因此要高度重视。每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。高中学习，尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。如“鸦片战争”这一节，要思考：英国为什么要发动鸦片战争？林则徐为什么是中华民族伟大的民族英雄？鸦片战争中国失败的原因是什么？鸦片战争对中国社会产生什么影响？这些问题在课文正文中是可以找到答案的。

（5）阅读小字、注释，拓展历史思维

小字每课时也有1000字左右，学生学习最易忽视。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然小字往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓视野。有些小字是较高的理论分析，对我们高中生提高理性思维有很大帮助，如《中国近代史》下册第9页有关“工农武装割据”的理论形成。一些注释，除了扫清文字障碍处，还介绍某些学术观点，也不妨阅读一下，以启发思考，拓展思维。更何况，小字、注释，文字生动，引人入胜，可以激发我们学史的兴趣。

（6）阅读文献材料，提高研究能力

高中每节材料1—2条材料阅读，不仅能让我们直接感受历史，还可以提高认识能力，“去伪存真，由表及里”。如洋务运动一节引用曾国藩话：“可以剿发捻，可以勤远略”，认识他办洋务是为了镇压人民起义，至于“勤远略”，只不过是掩人耳目而已。材料的阅读不仅要通过注释，扫除文字障碍，而且要结合课文了解材料背景，更要运用科学的理论对材料进行加工整理，更大限度的提高有效信息。

（7）阅读历史地图，形成时空观

古人治史，尚且“左图右史”，我们学习历史更要结合地图。课文本身有地图，另有单独的历史地图册，边读史书，边对照地图。如有些地图是战争形势图，体现战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒，了解战争的经过，结果，以便形成立体的、完整的空间观念。近些年高考历史试题加大考查历史地图的比重。学生学习历史最忽视读图，所以要格外重视。

（8）阅读历史图画、表格，提高观察力，想象力

高中历史每节里的图画4—6幅，课前还有约20幅彩图，此外还有些表格。这些图画有历史人物画，遗址图以及历史场景等。多读图画可以提高观察力，想象力，使新学的历史知识更直观，更立体，更丰厚。这些图画不少还是艺术精品，可以给我们以美感。

（9）阅读书后年表，理清历史线索

课后的大事年表要反复读，每章节的大事年代一定要牢记。只有记住年代，才能对庞杂的历史有清晰的认识，才能形成系统的历史知识。学生最怕记年代，因此要探究记忆方法，提高记忆力。

以上只是要求历史阅读要全面，要到位。而历史阅读的方法还很多，需要在历史学习中不断总结。

三、历史学习三步曲：了解(准)——理解(深)——见解(新)

根据学生的认知规律和历史学科的特点，我们总结了历史学习三步曲。这三步是由表及里，由浅入深，由点到线再到面，循序渐进，循环往复，便于进行高效、系统而有趣味地历史学习。在教学中，我们运用“三步曲”，取得较好的效果。

“了解”是历史学习第一步。即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。历史就是人类社会以往的运动过程，它是一定人物在一定时间、地域内进行的一些重大活动。因此，每一个历史大事的要件都要了解清楚，诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸。“了解”的要求一是“准”，历史是一门科学，科学要求准确严谨。这就要求历史学习要建构明确的时空观。一是“全”，即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛胡子一把抓，要善于概括梳理，做到“去粗取精”。如“鸦片战争”一节，我们就要了解战争的过程：战争的起止年代、作战双方、战争路线和阶段、重要的反抗斗争、主要人物等。“了解”的基础是记忆，因此，要提高记忆力，探究记忆方法。

“理解”是历史学习第二步。历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系，揭示历史偶然性和必然性的辨证联系，理解重要的历史概念等。理解的要求是“深”。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读；要善于综合阅读，诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读；学习时，要讨论，要探究，要思考，要查阅资料，要整理笔记，生生合作，师生交流。如“鸦片战争”我们就要思考：这场战争的爆发是必然的吗？清政府为什么会战败？为什么鸦片战争标志着中国近代史的开端？等等。

形成“见解”是历史学习第三步。我们常说，读史使人明智。历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，要善于在历史的联系比较中获取历史认识，运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评判。“见解”的要求是“新”，即要有新意，不可人云亦云。要去感受历史，从历史中获取人生智慧，要学以致用。仍以“鸦片战争”为例，我们要从战争的成败得失获得见解、启迪：落后就要挨打；政治腐败必然导致军事失败；腐朽落后的封建主义不是新兴资本主义的对手；林则徐是伟大的民族英雄；勿忘国耻，振兴中华等。

“了解——理解——见解”这三步是联结为一个整体，不可分割开来。对高中生而言，“了解”不可或缺，是历史学习的前提和基础。历史课的“预习”也应属于“了解”这一步。“理解”是至关重要的一步，是历史学习的关键，体现高中历史学习的特点。课堂历史学习主要是“理解”这一步。而形成“见解”是历史学习目的所在，其要求较高，要培养创造思维，加强理论学习。“见解”这一步还应延伸到课外。如研究性学习中的历史考察、历史采访、历史辩论等都不会局限在课内。“历史学习三步曲” 要求历史学习要由粗读到细读，由宏观把握到微观掌握，由封闭式孤立学习到开放式合作学习，由被动的接受式学习到主体性探究式学习等。还要求把历史学习和政治、语文、地理等学科有机地结合起来，体现综合化的特点。

四．总结记忆方法，减轻学习负担

历史学科最突出的特点就是记忆量大，靠死记硬背肯定是很痛苦的，所以学生历史学习更要不断总结记忆的窍门，只有这样，历史学习才会事半功倍，乐趣无穷。以下是一些基本的记忆方法。

（1）浓缩法

浓缩法就是化繁为简，去粗取精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进行压缩、整理的过程。如中共成立的历史意义，只要记住两个成语就行，“开天辟地”，“焕然一新”；《中英南京条约》记住“赔款、开商、割地、关税”；南昌起义意义记住三个“一”：“一面旗帜，一个标志，一个节日”，大运河记住“永、通、邗、南”。还可以通过数字把课文内容浓缩为若干条，如“新文化运动”可浓缩为“一个口号，两个阶段，三项内容，四位代表人物”等。内容整理的过程就是深加工的过程，一定会加深印象，提高记忆力。

（2）比较法

比较法就是对两个或两个以上历史事件、历史现象、历史人物从不同角度进行对比，从中找出异同，把握特征增进记忆。如“新旧民主主义革命”比较，其中社会性质、革命性质、革命动力是相同的，领导阶级、指导思想、群众基础、革命前途、革命结果是不同的。通过比较，便能深入理解：“五四运动标志着中国新民主主义革命的开端”。这种比较，不仅要前后对照，古今比较，还要中外联系比较，如“戊戌变法和明治维新成败得失的比较”，“郑和下西洋和新航路开辟的比较”等。历史学习一定要形成比较的意识，比较是一切理解和思维的基础。

（3）图示法

图示法是老师教学板书经常使用的方法。历史学习使用图示法可以化繁为简，由点到线，由线成面，简洁明了形象生动，记忆变得轻松。

如毛泽东论持久战可设计如下图示(略)：

（4）制表法：

把相似易混的历史知识通过制表的方法掌握。如中共不同时期的土地政策可按照“背景、时间、内容、特点、作用”等几个方面去掌握。制表法和比较法有所不同。比较法是要求比较异同，找出规律；而制表法只是把相似的历史知识放在一起，进行对照，以便掌握。

（5）历史年代速记法：

历史年代的记忆只要动脑，也是有法可循。或连续记忆，或间隔记忆，或谐音记忆，或数字重叠记忆，或中外对比记忆等等。如1771年可谐音“一起起义”。如“1919年”、“1818年”属于数字重叠，等。

总之，历史记忆的方法很多，诸如纲要信号记忆法，讨论辩论记忆法，重复朗读记忆法等等。这就需要同学在学习中认真总结。记忆是思维的基础，提高记忆力不仅可以改善思维能力、丰富想象力，而且还会可以增强自信心。中小学阶段是记忆的黄金时期，所记忆的知识最为牢固，甚至可以终身不忘，因此同学们应加强记忆，快乐记忆，获取丰富的历史知识。

五．历史复习四步法: 史实—史通—史论—史感

历史课如何复习，向来是老师学生都感到困惑的问题。单纯的强化训练，未免枯燥；一味的读书背记，难免单调。我们探索出历史复习四步法，即“史实→史通→史论→史感”。具体而言，即以章为一个复习单元，以训练为主线，在老师的引导下，按照四个步骤，循序渐进，由点到面，由浅入深，形成系统的历史时空观，并让历史认识上升到一个新高度。

第一步：“史实”——知识整合

历史复习的第一步，要梳理该章主要大事，归纳历史线索，概括阶段特征。这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，要建构清晰完整的历史体系。复习时，要快速阅读，迅速翻检，准确勾勒历史线索，从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。如“国共十年对峙”这一章，可以概括三条线索，即：国共两党由对峙对抗到合作和平；中日民族矛盾由不断上升到形成主要矛盾；中国共产党由幼稚走向成熟。

第二步：“史通”——联系比较

联系与比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容，而要以本章知识为主要出发点，前后联系，能力迁移。如“抗日民族统一战线的形成过程”就跨越两章内容，涉及两个阶段十件大事。历史复习的第二步显然比第一步要求要高，要放宽历史视野，善于纵横联系，这就要求历史复习不能支离破碎，要有通概的眼光。老师要精心设计一些问题，给学生提供学习的思路。

第三步：“史论”——史论结合。

运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。历史科《考试说明》列出的“能力要求”4项10条中，明确提出“史论结合”，这就要求历史阐释时要论从史出，立论鲜明，要把基本的理论观点溶入对历史事实的分析评价之中，既不能把理论像标签样贴在史事上，也不能理论加史事搞成拼盘状。

第四步：“史感”——感受历史。

学生通过系统的历史学习和复习，感受历史，走进历史，体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受。“史感”更多的是体现出史学的功能，从历史中认识现实，增强时代使命感和社会责任感，从历史的成败得失，纵横比较中，产生新的经验教训、启发，以此指导生活，引领人生。

历史复习四步法是复习时大致的四个步骤，这四步之间是互相关联的，不要割裂开来，要互相渗透，互相联系。“史实”是前提，是基础。主要是掌握记忆的方法，提高归纳、概括的能力，复习时要求准确全面。“史通”、“史论”是核心，是关键，突出体现出历史系统复习要求，要善于联系比较，提高分析理解能力，尤其要善于运用历史思维和科学理论分析问题解决问题。复习时要求深刻系统。“史感”是历史学习、复习的终极目的，是逐渐形成的过程，突出体现历史学科的社会功能。总之，历史学习、复习中有意识形成这四个步骤，会提高学习效率，发展学科能力，增加学习历史的乐趣.

六．开发历史资源，提高治史能力

历史学习不可只停留在课堂，也不可拘泥于课本。而要把视野引向家庭、社区和广阔的社会生活，引向图书馆、互联网、博物馆、历史遗存等丰富的历史资源。还要充分挖掘乡土教材的历史内涵，开展历史研究性学习。总之，要拓展历史学习的空间，把学校历史教育与社会历史生活紧密相联，实行开放性学习.上海教科院付院长顾泠沅教授曾讲到：“听到的忘的快，看到的记得住，做过的才能会”。历史学习，要求同学就某一问题，通过查阅资料，走访考查，筛选甄别,撰写历史小论文或历史考察报告。还可以组织历史辩论会，重大事件纪念演讲会，历史题材的邮品、图片展等。还可以开展“我的家庭历史”的调查活动。

⑷ 喜欢日本动漫就被说喜欢日本是汉奸

首先我认为日本的ACGN已经成为世界主流文化之一,作品本身的理念能影响很多人,而之所以会这样的原因是因为以前动画漫画业绩并不像现在那样高,因此老一代的作者们就更需要绞尽脑汁的去想能够吸引观众的内容,而那时候二战刚刚过去没多久,于是ACGN便成为了人们心中的避风港一样的存在用来逃避残酷的现实,所以老一代的作者们中提倡的理念更阳光更和平因此深入人心,从而口耳相传动漫得到了很大的普及,然而现在动漫的普及越来越大,让越来越多的日本人知道了动漫这个故事的新载体,从而让越来越多的动漫作品诞生,其中也包括日本右翼分子,可以自己去搜索一下小说"在异世界开拓第二人生"还有去关注一下作者

还有一部作品叫神秘之法,这部作品是一个日本的的团体幸福科学教制作的,详细的我就不谈了,仁者见仁智者见智,自个儿去看一遍就全懂了,由此可见,我们不该因为一些优秀的作品而对日本日渐壮大甚至已经涉足动漫游戏小说的右翼分子们视而不见,如果你就因为觉得不想被扣上一个愤青的帽子而选择沉默的话,那你和动漫里那些かっこうわるい的人有什么区别?

当然我们也不应该因为日本的侵华历史和现在右翼等等的政治原因就一概而论说日本动漫不应该看或者喜欢日本动漫喜欢日本文化的就是汉奸,我本人就很喜欢日本动漫,比如神作-海贼王,七龙珠,火影忍者,浪客剑心,全职猎人,灌篮高手,数码宝贝等等,这些作品我都看过,毫无疑问散播的都是正能量的作品,而且有一部作品我以前初二的时候看只是单纯的以热血类的作品去观赏他但是现在用政治角度去看发现这真的是部神作,那就是海贼王,看过并且喜欢海贼王的都知道海贼世界里的角色其实都是尾田按照现实里的人为原型制作的,不过我认为不只是人物角色一些故事设定也是按照现实里的事件为原型做成的故事,比如海贼世界里有所谓的空白100年历史,也就是历史正文,而现在的日本政府也在做和这部动漫里的世界政府一样的事情,那就是掩盖南京大屠杀掩盖二战时的慰安妇事件这些个事实,而像奥哈拉那样打算揭露掩盖历史的人就被彻底毁灭了,以前我看过一个视频这个视频在B站现在还能找到叫两个勇敢的日本青年——十三年前最后的良心,视频中的俩位日本青年想要让日本政府对二战时犯下的罪行向中国和韩国道歉并且让小泉纯一郎等官员停止参拜靖国神社,当然在动漫中妮可罗宾得救了,但是现实里那俩个青年就没有那么好了.网页链接,海贼王当中有很多情节都能从政治角度换成现实当中的事件来看,比如阿龙一伙和神之国的艾尼路就像现实里的驻日驻韩美军一样,阿龙一伙没事就去他们统治的村庄搜光一顿,而现实里驻日驻韩美军经常扰民甚至直接闯到民宅搜刮财物强抢民女,而当地政府表面上各种抗议,最后都不了了,这些个鸟事甚至都能在其他各国的新闻上都能看见,而艾尼路自称神占领神之国的行为,就像美军驻扎在别国像统治自己国家一样的去统治别国的领土一样,而且美军驻扎在别国的领土上的地方美国都会要求对方给他们自己提过一大片生活区里面是住的的地方之外还有吃喝玩乐的地方,消耗掉的物资都让该国自行承担之外还要求对方付上大量的金钱上供给美国,关于上供金钱方面又让我想到了天龙人的天上金,海贼王的设定里天上金的金额数量很庞大,而且付不起的国家就会像罗宾被拍飞到的桥上的国家一样变得很惨,而且圣地玛丽乔亚原本有一个空置王座,那个王座象征着各国保持平等,没有独裁之念,这是漫画907话当中的内容,然而到了908话有个名字叫伊姆大人的人坐在上面而五老星像臣子一样跪在地上参见这位大人,我觉得这部分就是在映射美国,美国在联合国当中拥有一个很大的权力就是一票否决权,这也让美国的鹰派大佬们非常嚣张,John Robert Bolton甚至说出美国就是个锤子其他国家是钉子我国想敲打谁就敲打谁,在联合国国会上美国想要否决什么就可以否决什么不用在乎其他人其他国家想要久而久之演变成了现在的想要对付谁就对付谁一样,就像那空的王座的权力那样引诱人最后那些伪神们还是选择了独裁,其实还有很多内容情节值得深入探讨,不过我许久没有重温过这部动漫许多细节记得不是很清楚了,不过我真心强烈推荐这部动漫,就算再讨厌日本,这部神作也不是应该错过的动漫作品,所以我觉得如果碰到了中国愤青,你可以选择不去搭理,或者让他了解一下one piece这部神作动漫这样就行了,而且为什么这样一个充满各类元素而且故事引人入胜的奇幻作品在日本能被制作出来,而我国制作不出如此出色的动漫作品,这才是值得反思的事情,以上纯属我个人的看法,如果不喜欢也欢迎各位喷我,反正我不在乎就是了,我喜欢日本ACG(我基本上不看小说所以没有N)而且我知道我能安安心心的生活是因为党中央因为国家,所以我也喜欢我的祖国中国,而且我肯定不会是汉奸

⑸ 求海贼王所有人物介绍（附图）！

一、“草帽”蒙奇·D·路飞（モンキーD·ルフィ/Monkey D. Luffy）

年龄：17岁→19岁

生日：5月5日

血型：F型

身高：172cm→174cm

故乡：东海·风车村

身份：草帽海贼团船长

喜欢的食物：所有美食，首先是肉。

爱好：喜欢探险，感兴趣于新奇怪异的事物

梦想：找到ONE PIECE，并成为海贼王。

恶魔果实：超人系橡胶果实

身世：父亲是革命军首领蒙奇·D·龙，爷爷是海军中将英雄卡普。

悬赏：3千万（可可亚西村事件）→1亿（阿拉巴斯坦事件）→3亿（司法岛事件）→4亿（顶上战争）→5亿（德雷斯罗萨篇）→15亿（蛋糕岛事件）

由于他的标志性特征是一顶草帽，因此常被直接称呼为“草帽”。梦想是找到传说中的ONE PIECE，成为海贼王。性格积极乐观，爱憎分明且十分重视伙伴，对任何危险的事物都超感兴趣。看似白痴，却是一个大智若愚型的无愧船长之职的人。和其他传统的海贼所不同的是，他并不会为了追求财富而无故杀戮，而是享受着身为海贼的冒险。

参考资料来源：网络—海贼王

⑹ 《海贼王》历史正文到底是什么怎么记录的东西不一样

历史正文是一堆大石头，这堆大石头是方块，是由无法被任何攻击摧毁的原料制作成的，这种制作工艺是和之国的工艺水平，除了和之国之外没有其他地方有这种东西，就算在和之国里面也只有光月家族会制作这种东西，上面刻着的文字只有光月家族能解读。

历史正文的石头上记载着的东西各有不同，这是很正常的事情，历史正文不是被分成了好几段的一篇文章，是记载了很多东西很多历史的综合读物。

空岛上的历史正文记载的也是空岛的历史，有关空岛和加雅岛的这些事情都被记载在那个历史正文上，上面还有罗杰写的东西，罗杰来到空岛以后也成了空岛的历史一部分。

所以这些历史正文不是什么文章，所谓的历史正文指的是每个国家每个地方的历史，这些历史随着时间流逝一直在更新，这些历史加起来才是全世界的历史，记载着不一样的东西实在是再正常不过的事情了。

⑺ 佐乌岛有历史正文，世界政府为何没有攻击

在《海贼王》的剧情中，成立了800年的，在全世界拥有170多个加盟成员国的世界政府，多年以来不知为何，一直都对记录了“空白一百年”历史的“历史正文”感到十分的畏惧和反感。

为了禁止有人私自收藏和研究历史正文，世界政府甚至为此不惜专门出台法令，将私自收藏，研究历史正文，以及解析历史正文上面所记载的内容，都定义为违法的事件。

并且若是一旦有人违背这条世界政府，为了历史正文而专门制定的法律，就必然会遭到世界政府最为严厉的惩罚。

当年草帽海贼团考古学家“妮可·罗宾”的故乡，位于西海的考古学圣地“奥哈拉岛”就是因为私自收藏、研究和解析历史正文的内容，而遭到世界政府发动的“屠魔令”打击后，彻底的毁灭了。

综上所述，之所以存在着历史正文的佐乌岛，没有像奥哈拉岛一样，被世界政府指使海军发动“屠魔令”摧毁掉，其原因就是：

• 第一、佐乌岛的地理位置特殊，它是一座在不断移动的，随时都在变换具体位置的岛屿，然而也正是由于这种情况下，因此世界政府是无法准确的找到，佐乌岛具体位置，所以自然也就不好对其发动攻击了。

• 第二、佐乌岛存在历史正文这件事，是一个基本上就没有什么外人知晓的秘密，即使是世界政府，或者是海上如四皇等强大的海贼势力，他们也都是不知道佐乌岛存在历史正文的，因此既然都不知道佐乌岛存在历史正文，那么自然也就没有必要发动攻击了。

• 第三、佐乌岛不是奥哈拉岛那种只有学者和普通人的，面对海军丝毫没有反抗力量的岛屿，佐乌岛不但有毛皮族这个全民皆兵的种族，同时还有象主这个强大的存在，因此即使世界政府真的派海军来攻打佐乌岛，那么最后被毁灭的究竟是海军舰队，还是佐乌岛可就说不定了。

以上三点就是小编认为的，为何同为存在有历史正文岛屿，佐乌岛却并没有像奥哈拉岛一样，被世界政府指挥海军发动屠魔令毁灭的。

⑻ 海贼王、罗宾是谁为什么那个用冰的大将说罗宾今后是个恐怖的存在

【恶魔之子】妮可·罗宾（妮古·罗宾、妮歌·鲁宾）[NICO·ROBIN ] 妮可·罗宾 悬赏令
身高：180cm 年龄：30岁 生日：2月6日 三围：B99 W59 H89 职业：考古学者 悬赏：7900万贝利（奥哈拉事件）→8000万贝利（司法岛事件） 恶魔果实：花花果实 声优：山口由里子 身上味道：花的香味 爱好：研读历史书籍，考古 特征：喜欢看书，看书时旁边即使是狂风暴雨也动都不动，有一种神秘的气质。及其骨灰级腹黑。 黑色长发、蓝黑相间的瞳孔(漫画为红色)。 特长：花花果实能力者，能使任何自己看得见的地方像花盛开般长出身体的任何部位；历史学，可以看懂历史本文；暗杀。 梦想：寻找真正的“历史正文”，调查800年前空白的100年历史，并且在历史正文碑的指引下，到达伟大航道的尽头“拉夫德鲁”。（因为最后一块历史正文碑很可能就在拉夫德鲁) 人物背景：20年前为了消灭能读懂历史正文的奥哈拉学者，世界政府发动了“屠魔令”，奥哈拉从此从地图上消失了，罗宾是奥哈拉岛上唯一存活下来的人，并且8岁的她已经获得学者称号，能解读历史正文，因而被世界政府通缉。8岁时就击沉6艘海军舰艇（世界政府诬陷）。成为悬赏79，000，000的通缉对象。为了获得真实的历史正文而与不同的犯罪组织联手冒险。在阿拉巴斯坦时，她再次相遇路飞并且在葬祭殿为了掩饰阿拉巴斯坦的历史而与克洛克达尔发生战斗，路飞打败原七武海之一的沙鳄鱼克洛克达尔中毒后，身受重伤的她把解药交给国王后因为理想破灭而想求死，但是路飞同时救了她，于是－－她成了路飞他们的新伙伴！在今后的故事中她发挥了更大的作用，也一步步完成自己的梦想！ 最具代表性的一句话：我要活下去！把我也一起带到海上去吧！ 动画130集加入 67集首次出现 区别：露出了额头，两道刘海，额头上还带着眼镜。
冰冻果实能力者，能将接触到的东西冻成冰。因为是自然系，所以遭受物理攻击时，全身会破碎成冰，而后还原，完好无损。
20年前的屠魔令轰炸罗宾故乡奥哈拉时，因为故友的遗言而放走了罗宾。
大将青稚曾在无人岛上因为想杀死罗宾与路飞一伙战斗，草帽团完全不是其对手，因为路飞曾打败克罗克达尔，因此饶过路飞一命。
据他自己说因为曾经受过路飞的爷爷的照顾,又对新人路飞充满期待,所以想看看路飞以后的发展。（也许是因为自己心里也期待着什么）
他成天骑着一辆自行车依靠冰冻能力穿行于海面，可以瞬间将海洋变成冰陆地，是个十分恐怖的家伙。
招式有：
冰军刀：用冰的能力把地上的碎草变成一把冰剑 。
寒冰刻：用身体接触敌人，把敌人冻住 。
冰河时代：大范围的冰冻能力，其威力可以把一大片海洋冰冻起来。
冰道：用冰在海上开辟一条道路，船只靠近会被冻住。
（我在说什么）