怎么评价历史这个科目

① 初中的历史与社会跟历史学科有什么区别

一、学科内容不同：

初中的历史是一门学科，学习的内容就是历史史实，没有别的。

初中的历史与社会更像是高中的文综，是地理、历史、政治的结合体。

二、学科性质不同：

初中的历史学科是单门学科。

社会和历史是综合性的一门学科。

三、学科侧重不同：

初中的历史学科侧重于讲述中国从古至今的发展历程，包括古代历史和近代历史，以历史史实为主。

初中的历史与社会，七年级学习是地理部分，包括认识地图、地球、气候等等。而八年级内容就是完全的历史部分，从远古开始一直到现代。九年级主要分析近现当代的历史状况，提出未来发展的选择。

② 大家怎么看历史的作用 文史哲都不是可以直接见到成效的科目，在很多人看来似乎更像是向人炫耀的资本。它

这么说确实是有点道理，我觉得文史哲虽然不像数理化它们那么实用，但是也算是一种精神力量，如果说数理化是没有感情的机器，那么我觉得文史哲就像是满腹牢骚的诗人，虽然满腹牢骚，没事喜欢无病呻吟，但是它确实是有智慧不是吗，虽然看不到实际的东西，但那是千百年来人类文化的结晶，深深地渗透到了我们的思想、生活当中，“以史为镜，知兴替。以人为镜，明得失。”说的也就是这样吧。文史哲说的看的是大世界，数理化看的是小生活。

③ 你是如何看待历史这门科目又是怎样学习的

历史：汉语词语，含义有三：

1. 记载和解释作为一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。

2. 沿革，来历。

3. 过去的事实。如：他的历史很不简单。 历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。 历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。

   
   

④ 高中历史中对于历史事件的评价方法介绍

高中历史中对于历史事件的评价方法 (1)坚持正确的立场。人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的立场等等，就是正确的立场。比如说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒车，他违背了人性，企图从根本上抹煞人类文明。因此，希特勒是整个人类的公敌，为人不耻，遭人唾弃。

(2)坚持历史评价而非道德评价。这条原则涉及到的主要是人物的评价。对历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起作用来进行评价，不能用道德来衡量一个历史人物。

(3)评价历史应坚持阶级分析方法。一般而言，历史人物生活在阶级社会，客观上都代表一定阶级的利益。因此，只有运用阶级分析方法，才能更深刻地揭示其活动的本质。运用阶级分析方法，首先，在分析历史人物的历史活动时，应给历史人物以阶级定位，注意确定阶级属性的标准不是观其出身而是观其言行代表哪个阶级的利益。如康有为出身于封建官僚家庭，自幼饱读四书五经，一生从未当过资本家，但其思想主张和行为却符合民族资产阶级上层的利益，因此他是民族资产阶级上层的代表人物。其次，对一定历史人物或社会集团，应该用其阶级属性来解释其言行。如太平天国之所以失败，从主观原因来讲，是由于农民阶级的局限性。另外，在运用阶级分析方法时，注意不要简单化、一刀切，如认为只要是地主阶级就一定反动、腐朽，只要是农民阶级就当然肯定。

(4)评价历史事物应坚持效果第一，动机第二。历史是复杂和矛盾的。在历史文明的进程中，主观上的善良愿望未必都能得到善的效果，恶的动机又常常成全了善的效果，以至以往文明处处交织着这种善与恶的二律背反。在评价历史时，应将效果与动机结合起来进行分析，不可偏废，同时应将对效果的评价放在首位，因为对历史起作用较大的是结果而不是动机，同时动机对效果的实现又有一定的关系，所以也要兼顾动机。
高二历史 的复习介绍
前半程重点发力，攻克会考，在这一阶段大家往往会投入很多精力，用于会考的几个科目，其中很重要的一个科目就是历史。在这一时期，大部分的同学都会投入很多精力，去背记历史概念。在这里给大家一个提示：三本必修教材之间其实有着很多的联系。无论从时间上还是事件类别上，都有规律可循。如果各位同学能够根据唯物史观的几个基本理论，如“生产力决定生产关系”，“经济基础决定上层建筑”等，找出三本必修教材中各具体概念间的联系，你学习时对时间的支离破碎的感觉就会大大改善，记忆负担大大减轻，学习起来会事半功倍。

而会考完以后，普遍的公立中学都会集中进入选修课本的学习。在这一阶段，许多学生开始死心塌地学习文科，对两本选修课本投入巨大的精力。殊不知，这里面存在着严重的误区。事实上，在高考中，直观地看，选修课本分值有20%，但实际上只有大约4%的分值是真正需要靠选修课本知识解答出来的(具体细节请在网络搜索“邵轶辰”，我在网上的真题解析等多份资料都阐释了这一问题)，所以投入大量精力，其实许多都做了无用功。关于选修课本，最需要注意的是每个课本单元与单元之间的联系，以及选修课本与必修课本中知识的联系。切切不可只见树木不见森林，把学习完全局限在选修课本上。

最后想对高二的同学们说的是，选择了高中其实就是选择了高考，进入高二的你，需要有一个长远的眼光，如果你能在高二的时候，提前接触一些高考的题目，提前听一些高考培训的课程，会使你的眼光、理论水平迅速得到提高，站上一定的高度，使你未来的学习变得更加简捷有效。所以，请大家及早着手，提前为备战高考做好准备，这一点小小的改变，会对你的高三生活产生巨大的积极影响。
高二的历史关于世界近代史标志时间的介绍
资本主义萌芽产生的标志：建立在雇佣劳动基础上的手工工场的产生。资本主义萌芽是一种新的生产关系，指的是人与人之间关系的转变，而手工工场只是资本主义萌芽的生产组织形式，其本质是对劳动力剩余价值的剥削。

“火药，罗盘针，印刷术——这是标志资产阶级社会到来的三项伟大发明。”主要是指这三项中国的发明传播到欧洲，推动欧洲资产阶级战胜封建制度。近代自然科学产生的标志：天文学革命(1543年《天体运行论》发表。)它揭穿了中世纪流行的托勒密的“地球中心说”和所谓的“上帝赋予地球以特殊地位”的说法，摧毁了上帝创造世界的谬论，使自然科学从神学和传统的“地球中心说”的束缚下解放出来，开始以人和自然为观察、研究的对象。

封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开始的标志性人物：但丁。“他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”其长诗《神曲》接露了教会的贪污腐化和封建统治的黑暗残暴。标志着揭开尼德兰革命序幕的事件：1566年的圣像破坏运动。该运动斗争目标首先指向了天主教会，是尼德兰资产阶级革命斗争的第一次行动。英国资产阶级革命开始的标志：1640年11月英国新议会的召开。在新议会中，资产阶级和新贵族结成“反对派”，提出了限制王权的要求，而限制王权实际上等于部分的夺权，已经开始具备了革命的含义。

英国资产阶级革命完成的标志：1688年“光荣革命”。这次革命推翻了封建君主专制制度，之后确立了资产阶级君主立宪制，为英国资本主义发展开辟了道路。英国资产阶级革命标志着一个新时期的到来——“资产阶级革命时代”的到来。因为英国资产阶级革命反映了整个世界的要求，代表了社会发展方向，在其影响下，欧美许多国家都进行了不同形式的革命，汇成了一股资产阶级革命的浪潮。英国君主立宪制确立的标志：1689年《权利法案》的制定。《权利法案》的主要精神就是以明确的条文，从立法权，司法权，税收权，军权等方面限制王权，同时将议会拥有的自由和权利用法律形式予以肯定。

英国君主立宪制的形成标志着资产阶级和新贵族统治地位的确立。因为从此代表资产阶级和新贵族利益的法律有了至高无上的地位。农本思想向工商皆本思想的转变的标志：重商主义的推行。该政策的主要内容是：认为金银充足是国家富裕的标志;主张获得财富的手段是发展工商业，拓展对外贸易，奖励出口，减少进口，使金银流入而不流出，加紧殖民掠夺，其核心是大力拓展海外殖民贸易。1588年英国打败西班牙“无敌舰队“标志着(1)英国开始确立海上霸权(2)英国开始积极的进行对外殖民扩张活动(3)西班牙海上实力的丧失。三次英荷战争(1652——1674)标志着荷兰的“世界海霸”和“世界商霸”地位的丧失。

七年战争(1756——1763)中英国打败了法国，标志着英国确立了世界殖民大帝国的地位。从此，老牌的殖民强国西班牙、荷兰和法国再也无力与英国抗衡。法国大革命开始的标志是：1789年7月4日巴黎人民攻陷巴士底狱。该事件说明法国人民在资产阶级的号召下开始用暴力向封建专制统治势力发起进攻，而巴士底狱恰是法国封建专制统治的象征物。法国从传统的臣民社会跨入近代公民社会的法律标志：1791年宪法。该宪法是法国历史上的第一部宪法，标志“法制”取代了“人制”。法国大革命结束的标志：“热月政变”。“热月政变”是结束过时的雅各宾派的“恐怖政策”，恢复和建立资产阶级正常统治秩序的转折点。“波斯顿倾茶事件”标志着北美人民反对英殖民统治的斗争进入了一个新阶段。该事件反映出集中在波士顿的较量，成为北美殖民地或屈服或反抗的试金石，此后，北美人民面对英国的高压政策，在斗争中逐渐走向联合，并组织民兵，准备以武装斗争来反抗英国殖民统治。美国独立战争开始的标志“来克星顿枪声”。该事件是北美人民武装反抗英国殖民统治的开始。美利间合纵国诞生的标志：1776年7月4日《独立宣言》的发表。该宣言宣告北美殖民地正式独立。美国独立战争出现转折的标志：1777年萨拉托加大捷。首先指战场上取得了重大胜利，扭转了初期受挫的局面。其次指此后战场上的主动权逐渐转移到美国军民手中。再次指它增强了北美人民的必胜信念，同时还提高了美国的国际地位，赢得了西班牙，荷兰和法国等国家的援助。

美国独立战争结束的标志：1783年英国承认美国独立。该事件说明从《独立宣言》的发表到1783年，美国才真正从纸面上的独立变为实际上的独立。标志着拉丁美洲独立运动开始的事件：海地革命。1791年海地首先掀起拉美地区反抗殖民统治的革命运动，1804年取得独立，成为拉丁美洲地区第一个独立的国家。英国工业革命开始的标志：1765年哈里夫斯发明“珍妮纺纱机”。工业革命主要是指产业技术的革命，“珍妮纺纱机”的出现表明首先在棉纺织业中引发了发明机器、进行技术革新的连锁反应，揭开了工业革命的序幕。

⑤ 你怎么看待历史这门学科

我所理解的历史是一种对过去的记录，是过去事实的真相，同时，历史是一种发展过程，最后呢？也是一门学科。卡尔也说过：“历史就是与现实不断的对话。”于是，历史反应的内容应该是过去，而历史的作用的对象和影响的范围应该是当下社会和生活在当下社会的我们，可以说，这一点，已经是毋庸置疑的了。

⑥ 一位名人对历史学的评价:文史哲是主人的学问，而所谓很实用的科目，是奴隶的学问。 大家怎么看看待这个

主人的自主意愿由文史哲发散，是主观想象思考的集合，实用主义在生活中人们只是知其然而已，如同奴隶般是被动接受的事务，就像上课学习的东西，但是上课并不会教你怎么思考人生。

⑦ 高考物理、历史的难度如何业内人士对此是如何解析的

物理难度一般，因为基本是为了增强试题灵活性，深化关键能力考核。高考物理贯彻《新时代深化教育评价改革总体方案》要求，依托高考评价体系，强化基础考试，优化情景设计，增强试题灵活性，深化重点能力考核，充分发挥高考命题的教育功能和积极作用。引导作用，引导教学减少死记硬背和“机械刷题”现象，助力高中教育方式改革。

再者加强基础知识考核，引导教学回归本源。物理学是一门自然科学，它以概念和规律为基石，深入阐述它们之间的联系和规律。它是学生形成和深化物理概念的重要途径。基于此，物理高考命题贴近中学物理教学实际，创设典型问题情境，考察学生对物理基本概念和物理规律的全面深刻理解和掌握，引导教学遵循规律。回归课程标准和教材，注重概念和规律的形成过程，引导学生加强基础内容的整合，促进学生物理概念的形成和深化。