历史如何提前预习

❶ 初中历史如何进行课前预习

这个要具体问题具体分析，主要是看你的历史教师的授课风格。如果是那种讲课比较死板的，建议课前把教材看一遍，用铅笔把自己认为是重点的只是轻轻划出来，看看是不是跟老师总结的重点一样，可以加深记忆。如果你的老师是那种讲课非常幽默，可以把你们带进历史之中的人，我认为甚至可以不预习，只要在上课时认认真真听讲，随着老师的思路，自己去思考，如果是你在那个历史阶段会怎么做，你是皇帝你会下什么命令，有时候这样反而可以记得更牢固。当然，对于初中历史，像后者这样的老师，还是有的。

❷ 如何预习历史

1.背景／原因（根本，主要，次要。政治，经济，文化，历史，现实，导火索）
2.事件过程（时间，地点，发展，主要人物，内容）
3.结果
4.影响／作用（历史，现实，未来。对本国，他国，世界）
5.启发／教训（根据影响）

大致了解课本内容，查找资料，多读几遍课本

❸ 如何预习高中历史

高中历史教材容量大，知识面宽，对学生的论证分析能力、概括总结能力和比较评价能力等都提出了更高的要求。但是许多地方的初中历史课没有被当一回事，这就更加需要高中学生做好预习工作，在初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点的基础上，能够初步运用这些观点分析历史现象和历史事物的本质，认识社会发展的规律。
一、预习时要注意看教材每章开头的引言，有意识地培养我们书面语言的概括和提炼能力
现行高中教材每章的篇首有一段简短引言，主要介绍本章的基本内容、历史脉胳和基本观点，且语言概括、精炼。上课前应该精读，从而对本章内容有一个浅层次的整体印象。当学完课文内容后，再回首详细理解该段引言，我们就能站在宏观角度去理解课文，试着学会繁中求简，详中求略。我们的历史书面语的概括和提炼能力也一定会有提高。
二、预习教材的文献资料，培养自己的史料阅读和材料处理能力
现行教材，突出历史学科特点，针对高中学生实际，适当地增添了文献资料的数量和份量，采取了在一段史实的旁边设置一则史料，或在一些重要历史问题的叙述中穿插一段史料的方式。
近年历史高考大量引入教材之外的新材料，来创设新情境，提出新问题。而教材原始材料的引入，无疑为培养我们的材料阅读能力和材料处理的应变能力提供了极好素材，奠定良好基础。因而我们在预习历史的过程中不能熟视无睹、轻意放过，不要冷落或遗忘了它们，要主动地学习史料——读懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文献资料有机地结合起来，把文献资料融入正文部分之中。
三、预习要利用好材料图表，培养自己的口头语言的组织和表达能力
现行高中教材，图表数量增多了，有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，我们在预习时应该学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关的史实，可以以此来培养自己口语组织和表达能力。
四、预习教材后的练习题，培养我们理解记忆和分析问题的能力
课本后的一些练习题虽是一个较低层次的训练，但其作用不可小视。俗话说：“万丈高楼平地起”，低层次能力的积累是高层次能力的基础和载体。
这些练习题有的再现本章节要求掌握的基础知识，有的是针对教材重点内容进行设疑。通过练习，有助于我们把握知识重点并培养学生分析历史现象的能力。

❹ 怎样学好初中历史的方法技巧

学好历史的方法和技巧：课前预习、丰富历史阅历、学会记忆、掌握答题技巧。

1、课前预习

有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握。

2、丰富历史阅历

历史教材只是我们学习历史的一个乎碧中介，我们还应该通过课外读物、影视媒体、当地历史博物馆纪念馆等多方途径涉猎、选择和运用有效历史信息，并在老师的引导下通过自学和与同学们的互助合作探究学习体验过程来丰富我们岁并举的历史阅历，拓宽我们的历史思维和眼界。

3、学会记忆

要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、掌握答题技巧

掌握一定的审题、解题等应试技巧。概括的说就是细心阅读，深刻理解，开拓思路，反复推敲。重点放在审题型、审范围、审重点及审字词标点等。我们可以采取分析法、筛选法、头尾判断法等。认真阅读，正确理解。蔽敬通过阅读史料，找到折射的教材内容，字斟句酌，正确理解。

❺ 怎样预习初中历史

七年级作为初中阶段的起始年级，无论是在身心发展方面还是在学习习惯、学习方法、思维方式等诸多方面对孩子来说都是一个非常重要的过渡期。作为历史学科，中国古代史的教学在七年级开展起来还是有一定难度的。
今天在这里我主要是想对七年级学生做一个入门学习的指导，希望能帮助孩子平稳过渡到初中阶段的学习——预习。

一、阅读文字
阅读文字是预习中最为重要的内容。要做到三原则：不加字、不减字、不错字。
教材文字主要做了三种分类，对此学生在预习时也要分层处理。做到：精读大字、了解小字、思考补充材料、完成课后习题。
（一）精读大字，准确掌握历史基本知识。需要重点关注的有：时间（时期、朝代等）、地点、人物（姓名）、背景（原因、目的）、序幕、导火线、过程、转折、文件、内容、结果、影响（作用、意义、地位等）、历史价值等重要细节。

（二）了解小字。一般穿插在正文中间处，里面有故事，有知识，用来开阔同学们的眼界，激发学习兴趣。可以浏览阅读。
（三）思考补充材料。补充材料主要是摘自古书上的文献资料，一方面用来佐证历史史实，另一方面让同学们了解古人们是怎么记载历史的。同学们要把补充的材料的内容与某个历史事件结合起来学习，一培养学生的分析史料的能力和论从史出的唯物史观。
（四）完成课后习题。课后练习题一般是对本节课知识的检测，同学们在阅读完教材后就要尝试做一下课后的习题，如有困难做出记录以备课堂提问。

二、阅读图片
读图识图也是历史学科需要培养的一种最基本的学习能力。历史图片主要包括人物图、事件图、实物图、地图、图表等。在预习时同学们要尽量做到把握时代特征、明确图片名称、了解图片产生背景、知道图片反映的事件以及其重要的历史价值等。
三、不动笔墨不读书
在预习的过程中，很多同学总是害怕自己出错不想做记录；也有同学害怕弄脏了自己的新书；还有的同学没有做预习记录的习惯等等。以上做法都是不可取的。
在此，老师提醒同学们，对于怕脏怕出错的可以用铅笔做标记，没有习惯的一定要改正，要始终牢记中国古人给大家总结的良言：不动笔墨不读书。
一方面我们希望同学们对自己预习到的知识用横线、波浪线、双曲线、层次序号等作出标记；

另一方面我们也希望同学们要有目的的、带着问题来阅读课本。如对于相关类似的事物进行对比，找出异同，制作出表格或者示意图进行整理。这样既学会了知识有培养了自己的善于思考，善于归纳的好习惯。如：北京人和山顶洞人可以从时间、地域、体质特征、审美能力等方面进行对比记忆。
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❻ 如何培养学生历史课预习习惯

课前的预习习惯是求知过程的一个良好开端，通过预习可以提高听课效率，加深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主探究的品质以及影响一生的自学能力。但是许多学生不把预习当一回事，简单浏览就完事。这就更加需要指导学生做好预习工作，因为预习能使学生提前熟悉课本内容，理解课本中的基本知识框架，为学生课堂听课做好充分的学习准备，努力实现历史教学中的三维学习目标。所以，学生进行课前预习，教师一定要加强方法的指导，不要使之流于形式，也不要让学生无目的放任自流，要教给他们预习的方法。那么如何培养学生形成历史课前的预习习惯呢？
一、明确要求，掌握正确的预习方法，放任自流式预习，用“测试”检测预习效果
首先，明确预习的要求、方法，预习不是简单地浏览书本，应该是学生带着目的、问题，努力找到答案，找出本册的难点和重点（作为听课的重点），找出疑点；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划、圈点批注、摘抄、做卡片、记入预习笔记。寒暑假前，我都会让学生提前借到历史教材，让学生在假期放任自流式预习。等到开学的第一节历史课便进行“期末测试”，也就是进行全册书的预习检测。这里的测试不是出题检测学生的识记情况，而是对每个单元的重难点确定分析，并且当堂互批完试卷，上交。如中国古代史上册共四个单元。师生分析确定两统一时期、两分裂割据时期、两大改革为本册的重点，大一统为难点。经过简单的这一过程，使师生共同认定了重难点，帮助了学生从总体上理解和把握每单元的学习内容，便于学生更进一步明确自己本学期要学的知识重难点体系，以便在学习过程中更好地突破难点，抓住关键。
二、巧用学案，指导学生的课前预习，课上检测促使形成课前预习的习惯
在上课前的一段时间，老师把自己精心编写好的学案发放给学生，让学生在课前明确学习目标，了解重点、难点，并在学案的指导下对课堂上即将要学习的内容进行自主预习。同时，教师在预习方法上给予温馨提示，如掌握预习的哪些知识点，用红笔画出书中的重点内容，对于理解不了的问题，用笔记下自己存在的疑问。如：我们在学习《大一统的汉朝》时，我在课前出示了学案：
1.知识与能力。了解两汉兴衰的原因，掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。培养初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2.过程与方法。在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”加强思想控制的目的和措施。通过小视频、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。
3.情感态度与价值观。汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。重点：汉武帝的大一统。难点：“罢黜百家，独尊儒术”。学案问题：大一统是怎样形成的？文景之治与大一统间有何关系？汉武帝的个人素质与大一统间有何关系？通过这样明确的预习，可以让学生在预习过程中逐步形成科学的预习方法，也培养了学生自主学习的能力。
三、指导学生预习教材的正文内容及其中的图表，充分搜集文献资料，激发学生学习历史学科的主动兴趣
课文的正文分大字和小字两种不同字体，当然大字是必须学习和掌握的主要内容，而小字部分则是对大字内容的补充与扩展，这些小字史料的引入为学生的学习大量的文献资料与学习素材，为学生更好地理解课本内容起了重要作用。所以，指导学生充分利用小字部分的文献资料与学习素材，并充分搜集更多的文献资料，激发学生学习历史学科的主动兴趣。
现行教材中图表数量明显增多了，有原始照片图、后人画图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，我们在预习时应该学会看图学史，可以以此来激发学生学习历史学科的主动兴趣。帮助学生更好地理解和体会课本内容，引导学生思考更多的问题。所以，在预习中要重视从中提取有效信息。
着名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”
而习惯的养成不是一朝一夕的事，是日积月累逐渐形成的。所以在历史教学中应从“大处着眼，小处着手”，在每一课的历史教学中逐渐养成。
（上接第116页）的面积相等，当摩托车先匀加速，到最大速度后，立即匀减速，这样的时间就有最小值，学生就直观知道摩托车怎样去运动，运动时间才有极小值。
解：当摩托车先匀加速，到最大速度后，立即匀减速，这样的时间就有最小值。
设最大速度为Vm，最短时间为tm，则：
总之，图像法是解决物理实问题的一种重要手段，可能公式法式解题比较常用的一种方法，但有时用公式法去解题的时候，如果计算过程复杂或无从如手的时候，不妨用图象法去尝试，可能会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
参考文献：
［1］普通高中课程标准实验教科书.物理（必修1）.广东教育出版社.
［2］普通高中课程标准实验教科书.物理（必修1）.人民教育出版社.
［3］赵文军.建图在物理习题教学中的作用.中学物理教学参考.
［4］赵西耕.2006年高考物理图象问题赏析.中学物理教学参考.

❼ 历史咋预习历史学的好的人传授一下经验吧，谢谢！！！！！！！！！！！

额，这是我个人的学习方法，在此跟LZ分享一下
1历史书.整体过一遍，就像看小说一样，把整本书全部看一遍，看的时候记得看一下每一页上的配图，照片，和小字
2.把书上的每个章节的历史年代划分一下，最好买个小笔记本，然后在笔记本上分出重要的历史时间及当时发生的事件
预习真的用心像我说的这样做到了，你应该就能够把整本书弄懂了，老师在讲一下，就没什么问题。。。剩下的就是复习的问题了