蒙古族历史教材如何讲元代历史

❶ 元朝在外蒙古的史书上是什么样的有什么记载

对于元朝，我们一直都有着很大的误解，觉得元朝就是蒙古帝国、就是那个占据了亚欧大迟梁陆大半壁江山的帝国。

实际上，元朝只是蒙古帝国延伸出来的一部分，并不能完全代表那个最辉煌时期的蒙古帝国。

蒙古帝国的开创者是成吉思汗，在成吉思汗以及他子孙三代人码凳运的粗哗打拼下，这个帝国才拥有了我们所知道的恐怖面积。

对于我们觉得元朝属于我们历史中一部分的说法，他们的感觉或许就如同我们看待越南人说赵佗南越国是越南历史中一部分的感觉。

对于元朝的灭亡，他们的说法也和我们的不同，在他们的说法中，元朝的灭亡只是他们被迫结束了对我们的殖民统治，就跟英国被迫结束对印度的殖民统治差不多。

❷ 蒙古国是怎么看待元代的历史的

现在的蒙古国是当年呼图克图汗三部在沙俄及之后的苏联耸恿饥扰之下，在当时几十年动荡的特殊历史学条件下的产物。
从血统上讲，蒙古族的黄金家族最后血脉的消失，是导致当年蒙古草原各有实力的王公、部族分裂、内斗的一个重要因素，也为外蒙古独立创造了条件。
因而，在蒙古这个极讲究烂雹旦血统的民族中，外蒙这些投机分子应该无脸说自己是元人的后裔。
同时从历史上看，外蒙的先祖与当时的金人、宋人，甚至今天中亚、东欧各族的先人一样都是黄金家族的部队征服的，只是时间、地点上的区别，让他们最终融合成后来的广义上的“蒙古族”。所以严格说起元帝国并非外蒙的祖先铸就的。（就好像现在某个国家无耻地宣称古代一度盘踞现在黑龙江流域的高句丽国是它们的祖先创造的一样。）肆或
此外，虽然外蒙土地面积很大，但蒙古族的主体还是融入了我们中华民族。我们比蒙古国人更有资格说我们中华民族的祖先创造了元帝国，并用我们的先进文明同化、融合了蒙古民族。

❸ 蒙古族的兴起和元朝的建立怎么提问

教学目标

通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。

通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。

教材分析和教学建议

一、重点和难点

本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政裂改治史和经济史内容。

“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。其中“行省制度”又是本燃源卜课的难点。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。

蒙古族是我国历史上的重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古国，是中国历史上的杰出人物。继而，忽必烈又建立元朝，在政治经济等方面很有建树，他也是中国历史上的杰出人物。

“行省制度”既是本课重点，又是难点。此概念对于初一学生有一定难度。讲述时应结合《元朝疆域》图讲明以下几点：施行行省制度的目的，行省制度的内容，行省制度的作用，西藏成为元朝的正式行政区，对琉球(今台湾)的管辖。

“民族融合”是本课又一重点。应使学生明确三点：第一，元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，中经隋、唐、五代十国、辽宋夏金到元朝时，民族融合进入到了一个新的阶段。第二，元朝民族融合的发展表现在四个方面：汉族人民开发边疆；边疆各族迁入内地，同汉族等杂居相处；契丹、女真等族与汉族的融合；回族开始形成。第三，元朝的统一促进了民族融合，民族融合又促进了各族经济文化的发展。

二、教法建议

1.导入新课时我可提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，我指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导入新课。

2.讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时，应突出成吉思汗这个人物。通过讲述铁木真童年经历，以激发学生的学习兴趣，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。讲述时可指导学生看《成吉思汗》像及《成吉思汗陵》照片，以加强感性印象。强调蒙古政权的建立，是成吉思汗最大功绩。讲蒙古政权建立的作用时，可指导学生阅读教材“动脑筋”中所引用的《蒙古秘史》中的一首诗：“没有逃避地方……”以突出蒙古政权建立的作用。

3.关于元朝的建立，过程应从简。为使学生条理清晰，提高课堂效率，也可借助于地图或多媒体课件讲述元朝的建立及统一过程，并注意突出两件大事：1271年忽必烈定国号为元，1276年元灭南宋。关于文天祥抗元，可指导学生阅读小字或讲述文天祥抗元故事，学习他不畏强暴、坚贞不屈的崇高气节，根据学生的特点，可酌情介绍《过零丁洋》及《正气歌》。

4.元朝的社会经济和对外交往，应从农业、水陆交通运输业、商业和大都、中外往来等几方面讲述。讲元世祖恢复和发展农业措施之前，可先简述一下蒙古贵族对农业的破坏，以突出元世祖对农业的重视。讲述交通运输业，一定要结合地图，并注意“会通河”与“通惠河”不要混淆。讲明元朝商业的繁荣，可以元大都为例，并强调它是世界闻名的大都市，来自亚洲、东欧、非洲的商队和使节络绎不绝，以引出当时中外往来频繁的景象皮穗。关于马可·波罗及《马可·波罗行纪》，我可适当补充些有关的故事和材料。

5.讲述行省制度之前，应先挂出或打出课件《元朝疆域》图，并将元朝的疆域与汉、唐版图进行对比，强调元朝疆域空前辽阔，是当时亚洲一个强大的封建国家。为了进行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度。这即是行省制度施行的目的。行省制的内容介绍，应力求简捷。因为它涉及元朝的整套统治机构，较为复杂，是学生掌握的难点。介绍可分为：①中央—中书省—全国最高行政机构—管辖大都及周围地区；②地方—行中书省(行省或省)—中书省的派出机构—管辖11个行省(可指岭北、辽阳、云南等行省的范围)；③西藏成为元朝的正式行政区；④澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。关于行省制度的作用，应指出它是秦以来郡县制的一大发展，有利于统一多民族国家的巩固，对明清及后来政治制度影响深远。行省从此成为我国的地方行政机构，保留至今。

6.关于民族融合的讲述，应先引导学生简要回忆汉以来，特别是三国以来我国民族融合的史实，以突出元朝民族融合的发展和加强。关于民族融合的情况，可指导学生阅读课文并找出其四种表现。还要指导学生阅读课本上所引用的元末诗歌，以加深印象。最后强调民族融合的作用。

7.全课讲完小结时，可提问学生：“元朝在我国历史上有什么贡献?”我再总结强调元朝的历史地位。

三、学法指导

1.本课在全册教科书中属于第二单元，这个单元的中心内容是讲经济重心的南移和民族关系的发展，本课则侧重于讲民族关系的发展。除文化外，元朝部分只占一课书，所以内容繁多，从蒙古兴起一直讲到元朝的政治、经济及民族融合的发展情况。全课只设两大子目，一是“一代天骄”统一蒙古，二是忽必烈建立元朝，学习时可把重点放在第二子目。

2.理清基本线索，弄清各事物之间的联系，能帮助我们认识元朝的整体面貌。


3学习时注意提取知识点，本课涉及三个年代、三个历史人物、三件大事。

三个年代：1206年1271年1276年

三个历史人物：成吉思汗忽必烈文天祥

三件大事：成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝行省制度的建立

四、问题探究

动脑筋

1.下面是蒙古史书记载的12世纪的一些情况，结合课文想想，反映了那时的什么局面?后来这种局面是怎样改变的?

“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”

这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景。这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。

2.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗?

这是文天祥的诗。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。

3.他们谁说的对?为什么?

对于这两种情况，我可组织学生进行讨论，答案可不固定。

练一练

B

活动与探究

1.故事会：搜集有关文天祥的故事，在班级小组里交流。或组织历史课外活动小组，一同去寻访有关文天祥的历史遗迹。

蒙古官员同汉族官员一样，都过着豪华奢侈的生活。他们饮酒作乐时，都由许多仆人侍候，仆人为主人把盏敬酒，并击鼓吹奏为之助兴。

2.议一议：说说元朝运河与隋朝运河有什么不同?你知道当今我国的“南水北调”工程这件事吗?课后不妨查一查南水北调东线的走向。

隋朝运河通过都城洛阳，呈大弯曲状。元朝都城在大都，运河不再通过洛阳而是截弯取直，抵达大都。

❹ 元朝到底算不算中国的朝代蒙古国史书是如何表述历史的

清朝自然就是中国的时期，世界各国觉得清朝不属中国是由于这是一个有蒙古族统一的封建社会。绝大多数被世界各国承认的封建社会都是有一定汉族人统一的，但这个观点是肤浅的。56个民族文化，每一个种族全是中华中华民族不可或缺的一部分。应当不分你我恩爱有加，正确对待这一个历史问题。清朝虽是有蒙古族统一的封建社会，并且存有的时间不长。但对于中国古代的封建社会也出现了很大影响，她们也是中华民族历史极为重要的构成部分，是中华文化艺术不可或缺的一部分，我们不能忘掉这一段历史时间。

在我们的历史描述中，外蒙是强迫让俄国人诡计瓦解出来的，可以从她们教材中（我们可以称之为迫不得已的）却这样说：“清朝亡国，蒙古中华民族重新得到了中华民族囯家单独，而以前跟我们同处于清朝殖民中的汉族人在取得民族独立后，却毫无理由地觉得我囯是汉族人囯家里的一部分，要想殖民者大家。”北洋军阀操纵外蒙的那两年，因为太过近现代，无法死不承认，变成蒙古国唯一认可被汉族人执政完的2年。

❺ 在外蒙古的历史教科书上，是如何描写元朝的呢

外蒙古把我国元朝的历史当作是自己的历史，而且还将历史上的种种事迹和观点都灌输给了学生，并且还认为相当的自豪。相信对历史有一定了解的朋友对元朝的历史应该有一定的兴趣，而且每个人应该对于“唐宋元明清”这句话烂熟于心，元朝时期是由蒙古人统治的，那时是百姓最艰难的一段时间，一直到了朱元璋称帝，开始了明朝的历史，明朝时期蒙古人被朱元璋打的支离破碎，大部分都逃到了北方，现在的北方分为外蒙古和内蒙古，内蒙古在我国，而外蒙古也就是现在的蒙古国，那么我们就来聊一聊外蒙古的历史教科书上是怎么写元朝的。

当时风华正茂的北宋随着蒙古人的铁骑进入，他们的美好生活也随之破灭，成吉思汗建立了元朝，就是由于这一点，外蒙古人把成吉思汗当成了神，认为是成吉思汗带给他们光明。

你对于外蒙古的历史还有哪些了解？欢迎来评论区与我交流。

❻ 外蒙古历史书是怎么描写元朝的

有关元朝的历史，在蒙古国嫌租并没有详细的相关典籍记载，现存的记载主要源自于中华民族。所以蒙古国自身只有口述流传下来的传说，后来蒙古族融合了自身的传说和汉族的历史记载，重新补充了从蒙古国诞生和发展的历史。

所以，在蒙古国关于最鼎盛时期的元朝的记载同样源自于中原。比如现在流传在蒙古国的《元史》编纂时期就是明朝，同时因为地理位置原因，文化上也受到苏联等西方国家的影响。

当然，他的战争到这并未止步，他凭借强大的战斗力，向西占领了亚欧大陆除了当时的东罗马之外的几乎全部的国家。建立了世界史上面积最大的帝国，成为蒙古历史上最为荣耀的时期 ，即使后来到了清朝，蒙古国被清政府统一管理，蒙古国也不承认芹和兆曾经是中国的一部分，而在元朝时期则是蒙古对中国和其他地区的殖民时期，是蒙古国最为骄傲的时代。

❼ 外蒙古历史书是如何记载元朝的

元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一大王朝，也是我国历史上疆域最大，影响范围最为广泛的一个王朝。从民族意义上说，元朝是由我国少数民族蒙古族所建立的一个王朝，现在蒙古族所生活的地方主要分为中国内部的内蒙古地区以及中国北方的外蒙古地区。

蒙古对于清朝的定义为满族同时征服了汉族和蒙古族，由于蒙古族和满族同为游牧民族，所以在清朝统治时期，蒙古族人的身份要略高于汉族，但同样都归属于满族人的管辖。

因此在外蒙古的教育系统里面认为清朝统治时期是并不属于中国的统治时期，清朝的历史和中国历史完全没有关系的。

对于清朝灭亡之后北洋政府对于蒙古的统治则被描写成了是一种“军事侵占”，民国时期中国军队进入外蒙地区则被描述为是强行的“军事活动”。

为什么外蒙古会如此去中国化呢？

这一点就要牵扯到苏联了。在苏联还是属于沙俄时期的时候，沙俄政府就通过一系列的不平等条约，划走了我国大量的领土。

在十月革命之后，俄国仍然死性不改，对于领土有着极大欲望。当时的苏联并不好向西方扩张领土，因为欧洲各国地盘小，势力复杂不好扩张。

于是苏联也就盯着远东地区，想要再次侵占大量的中国领土。由于当时日本看上了中国的东北地区，所以苏联就想将蒙古地区划归到自己的版图之内。

在第一次世界大战之后，苏联便以各种名义派兵进驻现在的蒙古区域，当时的北洋政府提出了严厉的反对，但是苏联根本不当成一回事。

于是在1927年北洋军阀派兵进入外蒙地区，在外蒙同胞的帮助之下成功的驱赶走了一部分的苏联军队，外蒙的大部分地区再一次回到了祖国的怀抱。

后来因为内战还有日本侵华的原因，导致外蒙再一次脱离了中国的统治，在此期间，苏联以抗日的名义派兵进驻蒙古，加大对于蒙古地区的军事派控，并且形成了对于外蒙地区的绝对军事控制。

为了彻底统治蒙古人，也就在蒙古地区实行了大肆的屠杀，导致外蒙人口仅剩区区几十万，用高压方式让蒙古对苏联彻底的臣服。

不过受益于当时的国际压力，苏联并没办法直接将蒙古划到自己的版图之内，于是便在蒙古扶持的一个傀儡政权。

为了防止蒙古傀儡政权与中国产生联系，所以在其统治蒙古之间也就实行了彻底的去中国化、敌对中国化的教育，所以就造成了如此的一个现象。

❽ 外蒙古历史书是怎么描写元朝的

对于元朝，我们一直有一个很大的误解，认为元朝是蒙古帝国，占据了亚欧大陆的一半以上。

事实上，元朝只是蒙古帝国的一部分，并不能完全代表蒙古帝国最辉煌的时期。

蒙古帝国的创始人是成吉思汗。在成吉思汗及其子孙三代人的努力下，这个帝国拥有了我们所知道的可怕地区。

他们与中国文化一直保持着高度的融合度。

元朝就不同了。忽必烈王朝建立后迁至我国首都北京。为了融入我们的文化，他根据我们的传统将国名改为元，并在中国文化中采用了皇帝的称号。

从蒙古帝国和元朝对我们的两种不同态度中，我们必须知道为什么有些人认为元朝是我们历史的一部分，而他们不同意蒙古帝国的原因是我们历史的一部分。

好像没有人会把辉煌的大英帝国当作印度历史的一部分。

在说了我们自己对蒙古帝国和元朝的看法之后，我们可能会好奇，外蒙古族是如何看待蒙古帝国和元朝历史的？

接下来，我们可以从他们的教科书中学习一些观点。

在外蒙古教科书中，他们认为蒙古帝国是他们国家历史上最辉煌的时期，成吉思汗是他们的民族英雄。

这是毫无疑问的。蒙古帝国对我们来说就像秦朝。没有其他国家能与之竞争。

他们对元朝的看法是相似的。

我认为元朝是他们在南方建立的一个历史王朝。我们当时是在他们的殖民统治下，类似于英国统治下的印第安人。

对于我们来说，元朝是我们历史的一部分，他们可能会和我们对越南人的看法一样，认为赵佗南是越南历史的一部分。

❾ 在外蒙古的历史书中，他们是怎样评价元朝的

在外蒙古历史教科书中对元朝的描写还是非同寻常的，可以说元朝是外蒙古的骄傲。在他们历史记载中承认草原的蒙古统治中原一百多年，而从来不承认中原曾经统治过蒙古草原。

他们在教科书中对元朝的评价十分高，书中记载成吉思汗在1206年解除了蒙古内部动乱建立蒙古国，通过他们多年征战统一了大多数文明古国，成为了历史上实力最强面积最大的帝国，这件事情是他们永远的荣耀。这样看元朝在外蒙古人心里是一个实力强大的文明帝国，成吉思汗、忽必烈等人是他们心中永远的英雄。

❿ 外蒙古历史书是怎么描写元朝的呢

关于元朝，其实还是很富有历史意义的。至少来说，当年蒙古人从草原来到了内地，一改过去游牧迁徙的生活本质。这对于蒙古人应该是很大的一次历史转变吧，所以这种现实对于蒙古人是带着很大骄傲的，以至于后来他们总是在想方设法改变“历史”，不去重视真实事件的发生。我们今天要探讨的就是蒙古人史料中与我国史料认知不同的地方以及有关元朝认知的不同原因。

这个方法是不是够天真？反正不认清历史的人不在少数，我们泱泱大国几千年的文化竟然只是蒙古人的产物，真不忍直视。

当然，这还不是结束，因为就清朝王朝的存在也发生了重大的认知错误。或者说这根本就不是认知，而是人为。

其原因就是，蒙古认为清朝的时候，蒙古人一度被清朝所把控，是自己后来历经艰辛地奋斗，才终于重新拥有了现在这么一块属于自己的土地的。