历史如何作用到工作中

① 以历史课程为例,阐述如何运用历史知识在以后实习工作中去

历史的时空观念是指历史时序观念和历史地理观念。任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。历史学科的知识是建构在历史时空基础上的，对历史的认识必须从时空观念的角度出发。
培养和发展学生的历史时空观念，是使学生掌握史事发生、发展的具体时间和地理环境，使学生的历史思维能够在时空框架下运作，按照历史时间顺序和地理因素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联性，理解历史上的变迁、延续、发展。

② 结合工作实际和国史大纲说说历史有什么作用

我觉键裤得最主要的作用还是能够让自己了解一下这个世界的发展方向，或者说是对于自己的人生有一个更好的了解，通过其他人的人生，至少对于自己的人生发展会有更好的指导作用，虽然说每个人的人生都不一族告样，但是多多少少还是有一点借鉴意义，觉稿穗简得的作用，也就在此。

③ 学历史有什么意义和作用 对以后工作有什么帮助

学历史的意义在于用历史的眼光来看问题。同时用历史的经验教训来指导现代人的处事态度。

学历史对工作没有多大用处。更多的是个人爱好。以此为研究的专家除外。

④ 在工作中如何成为历史的传承者

中华民族五千年的漫长历史中，我们有海量的传统文化、民俗、技艺需要传承，随着现代文明的到来，我们的很多传统都已经失传，我们需要太多的传承者，需要一批年轻人潜下心来，成为我们传统文化的传承者，中华文明才能生生不息！

我们可以借鉴已经成功的先例，像故宫博物院推毕春出的历代皇帝像，做的很萌，受到了很多群众的喜爱，随着国家越来越重视传统文化的传承，我相信会有越来越多的传统文化会得到更好的传承！

⑤ 如何发挥史志工作在经济社会发展中的作用

史志工作的作用不仅只限于“存史”，把“述而不作”扩大为整个史志工作坚持的原则，还有重要作用是“资政、教化”。
史志工作要服务经济和社会转型发展，就必须从埋头单干的小圈子里走出来，到广阔的经济社会生活中施展才能，谋求发展。做好史志工作，单纯依靠史志办公室的几个专业人员是远远不够的物胡，要把视野放宽，树立做好史志靠大家的史志工作观念，把史志办公室作为全市史志工作的指挥部和统筹规划部，联合政府的其他各部门和各单位，形成各部门、单位共同做好史志工作的“联合作战”的局面。史志研究成果也就有了针对性，为社会和经济转型提供出强大的支持，史志工作也就才有更大的生命活力。例如要充分利用党史遗址发展红色旅游，市宣传、喊盯旅游、文化、史志等部门要加强协作，精选出保护现状良好、人文内涵深厚的党史遗址，作为参观旅郑蚂和游、学习教育基地，发挥好红色旅游对推动党的优秀传统教育和促进经济转型发展的双重功能。

⑥ 如何有效开展高中历史教学工作

在高中历史教学中，广大教师应当对教学工作进行深入的分析，不仅要分析教材、教学对象以及教学方式，还要强化教学反思，针对传统教学模式中存在的不足提出改进的思路，明确优化的方向，充分整合资源，推动高中历史教学改革的深入进行，从而有效提升教学成效。

本文主要结合笔者的一些工作实践进行初步探究。

一、精心设计教学方案，为历史教学有效开展奠定基础

科学的教学方案是一节课成功实施的重要基础，教师应当在教学方案设计环节投入更多的精力，拓展思路，认真分析。

首先要对教材的内容进行深刻的领悟和发掘，站在教材编写者的角度去思考一册教材、一单元教材乃至一课教材，从整体上宏观把握历史教材的编写特点，从而为教学活动的前后连贯、深入推进打好基础。

其次，教师要对高中生的身心特点进行认真的分析，只有紧扣学生的思想实际，才能够更好地设计出教学方法与策略。

另外，教师还要针对教学模式、方法进行认真的研究，广泛汲取高中历史教学改革中涌现出来的新经验、新方式，做到取众家之长补己之短，以及消化性吸收、创造性运用，不断完善与提升自身的历史教学水平。

二、注重教学模式改革，对教学效率提升发挥促进作用

提高高中历史教学的效率，其关键与核心在于抓住课堂教学模式的改革，使课堂这一主阵地在拓展学生思维、强化理解效果以及促进综合素质提升等方面发挥重要作用。

笔者在毁毁教学工作中充分体现学生的主体地位，让学生有效参与到历史课堂学习活动之中，重点进行了四种方式的教学改革。

首先，将自主研究式教学广泛应用于高中历史课堂教学，将教学目标要求设计成前后连贯的思考题，在课堂上交给学生进行分析研究，而教师则侧重对学生进行点拨。

这样的教学模式较好地调动了学生的积极性，让他们不再被动接受知识，在主动探锋余毁究的过程中更加深刻地了解历史事件、历史人物，发掘其中的历史发展规律，这对于学生有效把握历史学习的知识点和历史发展规律等方面具有积极的意义，同时促进了学生自主能力的发展。

其次，笔者将辩论探讨式教学引入历史课堂。

学生在历史学习中出现一些观点的差异属于正常现象，关键在于教师如何进行引导，让学生进行观点的辨析，以摆事实、讲道理等方式，让他们自己寻找学习成果中的不正确、不完善之处。

例如在《“一国两制”和中国的统一大业》教学中，有学生对“一国两制”中港澳实施资本主义制度存在不理解现象。

笔者将这一问题交给学生进行讨论辨析，正反两方学生分别从社会主义制度的本质、港澳问题的由来等方面进行了激励的辩论，最终明白了“一国两制”是在特殊背景下维护祖国 *** 与领土完整、维护港澳地区繁荣稳定以及顺利过渡的政治创举，其本质并不违背社会主义制度，而是社会主义制度的重要补充和拓展。

通过这样的辨析活动，学生有效加深了对这一方面的理解，而且纠正了思维中的疑惑。

第三，将图文结合式教学的作用发挥出来。

在历史教学中，补充教学信息是增强教学生动性的重要方式，教师可以根据教材内容演示相关的影音资料，通过图像、图片、图表、文字等方式，帮助学生加深对历史教材的理解，这也是提高教学有效性的重要路径。

另外，笔者还在教学中运用对比分析式教学，深化对学生的教育成效，例如在《甲午中日战争》一课教学中，笔者不仅通过影音资料展示了甲午中日战争中的一些场景，而且还展示了当前中日东海纷争中极具震撼力的画面，如中国军舰在 *** 海域游弋巡逻的场景。

通过这样的画面对比，学生的心情无比激动，笔者乘势引导学生分析两者对比体现了什么。

学生在对比中感悟到，这体现了中国综合国力的增强，体现了中国国防战斗力的提升，体现了中国国际地位的牢固，这样的对比分析教学有效深化了对学生的爱国主义教育效果。

三、发掘生活教育资源，为增强理解感悟效果拓展空间

历史教学与学生的生活具有千丝万缕的联系。

知古论今，展望未来，教师可以通过发掘生活中的教育资源，对历史教学进行补充、拓展与完善，增强学生的理解感悟银备效果。

例如在《现代社会生活的新变化》一课教学后，笔者要求学生从自己的家庭生活变化入手，比较五年、十年、二十年等不同节点上自己家庭生活条件出现的变化，以这种渐进式的对比增强了学生对社会与经济发展的直观感悟。

在这样的拓展活动中，学生通过调研获得了许多直观形象的资料，如家庭居住面积的增加、家中电器的增多、交通工具和通讯工具的变化等，汽车、电脑等已经走进了平常百姓家庭，而这一切在二十年前都是不可想象的。

在这样的对比调研中，学生对于现代社会生活的一些显着变化具有了更为直观的认识。

笔者乘势引导学生在思想上认识到，是社会主义制度，是党的坚强领导，是干群的不懈努力才造就了今天的生活条件，饮水当思挖井人，教育学生懂得感恩，深化了爱党爱祖国的教育。

这样的拓展活动有效整合了历史教学在生活中的各种资源，为学生打造了课内外相结合的立体教学体系，进一步提升了学生的感悟理解效果，同时为他们形成正确思想理念提供了有力引导。

另外，教师在高中历史教学中还要充分兼顾学生的身心特点，以积极的正面评价鼓励学生，对于他们在历史学习中表现出来的闪光之处加以肯定，让学生在历史学习中感受到成功的快乐、幸福与满足，从而以更加积极的状态投入到历史学习之中，这也是使历史教学得以高效开展的重要情感促进因素，对历史教学成效的提升具有积极的作用~

⑦ 如何将学习党史国史与工作结合起来，创造性开展工作

新中国成立已有66年，中国共产党带领广大人民群众走上了致富道路，人民生活水平已有翻天覆地的变化，国家走向强大，但深刻提醒我们勿忘历史、勿忘党史、勿忘国史，因为党史和国史还是中国共产党为了人民的根本利益坚持真理、纠正错误、总结经验、开辟新路的历史。认真学好党史和国史，有助于我们深入把握历史发展的主题和主线、主流与本质，更加自觉地划清历史唯物主义同历史虚无主义的原则界限，增强辨别真伪、明辨是非的能力。

自中国共产党成立之日起，党团结带领全国各族人民为实现民族独立、人民解放和国家繁荣扒闷岁富强、人民共同富裕这两大历史任务而不懈奋斗，这就是党史、国史的主题和主线。一部党史和国史，就是党领导人民春睁完成新民主主义革命和社会主义革命、进行社会主义建设和改革开放新的伟大革命的历史，就是不断推进马克思主义中国化、最终形成中国特色社会主义道路、理论和制度的历史，就是党在中国革命、建设和改革各个历史时期坚持全心全意为人民服务宗旨、永葆先进性、纯洁性的历史。

党史和国史也是中国共产党在中国革命、建设和改革中不断弘扬优良传统和中华民族精神的历史。继承和发扬党的优良传统，牢记全心全意为人民服务的宗旨，爱岗敬业，珍惜来之罩祥不易的工作和生活环境，为******工作做贡献、添光彩。认真学好党史和国史有助于我们弘扬中国精神、凝聚中国力量，团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的积极因素，为实现民族复兴中国梦而奋斗。

历史连着未来，历史通向未来。只有在对历史的深入思考中才能更好走向未来。历史证明，唯有中国共产党才能建立新中国，人民当家作主，实现小康社会，实现美丽的中国梦。

通过党史、国史的学习,认真剖析个人工作中也存在一些问题和不足，如学习不够深入，政治理论水平不高，知识面不够全面；有时工作中存在急躁情绪；工作标准不够高，要求不够严，只求过得去，不求过得硬，缺乏创新意识等等。这些问题和不足，我决心在今后的工作中认真克服，努力改进。

⑧ 县委书记如何发挥历史主动精神,促进工作

以伟大的历史主动精神、巨大的政治勇气、强烈的责任担当,统筹国内国际两个大局。
解决了许弯搜虚多长期想解决漏搭而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。这一重要论述中概括提出的“历史主动精神”，意义重大。
回顾我们党百年奋斗光辉埋燃历程，历史主动精神是一代又一代中国共产党人团结带领全国各族人民赢得伟大斗争、开创伟大事业的重要法宝。历史主动精神体现了作为历史主体的人充分发挥自觉能动性，深刻把握历史规律和发展大势，主动担当历史使命，勇毅前行、开辟未来的精神品质。

⑨ 就是如何在历史的教学中加入职场的教育

1、实践教学：让学生有机会参加实习或工作经验，让他们亲身了解职场环境和工作流程。
2、职场导师：为学生提供导师穗好，帮助他们了解职场文化和行业趋势。
3、课程设置：调整课程设置，包括蔽卜职业道德、沟通猜并铅技能、创新思维、项目管理等，以帮助学生掌握职场所需的技能。
4、校企合作：与企业合作，建立实践平台、提供实践机会、分享经验和教材等，让学生更好地了解职场。
5、职业规划：为学生提供职业规划咨询、实践机会和指导服务，帮助他们更好地规划未来职业生涯。

⑩ 历史有什么用

答案1：从传统的资治到满足个人的好奇，觉得都有道理，但总感到好像还缺乏什么，自己有时甚至感到对于个人而言历史没有任何作用。法国历史学家亨利-伊雷内•马鲁为我们提供了他的看法。（马鲁的《论历史认识》一书自己没有看过，这段话来自《法国史学对史学理论的贡献》P47 （法）保罗•科利着）
历史的宝贵之处不在于它是一门说教艺术（众所周知的历史教训！），也不在于它能它能提供趣闻轶事（试想打听奇闻的乐趣......）；历史之所以宝贵，是因为它能扩展人类交往的范围。“因此我赋予历史的一项基本功能是：使往昔的文化价值历久常新，从而丰富我的内心世界。”
“我们最初是在‘其他’范畴中发现这些价值的，于是我们把它们作为存在于往昔的人们之中和存在于久已湮灭的文明和社会之中的东西加以研究，但是既然我们自己能够掌握和了解这些价值，它们便在我们中间获得了新生，并一定程度上在哲学家的思维中，在他重新介绍这些价值的当代社会中，也获得了新的实在和有一次实际存在。
理解虽不能构成一种方法，但它是方法的灵魂。从资治的客观对象到主体好奇心的满足，马鲁的叙述似乎是客体与主体间的融合，但主客体的对立是现代社会的特征，先贤的叙述是否只是满足历史学者的职业提问。

答案2：一是内心的需要，我们每个人都在渴望了解自己人类的历史，总是会问“我们是怎么回事，从哪里来到哪里去”。这种内心对于时空的渴望能填补对于生存环境的恐慌。而历史，虽然对于我们自己远了点，但是仍然是在这个意义层面上的。学习和了解历史给自己带来的跨度感能在很大限度上拉长对人们对生命的态度。

二是生活的需要，历史对我们的作用不是体现在某一件事情上，不是临时用什么故事中的策略来处理。而是渗透在人们的观念中，渗透在生活的方方面面，就象当时台下的一个老先生提到的“教育作用”相似，确切的说，不应该是教育作用，而是一种告诫。关于历史，我们还没有办法生活回去了解历史真相，我们能知道的就是这些历史载体带来的文化境界上的冲击，我们知道，当时书写历史的这些人，其中就掺杂了他们对于事情的认识，而这样的认识往往和历史是存在差距的。只是史学比起文学创作来，少的是构思的相当然，少的是呼应式的完美，多的是真实的沧桑，沧桑中包涵的无奈。我们学习和认识历史，无形之中是丰富了我们的阅历，应该怎么说呢？当我们这些平凡的小人物能站在历史的高度去接纳和改造生活，这是一种怎样的闲庭信步。