教育事业统计历史沿革填什么

⑴ 历史沿革是什么意思

问题一：企业沿革是什么意思 企业沿革，也叫企业历史沿革，通俗说，就是该企业从设立后至今，经过的各种改制、改组、改革、变更、更名等历史情况。

问题二：创立发展沿革什么意思 创立是就第一次创造出来的东东，发展是在已有的基础上进一步丰富，完善和提升，沿革是现有的状态的历史渊源和发展过程。

问题三：企业的历史沿革是什么意思 沿革的意思 就是发展变化
这就是企业从创立到现在所经历的各种改革和发展

问题四：企业的历史沿革是什么意思 沿革的意思 就是发展变化
这就是企业从创立到现在所经历的各种改革和发展

问题五：“单位沿革简介”与伏纯“单位简介”有什么不同 单位沿革简介，是指单位从组建开始一直到现在，期间的主要变化情况，比如职能变化、人员编制变化、完成的重要任务等等，这些都是单位过去的重要历史，都属于单位沿革简介。
单位简介，是指单位现在的主要情况，如人员编制情况、领导班子编制情况，担负的职能情况，近一两年完成的重要任务等等。与历史沿革相区别的是，单位简介主要围绕当前（这一两年）。

问题六：单位历史沿革是什么意思? 简单地说就是一个单位的历史

问题七：统计的历史沿革 夏禹时代（公元前22世纪）分为九州，有人口约1352万，可见人口统计的久远。《书经・禹贡篇》记述了九州的基本燃茄土地情况，被西方经济学家推崇为“统计学最早的萌芽”。西周建立了较为系统的统计报告制度。秦时《商君书》中提出“强国知十三数”，其中包括粮食储备、各国人数、农业生产资料及自然资源等等。公元前27世纪，埃及为了建造金字塔和大型农业灌溉系统，曾进行过全国人口和财产调查。公元前15世纪，犹太人为了战争的需要进行了男丁的调查。公元前约6世纪，罗马帝国规定每5年进行一次人口、土地、牲畜和家奴的调查，并以财产总额作为划分贫富等级和征丁课税的依据。15至18世纪，欧洲出现了许多以报导国情为内容的统计着作。 在19世纪30年代后，出现了所谓“统计狂热时代”。十七世纪，在英格兰居住的人们开始对“政治算术”产生兴趣。1662年，John Graunt发表了《natural and politics observations upon the bills of mortality》，分析了生男孩和女孩的比例，发展了保险公司所用的那种类型的死亡率表。英文的statistics约在十八世纪中叶由德国学者Gottfried Achenwall所创造，是由状态status和德文的政治算术联合推导得出的，第一次由John Sinclair所使用，即1797年出皮厅察现在Encyclopaedia Britannica。（早期还有一个单词publicitics和statistics竞争“统计”这一含义，就开始流行publicitical learning）。 近代统计学指的是18世纪末到19世纪末的描述统计学，其发展过程与概率论的广泛研究和应用密切相关，在统计分析中经常使用的一些基本方法和术语都始于这一个时期，例：最小平方法、正态分布曲线、误差计算等。在近代统计发展的一百年中，也形成了许多学派，其中以数理统计学派和社会统计学派最为着名。数理统计学派的原创始人是比利时的A・凯特靳，其最大的贡献就是将法国的古典概率引入统计学，用纯数学的方法对社会现象进行研究；社会统计学派的首倡者是德国的K・克尼斯，他认为统计研究的对象是社会现象，研究方法为大量观察法。在近代统计学的发展过程中，这两学派的矛盾是比较大的。 1. 概述统计学的英文statistics最早是源于现代拉丁文statisticum collegium （国会）以及意大利文 statista （国民或政治家）。德文Statistik，最早是由Gottfried Achenwall（1749）所使用，代表对国家的资料进行分析的学问，也就是“研究国家的科学”。在十九世纪统计学在广泛的数据以及资料中探究其意义，并且由John Sinclair引进到英语世界。统计学是一门很古老的科学，一般认为其学理研究始于古希腊的亚里斯多德时代，迄今已有两千三百多年的历史。它起源于研究社会经济问题，在两千多年的发展过程中，统计学至少经历了“城邦政情”，“政治算数”和“统计分析科学”三个发展阶段。所谓“数理统计”并非独立于统计学的新学科，确切地说它是统计学在第三个发展阶段所形成的所有收集和分析数据的新方法的一个综合性名词。概率论是数理统计方法的理论基础，但是它不属于统计学的范畴，而属于数学的范畴。 2. 三个阶段1.第一阶段称之为“城邦政情”（Matters of state）阶段“城邦政情”阶段始于古希腊的亚里斯多德撰写“城邦政情”或“城邦纪要”。“城邦政情”式的统计研究延续了一两千年，直至十七世纪中叶才逐渐被“政治算数”这个名词所替代，并且很快被演化为......>>

问题八：取得时效的历史沿革 时效制度滥觞于罗马法，包括消灭时效与取得时效两类。两者构成了完整的民法时效制度，该制度对于稳定社会经济秩序，促进交易安全起着非常重要的作用。所谓取得时效，是指无权占有人以行使所有权或其他物权的意思公然、和平和继续占有他人的物达到一定期间，而取得所占有物的所有权或其他权利的制度。取得时效始于罗马法的《十二铜表法》，谓之usucapio。该法规定了动产和不动产的取得时效分别为1年和2年。到优帝时代，建立了统一的取得时效制度。该制度主要是为了弥补罗马法中财产转让形式过于繁琐造成的缺陷，包括在物的转让方式和转让人权利的缺陷。但适用范围狭窄，并不是通常获得所有权的“有效形式”。此后，罗马法对其不断完善，近代大陆法系无一例外地在民法中规定了该制度。在英美法系国家中亦有相对应的“不利占有（adversepossession）”制度的设置。现代各国都对取得时效制度进行了改造，原先取得时效规定有正当原因，即确证占有时未侵害他人而且是以使所有权取得合法化的关系。然而对前者已经不再要求为无权利人，当事人之间也无须存在一定之法律关系，法律对于占有人取得方式在所不问，只要具备足以相信自己为所有人之事实，且持续的事实状态届至便可成立。消灭时效，是指权利人怠于在法定期间内行使权利，期间经过后将产生对权利人不利的法律后果，《民法通则》中规定了诉讼时效制度和胜诉权消灭主义，没有规定取得时效制度，导致诉讼时效期间届满后无法确定财产归属，显然民事立法存在漏洞。

⑵ 高等教育政策的历史沿革分为哪些阶段

建国以来，特别是改革开放后，我国的高等教育取得了辉煌的成就，培养了大批社会主义建设人才，推进了国家政治、经济、文化等方面的发展。而在高等教育发展过程中，收费政策也经历了一系列的演变。主要由以下几个阶段构成。
1 第一阶段：1949年-1952年
1.1 政策内容
延续国民党时期的收费政策：国立大学学费每年22～40银元，私立大学每年约45～120银元，平均90银元，改州运教会大学每年约160银元，师范类免迹亏费（20世纪30年代1银元的日常生核梁活用品购买力约相当于现在的人民币30元。按照这个比例，30年代国立大学每年约22银元的学费相当于今日的人民币660元，私立大学每年约90银元相当于今日人民币2700元，教会大学每年约160银元相当于今日人民币4800元）。
1.2 实施其政策的原因
大凡教育政策调整或者改革，均受制于当时的国家和社会需要，并与国家的教育方针、政策、法规等密切关联。这一时期我国高等教育收费政策源自1949年的建国大法《中国人民协商会议共同纲领》，其中第四十一条规定：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育”，“人民政府应有计划有步骤地改革旧的教育政策、教育制度、教育内容和教育法，制定新的教育政策。”这是建国后教育改革第一个方针政策。旧教育要“循序渐进”的改革方略在会议上被确定。认识到教育改革不是一蹴而就的事情，是一项长期艰巨的历史任务，并强调“不能性急”。教育改革需要积累经验，经验成熟后才能进行彻底改革。会议还明确规定，“对中国人办的私立学校，采取保护维持，加强领导，逐步改造的方针”。这种态度反映出中央人民政府对当时教育改革的一种基本认知。
中央谨慎地对待大学改革，经济制约是其主要因素。1949年中华人民共和国成立时，国家经济基础十分薄弱，全国工业总产值同历史上最高水平相比下降了一半，人均国民收入只有亚洲国家平均值的三分之二。1949年财政预算中，文化、教育、卫生三大项加起来也只占总开支预算的4.1%（实际并未兑现）。1950年上半年，全国经济一片萧条，特别是大城市，仅上海就有千家企业破产倒闭，全国上百万工人失业。经济形势如此严峻，毛泽东包括其他中国领导人的设想是：共和国成立后，首要任务是迅速地恢复和发展国民经济，开始大规模的国家工业化建设，使新民主主义的政治、经济、文化形态有相当程度的发展，为中国稳步地由农业国转变为工业国，由新民主主义国家转变为社会主义国家奠定基础。刚刚诞生的政权，当务之急是恢复国民经济，国家并没有力量推进教育领域的改革。
关于怎样改革高等教育，早在1949年6月，刘少奇就提到，“对于帝国主义国家在中国办的学校和医院等，暂时让其在遵守我们的法令的条件下继续办下去。但不许再设新的，待将来国家有力量接收这些学校和医院时，将加以接收。”后来的实践证明，这一时期的各种高等教育政策是按照预期进行的。
2 第二阶段1953年-1985年
2.1 政策内容
中国的高等教育长期在高度集中的计划经济体制下运行，收费政策也是在计划经济体制指导思想下制定的。经过一段时间的讨论，最后明确了两个字，一个叫“包”，一个叫“统”，一切由国家“包”下来，一切由政府“统”起来。具体说来就是：这一时期，中国高等教育对大学生普遍实行免费受教育的政策，教育经费全部由政府负担。政府还为学生提供助学金（生活费）和免费提供医疗、住宿及部分交通费。
2.2 实施其政策的原因
中国采用全“统”全“包”的这种费用政策完全受苏联教育制度的影响。1951年11月，全国工学院院长会议召开，决定从1952年起高等教育进行全面改革。教育改造的先声是从工学院院系调整开始，工学院院系调整方案在会议上提交讨论，由于相关阻力比较大，方案经五个月搁置后，于1952年4月才正式公布。这次调整是根据苏联大学体制，以建单科专门学院为主，削减综合性大学，改为文理科或多科性理工科大学，增加工科和师范的比重，取消学院建制，改为校系两级管理。也就是从这时开始，从“点”到“面”地推行苏联大学体制，苏联模式对中国大学的影响主要有：（1）大学必须为国家经济建设服务。（2）坚持以培养工农出身的专业人才的根本方针。（3）建立以单科学院为主的大学体制。（4）建立培养专业人才的教学制度。（5）实施全免费教育政策。在高等教育“以苏为师”的影响下，高等教育在1952年完成全部改造。这年，不仅将私立高等院校全部改为公立，连私立小学、中学也开始改为公立。苏联作为世界上第一个社会主义国家，有着独特教育政策，而高等教育实行全免费就是其特征之一，中国的高等教育以苏联为师，确立了免费教育的政策。
3 第三阶段：1985-1995年
3.1 政策内容
1985年5月，中共中央做出了《关于教育体制改革的决定》。《决定》明确赋予高校应有6个方面的自主权，其中的重要一条是“在执行国家的政策、法令、计划的前提下，高等学校有权在计划外接受委托培养和招收自费生。”一部分高校开始对一部分学生收取学费，改变了国家全部“包办”经费的模式。1985年，国家计划外的自费生的出现让国家“统包”的招生制度变成了不收费的国家计划招生和收费的国家调节招生同时并存的“双轨制”，中国高等教育开始进入局部收费阶段。
3.2 实施其政策的原因 （1）高等教育收费是世界高等教育的一个发展的必然趋势。20世纪60～70年代，由于高等教育对经济发展的重要推动作用，世界各国都投入了相当多的资源发展高等教育，高等教育获得了迅速的发展。然而，高等教育扩展的成功实施，也使各国政府认识到，世界上没有一个政府的财政预算能够完全满足公民对高等教育的需求。在这种背景下，让学生、家庭及社会分担高等教育成本或进一步加大成本分担的力度，以调动私人资源支持高等教育发展的成本回收政策，逐渐成为高等教育财政的一个趋势。“成本分担”一词是伴随着高等教育收费改革而为人们所熟悉的。1986年，纽约大学校长、经济学家约翰斯顿（D.BruceJohnstone）出版了《高等教育的成本分担：英国、联邦德国、法国、瑞典和美国的学生财政资助》一书，提出了成本分担理论，即应由纳税人（政府）、学生、学生家长和社会人士（捐赠）共同分担高等教育的成本。此后，“成本分担”理论逐渐成为世界各国制定学费政策的理论依据。
（2）改革的需要。从1978年十一届三中全会到1984年十二届三中全会，五年改革开放实践，经济取得很大成就。经济理论的创新与经济实践同步进行。1984年，党的十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》，“计划经济”同“商品经济”对立的传统观念被打破，明确提出：“社会主义计划经济必须自觉依据和运用价值规律，是在公有制基础上有计划的商品经济”，并指出“商品经济的充分发展，是社会经济发展的不可逾越的阶段，是实现我国现代化的必要条件”。
经济的改革带动了教育的改革，1985年5月，中共中央做出了《关于教育体制改革的决定》。《决定》透彻地分析了我国高教管理体制的弊端，即：在教育事业管理权限的划分上，行政化严重，导致高等学校僵化死板，活力缺乏；而在政府该管的领域缺位、错位严重。《决定》要求以改革为手段，以简政放权为内容，对高等教育管理体制进行改革。《决定》明确赋予高校应有6个方面的自主权，即“在执行国家的政策、法令、计划的前提下，高等学校有权在计划外接受委托培养和招收自费生；有权调整专业的服务方向，制订教学计划和教学大纲，编写和选用教材；有权接受委托或外单位合作，进行科学研究和技术开发，建立教学、科研、生产联合体；有权提名任免副校长和任免其他各级领导；有权具体安排国家拨发的基建投资和经费；有权利用自筹资金，开展国际的教育和学校交流”，等等。这个决定反映的信号就是高校可以根据自己的情况收取自费生。在此决定下，高校自主权增大，开始向一部分学生收取学费。
4 第四阶段：1996年以后
4.1 政策内容
教财〔1996〕101号文件各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：根据《中华人民共和国教育法》的有关规定，我国实行对非义务教育阶段收取学费的政策。具体情况如下：第二条本办法适用于中华人民共和国境内由国家及企业、事业组织举办的全日制普通高等学校。第三条高等教育属于非义务教育阶段，学校依据国家有关规定，向学生收取学费。第四条学费标准根据年生均教育培养成本的一定比例确定。不同地区、不同专业、不同层次学校的学费标准可以有区别。

⑶ 义务教育的历史沿革

义务教育起源于德国。宗教领袖马丁·路德是最早提出义务教育概念的人。改革胜利后，为使人们都有学习《圣经》的能力，路德颁布了义务教育法。1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6~12岁的子女入学，这是最早的义务教育。在1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。
工业革命后，义务教育发挥着使人们掌握工业知识的任务，义务教育的时间也由最早的3个月至6个月，发展到6年，直至9年。
义务的含义包括父母与家庭有使学龄儿童如键仿就学的义务，国家有设校兴学以使国民享受教育的义务，以及全社会有排除阻碍学龄儿童身心健全发展的种种不良影响的义务。16世纪欧洲宗教改革运动中，新教国家为推行宗教教育，提倡广设教育。1619年，德意志魏玛邦公布的学校法令规定，父母应送其6～12岁子女入学，否则政府得强迫其履行义务。此为义务教育的开端。英、法、美等资本主义国家大多在19世纪70年代后实行义务教育。
根据联合国教育、科学及文化组织的有关统计资料，到20世纪70年代末80年代初 ，已有近60个国家实施义务教育法。各国实施义务教育的年限长短，大体是由该国的经济发展水平和文化教育程度决定的。中华人民共和国建立后，初期起临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》及以后正式颁行的国家宪法中，都明确规定公民有受教育的权利和义务。1985年5月27日《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，义务教育，即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以亮蚂保证的国民教育，为现代生产发展和现代生活所必需，是现代文明的一个标志。
清朝末年，欧美各国以及亚洲的日本大都普遗实行了义务教育。清政府某些官员了解到这一情况后，便在20世纪初草拟清廷有关文件时使用了“义务教育”、“强迫教育”这样的词语。
1903年。清政府顺布了《奏定学堂章程》（旧称“癸卯学制”），是中国近代教育史上第一个以法令形式公布的并在全国推行过的学校教育体系。
旧中国正式提出试办义务教育是1911年。该年7、 8月，清政府学部派人在北京主持召开中央教育会议，会议议决了《试办义务教育章程案》等文件。本案明确规定以四年为义务教育期，并提出了试办义务教育的办法。
1912年，民国临时政府教育部颁布了《学校渣纤系统令》，即《壬子学制》，也是规定了“初等小学四年，为义务教育”。至此，从清末以来，拟议、酝酿了10余年的义务教育之事，终于被认定。1937年，民国政府教育部颁布《学龄儿童强迫入学暂行办法》，这个时期的义务教育概念是强迫教育。1940年4月，民国政府教育部制定《国民教育实施纲饭》，规定国民教育分为义务教育和失学民众补习两部分，两者同时实施。

⑷ 幼儿园历史沿革怎么写

历史沿革写法如下：

1、从企业最早成立的时候写起。

2、要从最初的情况写起。

3、然后写类似于大事记一样。（把发生的重大事件，主要负责人更换，单位名称的变化等，按年份罗列。)

简介：

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。

可以说幼儿园是小拆银朋友的快乐天地，旅闷宴可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及罩者各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

⑸ 学校历史沿革是什么意思

学校历史沿革是指一间学校的历史发展沿革。

历史沿革指的是涉及活动规律和思想发展变化的重要节点，重点是说明这些节点的关系，包括形成原因、相互影响、实际作用、历史和现实意义，根本从改革开放对企业发展的基本利益出发，突现了历史革命，简称历史沿革。

学校的定义历史来源

自夏商，便有了“庠、序”（就是学校）。孟子曰：“庠者养也，校者教也，序者射也。“作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施教等教育之法，历史赋予学校较高的地位。

二千多年齐国的稷下学宫引发了百家争鸣、孔子在大成殿的甬道开设杏坛以六艺而教众贤、宋朝的六大书院所承担着选俊功能。

19世纪末20世纪初，何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

⑹ 中华人民共和国教育的历史沿革

中华人民共和国建国前的教育
建国前基本上存在着两种不同性质的教育：一种是中国共产党领导的解放区新民主主义的教育（见新民主主义教育）；一种是国民党统治区奴化的、封建的和法西斯主义的教育（见国民党统治区教育）。
建国前国民党统治区的教育事业，十分落后，而且带有浓厚的半封建、半殖民地性质的色彩。据国民党政府教育部统计,1947年高等学校在校学生15万人,1946年中等学校在校学生 179.8万人，小学在校学生2285.8万人。按当时全国 4.7亿人口计算，平均每万人中仅有高等学校学生3人,中等学校学生38人,小学生486人。全国80%以上的青壮年是文盲，学龄儿童入学率通常在20%左右，中等以上学校的学生中劳动人民子女极少。幼儿教育、职业教育、特殊教育更为落后。
在旧中国的教育中,封建的私塾占相当大的比重,城镇私立学校中受外国津贴的所占比重也比较大，而且学校的分布也很不平衡。中等学校绝大多数设在县城以上城镇,有的地区,县无中学,乡无小学。高等学校有41%是设在上海、北平、天津、南京、武汉、广州六个城市，国立大学的40%、私立大学的46%是设在沿海地区。边远省份和少数民族地区学校很少。1946年新疆只有一所100名学生的新疆学院和8所中学，宁夏只有5所中学，青海只有 4所中学，西藏连一所中、小学也没有。
但是，旧中国学校的进步师生具有光荣的革命传统。1917年俄国十月革命后，北京大学图书馆主任李大钊创立了北京大学马克思学说研究会。1919年北京大学学生发起了反对帝国主义和北洋军阀政府投降卖国的“五四运动。五四运动后,中国教育界的进步力量,同帝国主义和反动派进行了一系列可歌可泣的英勇斗争。1926年北京师范大学等校师生参加了“三·一八”反帝爱国大示威，同年11月清华大学建立了中国共产党支部，成为清华大并轮学地下革命活动的中心。1935年在北平爆发了伟大的“一二·九”抗日救亡运动。后来，中国各地学校师生在中国共产党的领导下，更广泛地开展革命斗争。例如，1945年在西南联合大学掀起的反内战、争民主的“一二·一”学生运动；在全国解放前夕，各地学校进步学生在中国共产党地下党组织领导下开展的护校斗争，等等。在学生运动中广大青年和有志之士，与反动当局进行了长期的不屈不挠的斗争，有的英勇牺牲，为争取社会进步和民族解放做出了重大的贡献。学生运动中的骨干分子，经过中国共产党的教育培养，后来大多数都成为党的德才兼备的领导干部。
旧中国的教育界为中国教育事业做出贡献的也不乏其人。如在20年代末和30年代初，共产党员杨贤江，用马克思主义的立场、观点和方法,写作了《教育史ABC》和《新教育大纲》，在教育界产生了一定的影响。有的力图促进教育的改革与发展，并组成各种教育团体，进行教育试验,积累了一些办学经验,培养了一批人才。着名的如蔡元培提出的科学与民主的主张，黄炎培等人发起成立的中华职业教育社,陶行知创立的生活教育社,等等。他们提出的主张和教育工作的实践，在当时具有进步意义，对中国的教育事业有相当的影响。 建国后对旧有学校的接管和改造
建国之初，全国人民面临的任务是恢复和发展国民经济，与此同时必须对旧有教育事业进行改革。中共中央和中国政府为改革与发展教育事业，采取了一系列措施。
全国解放后，中国人民解放军各地军事管制委员会按照中共中央的指示，首先接收了国民党遗留下来的各级公立学校,采取了维持现状,立即开学的办法。1950年12月，按照政务院《关于处理接收美国津贴的文化教育救济机关及宗教团体的方针的决定》，接管了受外国津贴的高等学校21所，中等学校514所,初等学校约1500所，收回了中国的教育主权。1952年 9月，按照中共中央的指示，逐步将全国私立中、小学全部由人民政府接办，改为公立。此项工作到1956年才基本结束，共接办了私立中等学校1412所、小学8925所。还有65所私立高等学校，在1952年开始的院系绝指信调整中全部改为公办。
在接管和接办旧有学校的过程中，进行了教育改革。1950年 6月,毛泽东在中共七届三中全会上强调要有步骤地谨慎地进行旧有学校教育事业和旧有社会文化事业的改革工作,争取一切爱国的知识分子为人民服务。”对旧教育进行改革的主旨是按照1949年 9月12日中国人民政治协商会议通过的《共同纲领》的要求逗灶，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想，建立民族的、科学的、大众的文化教育。当时中国教育工作的任务,是在共产党的领导下,以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，以老解放区的教育经验为基础，吸收旧教育有用的经验，借助苏联的教育经验，建设新民主主义的教育。因此，在这时期，对旧有学校进行有计划、有步骤的改革，完全是必要的。最初人民政府宣布废除了国民党设立的“党义”、“公民”、“军训”、“童子军”等课程和教材，开设了“新民主主义论”、“社会发展史”等马克思列宁主义、毛泽东思想新课程。从1950年末开始，结合抗美援朝、土地改革和镇压反革命的斗争，对师生进行了爱国主义和无产阶级国际主义教育，肃清封建的、买办的法西斯主义流毒，清理以亲美、恐美、崇美为主要内容的帝国主义奴化思想，并开展了马克思列宁主义的学习运动。另外，当时还实行了“向工农开门”的方针，政务院颁布了《关于改革学制的决定》，这对于改造旧教育都起了重要作用。
为了彻底改革旧有的学校教育，发展中国的教育事业，中共中央发出指示，要求学习苏联教育的先进经验，并对高等学校进行院系调整。
学习苏联教育的先进经验，是在当时特殊的历史条件下提出的。建国初期，中国缺乏建设社会主义的经验，而且面临着帝国主义的包围和封锁，只有斯大林领导的社会主义国家的经验可以借鉴。所以，各级各类学校都学习了苏联的教育理论和教育经验，有组织地翻译了苏联的各科教学计划、教学大纲、教材和各种教育文献资料，聘请了苏联专家。在苏联专家的帮助下，1950年创办和改建了中国人民大学和哈尔滨工业大学。学习苏联先进的教育经验，结合中国实际，对于清除半封建半殖民地教育的影响，改革不合理的教育体制，起了一定的作用。但是也曾出现了结合中国的实际不够，生搬硬套的偏向。
高等学校的院系调整，也是在学习苏联教育经验的过程中进行的。从1952年下半年开始，在以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合大学的方针指导下，进行了院系调整。当时以华北、华东、中南地区为重点，实行全国一盘棋，尽可能使学校的布局合理。在院系调整中，使大多数省份都有一所综合大学和工、农、医、师等专门学院；将清华大学、交通大学、浙江大学等校改造成多科性工业大学，并加强了综合大学和师范院校。这对于改变旧中国高等教育结构不合理的状况，使教育适应经济建设的发展，具有深远的战略意义。在旧中国，高等教育中的法律、文科的比重太大，应该适当调整。但是，当时对文科一些专业在经济建设中的重要作用认识不够，不适当地把这些专业砍掉，致使财经、管理、政法、哲学社会科学多数学科、专业受到严重削弱,这是错误的。在院系调整中,对高等学校的专业也进行了调整，但是也出现了文科与理科、理科与工科分割的现象，有些学校专业设置过细、专业面过窄，这也是一个缺点。

⑺ 基础教育季报如何填写

填写方式如下：

一、首先确定季度财务报表要填哪些项目，如资产负债表，利润表，现金流量表等。

二、确定每个报表应填的各项数据以及期末余额，来确定季度末余额。

三、依次分别计算填列。资产负债表是静态报表，利润表和现金流量表是动态报表。前者是填某一日期的值，洞差后者填一个季度的动态变化值。

四、注意第四季度报表的资产负债表和12月末的数据一致。

五、填列时间为3月31号，6月30号，9月30号，12月31号。报表分为主表，附表和附注。

注意：在填列之前，一定要试算平衡。

教育季报

《教育季报》创刊于1919年，季刊，由安徽省立第二师范学校学区教育联合部编行，属于初等教育刊物，停刊时间及原因不详，馆藏1923、1925和1926年部分卷号。

栏目方向

本刊主要探讨安徽徽州地区学校教育方面的问题，如改进地方小学教育，论独学主义之教育制度等，偶尔也刊登一些文艺随笔，设置了通论、讲演、专论、杂集、文苑等栏目。“通论”一栏刊载与教育相关的论说类文章，主要的载文有江谦的没颤闷《劝学篇》，反对青年受传统说法“习闻佛老异端之议”的影响，认为“佛学博大精深，未读其书，弗明其谛，固不妨加以原谅”，鼓励有志于此的青少年去加以研究。

“专论”栏目刊载的文章多就某个具体问题进行探讨，代表性的载文枯弯有江樾的《明心见性说》和 《止于至善说》，对儒家的《大学》所讲的“止于至善”和佛家《圆觉经》里的“明心见性”的说法分别进行了探讨和阐释。“讲演”部分刊载讲演稿，内容多与儒、佛、道学的研究相关，如胡晋接的《修道之途径与次第》等文。

⑻ 教育大革命的历史沿革

“教育大革命”的发生有其深刻的社会背景与时代背景。
（一）对各类人才的强烈需求
建国以来，经过经济恢复时期和第一个五年计划，经济有较大发展，而且要继续完成第二个五年计划，猛咐这必然要对教育提出新的要求。而当时我国的教育还相当薄弱，对于人才的需枝档纯求十分强烈。
（二）“大跃进”政策的推动
1957年，我国提前超额完成第一个五年计划，全党和全国人民深受鼓舞，并激发了迅速改变中国“一穷二白”的面貌的信念。但是，由于缺乏社会主义建设经验，对中国的经济建设情况认识不足，就出现了骄傲自满、急于求成的倾向，因此夸大了主观努力的作用。在经济建设上，1956年曾出现急躁冒进倾向，周恩来于1956年11月在党的八届二中全会上所作的《关于一九五七年度国民经济发展计划和财政预算的控制数字报告》中，曾经提出1957年的计划应该在保证重点的前提下，在某些方面作适当压缩，调整各经济部门的比例关系，以适应国家财力物力的可能。1957年1月，陈云针对1956年的冒进现象指出：建设规模的大小还须与国家财力物力相适应。但这些思想在1958年1月召开的南宁会议上遭到了严厉批评，从而使一些主张实事求是的人受到压制，促进了急于求成的思想的发展。3月在成都召开中共中央政治局扩大会议上，又多次更加严厉地批判主张反冒进的人。会后，各省市都提高了经济指标，加快了建设速度。1958年党的八届二次会议在北京举行，会议制定了“鼓足干劲、力争上游、蠢槐多快好省地建设社会主义”的总路线。“总路线”的推行，破坏了国民经济计划的综合平衡，进一步夸大了主观意志和主观努力的作用，为“教育大革命”的产生提供了思想政策氛围。
（三）“教育大革命”的提出
1958年9月19日，中共中央、国务院发出了《关于教育工作的指示》。《指示》突出强调了“两条路线之间的斗争”和“克服教育工作中的右倾思想和教条主义思想”，提出大鸣、大放、大字报、大辩论应当成为中等以上学校“普遍和经常的方法”，提出“必须把生产劳动列为正式课程，每个学生必须依照规定参加一定时间的劳动”。在教育事业发展中，提出从大区到省、地、县都要建立比较完整的教育体系，要求在15年左右时间内普及高等教育。

⑼ 历史沿革是什么意思

历史沿革是什么意思？, 领导历任审计 历史沿革是什么意思

沿，就是延续。革，就是变迁。
历史沿革就是某地方历史上沿续与变迁。
一个县的历史沿革就是指这个县历史上的延续与变迁。

单位历史沿革是什么意思?

简单地说就是一个单位的历史

企业的历史沿革是什么意思

沿革的意思 就是发展变化
这就是企业从创立到现在所经历的各种改革和发展

历史沿革是什么意思 中国扇子的历史沿革和制作工艺

可以这么理解，历史沿革材料就是关于特定领域或特定地方的历史发展过程的材料，比如中国政治制度发展沿革，就可以从最早的宗法制一直讲到人民代表大会，这方面的材料就可以称之为“中国政治发展沿革材料”

幼儿园的含义与历史沿革是什么意思

广义环境观认为,幼儿园环境,是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和.它既包括人的要素,又包括物的要素；既包括幼儿园内的小环境,又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境.

历史沿革

历史沿革
台州先秦时为瓯越地。秦代，地属闽中郡。汉初，先后有东海、东越等王国封立。汉武帝元封元年（公元前110），东越国除，徙民于江淮间，改其地属会稽郡鄞县，置回浦乡。
秦汉 三国
西汉始元二年（公元前85），以鄞县回浦乡置回浦县，以其地河流弯曲回旋入海而得名。县治回浦（今章安）。属会稽郡，隶扬州。辖境大致相当于后世台、温、处3府。是为台州建县之始。
东汉建武年间（25—56）（一作章和元年〈87〉），回浦县改名章安县。永建四年（129）（一作永和三年〈138〉），析章安县东瓯乡置永宁县（县治在今永嘉县境内）。建安四年（199）（一作兴平二年〈195〉），分章安县西南部置松阳县。
三国吴黄武、黄龙年间（222—231），分章安县西北部置始平县，分章安县西部及永宁县部分境域置临海县，以县境临海山而得名。赤乌二年（239），分永宁县置罗阳县；立罗江县。太平二年（257），分会稽郡东部置临海郡，隶扬州，郡治在章安（一作初治临海，寻徙章安），辖章安、临海、始平、永宁、松阳、罗阳（后改安阳）、罗江7县，辖境远及闽北。是为台州建郡之始。
两晋 南朝
西晋太康元年（280），改始平县为始丰县；分鄞县800户、章安县北部200户置宁海县，属临海郡。又改安阳县为安固县。太康四年（283），分安固县置始阳县，不久改称横阳县。罗江县改属晋安郡。是时，临海郡辖章安、临海、始丰、宁海、永宁、松阳、安固、横阳县，隶扬州。
东晋太宁元年（323），分临海郡南部永宁、松阳、安固、横阳4县置永嘉郡。临海郡辖章安、临海、始丰、宁海4县，后世台州辖境大致形成。永和三年（347），分始丰县南乡置乐安县（今仙居），属临海郡。
南朝辖县如故。
隋唐 五代
隋开皇九年（589），灭南朝陈，废郡，并临海郡各县入临海县，属处州（十二年改称括州）。大业三年（607），改州为郡，临海县属永嘉郡。
唐初，复分临海为章安、始丰、乐安、宁海、临海5县。武德五年（622）置台州，以境内有天台山而得名，台州之名自此始。七年，并宁海县入章安县。次年又将始丰、乐安、章安3县并入临海县，台州仅辖临海县。贞观八年（634）复分临海县置始丰县。高宗上元二年（675）分临海县南部再置永宁县，分始丰县置乐安县。永昌元年（689）复分临海县东北部置宁海县。天授元年（690）九月，改永宁县为黄岩县，以县西黄岩山而得名。神龙二年（706），分宁海县与越州的鄮县地置象山县，属台州。开元二十一年（733）隶江南东道。天宝元年（742）复称临海郡。乾元元年（758）复称台州圆瞎，隶浙江东道。此后反复改隶浙江东、西两道。肃宗上元二年（761）改始丰县为唐兴县。广德二年（764）象山县改属明州。中和三年（883）隶义胜军。光启三年（887）以台州置悄源德化军。
五代，橘运空属吴越国，军、州建置及辖县如故。天宝元年（908），改唐兴县为天台县，后复改为始丰县。宝正五年（930），因治理盂溪水患，改乐安县为永安县，以祈永保平安。后晋天福间（936—942），吴越又改始丰县为台兴县。北宋建隆元年（960），吴越复改台兴县为天台县。
宋 元 明 清
宋太平兴国三年（978），吴越国除，台州入宋版图，州、县如故，隶两浙路。景德四年（1007），以“其洞天名山遮蔽周卫，多神仙之宅”，诏改永安县为仙居县。南宋隶两浙东路。
元至元十四年（1277），为台州路，隶江浙行省浙东道，辖县如故。元贞元年（1295），黄岩县以民户达5万，升为黄岩州，仍隶台州路。
明洪武元年（1368），朱元璋改台州路为台州府，隶浙江行省。三年，复黄岩州为黄岩县。成化五年（1469）十二月，分黄岩县南部方巖、太平、繁昌乡置太平县，以其境内有太平山而得名。十二年，划乐清县东部山门、玉环2乡入太平县。自此，台州辖临海、黄岩、太平、仙居、天台、宁海6县。
清顺治三年（1646），入清版图，沿明制。康熙元年（1662）隶浙江省绍台道。七年隶宁台温海道（驻台州）。十一年隶台海道（驻台州）。二十四年隶宁台道。雍正四年（1726）隶宁绍台道。六年，于玉环山置玉环厅。厅因山名，隶温州府。太平县二十四郡、二十五都、二十六都划入玉环厅。 清宣统三年（1911）八月，辛亥革命，九月台州光复，成立军政分府，隶省军 *** 。
中华民国时期
民国元年（1912）废府、州、厅制。2月，玉环厅改为县。7月，撤销台州军政分府，各县直属省 *** 。3年，省下设道，属会稽道，玉环县属瓯海道。同年，北洋 *** 内务部改定各省重复县名，太平县以县西温峤岭别称温岭改名温岭县。16年道废，各县直属省 *** 。21年月，省 *** 在省县之间试行县政督察专员制，临海、黄岩、温岭、天台、仙居、宁海县为第六区。因内政部未予核准，9月改设特区，为第五特区，设行政督察专员办事处。22年10月改划为第四特区。24年月，省 *** 正式设定临海行政督察区，置专员公署。25年，据行政院新颁《行政督察专员公署组织暂行条例》，称第七行政督察区。29年月，以南田县全部境域及宁海县东南部18乡镇、临海县东北部5乡镇，置三门县，以地濒三门湾而得名。31年，天台县划属第六区。32年，宁海县改属第六区。35年增辖天台，磐安2县。37年4月划为第五区，未及实施，7月又重划为第六区，辖临海、黄岩、温岭、天台、仙居、三门、宁海7县。 1949年6月解放后，置浙江第六专区。
中华人民共和国建立后
1949年10月10日，第六专区改称台州专区，驻临海县，辖临海、黄岩、天台、仙居、温岭、三门、宁海7县及临海城关、海门两直属区。玉环县属温州专区。1950年5月，撤销临海城关直属区，划归临海县。1952年10月，宁海县改属宁波专区。1953年6月，分玉环县境洞头、大门诸岛另建洞头县，属温州专区。1954年5月，撤销台州专区，临海、天台、三门3县划属宁波专区，黄岩、温岭、仙居3县及海门直属区划属温州专区。1956年3月，仙居县改属宁波专区；海门直属区撤销，改为黄岩县属区。1957年7月，复置台州专区，辖临海、黄岩、温岭、天台、仙居、三门、宁海7县。1958年月日0月，三门县撤销，并入临海县；宁海县撤销，并入象山县，属台州专区；洞头县重新并入玉环县，仍属温州专区。12月撤销台州专区，天台县划属宁波专区，临海、仙居、黄岩、温岭4县划属温州专区。1959年4月， *** 浙江省委、省人民委员会通知撤销玉环县，所属境域分属温岭县与温州市，并于4月付诸实施。1960年1月国务院正式批准撤销玉环县。1962年4月，复置台州专区，并复置三门县、玉环县。辖临海、黄岩、温岭、天台、仙居、三门、玉环7县。1978年10月改称台州地区。1980年7月置海门特区，属台州地区，辖境包括原黄岩县海门区、大陈镇、山东人民公社及临海县前所人民公社。1981年7月撤销海门特区，以其行政区域置椒江市，以境内有椒江而得名。此后，临海县章安区、黄岩县洪家区与三甲区，陆续划属椒江市。1986年3月撤销临海县，置临海市。1989年10月撤销黄岩县，置黄岩市。1994年，撤区建市，并搬市 *** 至椒江，台州地区现辖路桥、椒江、黄岩3区，临海、温岭、天台、仙居、三门、玉环6个市。

什么是“历史沿革”？

沿，就是延续。革，就是变迁。
历史沿革就是某地方历史上沿用与变迁。

NBA历史沿革

1946年：“全美篮球协会”（BAA-BASKETBALL ASSOCIATION OF AMERICA）成立。当时一共十一支球队，分为东西二组。
十一支球队分别是：
波士顿凯尔特人队Boston CLETICS；
芝加哥雄鹿队Chicago STAGS；
克里夫兰反叛者队Cleveland REBELS；
底特律猎鹰队Detroit FALCONS；
纽约尼克队New York KNICKERBROCKERS；
费城武士队Philadephia WARRIORS；
匹兹堡铁人队Pitt *** urgh IROMEN；
普罗登斯蒸汽碾路机队Provedence STEAMROLLERS；
圣路易斯轰炸机队St.Louis BOMBERS；
多伦多壮汉队Toronto HUSKIES；
华盛顿首都队Washington CAPITOLS。
1947年：克里夫兰反叛者队，底特律猎鹰队，匹兹堡铁人队，多伦多壮汉队四支球队解散，巴尔的摩子弹队Baltimore BULLETS加入，这样参赛球队就剩下八支球队。
1948年：“国家篮球联盟”（NBL-NATIONAL BASKETBALL LEAGUE）中的四支球队加入，参赛球队增加到12支。
新加入的四支球队分别是：
韦恩堡活塞队Ft.Wayne PISTONS；
印第安纳波利斯喷气机队Indianapolis JETS；
明尼波利斯湖人队Minneapolis LAKERS；
罗彻斯特皇家队Rochester ROYALS。
1949年：NBL六支球队与BAA合并，两个联盟合称为“国家篮球协会”（NBA－National Basketball Association）。
新加入的六支球队是：
安德森包装工人队Anderson PACKERS；
丹佛金块Denver NUGGETS；
西伯根红人队Sheboygan REDSKINS；
西拉克斯民族队Syracuse NATIONALS；
三城黑鹰队Tri-City BLACKHAWKS；
滑铁卢鹰队Waterloo HAWKS。
普罗登斯蒸汽碾路机队解散，另外，印第安纳波利斯喷气机队改名为印第安纳奥林匹亚队。自此，NBA正式成立，有17支球队参赛，分为东、中、西三个赛区。
1950年：安德森包装工人队，丹佛金块，西伯根红人队，滑铁卢鹰队退出联盟，芝加哥雄鹿队，圣路易斯轰炸机队解散，剩下的十一支球队再改回东西两区。
1951年：华盛顿首都队解散，剩下十支球队，三城黑鹰队迁往密尔沃基，更名为密尔沃基鹰队Milwaukee HAWKS。
1953年：印第安纳波利斯奥林匹亚队解散，全联盟剩下九支球队。
1954年：巴尔的摩子弹队解散，全联盟剩下八支球队。
1955年：密尔沃基鹰队迁往圣路易斯，更名为圣路易斯鹰队St.Louis HAWKS。
1957年：韦恩堡活塞队迁往底特律，更名为底特律活塞队Detroit PISTONS；罗彻斯特皇家队迁往辛西纳提，更名为辛西纳提皇家队Cincinnati ROYALS。
1960年：明尼波利斯湖人队迁往洛杉矶，更名为洛杉矶湖人队Los Angeles LAKERS。
1961年：芝加哥包装工人队Chicago PACKERS重新加入联盟，球队数目成为九支。
1962年：费城武士队迁往旧金山，更名为旧金山武士队San Francisco WARRIORS；芝加哥包装工人队更名为芝加哥和风队Chicago ZEPHYRS。
1963年：芝加哥和风队迁往巴尔的摩，更名为巴尔的摩子弹队Baltimore BULLETS；西拉克斯民族队迁往费城，更名为费城七六人队Philadephia 76ERS。
1966年：芝加哥公牛队Chicago BULLS加入联盟，球队数目上升到十支。
1967年：圣迭戈火箭队San Diego ROCKETS和西雅图超音速Seattle SUPERSONICS加入联盟，球队增加到十二支。洛杉矶湖人迁往Inglewood，队名不变。
1968年：密尔沃基雄鹿队Milwaukee BUCKS和凤凰城太阳队Phoenix SUNS加入联盟，参赛球队达到历史上最多的十四支。圣路易斯鹰队迁往亚特兰大，更名为亚特兰大鹰队Atlanta HAWKS。
1970年：水牛城勇士队Buffalo BRAVES，克里夫兰骑士队Cleveland CAVALIERS和波特兰开拓者队Portland TRAIL BLAZERS加入联盟，参赛球队数目上升到十七支。分为东西两区，东区还分为中央赛区和大西洋赛区；西区分为中西赛区和太平洋赛区。
1971年：圣迭戈火箭队迁往休斯敦，更名为休斯敦火箭队Houston ROCKETS；旧金山武士队迁往奥克兰，更名为现在的金州勇士队Golden State WARRIORS。
1972年：辛西纳提皇家队迁往堪萨斯和奥哈马，更名为堪萨斯-奥马哈国王队Kansas City-Omaha KINGS。
1973年：巴尔的摩子弹队迁往Landover（蓝道佛，位于美国马里兰州），更名愈首都子弹队Capital BULLETS。
1974年：新奥尔良爵士队加入联盟New Orlando JAZZ，参赛球队增加至十八支。克里夫兰骑士队迁往Richfield，队名不变。首都子弹队也更名为华盛顿子弹队Washington BULLETS。
1975年：堪萨斯-奥马哈国王队落户于堪萨斯城，并且更名为堪萨斯城国王队Kasas City KINGS。
1976年：ABA（American Basketball Association）四支球队并入NBA，NBA参赛球队也增加到了二十二支。这四支球队分别是：丹佛金块队Denver NUGGETS，印第安纳步行者队Indiana PACERS，纽约网队New York NETS，圣安东尼奥马刺队San Antonio PUURS。
1977年：纽约网队迁往Piscataway（位于新泽西州），更名为新泽西网队New Jersey NETS。
1978年：水牛城勇士队迁往圣迭戈，更名为圣迭戈快艇队San Diego CLIPPERS；底特律活塞队迁往Pontiac，队名不变。
1979年：新奥尔良爵士队迁往盐湖城Salt City，更名为犹他爵士队Utah JAZZ。
1980年：达拉斯小牛队Dallas MAVERICKS加入NBA，参赛球队变成二十三支。
1981年：新泽西网队迁往E.Rutherford，队名不变。
1984年：圣迭戈快艇队迁往洛杉矶，更名为洛杉矶快艇队Los Angeles CLIPPERS。
1985年：堪萨斯城国王队迁往萨克拉门托，更名为萨克拉门托国王队Sacramento KINGS。
1988年：夏洛特黄蜂队Charlotte HORNETS与迈阿密热浪Miami HEAT加入，NBA再次扩军为二十五支球队。底特律活塞队迁往Aubuen Hills，队名不变。
1989年：明尼苏达森林狼队Minnesota TIMBERWOLVES和奥兰多魔术队Orlando MAGIC加入，球队数目再次上升到二十七支。
1994年：克里夫兰骑士队再次迁回克里夫兰Cleveland。
1995年：两支加拿大球队多伦多猛龙Toronto RAPTORS和温哥华灰熊队Vancouver GRIZZLIES加入，球队数目成为二十九支。
1997年：华盛顿子弹队更名为华盛顿奇才队WIZARDS。
1999年：洛杉矶湖人队再次回到洛杉矶Los Angeles。
2001年：温哥华灰熊队迁往孟菲斯，更名为孟菲斯灰熊队Memphis GRIZZLIES。
2002年：夏洛特黄蜂队迁往新奥尔良，更名为新奥尔良黄蜂队New Orleans HORNETS。

延吉市的“延吉”是什么意思，延吉市的历史沿革，主要

延吉市土名烟集岗，又名南岗。“延吉市”地名的起源说法不一。明为瑚叶吉朗等卫地，“叶吉”音转为延吉；清代叫南岗（南荒二字的音转），又名延吉，“延吉”满语山羊之意；又说在开发初年，此地常常烟气冈冈，雾气笼罩，故称烟集岗，延吉即烟集的音转；延吉乃吉林的延长之意等。清后期又称局子街，即官衙所在地之意。在民国时期，通常叫局子街，也叫延吉。
唐朝及以前，延吉曾先后属渤海国、高句丽王朝辖地。
元、明时代，延吉地区先后属辽阳行省开元路，努尔干都使司布林哈图等卫所。
康熙十六年（公元1677年），清朝廷借“长白山一带为先祖龙兴之地”之名，将兴京以东，伊通州以南，图们江以北划为禁山围场，封禁长达200年之久。
1714年（清康熙五十三年），清 *** 设珲春协领。珲春协领下设卡伦（哨所）15处，隶属于宁古塔副都统。次年始建协领衙门于浑蠢水（即珲春河）之北，并开始建城。
雍正七年（1729年）珲春协领隶属宁古塔副都统。
同治九年（1870年），属吉林将军。
光绪七年（公元1881年），朝鲜及中国山东、河北一带遭大灾，延吉灾民大批迁入，清朝逐废除封禁令，在南岗设立招垦局。撤销协领，改设珲春副都统，延吉全境归珲春副都统管辖。
光绪二十八年（公元1902年），随着人口日增，清朝在局子街设延吉厅。
宣统元年（公元1909年），吉林东南路兵备道台公署移住局子街，延吉厅升为延吉府。
1912年，延吉府改称为延吉县。
东北沦陷时期，延吉沦落于日寇铁蹄下，为伪满间岛省省会。解放战争时期，吉林省 *** 、延边行政督察专员公署等行政机构曾设在延吉。
1945年抗日战争胜利以后，延吉划归吉合区行政委员会延边地区管辖。为延边地区行政公署驻地。当时称延吉街。11月9日，成立民主 *** 。11月20日，在延吉召开延边各界人民代表会议，成立延边地区行政督察专员公署，驻地从延吉街迁往龙井。12月，延吉街隶属于吉林省延边地区延吉县，为公署驻地，延吉县 *** 驻地。
1946年1月，延吉街归吉辽省吉东分省延吉县管辖。8月，吉林省 *** 迁至延吉街。7月13日，吉东分省更名吉东专区。
垂柳夜景(2)1947年2月15日，划出延吉等4个县，恢复延边专区，延吉街为延边专区行署驻地，仍隶属于延吉县。
1947年9月25日，重新组成吉东专区，辖延吉县等8个县，延吉仍隶属于延吉县。
1948年3月10日，吉林省 *** 从延吉街迁往吉林市。3月27日，吉东专区更名为延边专区，延吉街划归延边专区延吉县管辖。吉林省 *** 从延吉街迁往吉林。
1948年7月，经东北行政委员会批准，吉林省 *** 决定，设延吉市

⑽ 学校历史沿革是什么

即是学习的历史，学习的办学经历。

如下：

学校历史沿革

1959—1963天水师范专科学校

1959年4月28日，天水师范专科学校创建，校址在天水市玉泉观内（天水专员公署〔59〕文卫字第102号）。9月1日，首批28名学生开学上课（校庆纪念日）。9月9日，天水师范专科学校印章启用。

1963—1966天水教师进修学院

1963年9月，改建为天水教师进修学院，停止大专班招生，“负责轮训、培养天水等专区的在职初中教师、小学校长、教导主任和专、县（市）文教科（局）主管教育工作的行政干部。”（教育厅〔63〕教办刘字第023号）校址由玉泉观迁至秦城区长开路45号。

1966—1969天水工读师范专科学校

1966年6月，更名为天水工读师范专科学校（〔66〕教计刘字第052号）。文革开始后停止招生。

1969—1971天水专区“五·七”红专学校

1969年3月30日，撤消天水工读师范专科学校、天水师范学校和天水地区卫生学校，三校合并改组，成立天水“五·七”红专学校（天革〔69〕31号）。

1971—1979天水地区师范专科学校

1971年11月，撤销天水专区“五·七”红专学校，分别成立天水地区师范专科学校和天水地区卫生学校（天革〔1971〕173号）。1977年，恢复大专招生。1978年3月，高师班入学。

1979—1992天水师范专科学校

1979年1月14日，国务院电告甘肃省委，正式批准成立天水师范专科学校。1979年3月31日，教育部印发《关于同意成立天水师范专科学校的通知》（教育部〔79〕教计字099号）。1982年2月，启动新校区建设工作。1984年3月，确定在吕二公社莲亭大队区域新建校舍（今校址）。

1992—2000天水师范高等专科学校

1992年9月30日，校名调整为天水师范高等专科学校（甘教委发〔1992〕107号）。1994年8月，完成校区搬迁工作。1995年5月，经省政府同意，天水市工业学校并入（甘政函〔1995〕13号）。

2000至今天水师范学院

2000年3月，经教育部同意，更名为天水师范学院（教发〔2000〕56号）。2011年10月，被教育部列为培养教育硕士专业学位研究生试点工作建设单位。2013年，开始教育硕士研究生培养工作，2015年，被甘肃省列为首批转型发展试点院校。2018年5月，被国务院学位办列为硕士学位授予单位。

以上内容参考：天水师范学院-学校历史沿革