历史学会是什么团体

① 公共史学的发展历程

公共史学在美国史学界的兴起似乎带有某种偶然性。20世纪70年代中期，美国史学界遭遇了一场空前的危机：传统史学博士培养过多，许多史学博士完成学业之后，无法在大学里找到合适的教职，被迫改行，脱离了史学界，造成了人才的极大浪费。根据1977年美国历史学会(American Historical Association)对144所可授予史学博士学位的高校所作的一项调查，l976—1977年获得史学博士学位的1605人中仅有52%的人获得了高等院校的教职，而其中相当一部分人(约37%)获得的仅仅是半职工作，而将近32%的人因在学术界谋职无望，只得离开史学界，到其他行业谋职。美国的高等教育与市场经济的联系非常紧密，供需关系明确，史学博士就业无望的状况严重打击了各大学历史系的研究生项目，尤其是对各州立大学历史系造成巨大的潜在伤害。这些学校的学术竞争力处在第二梯队，其毕业生很难与一流大学训练出来的史学博士竞争有限的教职，如果不能找到一条解决研究生就业的出路，其研究生项目就可能面临关门的危机。加州大学圣塔芭芭拉分校(University of Califomia atSanta Barbara)历史系当时就面临这样的困境神歼。
加州大学圣塔芭芭拉分校历史系教授、公共史学的创始人之一罗伯特．凯利(Hobert Kelley)后来回忆了他与同事韦斯利．约翰逊(Wesley Johnson)~就此令人堪忧的前景在办公室进行数次长谈的情形。当时他们希望找到一条扩大史学研究生就业的新渠道，以便继续吸引爱好历史的青年前来就读，使本系的研究生项目能够继续保持活力，不至于因为市场的因素而遭到校方的裁减乃至撤销。凯利和约翰逊认为，保住研究生项目就将保证“历史系继续成为具有思想活力的地方”，并拓展史学研究和史学教育的前景。公共史学便是他们提出的挽救历史系研究生项目的一种办法。
1976年凯利和约翰逊利用从洛克菲勒基金会获得的一笔为期三年的基金，在加州大学圣塔芭芭拉分校开始了公共史学研究生项目的试验。当年该系招收了第一批公共史学研究生，共9人。因为是试验，该系最初只是将公共史学作为学生可以自由选择的学位路径之一(换言之，学生在选完必修课程之后，可以在传统的论文写作和公共史学的训练程序之间进行选择，来决定自己完成研究生学位的路径。)。最初的课程设计，仍然强调传统史学对基础知识、外语、史学方法和史料分析等的专业训练，即便是选择公共史学的学生也必须完成这饥悉些基本训练，并通过传统的口试后游肢冲，方可进入专业训练阶段。公共史学的专业课程主要包括两门高级研讨课(seminar)，其中一门注重训练学生从事公共史学的能力，另外一门则强调跨学科研究方法的训练。根据凯利的总结，在第一门课上，教授与学生一起讨论公共史学的本质和公共史学家的职业操守(具体说，就是在遭遇外界强大压力的情况下，史学家应该如何坚持求真的基本史德)。他们特意请来一些曾在公共领域工作过的历史学家，到课堂上现身说法，与学生分享实践的经验。该课还要求学生深入到“公共领域”的第一线——地方政府部门、社区、公司、企业和社会团体等地实习，进行“任务导向型”(mission—oriented)的研究，学会与不同的机构、群体(包括政府官员、社会工作者、档案人员、新闻记者等)打交道，从中获得研究材料。该课程还要求学生学习一些行政和管理技巧，包括组织研讨会、编辑简报、为期刊撰稿、写作基金申请报告等，这些技能显然都不在传统史学研究生课程之内。另一门研讨课则注重训练学生如何在历史研究中掌握和运用其他社会科学和统计学的方法。此外，该项目积极鼓励学生拓宽知识面，并特别强调团队合作精神。这种训练带给学生一种崭新的研究生经历和感受，相对于本系在传统路径中接受训练的学生而言，公共史学项目的学生之间往往能够建立起一种更为深厚的个人友谊和团队协作精神。课程训练结束后，学生离开学校进行六个月的带薪实习(salaried internship)，并根据实习的内容，写出研究报告(类似论文)。学生实习的研究项目包括：城市用水权的问题、机场噪音、洛杉矶市文官制度的历史、国家公园管理局的运作，等等。这些实践为学生毕业后的就业创造了有利条件。该项目最初两届学生在毕业后大都找到了与项目培养目标相吻合的工作。
通过这个试验项目，凯利和约翰逊摸索出了一些培养公共史学研究生的新方法，也对“公共史学”的概念做了更为清楚的界定。在1978年《公共历史学家》的创刊号上，凯利第一次公开使用了“public history”(公共史学)的概念，并对其作了如下定义：
用最简单的话来说，公共史学指的是历史学家的就业(方式)和在学术体制外——如在政府部门、私有企业、媒体、地方历史协会和博物馆，甚至于在其他私有领域中——(所使用的)史学方法。公共历史学家无时不在工作，他们凭借自己的专业特长而成为“公共进程”(public process)的一部分。当某个问题需要解决，一项政策需要制定，以及资源的使用或行动的方向需要更有效的规划时，历史学家会应召而来，这就是公共历史学家。
可以看出，凯利在此时使用“公共史学”的概念时，主要是指史学知识和史学技能运用于学术界以外的场所中，这些场所包括政府机构、私人企业、大众媒体、各地的民间历史学会或组织，以及各种各样的博物馆等。值得注意的是，他将“公共史学家”的工作视为“公共进程”的一部分。什么是“公共进程”?凯利并没有展开说明，但不难理解。这里的“公共”既可以理解为“公共事务”(如政府部门和社区的决策、由纳税人支持的中小学历史教学等)，也可以理解为“公众社会”(包括向公众传播信息和提供知识的媒体、电影、电视、出版业等)，还可以理解为“公众文化”(如向公众开放的博物馆、历史遗址、纪念场所或公众纪念活动等)。公共历史学家的工作就是运用历史学家的知识与技能，在“公共领域”中发挥作用。
表面上看，凯利的定义带有一种赤裸裸的现实主义或功利主义的色彩，这在当时的背景下是可以理解的。凯利本人对此也毫不讳言。在《公共历史学家》创刊号的“编者按”中，同为公共史学运动发起人的约翰逊对公共史学的本质和定义做了说明。他提出，公共史学是“一种多维度的新兴史学领域”(a many—faced new field ofhistory)，它可以有效地将传统史学训练中缺失的许多内容组合起来，将历史研究的技能运用到学术界之外的更广阔的社会领域。他指出。公共史学的最基本特征就在于它是一种“使公众受惠”(for public benefits)的历史学科。他随即列举了历史学家可以在其中发挥作用的8个“公共领域”：1．政府机构(帮助各级政府做出相关的政策分析和评估)；2．商业(研究商业决定的起源，进行政策分析，书写企业成长的历史)；3．研究机构(进行专项和定向研究，包括开展口述历史的项目等)；4．媒体(为电声、电影和印刷媒体的作品提供历史研究和历史知识，从事历史研究和历史书籍的编辑与出版等)；5．历史遗址保护(进行历史遗址的测绘、评估、环境保护等)；6．各地的历史学会和家族史协会、博物馆等(研究地方志、历史展览或地方的历史项目，提供专业咨询，进行史学审查等)；7．档案和历史资料管理(管理和主持历史资料和档案的评估和管理工作)；8．教学(在大学讲授公共史学的课程，培养人才)。约翰逊驳斥了将公共史学理解为“实用史学”(applied history)的说法。他认为，将专业史学(academic history)与公共史学的关系类比成自然科学领域中的所谓“基础研究”与“实用研究”的关系是没有意义的。公共史学家的训练无疑会包含“实践”的内容，但他们所从事的工作同样也是一种“基础研究”，也是在创造新的知识；他们同样需要具备专业历史学家的训练和技能，他们使用的研究方法以及他们对自己成果的质量要求与传统专业历史学家并无二致。两者的不同之处是他们的工作环境：公共历史学家必须“学会在他们的资助机构和雇主所建议的研究种类中来设想和创造(研究的)题目”，他们没有专业历史学家所拥有的随心所欲地选择研究题目的自由。即便他们有解决现实问题的目的，凯利和约翰逊对公共史学的原始定义却包含了一种重要思想，即历史学家必须将自己的史学知识与技能应用到与公众相关的事务中去，大学历史系必须承担起一种社会责任，为社会培养掌握历史知识、能够为公众事务提供具体和现实帮助的人才。换言之，史学必须为公众事业服务，历史学家应该在公共领域和公共话语中发出有分量的声音，而不是关起门来躲进象牙塔，自说白话，与现实隔绝。他们所定义的“公共史学”实际上隐含了“公共领域中的史学”(history in public)的涵义，但这种理解要到数年之后才逐渐演变成为公共史学的一个核心概念。在论述中，凯利以耶鲁大学美国南部史专家范恩。伍德沃德(C．Vann Woodward)和着名历史学家约翰．霍普。富兰克林(John Hope Franklin)等历史学家对1954年布朗诉托皮卡教育委员会案(Brown v．Board of Ecation of Topeka)的参与为例，来说明公共史学在推动社会进步过程中所发挥的重要作用。但当时，他和约翰逊并没有直接挑战专业史学，也没有把公共史学看成专业史学的对立面。相反，他们更多的是将公共史学看成专业史学的一个分支，看成是接受过专业史学训练的人进入公共领域的一种自然延伸。 其实，在20世纪70年代早期和中期，除加州大学圣塔芭芭拉分校外，其他一些学校也在探索培养史学研究生的新途径，如奥本大学(Auburn Uni— versity)当时在历史系设置档案学专业，中田纳西州立大学(Middle zennessee State University)开设了历史遗址和遗产保护专业等，但圣塔芭芭拉分校的公共史学项目直接提出了公共史学教学的宗旨和方向，对推动公共史学运动的发展起丁重要的作用。赋予了公共历史学家一种专业身份认同，由约翰逊等人发起创办的《公共历史学家》则为该领域的发展搭建了一个引人注目的重要学术平台。1978—1980年间，一系列关于公共史学的讨论会得以举行，这些讨论会吸引了专业历史学家和那些在政府部门、博物馆、档案馆等工作的史学工作者参加。这些会议直接推动了公共史学领域的组织化。1980年5月，全国公共史学委员会(NCPH)成立，成为公共历史学家的专业学术团体。该学会成立后，将《公共历史学家》作为学会的学术期刊，并出版会员简报，召开年会，与包括美国历史学家学会(OAH)和美国历史学会(AHA)在内的全国历史学专业组织建立了合作关系。NCPH所做的第一件事就是建立一个全国性的公共历史学家的联系网络，鼓励大家相互交流教学经验和研究信息，尤其是交换公共史学的教学大纲、课程设置、实践项目和工作机会的信息。它同时还担负起推广和普及公共史学教育的工作。1981—1985年间，NCPH出版了名为《教授公共史学》(Teaching Public History)的季刊，鼓励各高校根据本校的实际情况设计和发展公共史学的教学和研究生项目，推动该领域教学的专业化。1986年，NCPH发布了《美国公共史学教育指南》(public History Ecation in America：A Guide)的报告，其中列举了美国高校开设的公共史学项目的名单和情况。1990年NCPH公布的报告指出，当时美国有54所大学开设了公共史学专业。根据2010年NCPH网站公布的信息，目前开设公共史学专业硕士生项目的美国高校有近90所，至少有7所大学开设了公共史学的博士学位项目。
公共史学教学的迅速发展要求建立该新学科的教学规范和评估标准。1988年NCPH专门组建了评估委员会(Committee on Accreditation，后改名为“专业标准委员会”)，对自称设有公共史学的150所大学进行调查并收集资料，但因为学科评估牵扯面甚广，各高校公共史学项目的内容设置并不统一，除此之外，还有其他相关专业的专业性组织的存在(如全国历史遗产保护委员会、美国博物馆学会、美国档案馆员学会等)，NCPH作为一个综合性专业组织，不便也无法参与这些具体领域的教学评估标准的制定，所以公共史学评估没有得到批准。但是，NCPH没有放弃对公共史学教学的监督。它设立了专门的教育委员会，负责为公共史学的教学提供平台，并向新建的教学项目提供课程大纲和教学参考资料。2008—2009年间，NCPH的“公共史学课程和训练委员会”(NCPH Curriculum and Train— ing Committee)颁布了两项重要的项目建议，分别对公共史学硕士项目和本科项目的课程内容和构成提出了指导性建议。关于硕士项目的建议指出，公共史学的训练与传统的博物馆研究、图书馆学和档案学的训练有很大的不同，尽管公共史学家可能会在博物馆等公共领域就职，但他们的功能是不同的，他们除了掌握史学研究的技能外，还必须具备“一种对利益攸关者的兴趣保持敏感”和“从思想高度来掌控历史内容”的能力。该建议称，一个最理想的公共史学研究生项目应该为学生提供坚实的史学内容和研究方法的基础训练，并以获取教育经验和技能训练为导向。学生必须要为在“公共领域”中实践历史学做好准备，这个领域要求他们对共享的解释权(shared authority)、反省式的教育实践reflex— ive ecational practice)、公民参与(civic engagement)、政治敏感(pohtical sensitivity)等价值观具有高度的认同和准备。
尽管各学校的教学计划有所不同，但他们的公共史学教学都具有某些共同特征。根据长期从事公共史学教学的南卡罗来纳大学历史系教授、公共史学项目负责人舒尔茨(Constance Schuh)的总结，美国公共史学教学在目的、主题和构成方面都已经达成了共识。在目的(purpose)上，公共史学训练学生掌握传统史学研究、解释和写作的技能，帮助他们将这些技能应用于众多的公共领域，使历史知识和历史阐释有助于思考现实问题，并力图准确理解原始历史材料。在主题theme)方面，公共史学教学的指导方针是：了解和理解原始的历史材料并不仅仅局限于文字材料，而是包括建筑物、遗址、场景、文物、口述记忆、影像资料和电子文献等；公共历史学家必须学会在同时兼顾地方、区域、民族国家、文化和主题历史的背景下来思考具体的历史问题及其细节；历史学家的工作经常是团队工作，历史学家必须学会与其他人进行合作。在教学内容(elements)方面，公共史学教学应做到：保证学生拥有史学研究和写作的过硬技能，并熟悉至少某一领域的史学发展；学生应掌握在某一公共领域(如博物馆、档案馆、公司或企业、历史遗址)进行研究和工作的理论原则和操作技能；学生应该拥有在专业人员的指导下从事实践的机会。从实践的过程来看，这些共识确实得到了贯彻和实施。绝大部分的公共史学项目都设在历史系，保证了扎实的史学训练。几乎所有的公共史学项目都保证给予学生参与实习的机会。与传统的专业历史学家相比，公共历史学家所面对的受众是不同的。他们必须同时面对学术界和学术界以外的“公共领域”中的不同群体。他们的研究不是为了满足自己的知识追求，而是必须为满足现实的需求提供线索和答案。公共历史学家使用的材料必须是多元的、开放的，而不仅仅限于文字史料。许多学校的公共史学教学大纲都反复强调学生必须重视照片、电影、文物、口述历史、建筑结构图、环境状况记录等，并将它们作为历史研究的分析材料。此外，公共史学的研究方法也必须是多元的、跨学科的。许多公共史学的训练项目都特意增加了历史地理、艺术史、民俗学、商业管理、政策研究、图书馆和信息管理学等学科的训练。自然，在公共史学开始兴起的时代，传统的专业史学研究也越来越注重从其他学科引进新的研究方法和技巧。1982年度美国历史学会主席、哈佛大学历史系教授伯纳德．贝林(Bereft Bailyn)曾呼吁历史学家必须吸取和学习统计学、文学、经济学、心理学、人类学和地理学等学科的研究方法。但正如舒尔茨所指出的，在美国史学界，公共史学的出现对推动交叉学科史学研究模式的发展起了重要的作用。这一点也为后来大量出现的公共史学成果所证实。
公共史学的发展并非仅仅局限在教学范围之内，近年来，一些研究专着的出现证明了公共史学对专业史学研究也做出了重要贡献，并对探索和深化公共史学研究方法提供了新思路和新范例。例如约翰．博德纳的《重塑美利坚：20世纪的公共记忆、纪念活动与爱国主义》结合方兴未艾的公共记忆研究、区域研究、族裔研究和亚文化研究，对不同种类的公共记忆和象征进行了研究，从社区、区域和国家三个层次来观察公共记忆的形成与演变。戴维·格拉斯伯格曾在约翰。霍普金斯大学接受了传统的专业史学博士训练，但最终成为了一名公共史学家。他在科罗拉多州弗德台地国家公园工作数年，积累了丰富的公共史学实践经验。通过研究美国人对不同战争的记忆和表述、新英格兰城镇和加利福尼亚地域的发展，他紧紧把握“地域”(place)的概念，以此来分析美国公众历史感的形成及其内涵，并将自己的研究称之为“新记忆研究”而与传统的记忆研究相区别。在他看来，传统的记忆研究关注一个群体或一种机制对于过去的信仰，而新记忆研究则关注公共领域(public places)中不同历史记忆的交织和冲撞。换言之，“地域”也是一种组织和建构记忆的媒介，而公共史学关注的正是社会、社区和群体的“传统”是如何被编织起来的，即所谓“传统的社会组织化”(social organization oftradition)过程。凯瑟。斯坦顿则通过考察美国早期纺织业基地洛厄尔国家历史公园，来探讨这个着名国家遗址公园在呈现历史记忆方面所出现的问题以及解决办法。罗伯特．科克则记述和分析不同群体的美国人对内战的不同记忆。安·登科勒则将种族关系与公共记忆结合起来，展示了公共历史学家在表述历史时所面临的挑战。同时可以看到，公共史学的发展已经不再仅限于美国，而且扩展到英国、德国、加拿大、澳大利亚、南非和新西兰等国家，并取得了可观的成果。特别值得提出的是，《公共历史学家》近期刊登了詹姆斯。弗莱士的论文，该文考察了中国山东省对历史遗址和博物馆等“公共史学”项目的管理。

② 协会、学会、研究会属于什么性质的团体各种合作社、商会、工会、行业联合会呢

协会、学会、研究会和商会、行业联合会都是民政部门登记的社会团体组织，工会、青联、妇联等属于国务院规定免予登记的人民团体。

③ 有人知道辽宁省历史学会吗

辽宁省历史学会第六届理事会（2000——2005年）工作报告

张 伟

五年以来，辽宁省历史学会主要做了以下几项工作，下面向各位领导和代表们具体汇报。

一 学会组织建设

辽宁省历史学会理事长孙文良教授因病谢世后，经辽宁省历史学会常务理事会会议研究，辽宁省社会科学联合会主席会议审批，并取得中国历史学会的同意，决定由辽宁大学副校长、辽宁省历史学会第五届理事会副理事长顾奎相教授任第六届理事会理事长、仍聘请辽宁省人大孝或族常委会副主任王充闾先生为名誉理事长；支运亭、关嘉禄、杨英杰、高虹、崔粲、董守义同志任副理事长。

学会组织机构健全后，第六届理事会又着手组建了辽宁省历史学会的常设办公机构——秘书处，办公地点设在辽宁大学历史系，设秘书一人，负责日常工作。

使辽宁省历史学会真正做到了组织上落实，专人负责，有章可循。

从而保证了辽宁省历史学会第六届理事会各项工作的顺利开展。

二 组织学术活动

组织学术活动是辽宁省历史学会的中心工作。

第六届理事会主要组织了以下几项大的学术活动。

1．2001年辽宁省历史学会在辽宁大学举办了“中国社会转型与发展学术研讨会”。

本年度学会还与辽宁省社会科学院历史所、辽宁省政协、省近现代史博物馆联合举办了各种形式的学术研讨会。

2．2002年7月本学会与张学良暨东北军史研究会举办了“东北军14年史学术研讨会”。

3．2003年本学会与辽宁省社会科学院历史所举办了“近代历史哲学学术研讨会”。

4．2004年本学会与辽宁省社会科学院历史所举办了“义和团运动100周年学术研讨会”和“抗美援朝50周年学术研讨会”等学术活动。

5．2005年本会主持、尚氏宗亲理事会协办，在尚可喜故乡海城召开“清 平南王尚可喜生平暨＜尚氏宗谱＞学术研讨会”。

会议邀请省内巧弊外社科、历史、文物专家学者三十余人莅会，中央、省、市有关新闻单位到会采访，海城市鲍辉等老领导及尚氏宗亲理事会代表二十余人列席了会议。

2004年5月顾奎相、高虹代表辽宁省史学会出席了中国史学会第七次代表大会，并当选为中国史学会第七届理事会理事。

三 积极开展对外学术交流

辽宁史学要与世界历史学科接轨，就必须开展对外学术交流活动。

五年来，辽宁省历史学会的学者们以各种形式与外国历史学者进行了广泛的学术交流。

辽宁省社会科学院历史所是辽宁省历史学会的团体会员单位，拥有会员15人，其中具有高级职称的10人，是辽宁省历史学会的一支活跃力量。

这些会员积极参加国内外的学术活动。

该所所长、研究员关嘉禄赴日本等地参加国际满学研究会。

研究员张志强赴俄罗斯参加“面对21世纪中俄关系学术研讨会”，受到与会代表的欢迎。

研究员陈婉赴韩国出席“南汉山城建城370周年纪念国际学术研讨会”，王成国研究员赴朝鲜参加“中朝关系及渤海问题国际学术研讨会”。

辽宁大学历史系也是辽宁省历史学会的团体会员单位，拥有团体会员45人，其中，具有高级职称的26人，是辽宁省历史学会的一支骨干力量。

“211工程”建设为辽宁大学历史学科更快发展创造了条件。

在这五年中，辽宁大学历史文化学院采取走出去、请进来的方法，广泛地与学术界进行交流，先后主办了全国性的社会发展学术讨论会、张学良与东北新建设学术讨论会、世界近代史专业委员会年会、全国英语史学术讨论会。

作为辽宁历史学会的团体会员，辽宁大学历史系在国际间的学术交流方面也取得了显着的成绩。

辽宁历史学会会长、辽宁大学副校长顾奎相教授作为国际访问学者对美国多所高等院校进行学术访问。

系主任董守义、胡玉海等十余名教授先后赴美国、日本、韩国、印度等国家和地区进行了学术交流。

四 发挥史学功能，参与社会活动

1．重视历史教育，培养专门人才

近几年来，辽宁大学、辽宁教育学院、辽宁师范大学、沈阳师范学院、大连大学等历史系或政史系，培养了大批历史学科的研究生、本科生、专科生，向社会输送了许多专门人才。

其中，有的已成为学科带头人，有的已获得了历史学博士学位，有的成了优秀历史教师。

重视历史教育，发挥史学功能已成为人们的共识。

2．普及历史知识，进行爱国主义教育

普及历史知识，宣传爱国主义是史学的社会功能的一个重要方面。

因此，辽宁省历史学团庆会组织会员积极参与社会活动，为社会主义精神文明建设做贡献。

辽宁省历史学会与辽宁省历史教育研究会、辽宁省教育学院、辽海出版社等单位联合举办“辽宁省第三届中学生学史一得”演讲活动，社会效益突出。

被当时省委领导赞誉为“学校历史教育改革的一个创新”。

此外，省历史教研会核心成员还编写了＜辽宁地方史＞、＜辽海文化＞论着以及＜辽宁乡土教材＞，教育学生爱祖国、爱家乡。

五 鼓励会员着述，评选优秀成果

本届理事会期间，积极鼓励会员着述。

五年来，辽宁省历史学会会员发表了一批高质量的论文和近百部原创性着作，在历史学界产生了良好的影响。

袁闾琨、徐彻作为学者、出版家，在繁荣和发展辽宁省史学出版方面做出了重要贡献。

本届理事会定期向辽宁省社会科学联合会推荐会员的优秀论着。

徐彻着＜慈禧大传＞获辽宁省社会科学优秀成果一等奖，辽宁省新闻出版局优秀图书一等奖、畅销书奖，并已在台湾出版繁体字本。

张立真着＜曾纪泽本传＞、高虹着＜放眼世界——魏源与<海国图志>＞、冯年臻着＜袁世凯真传＞、焦润明着＜中国近代文化史＞等均获辽宁省社会科学优秀成果一等奖，还有多篇历史论文获奖。

六 存在的问题与不足

1．是由于自身缺乏“造血”功能，主动筹集和寻求社会支持不够，造成学会经费严重不足，致使学会活动受到极大限制，一些工作没有开展起来。

2．是学会主动适应辽宁省经济建设和社会发展，独立开展大型学术活动不够，发挥学会和历史科学的教育、服务、咨询、育人等方面的功能还显得很不够充分。

3．是学会的组织与制度建设不够完善，主动帮助各市加强学会组织建设不够，指导各市史学会工作不及时、不到位，造成各市史学会组织建设不健全，学会流动开展的不平衡，各学会以及会员之间的科研合作、学术与信息交流较少。

以上诸问题希望通过下届理事会工作得到改善。

④ 学会什么的是什么性质

学会一般是由各类专业组织及个人自愿结成的学术性、专业性、营利性社会组织。

社会组织是公共关系的主体，它是公共关系的三大构成要素之一。公共关系学所称的“社会组织”是狭义的。它是人们为了有效地达到特定目标按照一定的宗旨、制度、系统建立起来的共同活动集体。它有清楚的界限、明确的目标，内部实行明确的分工并确立了旨在协调成员活动的正式关系结构，比如，政党、政府、银山企业、商店、工厂、公司、学校等。

2021年2月9日消息，民政部日前启用仿神新版“中国社会组织政务服务平台”，进一步推进“互联网+政务服务”。平台显示，各级民政部门共登记社会组织超过90万个，其中全国性社会组织2292个。

定义：

社会组织的产生，其动力来源于功能群体的出现，以及群体正式化的趋势。在社会的演锋大中进过程中，一方面，功能性群体自然演化成了正规的社会组织；另一方面，一些社会群体的正式化，也造就了组织的形式。有学者认为，组织可以通过社会功能的专门化、社会动员和社会暴力三种原因而形成。

现代人类社会的组织同样具有上述的特点，各有不同。像各种跨国公司是功能群体演化成的组织，而军队则一直是战斗群体正式化的产物。那种认为社会组织只能通过社会分工来产生的观点是片面的。

⑤ 中国华侨历史学会会长是什么行政级别

中华全国归国华侨联合会，简称＂中国侨联＂。成立于1956年10月12日，是弯猜由全国归侨、侨眷组成的全国性人民团体。无具体行政级埋蚂型别，如果强算的话，近似等于副省部级。中国华侨历史学会是中华侨联的下属物迟事业单位，是正厅级

⑥ 社会科学联合会都包括什么团体

大的社会科学联合会包括的团体就太多了
以湖南为例，湖南省社科联的团体包括
一、哲学类学会
省哲学学会 省逻辑学会 船山学社 省伦理学会 省佛教文化研究会 省创造学研究会
二、经济管理类
省经济学会 省分配经济学会 省公共关系协会 省机械工业会计学会
省审计学会 省卫生经济学会 省分配经济学会 省兵器工业会计学会
省价格学会 省宏观经济学会 省林业经济学会 邵东经济现象研究会
省税务学会 省教育审计学会 省市场经济研究会 省卫生事业管理学会
省财政学会 省城市经济学会 省青年工作者协会 省外国经济学说研究会
省金融学会 省城市金融学会 省经济数学研究会 省经济体制改革研究会
省投资学会 省农村金融学会 省内部审计师协会 省国有资产管理研究会
省保险学会 省地质经济学会 省县域经济研究会 省西部综合开发研究会
省统计学会 省供销经济学会 省农村财政研究会 省世界贸易组织研究会
省会计学会 省教育基建学会 省煤炭经济研究会 省劳动就业液掘服务研究会
省市场学会 省教育统计学会 省外经贸会计学会 省排泄资源经济研究会
省档案学会 省工商行政学会 省民营经济研究会 省劳动保险福利研究会
省生产力学会 省预算会计学会 省公路征费研究会 省中青年财务成本研究会
长沙海关学会 省总会计师协会 省水利经济研究会 省农业农村现代化研究会
省图书馆学会 省金融会计学会 省国际经济贸易学会 省社会科学学会工作研究会
农村经济学会 省交通会计学会 省《资本论》研究会 省外商投资企业财务会计学会
省数量经济学会 省机关会计学会 省东南亚经济研滚哪究会 省机械工业生产经营管理研究会
三、政治法学类
省法学学会 省犯罪学研究会 省党的建设研究会 省证券市场法制研究会
省检察学会 省水利监察学会 省干部教育研究会 省市场经济法制研究会
省监察学会 省中共党史学会 省民主管理研究会 省内务司法法制研究会
省监狱学会 雷锋精神研究会 省工人运动研究会 省统一战线理论研究会
省警察学会 省领导科学学会 省家庭婚姻研究会 省少数民族经济研究会
省人口学会 省妇女学研究会 省地方立法研究会 省企业统战工作研究会
省侨务法学会 省群众文化学会 省南泥湾精神研究会 省毛泽东思想研究会
省社会学学会 省政策科学学会 省科学社会主义学会 省社会治安综合治理研究会
省人才研究会 省农业法制研究会 省青少年犯罪研究会 省世界经济与国际共运研究会
省劳动教养学会 省人大制度研究会 省邓小平理论研究会 省农村思想政治工作研究会

四、教育学类
省教育学会 省医学教育学会 省管理科学学会 省远距离教育研究会
省书院研究会 省成人教育协会 省家庭教育研究会 省徐特立教育思想研究会
省黄兴研究会 省何光岳研究会 省职业技术培训学会 省小学教师继续教育研究会

五、文学类
省文学学会 省写作学会 省广播电视学会 省演讲与口才学会
省语言学会 省秘书学会 省古代文学学会 省比较文学与世界文学学会
省杂文学会 省新闻学会 省翻译工作者协会

六、历史学类
省苗学会 省钱币研究会 省孔子研究会 省文大埋码史工作研究会
省历史学会 省博物馆学会 省谭嗣同研究会 省炎黄文化研究会
省考古学会 省地方志学会

七、高校社科联
湖南商学院社科联 湖南大学社科联 湖南师大青年社科联 湖南文理学院社科联
长沙电力学院社科联 湘潭大学社科联 省委党校社科联

八、民办非企业
省国际教育科学研究会 湖南启智经济研究所
省对外经济文化发展中心 省国际商务法律研究与发展中心

⑦ 国史学会是什么单位

中国史学会致力于推进学术活动，主要工作如下：

1、组织编撰出版书籍

在中国史学会建立初期，国内一大批着名的历史学家参加编辑出版了最着名、最具代表性的《中国近代史资料丛刊》。《丛刊》包括《义和团》、 《太平天国》、 《回民起义》、《戊戌变法》、《鸦片战争》、《中法战争》、《中日战争》、《辛亥革命》、《捻军》、《洋务运动》'、《第二次鸦片战争》、《北洋军阀》共12部专着，2，500多万字。除最后两部外，其他10部都是在1951年至1958年间陆好迟续出版的。这部丛刊，对培养新中国的历史学工作者，推进中国近代史研究，起了很大的作用。国外研究中国近代史的学者也从中获益甚多。

2、组织各种类型的敬春学术活动，促进学术交流，推动学术研究

早在五十、六十年代，史学会就组办、桐裂召开一系列重大的学术讨论会，其中包括戊戌变法60周年、巴黎公社90周年、太平天国110周年、辛亥革命50周年等，在历史学界产生了深刻的影响，在社会上也引起较大反响。八十年代以后，学术活动更趋活跃，对外学术交流日益扩大，先后举办多次中国近现代史、中国古代史、世界史方面的学术讨论会，特别是“1981年辛亥革命70周年”、“1991年辛亥革命80周年”两次规哪困模盛大的国际学术讨论会，所取得的学术成就和社会影响都是前所未有的。

3、关注青年史学工作者的成长

先后于1991、1996、2000年成功地举办了三届全国青年史学工作者会议。会议由各省、自治区、直辖市和中国社科院推举在历史研究方面有所建树或取得成绩的青年史学工作者代表参加。会议在检阅成果、交流经验、考察人才、培养队伍等诸方面，收到很好效果，使青年史学工作者代表中不少人已经成长为我国史学领域内的教学和科研骨干。

4、积极参与国际历史科学委员会的活动和中外学术交流

1980年，中国史学会以非正式会员的身份，由着名考古学家夏鼐率团出席第15届国际历史科学大会。1982年成为国际历史科学委员会局缓闭的正式会员后，由着名历史学家组成的中国史学会代表团出席了第16、17、18、19届国际历史科学大会。1984年邀请国际历史科学委员会秘书长阿维勒夫人来访。英国、美国历史学会主席也曾访问过中国史学会。此外，还多次接待来访的英国、美国、法国、俄罗斯、德国、加拿大、日本等国家的着名历史学家，推进学术交流。

近些年来，随着海峡两岸历史学家之间的频繁交流，逐步加深了彼此间的了解，融洽了关系，并共同为繁荣中华民族悠久的历史文化做出自己的努力。 中国史学会同港澳地区的历史学家保持着经常的往来交流。

五十年来，中国史学会在中国历史学界已具有广泛而深厚的基础，有相当强的号召力和凝聚力。同国际友稿李历史学界已建立起较为广泛的联系。