历史活动怎么做

① 大学历史文化类社团应该开展哪些活动

大学历史文化类社团，顾名思义，当然应该开展有关历史文化的活动啦，比如可以参观一些历史博物馆，或者举行一些有关历史文化类答题的比赛。

② 如何开展丰富多彩的历史课外活动

由于受课堂时间和学校硬件设施的限制,现有历史课堂教学的方式和手段还不够丰富,不仅难于适应时代的发展和提高学生素质的要求,,而且也难于满足学生求知欲强，接受能力快和活泼求新的特点.因此利用好课外时间,根据学生的特点和学校的条件,因地制宜的开展丰富多采的历史课外活动,这无疑是对课堂教学的良好补充和延伸,同时也有利于提高学生的学习兴趣.我们在平时可采取以下方式进行:
1、历史专题报告会。利用各种重大的节日，搞必要的纪念活动。举办专题讲座或专题报告，尽可能在年级或全校范围内进行，使更多的学生受到教育。举办图片展览。为了具体地、形象地、直观地对学生进行爱国主义教育，还可以举办“鉴古知今，学史明志”图片展等。
2、播放录像片、历史故事片。为了深化课堂教学内容，还可以播放历史文献片和电影。近年来，随着中学历史教材的不断完善，随着音像制品的层出不穷，学校有计划有目的的开展相应的欣赏活动，既能促进课堂教学质量，又能达到学校德育教育的目标，能更好的达到事半功倍的效果。欣赏的方式可以是固定的课堂时间，也可以是课间的十分钟，学校制作一个电子屏幕墙，学生在休息娱乐的同时，把知识传播、智能培养、思想教育、美育和文化娱乐融为一体。
3、历史演讲会或主题班会。这项活动富于趣味性、知识性、思想性和竞争性，适应中学生喜欢在活动中显示自己的心理特点。例如五月四日青年节，一二九运动纪念日里，都可以举办这样的历史课外活动。这项自我教育活动，能使学生增强参与意识，并从思想感情上进入“角色”，受到深刻的教育。即使对其他观看的学生，所得到的感受也要比教师讲授亲切，从而取得更佳的效果。
4、开展历史知识竞赛,这项活动不仅可以增长学生的课外知识,开拓视野,同时还可以提高学生的竞争意识和应变能力.例如:利用建党九十周年的契机,可以开展题为"九十周年辉煌路"的党史知识竞赛.

③ 如何有效组织历史课堂活动

在高中历史教学中，课时少，知识内容多，涉及面广，教师要依据历史学科特点、教材特点和学生的实际，灵活地运用多种方式，激发学生参与课堂活动的积极性，最大限度地提高课堂教学的实效性。为了利用有效的时间，把握好课堂教学，组织好活动，下面浅谈一下笔者在教学中的做法。
一、注重历史学习方法的指导
“凡事预则立，不预则废。”“得法则事半功倍。”为此，我十分注重历史学习方法的指导。例如，阅读课本、观察课本插图、分析历史人物、材料分析题解答等方法，让学生主动学习，获取知识，分析问题和解决问题。为此，我课前精心设计问题，让学生带着问题去预习，以激发学生兴趣，提高预习效果。学生伴着思考去学习，通过预习查找资料，让学生尽量自己提出并解决问题，同时在预习中发现问题，产生疑问，也为听好课作充分的准备。课中充分利用课件教学，图文并茂，详略得当，并设置有悬念问题，有梯度，一环扣一环。同时，鼓励学生进入历史情境，通过启发诱导，让学生认识到，历史原来是这样的有趣，这样的有魅力。
二、温故知新，达到知识的系统化、结构化
历史知识点繁多，要把他们有机地联系起来，纳入学生的知识结构，形成知识网络，形成知识的系统化。因此，我上课时一方面通过思考、练习、复习检测学生的掌握情况;另一方面把握历史知识的前后联系，帮助学生形成牢固的知识网络，做好新旧知识的衔接，在教学过程中将课内课外的资源加以整合，从而达到知识的系统化、结构化。课后，经常布置给学生探讨内容，如历史上名人治学、人格品质、政治功绩或一些有趣的历史事件中外比较等，提供给学生网址，引导学生查资料，对过去的历史大胆联想等等。让学生明白：历史本来就是有血有肉和丰富多彩的。
三、形成知识结构，培养学生的历史思维能力
历史知识多，系统性强，让学生注意将知识分类归纳，按系统掌握，容易形成知识结构。历史课本教材是学生知识结构获取的来源，学生要读熟课本，把握好历史知识的结构，灵活运用，举一反三。例如，发现问题及时记录，并要注意归纳，对易误点随时发现和统计。课外史料的及时补充：历史文献材料、大事表、历史文物等都有助于学生习惯的培养和知识结构的形成。通过参与阅读讨论交流中掌握历史知识，利用历史事件的情感性，激发学生的情感，真正发挥学生的参与，让课堂活起来。在历史教学中，除教给学生历史史实外，培养他们在掌握历史史实的基础上如何运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析、比较、概括、归纳、评价某些历史事件、历史人物更重要。教师要在设计课堂教学时，培养学生的历史思维能力，优化课堂提问，以启导学生思维的深刻性，训练思维的灵活性，使学生的思维意向与课堂教学中教师的思维同步。例如，讲述完“德意志的统一”后，可如下设问：“在确立资本主义制度的过程中，英、法、美、俄、日、德等国分别具有哪些特点？你从中可得到哪些启示？”这样，不仅保持了学生的思维热点，有助于学生联系性思维，而且也拓宽了学生对一种新的社会制度的建立必定要经过曲折、复杂的历史过程理解的空间。
四、突出重点和难点，灵活掌握历史知识
历史知识点零散，需要记忆的知识特别多，因此，教师要引导学生注意总结规律，切忌机械呆板死记硬背。通过教师的示范引导，目标反馈讲练落实，运用多种方法让学生动手动脑，通过练习，强化记忆，如记忆历史时间的方法、历史事件的要领等，使记忆有趣、简单、形象。对每一节课的小结应起到复习归纳本节所讲核心内容，突出重点和难点，并找出便于学生记忆的方法。例如，在讲完“第二次世界大战”经过时，可归纳为五个战场、四次会议、三次转折性战役、三个法西斯国家投降，使学生不仅记忆牢固，而且知道本节的关键所在;还要留下悬念，激发学生反思的余波。例如，在讲述“帝国主义瓜分中国的狂潮”一课后，让学生扼要归纳帝国主义对中国资本输出的方式和危害，再挂出《时局图》烘托出当时中国的危急局势，激发学生勿忘国耻、振兴中华的爱国之情，最后提出：“甲午战争后，中国面临空前严重的民族危机，怎样才能挽救祖国被人宰割的民族危机呢？中国各派政治力量在苦苦探索着，那么具体情况如何呢？结果怎样？”这样，能启发学生思考，为讲好后面的新课埋下了“伏笔”，更加有利于学生思维的不断深化和发展。
总之，历史课堂中教师在教给学生有生命的历史，在培养能力、提高历史学科成绩的同时，以陶冶和升华人的精神境界为根本。只有这样，我们的历史教学才能更有生命力，也能更好地为现实服务。历史教育界的有识之士曾呼吁：“我们要凭借有限的四十五分钟、有限的历史内容教会学生无限的历史思想方法和历史以外的各种东西。”这是素质教育中一个重要的组成部分，也是我们中学历史教学的奋斗目标。

④ 历史活动课的主要形式有哪些

2003年颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》在"教学建议"中指出："历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性，逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化和现代化。学生要进一步了解滚枝枝和掌握学习历史的方法，在探究历史问大敏题的过程中善于独立思考和交流合搭宏作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。"据此，教师可以根据学生实际、历史学科特点、历史活动课的内容和表现形式设计多种多样的活动形式。主要形式大致分为（1）读书阅读类活动
（2）历史创作类活动
（3）艺术表现类活动
（4）技能展示类活动
（5）社会实践类活动

⑤ 历史兴趣小组可以开展哪些活动呢

1、专题演讲
2、社会调查
3、小组研讨会
4、中枝链出版刊卖孙物
5、实地考证（搭粗要有条件）
6、历史问题辩论赛

⑥ 如何进行初中历史活动课教学

初中历史活动课教学是要引导学生从不同角度观察和思考历史问题，充吵扮分发挥学生历史思晌磨维能力，满足学生未宴碰斗来发展和终身串习的需要。通过活动课教学，正确认识历史事件和历史人物，树立正确的世界观、人生观和价值观。

⑦ 如何开展初中历史课外活动课

很多年来，历史学科在初中阶段是一门不被重视的学科，由于在中考中所占的分值只有30 分（还要看是否被抽考），与生物、地理一起被当成了“被抽考”的学科，学生学习兴趣不高。其实历史不应成为“副科”，历史学科有其自身的特点，有着不可低估的社会价值，列宁同志说过：“忘记历史就意味着背叛”，充分体现了历史的社会重要性。但是由于应试教育根深蒂固的影响，许多学生的学习带有强烈的功利性：中考要考的就学，不考的就不感兴趣。为了使素质教育落到实处，也为了学生终生发展，为了培养学生的历史责任感和社会责任感，我们必须努力培养学生学习历史的兴趣。
兴趣是非智力因素，但对智力的发展有重要的影响。学生对某一学科兴趣如何，直接影响学习效果。因此，各学科教师都很注意学生兴趣的培养和发展问题。美国现代心理学家希鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学生是学习的主人，教学要想获得成功，就必须想方设法启动学生的内驱力。只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机时，教学目标的实现才有保证。因此，在历史教学中，教师要充分分析和了解学生的心理需求，采取各种措施，充分调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机，使学生由“要我学”转变为“我要学”。
怎样才能提高学生学习历史的兴趣呢？我在历史教学中，除了精心准备每一次的课堂教学，采用丰富多彩的教学手段调动学生学习积极性外，还开展了多种多样的课外活动，让学生参与活动，置身于历史人物所处的历史背景和事件中，把抽象地传授变成直观的活动，让学生在具体生动的学习情境中去感受、去体会、去发现，使历史知识的抽象学习成为一种实际尝试或“模拟”。为了参与活动并在活动中充分展示自己、表现自我，学生会主动通过各种途径去收集活动所需的历史材料，这样就极大在增强了学生学习历史的自觉性和主动性，学习历史的兴趣会十分高涨。下面是我开展历史课外活动的几点做法，请老师们指正：
1、活动安排要紧扣现行历史教材，为历史课的学习服务
开展历史课活动是为了提高学生学习历史的兴趣，其主要目的是为教学服务的，活动的安排不能脱离现行历史教材。我对教材进行认真的分析，找出教材中适合开展活动的内容，精心制定活动计划和时间安排。例如：初一阶段除教材上已经有的活动课以外，我还安排了以下活动内容：河姆渡和半坡居民的相互走访（目的是掌握农耕文明的主要内容），商鞅舌战群儒（目的是掌握商鞅变法的具体内容），秦始皇功过的辩论会（目的是掌握秦始皇统一的功绩和巩固统一的措施以及如何评价历史人物），另外还有学期末的历史人物表演（目的是对全学期所学的历史人物及主要历史事件进行复习）等……；初二阶段我安排了以下活动内容：火烧圆明园历史电影观看（掌握第二次鸦片战争期间列强侵华罪行一课的内容并适当在情感价值观方面拓展），长征组歌演唱（目的是掌握红军不怕远征难及配合活动课“重走长征路”），参观“八一起义”纪念馆（目的是掌握星星之火，可以燎原以及培养学生爱热爱南昌），家庭相片展（目的是充分认识人们生活方式的改变）等，……；初三安排了古代文明之光小报编辑活动（巩固中外古代文明成就方面的知识），近代世界艺术作品欣赏课等；组织学生进行以庆祝建国六十周年为主题编写手抄报等……。
这样可以让学生在活动准备中充分学习课标要求的有关历史知识，学习兴趣较浓，对提高学生初中历史课的学习效果是很有帮助的。
2、活动要充分考虑初中学生的特点，采取灵活多样的形式
初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力，他们具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解并且愿意和渴望以一定的方式表现自己，自我实现的欲望强烈，希望得到别人的尊重。为此，我根据学生的心理特点进行活动方案的设计，采用了多种活动方式：如开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，编演历史剧，撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的小报，观看影视剧、举办小型历史专题展览等活动，我力求活动进行得丰富多彩。如“商鞅舌战群儒”活动中，让一位学生扮演商鞅，再找几位学生扮演反对他的守旧大臣，一场商鞅舌战群儒的场面就展现在学生面前，学生就会有身临其境之感，活动有声有色，学生对有关历史知识的理解也会更深刻；再如，历史人物表演活动中，我精心布置会场，让学生置身于一个良好的表演环境中，感受到老师对表演活动的重视和对表演者的尊重，他们会认真地对待这次活动。活动中，学生做了充分的准备，自己制作了道具、服装，还查阅大量资料收集所扮演的人物的故事、言行等，编写台词，甚至把头发做成古人模样，表演栩栩如生，令人叹服。我还给活动全程录相，活动后回放给学生看，大家欢声笑语，兴趣盎然。又如，在“我的家庭影展”活动中，同学们纷纷拿出爷爷、奶奶、爸爸、妈妈还有自己的相片，按时间先后排序，有的同学还认真编写了相片说明，标注拍摄时间、地点、人物及当时的历史背景等，活动让学生切实认识到几十年来我们国家发生的翻天覆地的变化，爱国之情油然而生；……。
灵活多样的活动形式让学生从枯燥的“背历史”中解放出来，能更好地保持学生学习兴趣，对历史学习极为有利。
3、活动一定要注重实际效果，避免只有形式而无内容
一次有效的历史课外活动的结束，并不意味着教育活动的结束，必须及时巩固和深化活动的成果。在这方面，我们通过让学生写日记，做作文、开座谈会、办壁报等方式，帮助他们从思想上总结自己的感受。总之，要把学生在历史课外活动上引发的感情冲动、形象的感染，上升为历史的反思、理论的思维，逐步从根本上提高学生的思想认识和觉悟程度，达到深化教育效果的根本目的，真正为历史教学服务。历史课外活动课要促使每一个学生提高历史素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极地参加历史课外活动，为此，在安排活动时，我力争保证每一个学生都能主动参与活动，决不是仅仅让一部分学生在“活动”，而大部分学生袖手旁观。如：历史人物表演中，我要求大家尽量扮演不同的历史人物，既提高了参与率，又丰富了内容，增强了活动的实效性。观看了历史记录片《南京》后，我让学生写出观后感，学生纷纷表达了观看影片后的感受，大家对日本军国主义在中国犯下的累累罪行义愤填膺，都表示要好好学习，为建设一个强大的中国而努力。……
历史课外活动既要生动活泼，又切实有效。历史课外活动无疑应该做到具体形象、活泼有趣，让学生喜闻乐见，学得轻松愉快，但又决不能因此而片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略了切实有效的指导形式。进行扎实的历史学习，教师特别要考虑什么样的历史教学内容适宜采用什么样的活动形式、怎样的活动过程对提高学生的历史学习能力有促进作用，使活动课既有声有色，又实实在在，让每个学生既乐意参加，又都各有收获。
总之，开展好历史课外活动，有利于培养学生学习历史的兴趣，扩展了学生的知识面，加强了对教材的理解，调动了学生学习历史的积极性和主动性；有利于激发学生的爱国主义情感，通过历史课外活动，广大学生认识到中华民族有着悠久的历史，灿烂的古代文明，我们为自己是龙的传人而自豪，从近代中华民族屈辱与抗争中，领悟到落后就要挨打的沉痛教训，要使中华民族自立于世界民族之林，就要抓住机遇，加快改革，迎接世界的挑战；有利于提高历史教师的整体素质，历史课外活动中教师起主导作用，每次活动中要求教师要参阅大量的资料，要在如电脑、音像、美术等多方面进行准备，必定会提高历史教师的整体素质；有利于培养学生综合素质，学生在活动中，要自主查阅资料，整理出对活动有用的信息，有时，还需要几位同学一起完成活动 ，这对学生收集、分析、处理信息的能力及团队合作意识都有极大的提高。

⑧ 简述中学历史课外考察活动的实施策略。

【答案】：中学历史课外考察活动是中学历史课外活动的重要形式之一。教师在组织实施考察活动时应采取的策略包括：
(1)把历史课外考察活动融入学校的学生社团活动
历史教师组成课题小组．协助学生历史课外考察活动的开展。学生社团一方面负责对参加历史课外考察活动的人员进行遴选、召集以及出行的安全教育工作，另一方面则须要配合指导教师进行考察前信息的准备、收集，考察中的互动探究以及考察结束后及时地向指导老师进行信息的反馈。
(2)将历史课外考察活动融入校本课程体系
学校应充分兆激行设计、组织校本课程，并充分结合本铅春校实际，带领学生走出校园，去接触校园周边真切的历史资源，让学生在身临其境中感受历史、感悟历史。
(3)充分利用校内资源和社会资源
历史课外考察活动要充分地利用校内资源和社会资源，就地取材、就近取材，灵活自主地开展课外考察活动。
(4)注重活动成果的物化和对活动主体追踪调查
历史课外考察活动最容易流于形式上的走马观花，不能充分实现历史教育的课程目标，也无法培养学生的探究合作精神。族哗因此在历史课外考察活动中要十分注重将学生的考察成果进行物化。在考察活动前，教师要将本次考察的对象和任务等明确告知学生，并要求在考察结束后让学生上交考察报告、小论文、随笔、散文、影像资料集、制作活动海报等，并不定期将这些成果进行评优和展览。

⑨ 关于历史知识的社团可以举办哪些活动

一）报告会、故事会 
历史报告会或故事会的内容很多，如，结合教材某一部分内容或
历史上的某一重大事件、重要历史人物的纪念日及根据国内、国际形势的需要，都可以举行专题报告会或故事会。报合或故事的中心可以历史事件为主，穿插人物活动，如举行“纪念辛亥革命七十周年”、“太平天国”专题报告会，报告的内容是以近代中国历史上两次革命高潮为主题，并于其中穿插孙中山、黄兴、洪秀全、杨秀清等一大批历史人物的事迹，这样既交待了这两次历史事件的基本过程，又能使事件与人物生动具体，有血有肉。报告或故事也可以历史人物为主，带出历史事件的过程或当时时代的概貌。如以“抗金爱国名将岳飞”为主题的故事会，便以南宋着名的抗金将领岳飞的生平事迹为主题，带出了南宋社会的政治形势以及宋金的和战关系；再如，在毛泽东同志、周恩来同志、刘少奇同志、朱德同志等老一辈无产阶级革命家的诞辰纪念日，组织介绍他们革命活动和事迹的报告会、故事会，不仅能够使学生深刻了解老一辈无产阶级革命家的革命业绩，还可以进一步掌握中国革命发展进程中的某些重要内容，这样，既扩大了学生的知识面，又使其受到深刻的革命传统教育。 （二）课外阅读 
历史课外读物也是学生历史知识的重要来源之一。供学生课外阅读的历史读物主要有历史通俗读物和历史文学作品等。历史通俗读物，如吴晗同志主编的《历史小丛书》，林汉达同志编着的《中国历史故事集》，中国青年

出版社出版的《中国古代史常识》、《中国近代史常识》、《中国现代史常识》等等。历史文学，如中国古典历史文学作品《三国演义》、《东周列国志》，中国现代历史文学作品《李自成》、《戊戌喋血记》，世界历史文学作品《双城记》、《战争与和平》、《九三年》，等等。     （三）编辑历史墙报 
编辑历史墙报也是一项经常性的历史课外活动。通过出刊历史墙报，不但可以巩固、加深和扩大学生课堂学习的知识，而且能够锻炼、发展他们对历史知识的文字表达能力，提高其学习兴趣和端正学习态度。历史墙报的内容有历史专题论述、历史常识介绍、历史资料简辑、历史小故事，等等。除去文字部分，还可以配以历史照片、图画、地图、剪报和图表，取得图文并茂之功。就其形式看，也是生动活泼、多种多样的，如有“历史园地”、“历史之窗”、“历史家俱乐部”等等。历史墙报可以配合重要纪念日出专刊，也可以经常结合教学进度，而不断更换其刊出内容。教师还可以把历史墙报作为日常刊登学生历史作业、学习心得及优秀试卷等交流学生学习体会、成绩的园地。 
（四）观看历史电影、历史电视节目和历史戏剧 
观看历史电影、历史电视节目和历史戏剧是学生喜爱的一项课外活动。由于电影、电视节目和戏剧的直观性很强，学生看后，仿佛有身临其境的感觉，起到打破时间限制，直接回到过去历史时代的效果。它不但有益于学生直观地认识历史，而且往往能够对其思想感情起潜移默化的熏陶和教育作用。目前，我国拍摄和上演的历史题材电影、电视节目（电视片、电视剧等）和戏剧很多，电影中如《成吉思汗》、《甲午风云》、《林则徐》、《火

烧圆明园》、《垂帘听政》、《非常大总统》、《孙中山》、《风雨下钟山》、《中国革命之歌》等；电影节目中如电视片《中州大观》、《古城西安》、《丝绸之路》等；电视剧《努尔哈赤》、《黄兴》、《少帅传奇》等；戏剧中如话剧《蔡文姬》、《王昭君》、《大风歌》以及一些历史题材的京戏、地方戏等等。，为了帮助学生理解好电影、电视节目和戏剧的内容，在观看之前，教师要向学生介绍影视片或戏剧的时代背景、主要内容及其所反映的历史基本史实，还可以根据其内容，给学生提出几个思考问题。观看后，教师也要注意总结，帮助学生把从历史影片和历史戏剧中获得的形象认识上升为理性认识，抓住其中心思想，把影视和戏剧内容与学习过的历史知识联系起来。在总结时，教师还应该指出影视片或戏剧中，属于艺术夸张、虚构与不符合历史史实的地方。教师这方面的指导，往往很重要，它可以避免学生把历史影视片和戏剧中的艺术虚构与历史真相相混淆，产生错误的认识，以提高观看效果。 （五）历史知识竞赛 
历史教师拟定历史知识竞赛题后，可以让学生笔答或口头抢答；可以组织一个班的学生进行竞赛，也可以由各班选出代表在全年级范围内进行竞赛。历史知识竞赛可以单独进行，也可以与其它学科混合在一起进行，如“史地知识竞赛”、“文史知识竞赛”等。进行竞赛的题，应该包括历史教科书的内容和历史教科书以外的历史知识。难易程度要适中，避免太偏太难的题，应该在一个班或一个年级中，经过学生努力，大多数题目可以回答出来。历史知识竞赛如果组织得好，可以巩固、扩大学生的历史知识，调动学生学习历史的积极性。

望采纳 谢谢！！

⑩ 浅谈如何开展历史综合实践活动

开展初中历史综合实践活动，能帮助学生从活动过程中由感知历史到积累历史知识，从积累知识到理解运用能力的培养；教会学生从活动中摸索掌握学习历史的方法，培养探究式学习，合作式学习和实践式学习的习惯与能力。要提高历史综合实践活动课教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。只有双方的共同努力，中学历史综合实践活动课教学才能取得好效果。
一、开展历史综合实践活动课的意义
初中阶段是培养学生有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段；是人生观、价值观教育和思想道德教育的关键阶段。拓展初中教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与樱物陵社会生活，并服务于社会，成为初中阶段学生身心发展的客观要求。通过活动的开展，陶冶学生的爱国情操，树立对国家、民族的历史责任感，确立积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作精神，增强学生承受挫折和适应生存的能力。通过综合实践活动课程的教学，引导学生主动地参加学习，学会用探索性，研究性的方法思考问题，分析问题，解决问题，开发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力和实践能力。
二、开展历史综合实践活动的内容
1．生活化的教学形式
生活化的教学形式主要有情景模拟式教学、问题探究式教学、开放式教学等等。例如，在讲《俄国十月革命的胜利》时，教师可以联系有人针对苏联解体这一事实断定十月革命不是一次正确的历史选择这一论断提出探究问题：“你认为十月革命是正确的历史选择吗?为什么?”然后让学生自主探究。探究时最好分学习小组，学习小组三面围坐，教室的讲台放置一边，摆放教学用具．教师的职责就是在学生的中间或者周围巡视．为学生指导 这样就为学生营造了一个相对于宽松以及自由的环境．从而让学生在这种宽松自由的环境当中自由合作地学习当学生之间互动结束．交流完之间的互动成果之后．教师可以进一步提出：“为什么世界第一个社会主义大国苏联只走了短短的70多年就解体了。而中国至今仍发挥着社会主义的优越性?”
2．进行社会调查
获取历史知识的途径很多，课堂教学南于空间、时间、环境的限制，时间长了蚂态就会使学生逐渐失去兴趣，丧失应有的活力。因此，在教学过程中，教师应适时适地让学生走出教室开展社会调查活动。每学一段历史，就组织学生到相关的地方去看一看，尽可能多地参观历史遗迹及历史博物馆，也可以指导学生调查自己家乡或身边的一些相关的历史情况。例如在讲到“改革开放”一目时，就指导学生调查了解自己家庭或家乡在改革开放前后的巨大变化；或问自己的父母长辈，或问亲戚邻居；或走访乡村干部，或走访乡镇企业；或看城镇街道楼房的日新月异，或看农村生活、文化水平的节节攀高，让学生自己去感受去总结改革开放取得的伟大成就。
3．寻找丰富多彩的课堂活动
走出教室固然受学生欢迎，但学生的主要活动是课堂学习，课外活动只能适当开展，而且课外活动还要受到许多其他条件的限制，因此课堂才是教师教学的重中之重。
（1）编写历史手抄报。增强对历史知识的了解．培养学生的动手能力。
（2）观看电影、电视。我们可以利用现代化的教学设备、直观、形象地再现某些重大的历史场景或历史活动，让学生完整地看一部电影如《珍珠港》，也可以让学生看一些电影片断，如《林则徐》中的“虎门销烟”壮举，通过看电影让学生超越时空，有效地发展学生的观察力、想象力和理解力。
（3）举行成语沙龙竞赛。历史知识中包含的成语、典故非常多。适时让学生搜集整理，既可以加深学生对当节课本知识的理解深度，又可以帮助学生积累知识。如讲秦末农民战争一目时，我在授完新课后，就组织学生搜集本课中的成语，分组竞赛。学生参与积极，很快找出了揭竿起义、指鹿为马、破釜沉舟、四面楚歌、项庄舞剑意在沛公等，效果很好。
（4）编演历史剧。现代学生不喜欢看戏剧，但如果让学生自己去扮演历史人物，许多学生涌跃参与。教师应根据学生兴脊戚趣，选取既有趣味又有哲理的相关史料让学生自己编演。既能活跃课堂气氛，完成教学任务，又能充分调动学生的主体性，增强学生的能力。如《五四运动》一段，让学生分别扮演学生、军阀，制作简单的道具，展现故事情节。
（5）开展历史辩论会。如对某一历史人物，历史事件的评价，特别是那些历史上有争议的内容，可以先让学生搜集材料，筛选材料，提炼观点，然后组织学生分成小组展开辩论。如辛亥革命是成功的还是失败的?如何评价秦始皇?通过开展辩论活动，让学生各抒己见，使道理越争越明，印象越争越深。既可以培养学生口头表述能力，又可以培养学生辩证地看待问题的能力。
4．关注热点，开展学科渗透活动
历史教学，不仅要向学生传授知识，更应对学生进行爱国主义教育，学习历史是为现实服务的，因此，教师应时刻关注社会的热点问题，结合相关的历史知识，开展综合实践活动。如：“五四青年节”时，举行“爱我中华”的演讲比赛；3月5日则可组织学生开展“学雷锋，做好事”的社会公益活动；7月1日，组织“纪念建党××周年”的知识竞赛等。
三、开展历史综合实践活动中的注意事项
（1）要面向全体学生，使每个学生都能参加自己欢喜的活动。
（2）活动内容要多样化 切忌盲目性、临时陛，要有计划。
（3）活动形式要讲究实效，要活而不乱，动而有序。
（4）要打破学科界限，充分利用史、地、政方面的知识，培养学生全面思考问题的能力。
总之，初中阶段是培养学生有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段；是人生观、价值观教育和思想道德教育的关键阶段。综合实践活动课程的开设是基础教育课程改革在课程结构改革方面的重大突破，对于实现新一轮基础教育课程改革的目标，有效实施这一新设立的课程具有重要意义。因此，初中历史课教学也应该加强这方面的探索，积极开展综合实践活动课的教学。