太原36中历史老师哪个好

㈠ 太原初中历史教师

1.目前国内有哪些中学历史特级教师

李惠军：晋元高级中学，上海市中学历史特级教师。

戴 军：黄冈中学，2001年10月，被评为湖北省中学历史特级教师。 傅元根：三亚市教育局教研室，中学历史特级教师。

李晓风：人民大学附属中学，历史特级教师。 王富友：东城区教研中心历史教研员，北京市历史特级教师。

彭太军：郴州市一中，2005年被评为湖南省中学历史特级教师。 李明赞：北京四中，中学历史特级教师。

扬子坤：北京师大附中，北京市中学历史特级教师。 陈伟国：徐州市教育局教研室，江苏省中学历史特级教师。

白幼蒂：北京市历史特级教师。 齐 健：山东省中学历史特级教师。

李德藻：重庆市巫山高级中学，四川省中学历史特级教师。 陈庆军：山东省现代实验中学，历史特级教师。

齐渝华：西城区教研中心历史教研员，北京市历史特级教师。 孔繁刚：华师大二附中，历史特级教师。

曹家骜：杨浦高级中学，历史特级教师。 周 靖：华东师大二附中，上海市历史特级教师。

何 凡：浙江大学附中，中学历史特级教师。 陆 安：青岛市普通教育教研室，历史特级教师。

鄢洪林：武汉外国语学校，湖北省中学历史特级教师。 罗洪钦：广东中山纪念中学，湖南省特级教师。

周明学：九江一中，江西省中学历史特级教师。 王 雄：江苏扬州中学，江苏省宴伍中学历史特级教师。

殷 俊：海安县教育局教育局教研室，江苏省中学历史特级教师。 杨润平：河北省中学历史特级教师。

吴士雄：河北辛集中学，历史特级教师。 张道林：北京五中，历史特级教师。

全仁经：广东省顺德一中，中学历史特级教师。 蔡定基：广州市第六中学，中学历史特级教师。

戈万章：东海中学，江苏省中学历史特级教师。 高 宁：杭州第四中学，中学历史特级教师。

汪 瀛：湖南省株洲市第四中学，历史特级教师。 姚 岚：北京市历史特级教师。

万维其：江西师大附中，江西省中学历史特级教师。 蔡长春：海安高级中学，江苏省历史特级教师。

毛经文：2002年评为湖南省中学历史特级教师。 刘元军，北京十一中学，中学历史特级教师。

李秉国：北京十二中学，北京市中学历史特级教师。唐秀全：海南师范学院附属中学 中学历史特级教师。

孟广恒：北京市教科院基教研中心特级教师。 崔新萍：四川省中学历史特级教师。

李永顺：云南师大附中，中学历史特级教师。 陈光裕：天津市咸水沽一中，天津市中学历史特级教师。

焦功成：湖南省浏阳市第一中学，中学历史特级教师。 谢松成：湖南中学历史特级教师。

朱世光：杭州师范学院附属三迟好墩高级中学，历史特级教师。戴加平：嘉兴教研码祥铅室，浙江省中学历史特级教师。

时宗本：北京市165中学，历史特级教师。 谢巧珠：广州市第二十五中学，1989年被评为广东省中学历史特级教师。

叶正书：广东省教育厅教学教材研究室，中学历史特级教师。 袁长义：广州市第47中学，中学历史特级教师。

周忠旺：广州市培英中学，中学历史特级教师。 朱光明：中学历史特级教师。

凤光宇：中学历史特级教师。 陈庚发：茶陵县一中，湖南省中学历史特级教师。

刘力平：武冈一中，湖南省中学历史特级教师。 秦大忠：临澧县一中，湖南省中学历史特级教师。

唐骑龙：永州一中，湖南省中学历史特级教师。 雷建军：湖南省明德中学，历史特级教师。

徐 彪：重庆求精中学，中学历史特级教师。 杨淑芬：云南师大附中，历史特级教师。

黄小平：福建省福州格致中学，历史特级教师。 郭晓莺：北京四中， 历史特级教师。

吴高泮：义乌中学，浙江省中学历史特级教师。 戚青平：杭州市学军中学，中学历史特级教师。

张 迪：山东省实验英才中学，历史特级教师。 李 芳：青岛一中，山东省历史特级教师。

朱建国：杭州外国语学校，中学历史特级教师。 赵灿东：昆明市第一中学，历史特级教师。

吴国模：武汉市第十二中学，历史特级教师。 朱绍坤：南京中华中学，历史特级教师。

朱世光：杭师院附属高级中学历史特级教师。 钱君端：上海市敬业中学，中学历史特级教师。

于松令：哈尔滨市第三中学，历史特级教师。 沈 毅：宁波市慈湖中学，浙江省中学历史特级教师。

卞永海：海河中学，历史特级教师。 陈湘龙：宁波万里国际学校，历史特级教师。

杨德瑞：耀华中学，2005年荣获上海市历史特级教师。 樊汉彬：上海师范大学第二附属中学（金山区），上海市特级教师。

严林祥：上海市周浦高级中学 （南汇区），上海市历史特级教师。 王占民：天津市一中，历史特级教师。

赵义华：南开中学，历史特级教师。 林寿桦：福建师大附中，中学历史特级教师。

陶德明：杭州市勇进中学，浙江省中学历史特级教师。 马学松：南京市江浦高级中学，江苏省历史特级教师。

葛玉岗：安徽师范大学附属中学，安徽省历史特级教师。 丁丙炎、包启昌、刘宗华、杜继江、沈湘泉、张如德、陈毓秀、龚奇柱：中学历史特级教师。

谭瑞娟：钦州市第一中学，广西历史特级教师。 曾传斌：南宁市新民中学，中学历史特级教师。

覃恒洋：广西省柳州市第一中学，中学历史特级教师。 杨任锁：山西中学历史特级教师。

陈隆涛：北京汇文中学，中学历史特级教师。 李文英：成都七中育才学校（东区），中学。

2.山西省实验中学历史

山西省实验中学是直属山西省教育厅管理的唯一一所省级重点中学，位于太原市中心，解放路235号，地理位置优越、环境优雅、交通便利，学校占地50余亩，拥有建筑面积为22000平米的综合教学大楼，建筑面积为12000平米的学生公寓大楼，建筑面积为18000平米的教师宿舍大楼，以及教学实验楼、综合体育馆、综合艺术楼及校园广场。学校规划在2003年建成一座塑胶跑道体育场，使其整体面貌更加功能齐备、宏伟壮观。总校现有高中年级教学班38个、初中年级教学班32个，在校学生4000余人，教职工230人，其中专职教师158人，省特级教师11人，省学科带头人11人，国家级课题组成员25人，高级教师68人，其特级教师、省市学科带头人、高级教师、国家级课题组成员人数均居山西省各中学首位。学校的教学设施、教学管理、教学质量处于全省领先水平，在全省、全国同类学校中享有较高的声誉，是我国20多所省级实验中学联合体的创办校及理事校，同清华大学、北京大学、渐江大学等多所名牌大学保持友好关系，同北京大学附中结为友好学校，同清华大学附中、人民大学附中、上海向明中学、南京师大附中、华东师大附中、华南师大附中等多所名牌中学保持友好关系，同美国诺夫克学苑、英国爱丁堡泰尔福德学院等外国学校保持良好的关系和交往，被誉为“山西第一校”。 从1986年改名为山西省实验中学起，学校共为国家高等院校输送品学兼优的学生5000余人，其升学率、名牌大学录取率均居山西省前茅，多年来高考、中考成绩和全省、全国和国际竞赛成绩均名列全省前茅，多次产生全省理工类、文史类、外语类总分第一名、单科第一名，尤其是清华大学、北京大学等一批国家级名牌大学，其录取率和入学人数始终保持在山西省前列，塑造了山西省名牌中学的良好形象，为我国未来军政界、工商界、科技界、文教界一流人才的成长奠定基础。

历史沿革

学校有100多年的发展历史。 1882年，洋务运动着名领袖、近代史上杰出的教育家张之洞任山西巡抚时，创建了当时山西省最高学府——令德堂书院（地址即为今天山西省实验中学）。 1905年改为山西省师范学堂， 1952年改为太原女子中学， 1955年改为太原市第十中学。 1986年4月，经山西省人民政府批准，更名为现在的山西省实验中学。 人文内涵办学思想：师生为本、多元并举、和谐发展。 校训：令德令才、实验实知。 校风：追求卓越与完美 信赖学习与合作 崇尚文化与智慧。 教学理念：让学生在体验探究中学习，让学生在活动创新中提高。 学生培养目标：高抱负、高修养、高能力、高学识 学生敬仰且追求：诚信、尽责、友善、正直、尚智、爱美、儒雅、执着。

具体请参考：

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3.山西省实验中学历史

山西省实验中学历史------学校有100多年的发展历史。

1882年，洋务运动着名领袖、近代史上杰出的教育家张之洞任山西巡抚时，创建了当时山西省最高学府——令德堂书院（地址即为今天山西省实验中学）。 1905年改为山西省师范学堂， 1952年改为太原女子中学， 1955年改为太原市第十中学。

1986年4月，经山西省人民政府批准，更名为现在的山西省实验中学。 人文内涵办学思想：师生为本、多元并举、和谐发展。

校训：令德令才、实验实知。 校风：追求卓越与完美 信赖学习与合作 崇尚文化与智慧。

教学理念：让学生在体验探究中学习，让学生在活动创新中提高。 学生培养目标：高抱负、高修养、高能力、高学识 学生敬仰且追求：诚信、尽责、友善、正直、尚智、爱美、儒雅、执着。

省级重点中学山西省实验中学是直属省教育厅管理的省级重点中学，迄今已有120年的历史。学校在全省、全国同类学校中享有较高声誉，是我国20所省级实验中学联合体的创办校及理事校。

与清华、北大等多所名牌大学保持友好关系，与北大附中等多所名牌中学结为友好学校。学校占地50余亩，建筑面积40000平方米，现有教学班高中26个、初中16个。

学校名誉校长为国家教育部顾问、教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学博士生导师陈玉琨教授；校长为张卓玉副教授，北京大学硕士研究生毕业，曾任大学教务处长，多年从事教育理论研究。学校拥有12个省学科带头人，9个特级教师。

2001年到2002年3月，学校教师多次应邀外出讲学，山东省教育厅、北京西城区教委、北京大学青鸟网站等均留下了该校教师的身影。同一时间内，学校接待考察省、市将近20个。

学校教学质量在全省处于领先水平，塑造了山西省名牌中学的形象，被社会赞誉为“山西第一校”。中、高考成绩名列全省前茅，多次产生全省理工类、文史类、外语类总分第一名、单科第一名。

2001年中考达566分和579分学生比率均占太原市第一，总均分高出同类重点学校50分。同年高考，清华、北大录取率（应届生）为全省第一，本科达线率87.42%，为太原市第一；理工类重点达线率60.38%，理工类本科达线率89.23%，文史类重点达线率55.1%，文史类本科达线率77.55%，均为太原市第一。

学生在全国竞赛中也取得了优异成绩。2000级实验班参加2001年全国高中数学竞赛，一名同学获一等奖。

2001年全国高中化学竞赛，17名同学获奖，其中2名获一等奖。2002年中国数学奥林匹克竞赛，一名同学获二等奖，为山西最佳成绩。

2001级实验班参加2002年全国中学生英语竞赛，2名获特等奖，4名获一等奖。山西省实验中学的学校定位为：根据社会的发展需要和教育自身的规律，办成具有窗口性、示范性、实验性的，为高层次人才的成长与发展奠定坚实基础的、为大学尤其是名牌大学输送合格学生的学术性（即升学性）中学。

4.山西省实验中学历史

山西省实验中学历史------

学校有100多年的发展历史。

1882年，洋务运动着名领袖、近代史上杰出的教育家张之洞任山西巡抚时，创建了当时山西省最高学府——令德堂书院（地址即为今天山西省实验中学）。

1905年改为山西省师范学堂，

1952年改为太原女子中学，

1955年改为太原市第十中学。

1986年4月，经山西省人民政府批准，更名为现在的山西省实验中学。

人文内涵办学思想：师生为本、多元并举、和谐发展。

校训：令德令才、实验实知。

校风：追求卓越与完美 信赖学习与合作 崇尚文化与智慧。

教学理念：让学生在体验探究中学习，让学生在活动创新中提高。

学生培养目标：高抱负、高修养、高能力、高学识

学生敬仰且追求：诚信、尽责、友善、正直、尚智、爱美、儒雅、执着。

省级重点中学

山西省实验中学是直属省教育厅管理的省级重点中学，迄今已有120年的历史。学校在全省、全国同类学校中享有较高声誉，是我国20所省级实验中学联合体的创办校及理事校。与清华、北大等多所名牌大学保持友好关系，与北大附中等多所名牌中学结为友好学校。

学校占地50余亩，建筑面积40000平方米，现有教学班高中26个、初中16个。

学校名誉校长为国家教育部顾问、教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学博士生导师陈玉琨教授；校长为张卓玉副教授，北京大学硕士研究生毕业，曾任大学教务处长，多年从事教育理论研究。学校拥有12个省学科带头人，9个特级教师。2001年到2002年3月，学校教师多次应邀外出讲学，山东省教育厅、北京西城区教委、北京大学青鸟网站等均留下了该校教师的身影。同一时间内，学校接待考察省、市将近20个。

学校教学质量在全省处于领先水平，塑造了山西省名牌中学的形象，被社会赞誉为“山西第一校”。中、高考成绩名列全省前茅，多次产生全省理工类、文史类、外语类总分第一名、单科第一名。2001年中考达566分和579分学生比率均占太原市第一，总均分高出同类重点学校50分。同年高考，清华、北大录取率（应届生）为全省第一，本科达线率87.42%，为太原市第一；理工类重点达线率60.38%，理工类本科达线率89.23%，文史类重点达线率55.1%，文史类本科达线率77.55%，均为太原市第一。学生在全国竞赛中也取得了优异成绩。

2000级实验班参加2001年全国高中数学竞赛，一名同学获一等奖。2001年全国高中化学竞赛，17名同学获奖，其中2名获一等奖。2002年中国数学奥林匹克竞赛，一名同学获二等奖，为山西最佳成绩。2001级实验班参加2002年全国中学生英语竞赛，2名获特等奖，4名获一等奖。

山西省实验中学的学校定位为：根据社会的发展需要和教育自身的规律，办成具有窗口性、示范性、实验性的，为高层次人才的成长与发展奠定坚实基础的、为大学尤其是名牌大学输送合格学生的学术性（即升学性）中学。

㈡ 太原市师院附中和37中36中相比哪所学校好

太原市师院附中好。

太原师范学院附属中学是一所省属公立完全中学，被评为山西省示范高中。其前身为1997年创办的太原师范专科学校附属中学，2000年太原师范学院成立后，更名为太原师范学院附属中学，2002年成立高中部。

太原师范学院附属中学占地面积53229平方米，建筑面积37013平方米。现有教学班约80个（其中：高中约50个班；初中约60个班），学生约5000名，教职工共172人，其中 教师159人，教师中硕士5人，本科毕业153人。

办学理念：

坚持德育为先，聚焦绿色指标；在课程实践中激活创智活动，在课堂互动中落实因材施教，在校本碰撞中创生有效教学；不断加强教师队伍建设，发展教育信息化，努力培育学生的核心素养，促进学生全面而有个性地发展。

以上内容参考 网络——太原市师院附中

㈢ 高中历史有哪些好的老师推荐

第一位是高一教我的历史老师，姓氏首字母为c，

她是我们学校历史教研组长，据说已担任二十多年，当时也是我们年级历史备课组长。名字像个男人。当时就已经看到了她的名字，也以为是男性，看得出来年岁，但是很优雅，很有文人气质，有成熟女性的独特魅力，她有多好呢，差不多就是所有上过她的课的学生都交口称赞的程坦携度吧。教学水平高得惊人。高一我没想到自己最后会选历史方向（新高考），所以她的课只有要记笔记的时候才停下来听一下，大部分时间都用来赶作业或者学物理了。轮竖分班后换了历史老师，才知道什么叫曾经沧海难为水。我曾经在新的老师的课上接近抓狂，完全听不下去。一直到必修三本书教完前，我一直坚持到她教的隔壁班同学那里借书来抄笔记。疫情期间上网课，历史课我一般就静音了（因为确实知道自己擅长历史），但是轮到她给我们上课，我从来都是规规矩矩每一个字都好好听好好记，即使有时候确切地知道这一节课知识上对我的帮助可能没有那么大。一部分是对于她的教学水平全心全意的信任，另一部分也是想弥补高一失去的时光。

之前备考敷衍，历史都在年级九十多名，但我知道那是没认真对待知识点没看大纲都没梳理的缘故。
她的历史教学理念很清晰，就是先建立框架再填血肉，把线索时间线穿起来，政治经济文化的骨架全搭起来，这样即使有些具体知识点没记清，课外知识不够多，也能使已有知识运用率达到九成，反而腊信大会比知识多但不会用的人成绩更好。

㈣ 太原三立中学和36中哪个好

这两所学校都有自己的独特优势正租，因此没有绝对的好坏之分，具举喊兆体的选择要根据学生的兴趣和需求来选择。太原三立中学以其先进的教学理念和渗羡严格的管理体系而受到学生和家长的认可，拥有优秀的师资力量和良好的教学质量。而36中也以其传统的教育理念和完善的课程设置，给学生提供了丰富的教学环境，也受到了许多学生和家长的青睐。

㈤ 太原36中和18哪个好

当然是十八中了

两个学校的师资都没问题，各有所长缺高渣。成成文科太原第一，老师们很负责任。理科也不错，有很多自己的资料和题目，好多理科老师教的都很好。十八中外语为长，还可以选修小语种，同时有较多机会保送去北外等外语学院。文理绝对不弱但我觉得成成会稍强。社团活动搞得很不念雹错，课外素质高。伏悄不过十八中曾有接待外宾的课外实践。个人认为综合成成较好，不过你要是有学外语的意愿那就果断十八。

㈥ 太原六十六中好还是太原明德学校好

太原六十六中汪笑好。

太原市第六十六中学校是隶属于太原市教育局的一所公立完全中学（曾经是兴安二中于2008年更名）。2008年，太原市六十六中被列为太原市校园工程“百校兴学”重点项目学校。学校有初中部、高中部、办公实验、图书综合、学生宿舍餐厅五座建筑。300M环行塑胶困掘含跑道美观实用，全部教室采用多媒体教学。学校初中、高中共有35个教学班，1700多名学生。有教职工127名，其中高级教师20人，中级教师33人，太原市高水平骨干教师21人。学校连续多年获得太原市初中、高中教学质量优秀奖。

太原市明德学校的前身是太原市工读学校，于2005年6月19日，更名为太原市明德学校。优美的校园环境、先进的教学设施、高素质的师资散猜队伍、超前的教育理念、优质的教育资源、稳定的教育转化质量，使太原市明德学校成为全国工读教育系统中具有较强影响里的学校之一。

㈦ 康宪刚老师怎么样

好。
1、康宪刚，现为山西省太原市第六十三中学校数羡戚学教师，康宪刚老绝配师的课教学设计完整，思路清晰，简单易懂，让学生对数学提高学习兴趣，整节课以学生为主体，让学生交流做题。
2、康宪刚老师注重落实，符合命题教学规律，并派指小组合作到位，用网络地图截取学生熟悉地图进行情景引入。

㈧ 太原名师团教育怎么样

太原名师团教育很好。太原民进名师讲学早没团团长李素文就教育教学管理与杨家庄学校郭校长进行了深刻的交流，并给学生们做了中考数学冲刺讲座。太原市第36中学的物理老师李圆、化学老师董慧，一电厂中学的英语老师李佳凤以及省教育科或简学研究院德育进行深刻衫睁裤交流。

㈨ 太原三十六中东校和三十七中分校初中部哪个好

36中的好，我是36主友租校的，学校总排名里前100，就有分校70多个那边的老师没告粗和主校都是一样的，甚至比枯镇主校的好

㈩ 太原市第三十六中学的详细内容

人才篇人才兴校，争创一流谋发展学校坚持把教师作为学校的第一资源，视为学校之本，强校之魂。倡导全体教师发扬谨严、博雅、知人、善教的教风，倾力打造勤勉、思辨、笃行、养慧的学风。“铸师魂，养师德，做师表是36中全体教职工多年以来始终不渝的追求。教师不仅是学生知识的启蒙者，也是学生行为道德的示范者，更是学生成才成人的引导者。学校实施了358名师培养工程，即：3年年轻教师出徒，5年成为教学骨干，8年成长为名师。学校不断加强教师培训力度，定期组织各学科教师到沿海教育名校进行参观学习，实地观摩，并邀请知名教育专家、教学骨干和领导来校指导工作，通过“走出去”学习与“请进来”指导相结合的方式，开拓了教师的视野，增强了教师的课改意识、创新意识。近年来，一大批优秀教师脱颖而出：产生了山西省特级教师1名，教学能手15人，太原市教学标兵18人，太原市教学能手33人，省市学科带头人12人，高水平骨干教师55人，激燃省市优秀班主任68人次，一支师德高尚，作风过硬，业务精湛，爱岗敬业，勇于进取的教师队伍，构成了太原36中快速发展的中流砥柱。
教改篇质量为重，教学课改写华章太原三十六中从“为学生幸福人生奠基”的办学宗旨出发，以实现“教师得到发展，学生得到成长，家庭获得希望”为目标，加强教育科学研究，以教科研促转变，以转变促发展。力求使每一个从36中走出的学生都成为具有强健的体魄，健康的心理，良好的意志品质和适应社会发展的优秀人才。学校在发掘《初中精准性学习目标的设定与实施研究》课题（该课题为太原市教育科学“十二五”规划课题）研究成果的基础上，2014年又申报了“基于翻转课堂的自主式教学模式探索与实践”的新课题，此课题已被列为山西省教育科学“十二五”规划课题，为“十三五”期间学校教育科研工作的推进奠定了基础。以“自主、互助”为特征的新课堂模式的推进有效地提高了学生的自主学习能力，自我管理能力，也使教师间增加了沟通，营造了同伴互助，交流合作的良好氛围，在教育实践中实现了共创、共生、共享、共赢的局面，“自主互助，开放探究，精细管理，分层优化”的教学模式逐渐形成。各学科成绩在新的课堂教学模式探索中进展迅速，效果显着。为全面减负，从严格日常教学管理入手，注重行动研究；加强各学科集体备课，不断提升全体教师的专业能力和执教水平。摸索出“教学—问题—归因—设计—教学—反思”的行动研究模式。学校开辟了“走进新课程论坛”，为教师提供了相互学习，传经送宝、总结自我、展示自我的良好平台；通过迎泽区教育督导议课平台、校园网、36中教师微信群等现代化信息技术手段，实现优质教育资源共享。学校教改理念新、方向明、目标高，形成了富有36中特色的模式。育人篇养成教育，树人树品育栋梁“教化之本，出于学校，文化之源，系于教育。以育人为本，德育为先，自我管理，自主发展为育人模式的36中始终重视校园文化建设，把学生终身学习能力的培养作为全体教职工不懈追求的目标，使“敦品励学”的校风不断内化为每个师生的自身需求，逐渐转变为他们的良好品格。学校把为社会培养优秀人才作为己任，力争为每个学子奉献最优质的教育。学校养成教育最关注的是学生学习习惯、行为习惯的自我调控和自我教育。通过开展长期持久的养成教育，培养自主、自立、自强、自律的阳光少年。学校坚信赏识和鼓励是巩固学生良好习惯的必由之路。发挥集体教育的作用，以群体的力量影响个体的心理，规范其行为是学校抓养成教育的又一重要手段：班级文化建设包含环境文化建设、管理文化建设、行为文化建设等多个方面。以此塑造群体心理，倾力推动全体学生的归属感、认同感。使“笃志、博学、质朴、高正”的校训不断内化为学生的人格品质。近年来摸索出了把心理健康教育和养成教育有机结合的新路，即灵活运用各类心理健康教育手段，在塑造学生良好心理品质和健康人格的同时，不断强化学生行为养成的自我调控意识。2010年3月，太原市教育局授予太原三十六中“心理健康基地校”荣誉称号。2011年10月全国培养学生良好行为习惯现场会在学校轮铅歼召开，学校“从心开始，以心导行”的养成教育思路受到全国同行的高度评价。2014年评为太原市德育质量考核养成教育精细化仪式教育示范项目先进校和校园文化示范腊冲项目先进校。文化篇校园文化，春雨润物播芬芳——不断加大艺术教育力度。以推进中华优秀文化艺术传承学校建设为契机，重点推进民族精神的继承与弘扬，以舞蹈、合唱、鼓乐等为载体丰富学生课余生活，陶冶情操，美化心灵。社团活动做到全覆盖，使每个学生的兴趣得到培养，个性得到张扬。校舞蹈队、合唱队坚持训练，质量上乘，连续多年获太原市艺术教育活动月比赛舞蹈声乐团体一等奖，太原市中小学生乒乓球比赛团体第一名，山西省大中小学游泳锦标赛中学组团体总分第一名。校鼓乐队获得第六届全国青少年打击乐比赛金奖。——全面提升校园的文化氛围。学校定期开展群众性文明创建活动和“做一个有道德的人”等主题教育活动，形成文明有礼之风。学校随处可见温馨提示，墙壁上学生创作的国学书法绘画作品，无不洋溢文明高雅之风，细节之处彰显36中人的文化品位。——高规格落实标准化建设。学校大力进行教育装备的标准化建设，不断提高硬件设施质量，为师生提供优质的教育服务。达省一级标准的图书馆生均图书35册，电子图书人均38册；建设使用面积达1190㎡的综合实验楼，其中包括生物标本室、生物实验室、地理标本室、地理实验室、劳技实验室、科学探究实验室、心理健康服务中心。2011年新建陶艺室，扩建美术、音乐活动教室，对舞蹈排练室不断完善其设施设备。舞蹈室、音乐活动室、排练室使用规范高效，操场上新规划建设了标准的羽毛球场地、排球场地，有专人负责，制度健全，为体卫艺工作的开展提供了一流的条件。2011年通过省、市义务教育标准化评估验收，学校标准化建设水平受到上级和同行的一致认可。2013年10月太原36中作为迎泽区一所具有代表性的学校呈现山西省的“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”情况，通过验收。