如何上好历史第一节启蒙课

Ⅰ 怎样上好一节历史课

怎样上好一堂生动的历史课
一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。

第一、历史课堂教学要注重关联，讲清发展，突出结构，理清条理。

历史是过去的现实，现实是历史的发展。在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵向（或横 向）的联系，突出关联，讲出“发展”来。所谓关联，应该有三个方面：1.两堂历史课之间的关联。2.一堂课 历史知识的内在联系。3.历史与现实的关联。前两点教参上多有说明，而后一种联系，教师一般不够重视。如 目前国内外重大新闻、古今中外科学文化知识等，都可作为联系课文的好材料。如《第一次世界大战》一章， 课谨蠢文中提到的首次用于战争的简陋的飞机、笨拙的坦克、远程大炮等武器，教学时可联系现在先进的水陆两用 坦克、隐形飞机、海湾战争中的“飞毛腿”和“爱国者”导弹。教师略加讲解，学生即可饶有兴趣地了解到武 器发展的粗略历史，明白现代技术的巨大进步给未来战争带来的残酷性。

第二，要有较好的课堂检测形式。

不少历史课缺乏检测，即使检测，也是一背了事。事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。 在实践中，我者尝试了两种形式的检测：一种是巧妙利用板书，检测基础知识。在板书时，教师可对简单而学 起来又易错的地方，以填空题的形式列出，让学生练习。另一种是设问答疑方式。可以采用教师提问题让学生 解答，或学生提问题让教师解答的方式进行。

第三、历史教学要突出形象性与情感性特点。

初中教师面对的是12～16岁的青少年。历史课堂轮凯上，他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。教 师授课时就应紧紧抓住这一特点，因祥桐陪势利导。讲历史事件，要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥 的文字变成生动具体的场面；讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生，鲜明 、突出。如讲《火烧圆明园》一节，可这样叙述：“侵略者焚烧圆明园的大火，延续了三天。黑色的云团长达 50多公里，久久不散，飘荡在整个北京上空。大大小小的灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像发 生了日食一样……圆明园，这座被称为‘万园之园’的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、最精美的皇家园林 ，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。”这里，有对具体情景的描述，有对精美无比的圆明园被烧毁的叹惜， 更有对侵略强盗野蛮行径的控诉。像这样有声有色的叙述，学生怎能不受到强烈的感染呢？
如何上好第一节历史课 张立新
对于刚上七年级的学生来说，历史是一门新课。因为，小学没有开设这门课，这或许会给他们带来一点新鲜感。但是长期以来，人们普遍存在一种偏见，认为历史只是一门副科。什么是副科？就是与所谓主科，如语文、数学、英语等科目相比，不是那么重要的科目。既然不重要，那学生自然就会认为不必要那么认真学了。这种陈旧思想，不仅挫伤了学生学习历史的新鲜感，也给历史教学带来不少的困难。

俗话说“好的开端是成功的一半”。所以，如何上好七年级的第一节历史课，是七年级历史教师值得思考的一个重要问题。七年级学生不像高年级的学生，接触过这个科目，有一定的了解。对于一个新科目，他们或多或少都会存有一定的好奇心和新鲜感，而教师要做好的第一步，就是要学生把这种好奇心和新鲜感继续保持下去，以提高他们对学习历史的兴趣。下面，我以自己上的第一节导言课为例，谈谈如何上好第一节历史课。

在第一节历史课上，怎样才能吸引学生的注意，以提高他们对学习历史的兴趣呢？我在向学生充分“推销”自己后，直接就跟学生说：“这是我们的第一节历史课，我们不学习书上的新内容。”学生觉得很奇怪：“不学习书上的内容，是让我们自习吗？”我说：“这节课我们聊天，我们就聊‘历史’这两个字？”学生说：“老师，你不是在骗我们吧，‘历史’这两个字能聊一节课？”学生带着怀疑的眼神看着我。我说：“不信？我们看着吧。我们聊‘历史’这两个字，不得不说‘WWW’。”学生哄笑：“老师，你不是教我们上网吧，什么‘WWW’,我们上网早就会用了……”我说：“此‘WWW’，非彼‘WWW’……”学生马上被我风趣的语言给吸引住了。“那么，什么是‘WWW’呢？”

什么是历史（What）？这是第一个“W”。学生恍然大悟：“哦，这就是老师说的第一个W”。接着，我让学生讨论什么是历史。面对突如其来的问题，学生一开始面面相觑，后来便有几个胆大的学生站起来回答，有的讲“历史就是过去是事情”，有的讲“历史就是以前”，还有的讲“历史就是古代发生的事情”，对学生勇于表达自己的观点，我表示充分的肯定。我说：“同学们的回答很正确，为什么开始不敢说呢？就是因为我们的同学有时把简单的问题想得太复杂了，对吧？其实历史这概念很简单：几千几万年前的事叫历史，几十年几百年前的事叫历史，你们的昨天，对今天来说，也成为了一个历史……记住：我们在以后的学习中不要把简单的问题复杂化啦！”。这样学生明白了，原来过去了的事情，都可以被称为是历史，自己也是历史中的一个人。就这样，学生的学习兴趣开始被激发出来了。

为什么要学历史（Why）？这是第二个“W”。对这个问题，我并没有直接给出答案，而是先让学生讨论。有了第一个问题讨论的经验，此时，课堂气氛有所活跃，学生的思维开始被激活，大家议论纷纷。有的说可以增长知识，有的说可以汲取历史的经验和教训，还有的说是为了满足自己的好奇心等等。在听取了学生的发言之后，对学生勇于表达自己的观点，我同样表示充分的肯定。我说：“同学们，你们想听听老师的观点吗？”学生大声说：“想！”为什么要学历史？我给学生总结了两个理由：（一）

中考、高考的需要。

学生说：“老师，这也是个理由，太简单了吧?”我说：“我刚才不是跟你们强调了吗，我们不要把简单的问题复杂化。如果不用考试，我们课堂还要学这门课吗？这个不算理由吗？”学生哄笑，课堂气氛明显活跃了。我说：“现在的中考，历史是一个必考的科目。以后上了高中以后，选文科的同学，历史也是一个必考的科目”。

接着，我简单地向学生传达了这些年来的中考、高考方案，强调了历史学科的重要性。经我这么讲解，学生才开始明白：原来，历史并不是他们眼中、口中的副科，而是跟......>>
如何上好一堂历史课
在历史教学中,我认为教师要上好一堂历史课,首先要把握好历史教材的深度,更要把握好调动学生的广度；其次要把握好课堂训练的密度；最后,要把握好教学艺术的力度。

一、要把握好教材的深度

要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大纲,明确教学目标(知识、能力、思想教育)和编者意图。弄清知识体系和教材结构,熟悉教学内容,把握重点,难点。其次掌握学生情况,有的放矢。由于学生基础不一,教材撑握的深度应有分寸。否则是对牛弹琴。显然这里所说的挖掘教材深度并不是越深越好。关键是不要做夹生饭。应做到深浅适宜恰到好处,让学生感到津津有味,能最大限度地获得知识。

二、要把握好调动学生的广度

抓好调动学生的广度是区别应试教育和素质教育的一个重要标志。应试教育只注意调动少数升学有望的学生。由应试教育向素质教育转轨的一个重要方面就是要落实好面向全体学生。课堂气氛的好坏关键要看调动学生的广度,要使每个学生都处在积极的学习之中。从目前情况看,课堂上满堂灌,唱独角戏的现象不多了。如何面向全体学生,全面提高教学质量,许多教师仍觉束手无策,在课堂上仍看几个尖子。教师提问,学生发言的,老是那么几个人,对大多数学生从不过问。学生情绪低落。课堂气氛沉闷。师生活动脱节。有些学生即使想主动学习,也因教学目标过高和方法不对胃口,只是腾云驾雾,一堂课下来,不知所云,收获甚微。要想调动学生学习的积极性,教师在备课时就要全面考虑如何因材施教,分类指导,课堂上要善于启发各类学生,特别是那些成绩差的学生，把转化学困生的工作做成功了,才是个合格的教师。

三、要把握好课堂训练的密度

课堂训练是课堂教学的重要环节。讲练结合是课堂教学必须遵循的重要原则。抓好课堂训练的密度是落实知识体现学生主体,提高课堂效率的有效措施。一堂课就做到训练内容好,方法得当,密度大,这样效果就会必然好。从当前课堂教学中反映出来的问题看完全没有课堂训练的课很少发现。主要是课堂训练的密度不足,主导和主体一头重一头轻。在多数情况下,仍然存在着讲的多,练的少,重灌输,轻引导,把学生当成被动的接受器。

一堂课应该内容好、方法得当、密度大。讲、想、练三者不可偏废,教师讲给学生指出的方向,起到引导作用。重要的是学生要吸收,消化,让学生能力有一定提高,做到学以致用。

四、要把握好教学艺术的力度这里是就教学艺术给人的感染力而言,抓好教学艺术的度就是捉高课堂效率的关键。教学艺术强,给人的感染力就深;相反,教学艺术差,效果就苍白无力。教学艺术的魅力就和我们看电视剧一样。一部好的电视剧,如果只是干巴巴地把角本读给人听,印象一般不会深刻。但如果配合角色、活现,就会给人终身难忘的深刻的印象。

总之,把握课堂教学中的度,虽然不是课堂教学的完整的评价标准,也不失为课堂教学所必须考虑的四个方面。它是上好历史课的关键。你若能达到这一点,你的历史课堂教学更会锦上添花。
如何上好历史课的教学反思
1、保持历史课的生动性，能大大激发学生学习兴趣。

（1）、很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。

（2）、教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果

2、 尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障。

，在教学中，我充分地尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。

(二)、注意培养学生的自主学习

努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。我在课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。总之，教师只有认真细致地去钻研新课程所规定的内容，备好课和备好学生，多尝试不同的教学方式，虚心学习其他教师的长处为我所用，才能更好的上好每一堂课，不断地提高课堂的教学质量和水平，不断的反思，才能不断的进步、
什么是一节好的历史课
一节好的历史课是什么样的？

我们能见到的评价标准有很多。有的面面俱到，从课前预习到课后检测每个环节都有一定的目标要求；有的突出特色，或者强调自主学习，或者强调研究学习，或者强调情境学习……。众说纷纭，很难有统一的完美方案。其实这个问题不应该让老师来回答，去问问学生，一个学校那么多历史老师，你喜欢哪个？为什么？通过学生的回答，我们就能总结出学生需要什么样的课堂，老师该如何去做。据调查，学生喜欢历史课的理由有：好玩、不枯燥；老师人很幽默，长得帅；能学会思考，增长认识；能解决学习的困难等等。这些话看起来很平常，但它揭示了学生眼中一堂好课的标准：引起学生兴趣；赢得学生喜欢；提高学生能力；教给学生方法。做到了这几点，一节好的历史课就不在话下了。

一、引起学生兴趣

“历史都是过去的事情”，距离学生年代比较远，按照课本讲出来往往变得很枯燥。不能身临其境、设身处地的感受，引不起学生兴趣是导致学生厌恶学习历史的重要原因。历史课堂教学如果能够合理创设有效的历史“情境”，帮助学生通过具体形象的感知和历史场景的体验，实现历史的“重演”，就能激起积极的学习情感，进而达到落实历史知识的学习和历史思维的培养目标。

我校宿春娣老师在《鸦片战争》一课就运用了情境创设的方法来引起学生的兴趣。在讲到《鸦片战争前的中国和英国贸易状况》时，她是这样说的：

英国欲将大机器生产出的商品打入中国市场，当面对着新奇的洋货，一个中国家庭出现了这样的对话：

儿子：爹爹，街上卖洋布了，可好看了。

父亲：好看管什么用？结实才行。

儿子：那洋布又细又结实。

父亲：光结实管什么用，便宜才行。

儿子：那洋布可便宜了。

母亲：再便宜也要花钱，妈妈给你织，咱一文钱都不用花。

宿老师通过创设一个中国普通家庭关于英国输入洋布的对话场景，生动再现了鸦片战争前中英正当贸易的状况。这种教学方法符合了学生的实际认知和生活体验，仿佛就是他们自己家庭每天都会发生的关于社会问题讨论的再现，一下就拉近了距离。通过这段简短的对话，把“鸦片战争前中英正当贸易受到中国自然经济的顽强 *** ，英国处于入超地位，不得不通过罪恶的鸦片走私来扭转贸易逆差”的历史结论让学生在兴趣中轻松地接受了，避免了传统教学纠缠于“自然经济”、“出超”、“入超”、“贸易逆差”等概念的枯燥教学。

我校栾艳老师在《太平天国》一课的讲述时也运用了这样的方法来突破难点。她是这么讲的：

李富贵是个广西桂平的农民，今年18岁。前几年，他和同村的几个伙伴一起加入了“拜上帝教”，又跟随太平军参加起义。到天京的那年冬天，《天朝田亩制度》颁布了，李富贵和伙伴们十分高兴。

李富贵家里一共五口人，他是家中的老二。还有一个姐姐和一个12岁的弟弟。他很想知道，按照制度规定，他们家里可以分多少田土？

一晃收获的季节到了，不用交租给东家了，全家都很兴奋，但又听说除了留足吃的粮食，其余的通通要交到天国的国库去。娘发愁了，大姐年底该出嫁了，拿什么去办嫁妆呢？卒长说不用愁，这些费用都由国库统一开支。

《天朝田亩制度》颁布没多久，大伙的高兴劲儿过了，很多人开始懒散，你说这是怎么了？

看完“研习材料”和“情景再现”后，想一想，怎么理解李富贵一家“高兴、兴奋、发愁、高兴劲儿过了”这些心情？

对《天朝田亩制度》的认识是本课的一个难点，传统讲法就是引用《天朝田亩制度》的历史资料，从太平天国的土地分配制度和产品分配制度来说明太平天国这个改造国家方案的革命性、局限性和空想性，进而证明这个方案行不通。这种教法对于难点的突破没有太大的问题，但学生需要具备一定的历史知识和历史思维能力，不容易引起学生共鸣，从而使课堂变得枯燥乏......>>
如何上好历史课
多讲讲闻人趣事，不管是正史还是野史或者说是小说杜撰

在讲课的时候多穿插一些这样的小故事我想会吸引很多同学的

在讲到某个历史事件的时候可以穿插一些有趣的故事，甚至可以让学生“穿越附身”到某个历史人物身上，让学生可以思考揣摩这一事件人物心理啊什么的

甚至可以自己愤青一些，发表自己的言论，对历史事件和人物的一些看法。
如何上好高中第一节历史课
高中历史千万不要给学生念书，学生不是第一天上学，而且辨别观念开始成熟，时间一长上课效率会大打折扣（我曾经遇到过这样的老师，高一历史自学的）误人子弟啊！！！

作为第一堂课，可以和学生随便探讨一些历史问题（不要无聊的讲些未解之谜——学生大都看过吧，某个人某件事或者现代生活折射的历史等等）稍微跨学科没关系，别扯太远就行，切记和某一个人畅谈或一个人夸夸其谈，注意调动学生的好奇及探究心理，可以把一些高一历史内容悄悄串进去，忌多。一谈话形式的课堂氛围会给你以后的教学带来结实的基础。

上面纯属作为一个学生的感受，我受过太多的害，不想更多的学生痛苦的“抉择”，貌似严重了，O(∩_∩)O哈哈~！！放松没那么严重！

Ⅱ 如何上好历史课

1.做好课前准备，2.导入和过度要自然、有新意，3.营造良好的课堂氛围，4.重视课堂语言节奏和韵律。

老师必须认真学习、钻研教材，纵观教材全局，不要备一节课上一节课，应该把整个教材内容揉合起来，再把它化为几个时间段进行教学。

做好课前准备：
课前准备是一个极其重要的环节，教师不但要认真备知识，还要从学生的实际出发，了解他们己有的知识储备，以便激发他们学习兴趣。在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并随时了解本学科理论前沿动态和发展。

其次教师还要具备基本的社会知识、生活常识以及相关学科领域的知识，灵活地把知识点联系起来；最后还要结合不同章节，准备好相应的辅助资料，制作相应的课件或教学用具。

导入和过度要自然、有新意：
首先，导入语要新奇有吸引力。方法可以有：故事传说导入法，门话题导入法，提出疑问、设置悬念导入法，诗词导入法，联系现实法，等。导入是教师送给学生的第一束鲜花，视为教学的“定调”。好的导入可以引人入胜，学生将会被要学习的内容吸引，产生学习兴趣。

营造良好的课堂氛围：
在课堂教学过程中，教师要针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造出宽松的课堂学习环境。

创设自主学习、积极互动、合作探究的创新课堂教学模式，来激发学生的学习自觉性和主动性，从而促进师生共同去发现问题、研究问题、解决问题。

Ⅲ 谈如何上好高中历史第一课

从事高中历史教学三年，每年接触刚刚跨进高中校门的高一新生时，发现他们对历史课的印象是“副科”、“听故事”，没什么好重视的。“学习历史还有用吗?”“不如把学习历史的时间用来学习有用的东西如计算机等，甚至休息也好!”“我本不想学的，是老师要我学；”等等受急功近利社会思潮影响的言论，在同学们的头脑中颇有市场。作为一名高中历史老师，扭转刚进入高中大门的高一新生的错误观念，是一项义不容辞的义务和责任。上好新学期的第一节历史课也就显得尤为重要，俗话说“好的开端是成功的一半”，新学期的第一节课不宜讲新课，而要上一节导言课，课上不仅要充分“推销”自己，更要向学生介绍本学科的课程设置、主干知识、考试方式和学习方法等，让学生对本学科有一个大致的了解。因此，能否上好第一节历史课将是关系到能否培养学生“历史”兴趣与情结的重要一环。一、端正学生学史的思想认识，突出学史的重要性各种情况表明，猛渣要上好历史课、学好历史科，必须帮助学生端正思想认识，否则就难以激发起同学们学史的热情，即使学习也是应付式，难以提高教学质量，更不用说提高青少年的人文素质甚至中华民族的国民素质了。因此，在正式学习历史前必须帮助学生端正思想认识，要求学生从思想认识和日常行为上重视历史科的学习。历史不能像应用科学那样直接地创造财富，也无法提供解救燃眉之急的锦囊妙计，看似“无用”，但却有“大用”：学习历史对于提高人们的人文素质、思想境界、完善人格、陶冶情操、塑造美好的心灵、学习做人等都有着潜移默化的作用；学习历史对培养创新精神和创新能力还具有独特的作用；对于同学们的学习而言，历史对地理、语文、政治的学习很有帮助。如《史记》就被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。对英文的学习也很有用，不了解西方的历史文化，不利于英语的进一步学习。通过历史知识的学习和运用，可以培养和提高我们的思维能力，并运用马克思主义的观点和方法去分析和解决在学习中、工作中遇到的难题，借以形成正确的世界观、价值观和人生观，进而提高社会适应能力和工作办事能力。“学史使人明智”就是这个道理。学好历史知识还能帮助人们提高娱乐和审美的水平，帮助我们理解其它学科或者其它方面的知识，提高我们对事物的分析理解能力。我们在观看外国优秀影片，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《基度山伯爵》、《列宁在十月革命》等时，如果不学习世界历史，就无法了解影片中故事背景，无法真正看懂这些片子，也就无从分析、理解了，更谈不上欣赏。在中学开设历史课，是世界各国基础教育的重要组成部分，是各国进行爱国主义教育的重要方式，是激发民族的自豪感和提高民族和国家的凝聚力的重要手告蚂段。不学历史，一个人的知识结构就不会完整，在中学基础教育阶段不开设历史课，要提高中华民族的国民整体素质就无从谈起。二、让学生了解历史教材的结构和编辑特点新课程改革下的历史教材和以往的教材有很大的不同，老教材采用通史编年体裁，较容易掌握，新教材采用中外合编的专题史体例，分为若干个历史单元模块，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题，因此它需要学生有一定的通史知识基础。同时新教材每一课的内容容量大，这就需要我们在课前认真预习，将不懂的问题做上记号或写下来，这样课前就有了疑难问题，带着这些疑点上课，便会有的放矢，提高效率。三、帮助学生了解和掌握历史学习方面的基本常识导言课学生了解有关历史学习和研究方面的基本常识、基本原则、马克思主义有关辩证唯物主义和历史唯物主义的原理和基本方法对以后的历史学习有着十分重要作用。学习历史知识要注意四要素的理解和掌握。历史离不开时间、地点、人物、事件这四要素。要学好历史科，必须让学生了解这四要素内涵和外延，掌握它们、运用它们。初步了解和掌握马克思主义哲学原理。历史书里面的内容隐含着马克思主义的哲学原理，同时教材也是按照马克思主义的哲学原理来编写的。因此，学习历史前对基本的哲学原理进行了解是十分必要的。四、帮助学生养成良好的学习习惯一个人的学习习惯对他的学习和成长所起的作用，越来越为教育专家和教育工作者所重视，并把它作为提高教学质量的常规措施来认识。这些习惯主要有：勤做读书笔记的习惯、每天安排学习枝友悄计划的习惯、在作业和试卷上的有关位置工整书写班级、姓名和学号的习惯、在教材或其它阅读材料上做记号或批注的习惯、带着问题看书的习惯等。在中学基础教育阶段，培养良好的学习习惯，无疑成为提高教与学质量的重要手段。导言课对学生在整个学年以至整个高中阶段的历史学习都有十分重要的影响，通过历史导言课的讲述，使学生对本科的知识概况、知识结构、学习方法、学习习惯、高中历史教材的特点以及注意事项有初步的了解和掌握，提高学生学史的兴趣。对本学期教师的教学计划、其它安排有所了解，对历史学科的指导思想－马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的原理有初步的了解。因此，精心设计好和上好导言课就成为每位教师新学期开学初的必不可少的重要环节，对整个学期或学年的教学工作都影响很大。

Ⅳ 怎样上好初中历史的第一节课

1、读史使人明智，初中之前我们学的是自然和社会，对历史也有一些了解。
2、初中历史第一节课我的理解当然要整体的宏观的看历史，比如从距今300万年前的人类开始到今天我们所处的这个环境和时代，有一个统一的认识。
3、分段理解历史，每个时段，每一个朝代，每一个社会变革时间点，文化习俗的变迁，以及影响等等，都要有个提前认识和心里准备。
4、准备一些材料，比如网上查看，金典历史材料的准备，学习思考与读后感想的写作，对学习历史都会有很大的帮助哦。

Ⅳ 怎样教好历史课

现在的历史教学存在很多困惑，例如学生在课前不能预习，在课堂上学生在没有任何准备的情况下如何上好一堂历史课。

人们往往视历史课为“副课”，使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课，再加上七八年级每周两节历史课，九年级每周也只有三节历史课，在这种情况下想把历史教好是件很不容易的事！在我担任的中学历史课教学中体会到，要想把初中历史教好需要做好以下几点：一、充分利用和历史有关的故事导入新课兴趣是学生学习的最好老师。

学生对某堂课是否感兴趣，注意力是否集中，学习效果是否优良，导课是前提。

所以，教师一开始上课就应该采用适当的方法激发学生的兴趣。

如设置悬念，激发兴趣。

通过提问，设置悬念，吸引学生的注意力，抓住学生的内心，激发学生的兴趣，使学生兴趣浓厚，不感到枯燥。

二、努力钻研，不断丰富积累知识历史学科是一门无所不包，无不涉猎的社会学科。

这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上，还要广泛涉猎其他学科知识，不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识，而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育民风民俗等都要有所了解。

专业而广博的知识可以使教师在课堂上旁征博引，信手拈来，游刃有余。

在平时工作中，教师要多读书、多总结、多反思，不断丰富和更新知识，吐故纳新。

只有良好的教学艺术加上优秀的人格魅力，学生才会信服你，在教学中才能取得良好的教学效果。

三、营造良好的学习氛围，让学生畅所欲言教师讲，学生听，学生只能被动地服从、接受，这种传统的师生关系使学生缺乏心理自由空间，而且使学生的思维能力受到压制。

在教学中，教师应努力创建和谐、宽松、平等、民主的课堂教学环境和学习氛围。

根据教学的需要，巧设疑问，鼓励学生积极思考问题，回答问题，给学生一个展示才华的平台。

学生回答问题时，会出现烂旦答不全或答不上来的情况也是正常的。

学生发表自己的观点，有时会冒出一些所谓的奇谈怪论，教师不但应该允许，而且应该鼓励，关键是正确引导，使学生体验到一种收获的快乐和成功的喜悦。

问题回答错了，不一定是学生错了，也有可能是老师错了，所以得慎重对待。

错携蔽了不要紧，师生互相协商，共同探讨，找出原因，改正错误。

根据新课程的要求，教师是学生学习的良师益友，只是引导者，而并不是指挥者，所以教师要放下架子平易近人，为学生做好指导和服务。

教师转变角色，成为学生的朋友以后，学生学习起来没有压力，学习氛围轻松愉快，其辩历州乐融融；学生的学习积极性被充分调动起来，他们畅所欲言、各抒己见，思想的火花闪烁生辉，个性的发展畅通无阻。

这样，才能充分调动学生学习的主动性和创造性。

历史中原王朝 李秀丽

Ⅵ 如何上好高一第一节历史课

1、关键是培养学生学习的兴趣，学生有了兴趣，自然能够很好的上完课。

2、准备好每节课的课后练习题。课后练习题将有利于学生对知识的理解和巩固。

3、教师自己要有文本解读能力，课堂上要让学生大胆说出自己的理解。

4、要重视教学，培养学生用“我手写我心”．文章不在于技巧，关键在于富有真情实感。

5、掌握一些实用的教学法，多向名家学习，学习课堂教学技能和方法，比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法。

6、准备课程的教学大纲。这个教学大纲每个学校都有自己的模板，但总体来说主要是写整个课程的教学内容、教学重点难点、教学方法、成绩考核方式等内容。

7、准备课程的教学计划。就是要写清楚课程一学期每个时间点的教学内容安排，即每节课需要上什么内容，什么时间上，在哪间教室上。

8、准备好每节课上课的教案。教案就是设计一节课的教学内容、教学方法、教学举例等。

9、准备好每节课上课的课件。把每一节课要上课的内容做成图文并茂的PPT，将会很大程度的提高上课效果。

Ⅶ 历史课怎样上

一、初中历史新教师第一堂课应如何上

看到你这问题就想到了我当初上第一节课，当时确实是很紧张.给你提个小建议，第一节课对以后学生是否爱上你的课和对你的第一印象方面极其重要，所以尽量放轻松，可以先和同学们互相了解一下，不妨展示一下你的诙谐幽默，但是要记得，不可以太过威严，同时也不可让学生太过放肆，两者之间要把握度的平衡.关于上课的内容，你可以先和学生们互动，相互了解，老师多了解学生，学生多了解老师，这对你以后的教学大有好处，也对增进师生感情和学生学习兴趣有帮助，第二步就是了解学生们的历史常识和历史观，了解学生的历史常识有助于你以后的教学目标设定，了解学生的历史观有助于教学内容的把握，尤其是历史观，这个教学上不太注重的东西，要首先灌输给孩子们，让他们明白，历史并不是课本上生冷的东西，而是有重大借鉴作用的最好的工具，不妨讲讲历史故事，与后世的情况作一对比，让学生们明白：对一个国家一个民族来说，历史就是他们文化的一部分，如果不充分掌握历史的走向，这个民族是不会有前途的.这是历史观的讲解.另外，尽量放松，不要急于讲下一个问题，每个问题在没有讲透没有解决之前不谈及下一个内容，这是很重要的.罗里罗嗦讲了一大堆，。

二、开学初中第一节历史课怎么上

自我介绍，然后尽量讲讲学历史的好处，主要突出趣味性，讲历史课一定要风趣。

因为历史很无趣，你再照着书念，学生肯定睡觉。我们的历史课通常是告诉学生，历史是什么。

但是你可以尝试下告诉学生，历史不是什么。比如讲原始社会，人的进化，你就可以这么说。

人生当知来处，不知就是不孝（这是范伟演的一个搞笑广告的台词），再比如你讲到汉武帝，你不必照着书上写的那么说他，你就说，汉武帝是个比较牛的皇帝，很拽，他把匈奴给打服了。再比如，说到少数民族，你可以这么说，我们古代管少数民族都叫蛮夷狄戎，这本身就不是什么好词儿了，还不够？犬戎！再比如讲日本偷袭珍珠港，你可以说，这么一来，美国能不参战吗？就比如，你一出门，一五岁小孩儿啪给你一大嘴巴，你说你还有脸混吗？你还怎么在这一带混啊？所以，美国必须参战，叫谁打了也不能叫日本打了，丢不起那人啊！总的来说，就是你的话语必须风趣。

因为历史课如果照着书念，就是所有课里最枯燥无味的。适当的拓展历史知识，当然这也要看你掌握的知识面的宽度，如果你知道的仅仅限于书本上，那就比较费劲了。

多告诉学生书本上没有的，学生就爱听。你可以上网看看袁腾飞是怎么讲历史课的，希望会给你些启发。

讲课的时候告诉学生们就记知识点，答题的时候别写废话，就写点。因为历史题是按点给分的，把一句话总结成几个字，那是最牛的，说明你有能耐。

即使写整句话，也不能有问号感叹号，只能有逗号句号，比如，这难道不是很有意义的事儿吗？ 问谁呢！永远照耀着我们前进！ 你爱哪哪去！ 历史课如果你能讲到像和学生们在唠家常，你就成功了。

三、如何让这一节历史课上得有新意我要开一节历史公开课,讲得是关于

既然是公开课，就有表演的成分在里面.我觉得两点很重要，1是要体现新课改理念，整个课堂要以学生学为中心，而不是老师教为中心，要体现"自主、合作、探究“，2时课堂气氛要活跃，加强师生互动.下面有网上找到的教学设计，供你参考第24课 承上启下的魏晋南北朝文化（一） 教案之一科技与思想教学目标 通过教学和阅读使学生掌握祖冲之和圆周率；贾思勰和《齐民要术》；郦道元和《水柱经》；范缜和《神灭论》 教师指导学生制作《魏晋南北朝时期科技成就简表》通过学生总结“魏晋南北朝时期有哪几位科学家，他们各有哪些重要的成就”这一问题，提高学生综合归纳整理所学知识的能力；教师指导学生阅读范缜和《神灭论》以及佛教与反佛教的斗争的教学活动，提高学生观察分析现象、本质的能力，培养学生用正确的观点分析问题的能力.通过学生模拟范缜与有神论者的辩论，使学生了解一些辩论的基本方法并培养学生唯物主义研究问题的能力. 通过对圆周率、《齐民要术》和《水柱经》内容和世界领先地位的介绍使学生认识到魏晋南北朝时期，在科技方面，有了新的发展，如数学、农学、地理学都取得了突出的成就，并在不少领域居世界先进地位.使学生认识到魏晋南北朝时期科学技术方面的光辉成就，表现了我国古代人民的聪明和智慧，从而培养学生的民族自豪感和爱国主义精神. 教学建议教学重点 祖冲之和圆周率是本课的重点.在当时这是居于世界领先地位的重要科学成就，也是我们祖先对世界文明的重要贡献.重点讲述可以激发学生的爱国情感.教学难点 范缜和《神灭论》是一个教学难点.虽然范缜和《神灭论》一节是阅读内容，但是有神论和无神论的斗争，由来已久.这不仅是思想上的斗争，还是哲学观点斗争.对于初一的学生很难自己理解；此外本课内容有些专门的科学不易掌握和理解也是一个难点.地位分析 本课的内容就其内容和地位来说不重要.只要使学生明白这些宝贵的历史遗产和精神财富对当时和后世以至世界文化，都产生了深远影响，从而产生自豪感即可.教法建议 关于“祖冲之和圆周率”、“郦道元和《水经注》”、“贾思勰和《齐民要术》”三节建议教师指导学生通过课前预习和阅读教材有关内容，在填写表格的同时自己讲述祖冲之和圆周率、郦道元和《水经注》、贾思勰和《齐民要术》等内容. 类别时代人物成就 关于“佛教的盛行和范缜的《神灭论》”虽然是阅读内容，但是有神论和无神论的斗争，由来已久.这不仅是思想上的斗争，还是哲学观点斗争.对于初一的学生很难理解.因此需要教师利用讲述法从背景、经过和结果等方面进行讲解.教学设计示例科技与思想重点分析：祖冲之和圆周率是本课的重点.难点分析：范缜和《神灭论》.学法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法教堂过程： 导入新课：通过前面几课的学习，我们了解了魏晋南北朝时期的政治、经济的状况，今天我们一起来看一看这一时期的科学文化的发展状况. 一、大数学家刘徽和祖冲之 1、刘徽 三国时代的刘徽，最早提出了圆周率的正确计算方法，并计算出圆周率为3.14，他的成果，为后人更精确地计算圆周率打下了基础. 2、祖冲之与圆周率 教师首先提问：祖冲之有什么成就？在学生回答之后，教师进行总结.圆周率是圆的周长与直径的比率.祖冲之在刘徽等前人研究的基础上，对这一问题进行了大胆的设想，反复的实践.他认真钻研古代天文、数学文献，注意吸取前人的成果，终于用割圆术，计算圆内接正10000多边形面积的方法，求得圆周率在3.1415926—3.1415927之间.论文集《缀术》是当时数学领域的最高成就. 同时他在天文历法、机械制造等方面也都有巨大贡献.为了表彰他的贡献，前苏联莫斯科大学“世界大科学家陈列”的走廊上镶嵌着他的彩色大理石雕像；月球上的一座环行山也用他的名字命名.教师继续提出问题：为什么祖冲之能取得这样的成就呢？（教师引导学生阅读小字，帮助学生总结出答案：认真学习，刻苦钻研，反复实践等） 二、郦道元和《水经注》 1、郦道元 教师首先指出：北朝的时候，还出了一位着名的地理学家，这就是郦道元.哪位同学为我们介绍一下他的生平，估计学生如果进行了预习，会回答出. 2、《水经注》 教师首先指出：《水经注》是我国古代地理的重要着作.之后出示《水经》与《水经注》的区别图表.并提出问题：从原书和注解的对比中我们可以看出什么：着作河流水道字数内容《水 经》137不到1万河流流向、水情《水经注》1,252近20万 引书437种河流的详情、沿岸的山川城镇、风土人情和历史典故 教师总结学生的答案：北魏地理学家郦道元，经过长期观察考证，为《水经》一收作注.名为注释，实际上是颇具匠心的再创作.《水经注》以全国水道为纲，详细地记叙了江河流经地区的山川、城镇、物产、矿藏、风俗以及历史沿革等，他涉猎的书籍非常广泛，仅注中所引的就有437种.《水经注》至今仍是研究我国古代地理的重要着作，这对我们今天制定城建规划，兴建水利工程，考古、从事历史研究都有重要参考价值.因此，这部书不仅为地理学家所重视，也为考古学家、历史学家、农田水利学家、城建科学家所。

四、如何上好第一节历史课

第一节课：教师讲故事，学生讨论，教师总结一.自我介绍：同学们，大家好！今天是新学年的第一课，对于各位同学来说，我是你们的新老师.按照惯例，我首先应该作一个自我介绍.（尽量风趣.幽默.） 虽然对于高中生来说，教学时间很宝贵，但是今天我不准备上新课，而是想与同学们一起来分享一些精彩的小故事，好吗？（调动一下课堂气氛：生答：好！师：来点掌声鼓励鼓励老师.学生热烈的掌声.活跃了气氛.拉近了我与学生的距离） 二.讲故事第一个故事：快乐是一种能力快乐是一种能力：那是一家跨国公司策划总监的招聘，应聘者云集，考核也异常严格.层层筛选后，最后只剩下三个佼者，最后一次考核前，三个应聘者被分别封闭在一间被监控的房间内，房间内各种生活用品、家用电器一应俱全，但没有电话，不能上网，三人的手机也都被收走。

考核的方法没有告知三个人具体要做什么，只是说，让几个人耐心等待考题的送达。最初的一天，三个人都在略显兴奋中度过，看看书报，看看电视，听听音乐，只是在做饭的时候，因为都不太擅长出现了一些小问题，但手忙脚乱中三个人还都快乐地把饭吃到了嘴里。

第二天，情况开始出现了不同。因为迟迟等不到考题，有人变得浮躁起来，有人不断地更换着电视频道，把书翻来翻去，甚至连吃饭也草草地应对了事.有人不停地在房间里走来走去，眉头紧锁，一脸凝重，夜里翻来覆去难以入眠…….只有一个人，还跟随着电视情节快乐地笑着，津津有味地看书吃饭，踏踏实实地睡觉……5天后，考核方终于将三个人请出了房间时，那两个焦躁的应聘者已经形容枯槁，只有那个始终快乐着的应聘者还依然神采奕奕.就在三个应聘者凝神静气等待主考官最后出题时，主考官说出了考核最终结果，那个能够坚持快乐着生活的人悲应聘了.主考官对三个同样诧异的应聘者解释道：”快乐是一种能力，能够在任何环境中都保持一颗快乐的心灵，可以个更把握地走进成功！” 师小结：快乐是一种能力.带着智慧出发的时候，也带上快乐，有了快乐，就已经成功一半了.俗话说得好： “人逢喜事精神爽”。

我们都有这样的体验：心情愉快时会信心百倍；心情沮丧时信心也会低落。成功似乎也更垂青快乐的人，失败却常常纠缠失意的人。

但快乐与失意往往取绝于人对事情的积极心态。有这样一个小故事： 有位老太太有两个女儿，一个嫁给了洗衣店的老板，一个嫁给了雨伞店的老板。

老太太关心女儿家的生意所以天天发愁：雨天担心洗衣店里洗的衣服晒不干，晴天又担心雨伞店的雨伞卖不出去。后来一位邻居的一番话让她再不发愁，转忧为喜。

邻居说：“老太太，你真是好福气！下雨天，您有一个女儿会财源广进；大晴天，您有一个女儿会生意兴隆。对您老说，哪一天都是好日子啊！” 同一件事，从另一个角度去看待，心情也会不同。

下边这个实验或许能给我们一些启发。 有位心理学家在一个中学里做了一个实验，她问学生：“你们最喜欢的事情是什么？”有的同学说：“我最喜欢打电子游戏了，可好玩、可过瘾了！”这时研究者就说：“看得出你真的喜欢，你在说到这件事的时候，你的表情显得非常兴奋、神采飞扬、眼睛都放着光”。

接着问：“你最不喜欢的是什么呢？”有的学生就说：“我最不喜欢学习历史了，枯燥无味，无聊极了，我也很讨厌我们的历史老师！”这时研究者又说：“你看在说自己不喜欢的事情的时候，你是另一副表情，满脸的沮丧，还皱着眉头，眼睛黯淡无神”！研究者接着说：“那么，现在我们来做一个尝试，你试着用打电子游戏的表情去上历史课”！这时学生在想：老师给我们开玩笑吧，我怎么能用打电子游戏的表情去上历史课呢？研究者说：“大家试一试，坚持一段时间，你们就会发现惊人的变化。”并要求学生记录自己在这个过程中的感受。

刚开始的时候，学生们试着用打电子游戏的表情来上历史课，一节课下来，学生们说自己的满脸的肌肉都僵硬了，感觉自己皮笑肉不笑。可是慢慢地，学生说自己特别讨厌的历史课原来也有一些有意思的内容，历史老师有时也挺幽默的，学生觉得历史课不再是令人望而生厌的了！师小结：情绪是人心理的重要组成部分。

积极的、良好的情绪能促进学习的进行，而不良的、消极的情绪则会极大地障碍学习。所以个人的情绪状态也是影响自我效能感的因素。

因此，面对高中繁重的学业，希望你们积极快乐的面对！只有你能欣赏我：第二个故事：开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事，每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300次，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。

又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下8成。一年过后，苏格拉底再一次问大家，这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。

这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。学生讨论该故事后，师小结：成功在于坚持！第三个故。

五、你认为怎样上历史课

一. 要学会使用好课本 初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。

目前使用的历史新教材，课本知识容量不大。首先要了解课本的基本结构。

一般说历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的知识面，不一定要记的，但是同学们可以阅读，最好结合课本的大字不分来看。

有时候我们要理解教材的内容，就要借助这些小字部分。还有一部分内容，它们不属于阅读的范围，但他们却有助你只是的提高和思维的拓展，这部分就是课本中涉及到的练习题。

比如，七年级第一课就有“请你想象一下北京人的一天如何渡过”这道题具有很强的应用性，不仅要运用历史知识，还要发挥自己的想象力，把知识用到日常生活中去。做这类的题目一方面可以巩固自己的指示，还可以开拓自己的思维。

因此，对于课本知识，我们大家要学会分类学习。 二.要学会“阅读” 要学好历史，就要学会快速阅读教材，才能取得课堂的主动权。

做到这一点，同学们就能学得轻松自如，并逐渐掌握阅读技巧。上课时，老师带领大家读书学习，通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略看了解，什么问题要边读边想，什么问题要读后再想。

因此同学们要跟着老师给你启示，寻找知识的纵横联系、前因后果等，同时大家也要养成圈点批注，做简要读书笔记等良好的阅读习惯。比如，课文中绝大部分针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充，部分不带星号的引言或插图等，只要快速扫描略看即可，而诸如历史事件的起因、进程、影响，重要的历史概念、历史人物，重要的历史资料、历史插图等重难点知识，就要求大家详细阅读、认真思考。

这样天长日久的训练，同学们不仅会合理利用、科学分配课堂时间，还能养成快速读、会读书的良好读书习惯，为日后自学能力的形成打下坚实的基础。 三.要养成独立思考的习惯，做到“善思”和“乐思” 《论语》里说“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是要我们在学习中做到学思结合。

爱思考、会思考是获取知识的源泉，同学们要在课堂上利用老师给的思考的机会，培养多种思维能力。 层次一。

要会在课堂上精心设计问题，逐层深入，学会顺着历史线索寻找事情的前因后果，以此训练严密的逻辑思维能力。如：在学“美国的冷战决策”时，可以将其设计成如下几个问题：（1） 什么是美国的“冷战”政策？ （2） 美国为什么要实行“冷战”政策？ 为什么能够实行“冷战”政策？ （3）“冷战”政策的实质是什么？ 对世界格局产生了哪些影响？ 通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，从中得到的不仅仅是知识的彻悟，更是思维的启迪。

长期如此的训练，同学们的逻辑思维能力会在潜移默化中得到提高。 层次二。

要鼓励自己标新立异，提出自己独到的见解，以此训练我们的求异思维和创新意识。 创新是社会发展的灵魂，外国的教育家曾提出：“只要学生能提问题，就有利于形成学生对学习的内部诱因。”

因为发问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的体现。老师在教学中会鼓励大家质疑，要求大家从不同角度去思考、评价、定位历史事件和历史人物，学生从中可形成良好的思维习惯。

比如在讨论岳飞时有同学就提出“他为什么不先率领军队打败金朝再回去？”在关于“在历史上为什么对武则天褒贬不一”的辩论课上，一个同学就认为是由于她是位女性，历史上妇女地位低下，她当了皇帝违反了封建社会的常规，因此过去很多人要贬低她。 实践证明，勤学善思，对历史概念、历史事件、历史人物、历史知识的系统、归纳、判断、评价、分析、总结的能力会逐渐增强。

学会思维就等于找到了获取知识的金钥匙，自学能力也会增强。 四、学会掌握巩固知识的技巧———“巧学” 1 及时巩固训练。

学完新课后的集中练习是能巩固强化记忆，提高分析能力。孔子说“温故而知新”，所以学完的知识要及时复习，根据记忆的规律，以往总是先快后慢，及时复习巩固，有利于降低知识的遗忘率。

2 总体复习。历史学科是一张规律性强，线索脉络清晰的知识网，把握住历史知识的纵横联系，抓住关键以点带面，历史课的学习及总复习便会化难为易。

横向联系的学习方法既要体现在总复习中，也应贯穿于每一节课的学习训练过程中。老师每讲到一个可以类比的历史知识时，大家可以跟着老师的提示回忆所学的相同、类似的历史知识，然后加以分析对比，把类似的历史知识归纳到同一条记忆链条中去。

如讲英、美、法资产阶级革命时，就可以表格的方式把各国革命爆发的原因、经过、影响加以对比，分析出异同，在分析对比中，悟出掌握知识的要领，这样多次训练、引导，学生就会。

六、历史上“资本原始积累”怎么解释

所谓资本原始积累是指资本主义生产方式确立以前，通过暴力等非正当手段使生产者与生产资料分离，使生产资料聚集在少数人手里的过程.应从以下几方面来理解. （1）新兴的资产阶级和新贵族用暴力的手段迫使小生产者同生产资料分离并积累资本.它一方面使社会生产资料集中到少数人手里，另一方面又使大批生产者转化为雇佣工人，为资本主义生产方式准备了前提条件.英国的圈地运动就是例证. （2）用武力征服殖民地，抢劫金银财物、贩卖奴隶等手段来聚敛财富.例如16世纪的奴隶贸易. （3）资本积累不同于资本原始积累.通过剥削工人的剩余价值而积累的过程叫做资本积累.资本的原始积累的手段是掠夺，资本积累的手段是剥削.。

七、

9:10-10:00上科学课怎么说？I have math class from eight to nine.10:10-11:00上历史课怎么说？The science class lasts from nine ten to ten.11:10-12:00上体育课怎么说？Between ten past ten and eleven o'clock,I have history class.I will be in the P.E.class till noon from ten past eleven.12:00吃午饭怎么说？I have lunch at noon.13:00-14:00上音乐课怎么说？The music class starts at one in the afternoon,and ends in an hour.。

Ⅷ 怎样上好历史课

要上好一节历史课应该注意以下几个环节。

首先，处理好课堂的导入。

导入，是教师送给学生的第一束鲜花，视为教学的“定调”。

导入相当于“凤头”，内容好不好听，要看上课前简简单单的导入。

好的导入可以引人入胜，学生会被将要学习的内容吸引，产生学习的兴趣。

教学导入非常重要，要设法从一开始就吸引学生的注意，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的求知欲，使他们在整个课堂中都感觉具有挑战性，想去探究某些事物。

在设计《甲午中日战争》一节的导入时，开始准备从洋务运动中建立的北洋水师导入，后来改为从中法战争结局导入。

开始的导入显得太冗长，需要的时间长。

而后面的导入相对来说，简单明了，不拖泥带水，使学生很快就能从旧知识进入新知识中。

要处理好导入，功夫应该下在平时，可以从以下几个方面入手：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料；二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的；三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。

其次，应处理好各个环节之间的过渡。

在讲授《同盟会的成立和革命形势的发展》一课时，课堂的三个部分之间过渡不够圆润，显得生硬。

最好的过渡应该是通过一句简单的话语，将前后两部分内容衔接起来。

好的过渡，需要进行深思熟虑，从上一环节到下一环节，给学生一个容易接受并且完整的知识。

不能直接说“下面咱们讲下一个问题。”这种生硬的过渡，有可能导致学生失去兴趣，也难以形成一个系统的认识。

要处理好一节课中的过渡，就要开动脑筋思考，并参考别人已有的过渡不断完善。

第三，应处理好重点结论的讲述。

在讲授《同盟会的成立和革命形势的发展》一课时，将自己收集的重要结论直接让学生记在课本上，以应付考试。

这样的做法是历次考试经验的总结，书上的许多内容需要补充，才能适应考试。

不过自己在课堂上生搬硬套的让学生记，没有进行分析，没有让学生自己得出结论。

看起来自己也知道什么是重点、难点，但是处理重点、难点的技巧还欠妥。

要给学生讲好这些重要结论，在备课时要充分思考如何解释给学生。

分析得好了，会使学生感觉记忆历史不再枯燥，因为已经在理解中掌握了。

第四，注意课堂语言的抑扬顿挫。

语言是教师的法宝，教师要运用语言来传授知识。

平铺直叙的课堂语言会导致学生丧失学习的兴趣，使教学遇到障碍。

而生动活泼，充满波浪起伏的课堂语言，会在学生的脑子中留下深刻的印象。

要使语言充满抑扬顿挫，就需要在课堂下经常性的锻炼。

这次在片区上讲课，评委老师的意见就是语言要尽量抑扬顿挫。

这也需要多读像《演讲与口才》一类的书籍，提高理论知识，加上不断练习，就能使自己的课堂语言抑扬顿挫，充满磁性。

怎样使自己的语言抑扬顿挫？先要练好发音，要纯正，不要忘了节奏和调，这是抑扬顿挫的基础，这是理论，也是实践。

好了之后，找一些名人演讲，跟着模仿，体会其中的规律和节奏等等。

正音、贯口，即一口气说下去，如何抑扬顿挫，每天对着镜子不下30遍地练。

最后，应处理好板书与多媒体的关系。

板书是课堂知识的重要展示。

这次在片上讲课时，虽然写了板书，但是只是副板书。

板书是一个人基本功的体现。

因为大多数时间，我们并不是，每节课都在使用多媒体。

在以后的公开课中，应写板书，多媒体只是辅助手段，不能代替板书。

在授课中，有适量的板书，能强化知识点和难点，暗示学生做好笔记。

通过书写板书，控制讲课节奏了解学生接受知识的基础和快慢，反馈学生信息。

同时也体现任课教师教学特色。

以上几点，是我在“历史教学活动”中的体会，要上好一节历史课，还需要不断的总结经验，精益求精。