从历史和现实的角度如何理解

‘壹’ 试论历史与现实的联系与区别

历史和现实的关系
1)区别：
历史是指一切事物以往的运动发展过程，是过去发生的一切，现实是指客观存在的事物。
2)联系：
客观实际是一个变化发展的过程，各个时期、各个阶段之间有着紧密的内在联系。历史不仅属于历史，它是后续事件的生长点，是现实的根基。历史变化发展的积累成为今天的现实。今天的现实又成为明天的历史；历史和现实都是客观存在的，不以人的主观意识为转移，属于客观的东西。
因此，我们必须尊重历史和现实。

‘贰’ 结合近代以来中国的历史和现实,谈谈你如何看待中华民族的苦难和希望

在磨难中成长，从苦难走向辉煌。

近代史上中国遭遇了史无前例的灾难和困难。有人统计过，从鸦片战争到新中国成立，中国遭受过西方国家482次侵略，英国割去了香港，日本侵占了台湾，沙皇俄国攫夺了中国东北、西北约150万平方公里的广袤领土。

不计由外国侵略战争所造成的巨大破坏，仅支付战争赔款一项，中国就损失白银十几亿两(含利息)，而当时清政府每年的财政收入不过8000多万两白银。

中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起。

(2)从历史和现实的角度如何理解扩展阅读：

中国人民在战胜艰难险阻中凝聚出斗争精神、忍耐精神、团结精神和崛起精神

一是中国人民的梦想精神和斗争精神促进自然改造和社会进步。

人民群众是历史的创造者，翻开灾难深重的中国历史，这句话显得尤为真实而有力量。在适应自然、改造自然的斗争中，中国人民面对灾难，以大无畏的容忍精神，作出了改造自然和社会的伟大创举。

二是中国人民战胜困难、博取胜利的精神推动华夏文明生生不息。

中国人民在学习自然、收获自然的过程中，经过千锤百炼，精神不断升华。这些精神包括：第一是忍辱负重、顺应自然的生存法则。第二是观察、分析自然和社会的发展规律。

在学习中了解和把握规律，逐步形成自然科学的基础知识，并把自然规律总结为道，上升为哲学以指导行为。在社会兴衰更替中形成规律性的认识，把握社会治理的方法。中国古人向玉石学习锲而不舍、切磋琢磨、玉汝于成的精神；向原上草学习生生不息、绵绵不绝

‘叁’ 我们应该如何看待历史、现实和未来。急急急！！！

客观看待历史，正确面对现实，奋力赢取未来
历史就是历史，夸大（缩小）功劳，放大（缩小）污点都是对历史的不负责任，对历史的不负责任自然就会危害到后来的历史和现实，即是对自己和后人的不负责任。那么如何具体的看待历史，简单的说，就是要用历史唯物主义的观点分析过去的历史，放在此篇文章里，就是客观的看待建国以来的历史，这是马克思主义交给我们分析问题的重要方法之一。
正确面对现实也就是要找到我们的中国现实的出路。中国的现实是什么，我想这个不管正面的还是反面的大家都能说一大堆，尤其是前面所说的，资源破坏，生态危机，粮食危机，经济危机，外交危机，两极分化、社会矛盾、技术（尖端）缺乏等等，已经是血淋淋的现实。
我们客观看待历史，正确面对现实的目的就是要分析清楚我们社会的主要矛盾到底是什么（或者说社会问题出在什么地方），而解决这个主要矛盾的过程，也就是我们奋力赢取未来过程。我们只有解决了这个矛盾，我们的社会才会继续向前发展和进步，负责就要挨打，因为落后就要挨打。

‘肆’ 请结合历史和现实思考_浅谈教学中历史与现实的结合

历史在学生心目中，似乎总是遥远的过去，似乎与现实生活毫不相干，甚至有的学生把历史科目认为是副科，是死记硬背的代名词，觉得历史可学可不学，学好学坏都无所谓。作为历史教师，笔者对如何解决这些问题谈谈自己的看法。
一堂好的历史课，并不是教师一一罗列历史知识、学生拼命记笔记，更不是教师从头到尾的长篇大论、满堂灌，而是以学生为主体、教师为主导，让学生在很自然的情境中了解历史。教师得帮助学生捕捉历史与现实的契机，来激发学生学习历史的兴趣。这样，历史将不再是遥远的过去，也不再是遥不可及的回忆，而是与现实生活密切相连的，学生也会自然而然地由关注现实的需要把目光转向历史课堂。那么，在教学中如何才能做到历史与现实的有机结合呢？

一、教师应该善于积累在现实生活中的历史教学资料

每逢重大节日、纪念日，国家及各地方都会举行各种各样的纪念会、专题报告会等，如改革开放三十周年纪念日、2008北京奥运会，报纸、杂志等媒体相关内容的报道及图片很多。如果能将这些相关的报道和图片等资料有意识的收集起来，再按照历史阶段、课本内容相应的排列存放，等到讲述时再加以运用，在讲述相关内容时进行展示。同时，教师还是很多重大事件的经历者，如香港、澳门回归，许多实物如报纸、图片、旗帜、纪念章等都是很好的教学资料。
除此之外，教师还应收集乡土历史教学资料，适当的在历史教学中运用乡土历史资料，这样既有利于学生理解历史，更能让学生明白家乡在迹仔闭中国历史中的重要地位。以笔者所在的三穗县为例，“良上红军亭”、“红军风雨桥”学生都很熟悉，在上《红军长征》这一课时，就把这姿裂些相关的图片用上来，学生马上就提起了兴趣：“红军为什么要长征？长征除了经过贵州遵义为什么还会经过三穗良上，他们是从哪里出发的，最终去了那里，有什么意义？”所有的问题都顺理成章的提出来了。这样，对曾经去过“良上红军亭”的同学而言，无疑是加深了历史知识的记忆和理解；对于没去过的同学而言，也了解了乡土历史知识，更重要的是使他们掌握了如何将课本内容和现实生活中的历史遗迹相结合的方法。

二、用现实生活经验理解历史

历史是过去的现实，现实是历史的延伸，是正在谱写的历史。因而，教师应帮助学生架起了解过去、理解现在、展望未来的桥梁，用现实生活经验来理解历史。很多学生都有旅游的经历，有的学生可能去过遵义。因此，在上到《红军长征》这一课时，笔者问到“有没有同学去参观过遵义会议会址呀？”去过的同学马上就兴奋起来了。然后，请这些同学以小导游的身份来介绍遵义（要求要介绍到与课本相关的内容），这时课堂气氛就更加活跃了。事
实也证明，由学生生活经验来分析历史问题，有利于学生接受历史知识，理解历史问题。

三、用所学知识观察今天

在人类的发展历程中，人类积累和认识了许多历史经验和历史规律，这些经验和规律为人们观察今天、预知未来提供了借鉴与帮助。例如，在分析台湾问题的走向时，可以将历史与现实联系起来，向学生摆事实讲道理：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分（中国古代史、《开罗宣言》等）这是无法改变的事实，虽然台湾在历史上经历了许多风风雨雨，并且与大陆分离至今，但是我们要坚信，实现祖国完全统一是历史的必然。因为我们中华民族具有强大的凝聚力，统一是人心所向，大势所趋。改革开放和祖国的强大，为解决台湾问题创造了有利条件。因此，我们要与一切台独分子和分裂势力作坚决的斗争，台湾终将会回到祖国的怀抱。在历史教学中，如果借助学生的现实经验去理解历史，用所学知识观察与预见明天，就能帮助学生架起过去和未来的桥梁。让学生学以致用，拉近学生与历史的距离，从而激发学生学习历史的兴趣。

四、借助先进的教学手段拓展历史

课堂教戚简学是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借助其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在讲课前也要充分准备，不仅是通过语言和手段，还要发掘校本资源，帮助学生掌握、理解历史古迹和文化遗址，尽可能地调动学生自己动手通过网络信息搜集和查找资料等多种渠道获取信息，丰富学生的知识，培养学生对历史学科资源进一步地探究和开发，有效地达到历史教学创新的目标。如在“让历史走进学生的精神生活中”的“丝绸之路”的教学，上课前先布置学生上网搜集、查阅与丝绸之路有关历史读物、图片资料，特别要求学生注意西部大开发的资料。上课时将学生分为四个小组，合作讨论学习“中国加入WTO与丝绸之路”。
总之，历史与现实的联系无处不在，只要我们在平时的教学中做有心人，善于发现、挖掘、收集、整理，那么历史课堂将不再枯燥无味，学生与历史的距离也不再遥远。

‘伍’ 从历史和现实得角度说明只有社会主义才能救中国,才能发展中国

一、历史角度的分析：

迄今为止，人类社会经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会几大制度形态，这几大制度形态的依次更替，体现了人类社会从低级到高级发展的历史规律。从这个意义上说，社会主义制度的建立是人类社会合规律、合目的的一种必然结果。

它视人民群众为真正的英雄，充分尊重人民群众的主体地位，紧紧依靠人民群众建立起这一制度，从而使中国彻底结束了100多年来受压迫、受奴役、受侵略的黑暗历史，彻底结束了旧中国四分五裂、民不聊生的黑暗历史，彻底结束了在中国绵延几千年的封建专制统治的黑暗历史。

实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，体现了人民当家作主的本质要求，彰显了社会主义制度的价值追求。

二、现实角度的分析：

1、具有强大整合能力，能够处理好各种复杂关系，实现比以往阶级社会更高的社会和谐。这一制度安排，能够有效保证人民享有更加广泛、更加充实的权利和自由，保证人民广泛参加国家治理和社会治理；

2、能够有效调节国家政治关系，发展充满活力的政党关系、民族关系、宗教关系、阶层关系、海内外同胞关系，增强民族凝聚力，形成安定团结的政治局面；

3、能够把全国各族人民的智慧和力量最大限度凝聚起来，有效促进社会生产力解放和发展，促进现代化建设各项事业，促进人民生活质量和水平不断提高；

4、能够有效维护国家独立自主，有力维护国家主权、安全、发展利益，维护中国人民和中华民族的福祉。

(5)从历史和现实的角度如何理解扩展阅读：

只有中国特色社会主义才能发展中国：

1、中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一。中国特色社会主义既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据时代条件赋予其鲜明的中国特色，是一百多年来科学社会主义理论与实践发展的结晶，是当代中国的科学社会主义。

2、中国特色社会主义是近代以来中国社会发展的必然选择。

无论搞革命、搞建设、搞改革，道路问题都是最根本的问题。30多年来，我们能够创造出人类历史上前无古人的发展成就，走出了正确道路是根本原因。

现在，最关键的是坚定不移走这条道路、与时俱进拓展这条道路，推动中国特色社会主义道路越走越宽广。这为我们在新形势下坚持和发展中国特色社会主义提供了基本遵循。

3、中国特色社会主义是当代中国的科学社会主义，但绝不是科学社会主义的终结，还需要不断向前拓展。

一方面，这是客观实际发展的需要。当前，中国特色社会主义所面临的内外环境更趋复杂，每前进一步都会遇到新的问题。我们必须直面并及时回答客观实际发展所提出的新课题。另一方面，这是科学理论自身发展的需要。

参考资料来源：中国共产党新闻网-中国特色社会主义制度有明显制度优势先进制度

参考资料来源：人民网-人民日报：只有中国特色社会主义才能发展中国