Ⅰ 如何利用历史课进行德育教育
历史是高中阶段的一门基础学科,在历史资料当中蕴含着大量的德育内容,教师在历史教学中注重对学生进行德育渗透不仅可以丰富学生的历史知识,而且可以启迪
学生的心灵,陶冶学生的情操,培养学生的爱国情感,帮助学生形成正确的历史观.鉴于在历史教学中进行德育教育的重要性,作为一名高中历史教师,一定要认真
研读历史教学大纲和历史教材,深入挖掘教材当中所蕴含的德育思想,找准在历史教学中进行德育教育的方法.在教学过程中根据教学内容对学生进行德育渗透,从
而促进学生的全面发展,推动素质教育的进程.
青少年是未来祖国建设的主力军,青少年的各方面素质决定着祖国未来的发展方向.因此,教师在教学中不能仅仅重视学生知识水平的提高,而忽视了对学生思想品质的教育.
教师一定要注重对学生各方面的教育,提升学生的各项能力.作为一名高中历史教师,在历史教学中如何对学生进行德育教育,是值得不断探究和完善
的问题.笔者在多年的高中历史教学实践当中有了一些切身的体会.现结合自己的教学实际情况,就历史教学中的德育渗透问题谈谈自己的见解.
一、在高中历史教学中进行德育教育的重要性
当前许多学生和家长更加注重学习成绩,对思想品质教育的重视程度不够.再加上现在的家庭大多数是独生子女家庭,孩子在家中更是娇生惯养.多方
面的原因使得许多学生以自我为中心,任何事情都从自身的角度出发,不肯吃苦,不尊敬师长,打架、斗殴现象时有发生,没有社会责任感.由此可见,现代教育对
青少年的德育教育重视程度不够,在对青少年的德育教学方面还比较薄弱.对青少年的德育教育应该放到重要的日程上来.历史教师应该以历史教学为突破口,运用
好历史教材的优势,对学生进行德育教育工作.通过历史学习让学生了解我国的历史,从中受到感化,提高学生的历史素养,继承我国传统的优良美德,形成正确的
荣辱观和爱国主义情感.
二、在高中历史教学中进行德育教育的现状
在高考的压力之下,许多教师、家长和学生所看重的仍然是分数,对学生进行评价时还是采用单一的评价方式——考试成绩,对德育教育的重视程度不够.这样不仅使历史教学起不到应有的作用,也不利于学生和社会的发展.
1、在历史教学中,仍然是注重学生的历史成绩,没有意识到德育教育的作用.随着新课标的实施,对历史教学提出了新的要求.在历史教学中不仅要
教给学生历史知识,还要让学生形成正确的情感态度.但是,在实际教学当中,分数在历史教学中仍然具有主要地位.一切教学为了高考服务.只要学生成绩好其它
方面不会受到任何影响.教师在教学时,只是向学生传授历史知识,让学生对历史知识点进行机械记忆,以取得好成绩.在这种教学模式之下,学生的德育教育被忽
视,不利于学生健康人格的形成,也不利于学生自主学习、合作探究能力的形成,对学生创新思维的发展也有着制约作用.
2、在历史教学中,教师对学生进行评价的标准仍然是成绩.成绩好的学生就是优秀的学生,成绩不好的学生就是差学生.这种单一的评价方式忽视了学生其它方面优秀的品质,学生得不到正确的评价,必然会影响学生的健康发展.这和现代教育所提倡的教学观点是相违背的.
三、在高中历史教学中如何对学生进行德育教育
德育教育对学生的发展具有积极的意义,在大力推进素质教育的今天,越来越重视学生的全面发展,德育教育也被提到了重要的位置之上.因此,在历史教学中,教师要利用好历史教材,对学生进行德育教育.
1、教师要深入研究历史教材,从中挖掘德育教学内容.在高中历史的学习中,既有中国史,也有外国史；就有古代史,也有现代史.历史学习包括丰
富的内容,教师在课前要深入研究历史教材,从中挖掘出对学生品质有教育意义的材料,结合实际问题对学生进行德育教育.例如：在学习古代史时,教师可以让学
生形成“己所不欲,勿施于人”、“ 以德治国”、“
天下兴亡、匹夫有责”等思想.在学习中国近现代史时,教师可以对学生进行爱国主义教育,让学生形成民族荣辱感.教师在历史教学中,还可以穿插一些历史小故
事、介绍一些着名的历史人物,以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,同时让学生从中受到鼓舞.
2、教师在历史教学中,要通过多种途径对学生进行德育教育.德育教育是当今教育的一个重要方面,教师在历史教学中对学生进行德育教育时,要注
意采用多种教育形式,真正达到教育的目的.例如：在学习《鸦片战争》、《辛亥革命》等内容时,教师可以组织学生观看相关的影片,让学生从中受到感染.教师
还要利用好图书、网络等资源,让学生去查找相关的资料,丰富自己的知识,陶冶自己的情操.教师还要利用好当地的相关历史教育资源,带领学生走出课堂,去实
地进行参观,从切身的感受中得到熏陶,磨炼意志.
3、教师在历史教学中,要采取多元化的评价方式.现代教学中提倡素质教育,要求关注学生的全面发展.因此,教师对学生进行评价时也要采用多元
化的评价机制,综合考虑各方面因素制定切实可行的评价标准.教师要改变以往单纯的以成绩进行评价的方式,对不同层次的学生制定不同的评价标准,注重学生学
习能力、思想品质、情感态度等方面的同时发展.让每个学生在原有的历史基础之上都有所进步,都能够得到肯定和鼓舞.
学校是教育的主阵地,学校教育应该是综合教育.在对学生传授文化知识的同时,德育教育也不容忽视.高中历史教师要发挥出学科教学的优势,在历史教学中渗透德育教育,引导学生形成积极向上的思想品质.只有这样,才能为社会培养大量的合格人才.