哪里有初中历史新课标

Ⅰ 如何学习好初中历史新课标

1、学习中要学会整合知识点。把需要记忆的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

2、学习掌握速读记忆的能力，提高效率。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习、记忆效率。

3、实际做题训练，在做题的过程中，你会发现自己哪些知识点掌握的还不够，从而挑出来巩固记忆。而且在实际做题运用中学习、记忆，效率会提高不少。

Ⅱ 初中历史课程标准的要求

新课标着眼于历史内容的完整性，强化渗透历史的时序观念。尽管新课标仍按照旧课标的六大板块组织教学内容，但每个板块下的教学内容的编排已经不再根据主题进行。新课标的教学内容严格以时序为线索，较为详尽地列举出各阶段的历史知识，力图选择出反映不同侧面的历史内容。中国古代史按照时间顺序划简单划分为不同时期：史前时期、夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期等七个阶段；中国近代史和中国现代史按照时间顺序进行编排，不作时段的划分。对课标内容以平实叙述为主，不作性质上的划分和归类，这可能为教材编写者编写教材，各地教师根据教学的实际需要和教师自身的特点整合教学资源进行个性化教学，学生开展自主学习和探究提供了广阔的空间。针对原课标存在由于历史线索的不连续导致学生知识结构的残缺，新课标对重要的时间点、重要的历史知识点进行了必要的补充，如增加了对文景之治、三国两晋南北朝、安史之乱、五代十国、宣政院、李自成起义、洪秀全和太平天国运动、义和团运动、袁世凯独裁统治和复辟帝制、北洋军阀政府和国民政府统治、荣氏家族与中国民族资产主义的兴衰、解放区的土地改革运动、建国后的镇压反革命运动、中共十六大、北京奥运会、科学发展观等知识点。补充的这些知识点填补了原课标中历史线索中缺失的节骨点，既尊重了客观的历史，也使教师、学生、通过学习能够捋出一条贯穿古今的、完整的、畅顺的历史线索，更能从这条历史线索中把握历史演进的前因后果、来龙去脉，以便于教师、学生更好地把握历史发展的基本规律和基本趋势。新课标在克服原课标的缺点同时，也不可避免地存在着某些缺陷。如新课标的教学内容缺乏主题统摄，把同一时期不同侧面的内容不加分类地罗列在一起，内容庞杂，点点俱到，繁琐而不成系统，零散而缺乏逻辑，这不利于授课者和学习者从宏观上把握历史内容。新课标在增加了一些重要内容的同时，也删减了一些重要内容，在某种程度上也会使历史线索出现断续的现象。如删减了尧舜禹的内容会导致“传说时代”的历史内容欠完整；删减“禅让制和王位世袭制”的内容不利于理解传说时代是过渡到文明时代的过程；删减了张骞这个西汉时期的重要的历史人物不利于了解丝绸之路的开辟过程；删减了武则天这个唐朝承前启后的历史人物不利于把握唐朝盛世景象出现的过程。此外，新课标还删减了左宗棠、邓世昌、詹天佑、侯德榜、魏源、严复、黄继光、邱少云等对中国近现代史产生重要影响的标志性人物，这不利于学习者完整把握历史。

Ⅲ 请问初中历史新课标新在哪与过去不同在哪对教师有何新要求

新课标强调转变教师的教学方式和学生的学习方式。

Ⅳ 初中历史课程标准2021部编版是什么

初中历史课程标准如下：

第一节、了解“北京人”的发现过程。

一、为什么要改变“北京人”的课程内容？

二、从发现过程了解“北京人”发现的意义。

三、改变课程内容的合理性与教育价值。

第二节、半坡、河姆渡居民生活的考古认知。

一、为什么要强化考古认知？

二、两处遗址的考古认知概述。

三、强化考古认知的双重教育意义。

第三节、炎黄传说采用层累造成说的可行性。

一、传说中的历史与历史中的传说。

二、“老段子”与层累造成说的比较。

三、采用层累造成说的教育教学意义。

第四节、夏商西周课程内容的重新选择。

一、国家的政治概念与传统观念的国家。

二、商周的内容选择方案。

三、注重传统文化教育的思考。

Ⅳ 中国初中历史教科书有几个版本啊急急急急急，谢谢！

中国初中历史教科书有5个版本：人教版 、北师大版、华师大版、四川教育版、岳麓版。

2017年9月1日的秋季学期起，教育部统一组织新编审的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材，将在全国所有地区初始年级投入使用。教材由人民教育出版社出版。

(5)哪里有初中历史新课标扩展阅读：

我国在2001年之前使用统编教科书，由教育部和人民教育出版社统一编写，并由人民教育出版社出版全国使用。2001年后，《义务教育课程标准》和《普通高中课程标准》发布，教科书可以由各出版社出版，再由教育部审定通过使用。

2012年开始，教育部统一组织编写义务教育道德与法治、语文和历史三科教材。这项工作从2012年开始，到2017年上半年，经国家教材委员会审查通过，历时五年，完成了全部的编审工作。

Ⅵ 2021部编版初中历史课程标准是什么

内容如下：

1、依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感·态度·价值观”三个方面进行课程设计。

2、历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。

3、在学习内容的编制上，从学生的认知水平出发，精选最基本的史实，展现人类社会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程，使学习内容更加贴近时代、贴近社会、贴近生活，有利于学生积极、主动的学习。此外，在突出义务教育阶段历史教学特点的基础上，注意与高中历史教学的衔接，为学生在高中阶段的历史学习打好基础。

4、本标准对每个学习板块规定了学习内容标准，并提出了教学活动建议。课程内容是学生必须掌握的历史基础知识及必须经历的历史思维训练过程；教学活动建议旨在倡导多样的教学方式，促进学生更积极、主动地对历史进行感知、理解和探究，教师可在具体实施中酌情处理，因材施教。

5、本标准设计的课程内容留有余地，以增强历史课程的开放性和弹性，一方面为教材编写留下一定的空间，另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利，各地区可根据实际情况开发课程资源。

Ⅶ 初中历史新课标体现的主要理念有哪些

新的课程标准的理念首先，新的课程标准强调全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力的重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的

Ⅷ 《中学历史课程标准》与历史教材之间有什么关系

高中历史新课程教材与《高中历史课程标准》 的关系就如同孙悟空与如来佛的关系：教材内容的编写和结构、风格的设计都必须依据和围绕《高中历史课程标准》，并以此作为指导思想和原则。课程标准是我们教学活动基本纲领性文件，明确规定了我们的教学目标、教学任务、对学生能力、情感态度和价值观的培养等，由此，教材只是我们的一种学习工具，是课程标准和教学之间联系的纽带。教材是手段，课程标准才是目的。任何版本的教材和教辅资料都跳不出课程标准的要求，如同孙悟空跳不出如来佛的手心。
基于以上认识，我们可以在教学过程中更好的处理两者的关系：
首先，认真研究课程标准。
只有认真通读和领悟课程标准，以此指导我们的教学活动，才能从广度和深度上把握教学。如此，有了明确的目标，才能选择恰当独特的教学方法，才能灵活处理教学内容，才能游刃有余的驾驭课堂。最终有利于完成教学目标，让学生认识历史、了解历史，培养学生的历史意识和人文素养，使学生的到全面发展。
其次，认真研究教材
教学过程中依据课程标准的要求，了解教材的特点，拓展和优化教材内容。
1.注意知识点的前后联系，构建清晰的知识脉络。
针对岳麓版教材的专题性，某些历史事件之间的联系被割裂开来，为使学生对历史形成整体认识，在课堂上可以引导学生把前后知识点联系起来，如：必修一第13课鸦片战争和第14课太平天国运动之间的联系，以及两者对必修二中洋务运动的关系。鸦片战争的失败使中国人民的生产和生活遭到严重破坏，加上清政府的残酷盘剥，困苦不堪的人民奋起反抗，太平天国运动由此爆发。而第二次鸦片战争和太平天国运动成为推进洋务运动开展的两个主要原因，中国的现代化运动由此起步。
在遵循课程标准原则的基础上，理顺各知识点之间的内部联系，构建清晰知识脉络，帮助学生了解历史时间和现象，把握历史发展的历程和规律，理解人类社会发的基本脉络，总结历史经验教训。
2.补充历史资料，开阔视野，拓展思路。 在教学活动中，为加强学生对历史知识的认知和理解，可以适当补充教材以外的历史资料，如：图书文字、图片、漫画、音乐、影像资料等等。使抽象枯燥的历史知识变得生动、有趣。
比如：必修一第16课辛亥革命中，在讲述革命失败的原因时，引用了影视资料《阿Q正传》，并通过分析故事中背景和人物的形象、对白和结局，引导学生理解民族资产阶级自身的局限性是导致革命失败的根本原因。同时还可以补充鲁迅的文章《风波》、《药》，使学生产生对革命者的英勇献身精神的敬仰，认识当时历史背景下革命的失败以及革命者不被人们理解的悲哀，增强学生的历史使命感和社会责任感。
总之，在教学活动中，认真研究课程标准，并立足课程标准大胆使用教材，灵活驾驭课堂教学，使自己的专业素养到更好发展。

Ⅸ 初中历史新课标新在哪里

新不到哪去，内容还是那些内容，只不过排版，安排的位置不一样罢了，历史就那么多事，那些事也不能改啊