A. 作文700字：如何学好历史
对于历史，我想说的是：关键在平时，临时抱佛脚是没有用的。我自己就曾经吃过这样的亏。
教我历史的老师是一位非常尽职尽责的好老师。他的课仿佛有一种魔力能把你紧紧地吸引住，浩浩历史长河在他的讲解下仿佛一下子就与我们拉近了。更重要的是，他总能引导我们透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。在他的指导下，高一时我的历史学得很顺利。也许是让胜利冲昏了头脑，高二时我开始偷懒了，不再注重基础知识的及时掌握。只是到了考试前才临时背一背。到高三下学期总复习时，我才发现自己是多么的愚蠢。高一的知识由于有扎实的基本功，我不用再费多少力就能轻松地回忆起全部内容。而高二的课文我即使读了好几遍还是有忘的可能。我这才知道为什么老师总让我们“抓基础、重平时”。? 高中历史的学习与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能解决问题的。高中历史更需要的还是理解。最好是能每星期复习一次，每个月再总复习一次。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向与纵向的比较。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。?
B. 300字作文“如何学好历史” 我已经初三了
有人讲，历史就是现实。也就是说历史上发生过的事，现在还在继续发生，只不过形式发生了变化，而现实中的很多事都有历史的影子。这样的例子很多，如我们现在的改革，历史上多次发生过，现在世界各国的争端和战争，回顾历史，和中国的战国时代、三国时代、欧洲和西亚的帝国时代，多么相似，历史上的悲欢离合的悲剧、喜剧，我们的现实不也在一幕幕重复上演吗。
所以要学好历史，就不要把历史与现实割裂开，要以现实去理解历史，以历史来关照现实，那你就会学出乐趣了，那么对历史就会有深入的体会，对现实也会有更深刻的理解，仿佛打开了一片新天地。
怎样学好历史
对于历史，我想说的是：关键在平时，临时抱佛脚是没有用的。尤其对考小综合或大综合的同学来说，平时的基础是决定胜败的关键。我自己就曾经吃过这样的亏。教我历史的魏献策老师是一位非常尽职尽责的好老师。他的课仿佛有一种魔力能把你紧紧地吸引住，浩浩历史长河在他的讲解下仿佛一下子就与我们拉近了。更重要的是，他总能引导我们透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。这是学习历史的最重要的方法。在他的指导下，高一时我的历史学得很顺利。也许是让胜利冲昏了头脑，高二时我开始偷懒了，不再注重基础知识的及时掌握。只是到了考试前才临时背一背。到高三下学期总复习时，我才发现自己是多么愚蠢。高一的知识由于有扎实的基本功，我不用再费多少力就能轻松地回忆起全部内容。而高二的课文我即使读了好几遍还是有忘的可能。我这才知道为什么老师总让我们“抓基础、重平时”。
C. 及需要一篇学习历史有感800字作文
学习历史其实很简单，并不需要死记硬背，绞尽脑汁，“学习有法，学无定法，贵在得法”。这句话告诉我们学习要掌握好方法，但是这仅仅是不够的，我们还应该用心学习，开动脑筋，积极发言，这样你就会发现，原来学习历史并不难。
同时，应当注意阅读每个单元的前言，了解每个单元的历史线索，主要问题和重要学习提示，这些都十分有利于我们对课文的理解。
其次，必须注意课文的学习导言，虽然短，但内容却是课文学习中最重要的，还必须认真思考课文的问题，思考的问题越多，越会引发我们思考更多问题，有利于提高我们的学习效率。
因为我们毕竟要面对考试，所以我们在谈论学好历史的过程中也绝不回避考试技巧的问题。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了。往往都是考你对某一事件的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。
例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。最忌讳的是认为自己不会，就什么都不写。最后，答题的时候，字迹一定要清楚。要答得层次分明，逻辑性强，每点内容不要罗嗦，但一定要把要点概括地讲出。每点都要用序号标明，这样才能清晰明了。
最后，多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，休息或者自习的时候可以和同学一起拿着卷子、书、资料什么的互相问答，往往会有许多意想不到的收获。这是我的亲身体会。
D. 如何学习历史作文
顾名思义就是应用历史知识写作，阐述你的观点，结合当今社会实际，说明对现代社会的借鉴和现实意义。
E. 作文，学习历史的途径，怎样学好历史
1、培养对历史的兴趣，兴趣是最好的老师。 2、凭借时间、空间两条线、双坐标牢牢记住历史事件。 3、多看历史方面的书籍，历史故事、人物传记、事件介绍。 4、如果你想学好中国古代史，必需学好古文，牢记实词、虚词的用法，这对于以后想学中国古代史相当有用。 5、平时多看历史有关的书，最好是贯穿时段较长、涉及面较广的通史，有利于建立知识网络和兴趣。 6、做练习很重要，买套卷子，专门做选择题，一道题隔开时间重复做它几遍。 7、简答题，论述题一般需要背点东西，可以根据关键词来记。先把要记的一段文字分开类型，例如记“什么原因”之类，先分开每一段是“政治原因，经济原因，社会原因，文化原因”等等。
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F. 以历史学习为话题的作文
历史的烟火封不住你们的笑容，或倦怠，或轻狂，或自得其所。而当你们远去，那些笑容却永远俯瞰我们，成为最悲壮而动人的交响。
（一）关于忘记
是“正道直行，竭忠尽智”的三闾大夫，是“上下而求索”的寻路者，是“披发行吟泽畔”的末路人，是汨罗江畔不散的清魂。
当怀王的靡靡之音在郢都萦绕，当郑袖的巧施心计让你无力招架，当张仪的巧舌如簧让你心力交瘁，一个声音对你低诉：“忘记吧，归去吧！”胡不归？既然行迷未远，何不回车复路？
然而，你终于选择了铭记，铭记伤痛，铭记恶浊，铭记忠诚，也铭记了死亡。那个在怀王的声色犬马之娱中老泪纵横的你，学不会随波逐流，却也学不得忘记。在你倦怠的笑容里，我把两个字刻在我心头——忘记。
（二）关于铭记
是滕王高阁的狂生，是“儿女共沾襟”的少年，是枷锁之下的囚徒，是海中飘荡回不了家的游子。
你不该如此轻狂，恃才傲物自以为可以在政治的旋涡中从容辗转，才情四溢陶醉于“四杰”的英名不知自拔。于是，你终于应验了裴行俭那句“善终为幸”，成为中国文坛倍受娇宠的诗人。
你本该学着铭记，铭记你的诗词，铭记你的无知，铭记你的尚不成熟，铭记如何独善其生。然而你终于选择了忘记，放纵自己成为预知死亡的才子。在你狂傲的笑容中，我将两个字刻在心头——铭记。
（三）云在青山月在天
是“大江东去浪淘尽”的英雄，是乌台诗案摧残的苦命人，是竹杖芒鞋的行路人，是在忘记与铭记中游刃有余的智者。
忘记了世俗的恶浊，你记住了一蓑烟雨、明月风清；忘记了仕途失意，你记住了黄城闲适，踏雪飞鸿；忘记了苦苦执着，你记住了乐观旷达，善终一生。在你自得其所的笑容间，我双眼为之一亮，在心头刻下两个字——选择。
会忘记，会铭记又如何？只有会选择，才能歆享人生带给我最大的乐趣。
走过，读过，抚摩过。你们额间的皱纹已成为历史的车辙，你们眉宇间的笑容却依然清晰可辨，屈子，子安，东坡，或倦怠，或轻狂，或自得其所的笑容泄露给我关于忘记与铭记的天机 。
G. 谈谈如何学习历史写一篇作文
当今社会，科技迅猛发展，知识剧增，学校的学习只能选取最基本的知识教给学生，其它更多的知识包括源源不断的新知识，只能靠学生自己今后进一步或终身学习。有关专家认为：21世纪的教育，要培养学生四种本领（即学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存），其中“学会求知”是基础，并认为：“21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不懂学习的人”。 因此，培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要、刻不容缓的研究课题。
培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。如何在历史教学中培养学生的自主学习能力？本人想根据自己多年来在初中历史教学中的一些尝试谈几点初浅的看法。
一、转变观念，强化学生的自主意识
在传统的教育中，教师对学生是“背着走”或“抱着走”，学生离开了教师就寸步难行，而自主学习教育就是要转变这种观念，在学习中以学生为主体，老师只起着导学作用，为学生答疑，批改作业，指导学习方法等等，使学生在学习中不只是掌握知识，更重要的是掌握学习方法，培养自学能力，从而为更进一步学习奠定基础。为此，教师要意识到教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用；教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”，要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。因此，在学生刚入学时，教师就要让他们明白：学习是自己的事，应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还能做什么，还有什么也是自己的事，这样学生就能不断增强自己的独立性。如我总喜欢在新生进入初中，第一节历史课时，首先让学生探究“什么是历史？学历史有什么作用，应该如何学习历史？你对中国、世界历史的哪些阶段最感兴趣？你有没有发现文学作品、影视资料中有哪些与课本是有出入的等等”激发学生对历史的好奇与兴趣。
二、利用多种手段，调动学生学习的积极性和主体性
兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，才能产生学习的积极性、主体性，才能对学习有感情。当然，激发学生兴趣的方法很多，教师可以在教学过程中，根据中学生敏感而好学，争强又好胜的特点，积极引导他们自己去主动发现问题、提出问题，并极力倡导大家互问互答。鼓励学生互问互答，不仅可以消除学生与教师对话可能产生的思想顾虑，更重要的是营造了良好的提问氛围，还能使学生针锋相对地提出一些尖锐的问题。除此之外，还应在课堂上安排一定的时间，由学生提问，老师作答，这样一来，学生的提问的劲头越来越大，提出的问题越来越具有创造性。而教师对学生的回答要多鼓励和肯定，让学生充分感受到成功与被欣赏的喜悦，从而激发学习兴趣。
除了设计有趣的问题外，教师还可以通过营造良好的学习氛围来激发学生的学习兴趣。古人云“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。
主体性表现为学生主动参与。主动参与表现又在两个方面：第一，全体学生都参与；第二，每一个学生都要参加活动的全过程。就课堂而言，参加教学活动的全过程，参与目标的制定与确认，参与例题的学习与讨论，参与练习与改错，参与评价与总结等。就课外活动而言，要让学生参与制定活动主题和制定活动方案，参加考察、调查、访问、咨询、搜集、尝试等实践活动，进行交流、研讨、汇报、展示等活动。这就要求教师要有一颗平等的心，充分关注每一位学生，尊重每一位学生，激发他们的参与性，让学生主动地学习。
三、传授科学的学习方法，指导学生学会学习
未来学家指出：未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人，所以，教师应有意识地贯穿学法指导。俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔”。教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，只知其然而不知其所以然，最终还是迷惘而无所获。故要引导学生自主学习，首先要树立一个观念，即学生的主体地位，这是这一模式的核心。
历史课的自主学习应注意一个重要方面，就是教师要鼓励学生直接参与提问设计，鼓励学生发现和提出问题，甚至对教材的一些观点，课后问题的答案积极思考，大胆质疑，养成自己去发现问题，分析问题和乐于解决问题的习惯。我素来认为，学生向教师提问比教师向学生提问更有意义，因为这对学生创造性思维的发展有不可估量的作用。为指导学生进行问题讨论，达到自我学习，自我教育的目的，这就要求教师创造一个开放的学习环境和民主的学习气氛，先让学生学会调查，学会获得和运用材料，然后使学生学会合作、学会交流、学会用自己的立场说话，最后让学生学会批判，学会多角度看问题。例如我在上《伟大的历史转折 》一课时，曾以 “改革开放、家乡巨变”这一题目，让学生对生活进行考察：
第一步：自己调查、获得材料。学生向父母前辈、图书馆了解他们在改革开放二十年的生活经历或认识，把它写下来，并谈谈想法。这一步使学生学会自己去搜集活生生的素材，学会自己去归纳、整理。
第二步：问题讨论，共享资源。同学们把通过各种渠道搜集到的，根据不同思路处理的资料，进行交流，相互合作，相互欣赏，逐步形成相对完善的立场、观点。他们在交流课上发现了那么多身边发生的事物，如农民的子女谈农村的生活变化；商人的子女谈物价、税收、市场信息；干部的子女谈国家机构精简、谈腐败；等等。同学们在交流时真情流露，不回避社会问题，他觉得原来历史就在身边，是刚刚过去的现象，这些事实让他们激动，让他们思考，让他们产生一种复杂的心情，有一种强烈的表述并表达自己观点的欲望。通过亲身参与学习过程，他们不仅开阔了视野，而且还知道了什么为史料，史料有什么用途，更可贵的是他们知道了该如何自己设计学习，如何形成自己的观点。
第三步，学会多角度看问题，学会批判。由于学生自身生活环境的多样性，学生在交流了解之后，对改革开放二十年有了多角度、多层面的了解，形成多种观点和多种感想。他们不仅感慨家乡的巨大发展变化，也对各行各业中存在的现实问题有所了解，并产生了强烈的社会责任感；如“发展是硬道理”、“要解决中国的农民问题”等等。
在整个学习过程中，有社会调查，有课堂讨论与辩论，学生不仅丰富了对教材知识的感知，而且还能运用所学的知识对所研究的对象进行深入思考，发表独立见解，敢于批判，学到了课本上所学不到的东西。师生同一舞台演出，教师起着“导演”的作用，学生是真正的“演员”，学生学习的积极性、主动性被充分调动起来，并对我们的国家和社会有很多深层次的思考，这对于培养学生的学习能力和思辨能力，无疑是非常有益的。
四、引导学生自主探索，组织学生效果评价
传统的课堂教学最大的弊病是，无论学生现有知识情况、接受能力多么不同，老师授课时仅能用同一声音，同一内容，同一进度来指导他的学生。这不仅限制了优秀学生飞翔的翅膀，同时又让后进生听课时苦不谌言。要改变这种准确状态，我以为，进行“自主探索，效果评价”不失为一种行之有效的好法。所谓“自主探索，效果评价”，就是学生围绕具体的教学目标或引发的问题，利用各种媒体提供的信息与资源，根据自己的实际和知识特点进行独立的思考、探索，并在教师或同学的协同（师生、生生沟通、小组、汇报等）下，释义思辨，探索发现知识规律，分析问题结构，构思解题思路，汇报学习成果，共同实现意义建构的过程。
在课堂教学中，注重不同类型学生的个性，适时变换课堂角色，顺应他们的志趣、爱好，多为学生创造独立思考的机会，多让他们发表各自的意见，要充分利用计算机多媒体的“交互性”，让学生结合各自的实际水平及爱好选择相应的信息进入学习。组织学生进行“效果评价”，让他们先进行自我评价，再进行学习心得，体会的交流，以产生“共生效应”，不断补充，完善他们各自的知识结构。
如我在上《 美国独立战争 》一课时，就让学生以美国独立战争为主题自主选择一个自己感兴趣的人物、战役、电影、问题等进行研究，然后充分利用各种影像资料、图片资料以及网络信息向同学们进行展示，此次活动.收到了很好的效果。
教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展潜能是巨大的，学生的自主能力需要培养与提高，只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能为核心，就能使学生逐步形成具有较强的再生的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展。
H. 怎样学习好历史 中学生作文
历史学习方法
我国是历史悠久的文明古国，几千年来悠久的历史文化需要人们去追寻，去研究。作为新世纪的青年，我们有责任承担起这个重任。挖掘古代文化遗产，了解先人们所走过的路，对于我们今后所要进行的改革和建设是很有帮助的！ 历史属于文科范围，大多数内容需要我们记住，但开卷考试以后就大大的减弱了的文字的记忆。有些人认为：“这下可好了，可以正大光明的‘抄’了！” 其实不然，只要考过一次的人都知道，考试难度更高了！考试提高了对历史事件的理解和灵活运用能力。所以开卷考试只不过是个幌子啦！这就让我们更难办了，本来对历史就没有兴趣，现在可怎么办呀？ 对于兴趣我不想说什么，人各有志！不过正因为人们不愿学历史，研究历史，国家才更需要这样的人才。物以稀为贵！所以学历史“出路”不会窄。冷门呀！ 我喜爱历史，心得不多，但我可以介绍几个方法给大家：一 是你自己的刻苦程度！刻苦是很重要的。这也就是一些好学生不爱学历史，可成绩也一样很好的原因所在！二 就有点左倾机会主义了，是“比较”！就是将相似题目或相同题材，模式的历史事件进行共性和个性的区分。（例如：南京国民政府的北伐同广州国民政府的北伐在性质上有什么不同？等等）当然，有时别太死板了，不管三七二十一生搬硬套的拉在一起比较，这样大可不必，也毫无效果。 不同的人对事物的认识不尽相同，因此对历史事件的理解可说是百花齐放，百家争鸣！这同语文很是相似。（对了，答历史题的另一个重要环节是你的文采要好！同样的语文基础也就得好）正所为“仁者见仁，智者见智”。所以我们得博取众家之长（指多看历史书籍），吸取有益的，形成自己的观点（高考时会加分的），再经“比较”。你会发现自己的分析能力增强了，看问题更深刻了。 还有也要进行学科间的综合，特别是与政治，地理学科的结合，增加纵向比较和横向比较。只要你勤奋，就算没有兴趣，也会在学习过程中体会到兴趣，又加深了对历史的理解，是能够出成果的。 方法有了，不过是别人的。有时会不合适自己，这就更要在学习中多总结经验和教训，的出自己的学习之路，那其他学科的学习问题也会迎刃而解的，好，路是自己的了，只要记住：“工夫不负有心人”
I. 作文:怎样学好历史 急需！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
两个字：兴趣
如果对历史不敢兴趣只为应会老师和考试那么你永远只能学会皮毛而且会很快就忘了。
如果你对历史有非常浓厚的兴趣，不用别人强迫，你自己就会觉得学无止境，越学越有种“海阔天空、博大精深”的感觉，你会觉得自己以前就是一只井底哇，就是一个下里巴人。
有了兴趣就有学习的动力，有了动力就要持之以恒。恒心，是继兴趣之后的表现。如果不能持之以恒与时具进学习，那么兴趣就是假的。想方设法多听，多看。平时从书本中学的都是些理论，常——如果有机会可以到历史名地切身体会，那种历史的沧桑与厚重感。
当然，说不如做，做也要找到好的方式方法。要有计划目的性。先想想从哪里开始吧。
J. 作文“怎样学习政治历史”300字左右 谢了！
我始终坚持一个原则，一切以课本为纲，紧扣课本。因为无论题干、背景如何变化，它们都仅仅是一个依托，而所考的内容实质并不会变，都蕴含在课本当中。
尤其是政治，看课本的过程其实就是培养政治思维的过程。很多同学有这样的感受，做一些简答题时，自己论述的语言单薄，苍白无力，思维欠缜密，看着参考答案总觉得这些精当的语言不知从何而来，仔细查书才发现，原来这些话全部都来源于课本，只不过由于自己平时看书太过疏忽，而没有注意到。其实看课本并不是单纯地看，而是要配合大脑积极地思考。比如先看到价值规律，记住它们的含义，而看到其作用时，就应该前后联系——正因为价值规律的等价交换，才会导致优胜劣汰；而看到市场经济的特征时，又应想到正是由于等价交换，市场经济才会有平等性特征。看课本就应带着积极的大脑去看，将知识有机地串成网络，提高自己复习的效率，而非单纯地背几个概念而已。