如何上好一节历史课

❶ 如何上好高一第一节历史课

1、关键是培养学生学习的兴趣，学生有了兴趣，自然能够很好的上完课。

2、准备好每节课的课后练习题。课后练习题将有利于学生对知识的理解和巩固。

3、教师自己要有文本解读能力，课堂上要让学生大胆说出自己的理解。

4、要重视教学，培养学生用“我手写我心”．文章不在于技巧，关键在于富有真情实感。

5、掌握一些实用的教学法，多向名家学习，学习课堂教学技能和方法，比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法。

6、准备课程的教学大纲。这个教学大纲每个学校都有自己的模板，但总体来说主要是写整个课程的教学内容、教学重点难点、教学方法、成绩考核方式等内容。

7、准备课程的教学计划。就是要写清楚课程一学期每个时间点的教学内容安排，即每节课需要上什么内容，什么时间上，在哪间教室上。

8、准备好每节课上课的教案。教案就是设计一节课的教学内容、教学方法、教学举例等。

9、准备好每节课上课的课件。把每一节课要上课的内容做成图文并茂的PPT，将会很大程度的提高上课效果。

❷ 如何能够很好的讲好一堂历史课！

收集当节课的历史典故历史事件这样就不会局限在课本上了，起到开拓视野的作用了。还要根据课本上的东西和你自己收集的历史从不同角度分析讲解。从而与书上的相互印证才能更好的理解。
历史书上的每每说的都是重点，没有对细节加以说明，从而使理解起来比较难，往往用的都是死记硬背，这样花的时间多效果还不好。只有把书上的拆散了，按自己收集的相关资料来讲，才能把一件事说得生动。

❸ 如何上好一节历史课

首先，处理好课堂的导入。导入，是教师送给学生的第一束鲜花，视为教学的定调。导入相当于凤头，内容好不好听，要看上课前简简单单的导入。好的导入可以引人入胜，学生会被将要学习的内容吸引，产生学习的兴趣。教学导入非常重要，要设法从一开始就吸引学生的注意，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的求知欲，使他们在整个课堂中都感觉具有挑战性，想去探究某些事物。在设计《甲午中日战争》一节的导入时，开始准备从洋务运动中建立的北洋水师导入，后来改为从中法战争结局导入。开始的导入显得太冗长，需要的时间长。而后面的导入相对来说，简单明了，不拖泥带水，使学生很快就能从旧知识进入新知识中。要处理好导入，功夫应该下在平时，可以从以下几个方面入手：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料；二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的；三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。 其次，应处理好各个环节之间的过渡。在讲授《同盟会的成立和革命形势的发展》一课时，课堂的三个部分之间过渡不够圆润，显得生硬。最好的过渡应该是通过一句简单的话语，将前后两部分内容衔接起来。好的过渡，需要进行深思熟虑，从上一环节到下一环节，给学生一个容易接受并且完整的知识。不能直接说下面咱们讲下一个问题。这种生硬的过渡，有可能导致学生失去兴趣，也难以形成一个系统的认识。要处理好一节课中的过渡，就要开动脑筋思考，并参考别人已有的过渡不断完善。 再次，应处理好重点结论的讲述。在讲授《同盟会的成立和革命形势的发展》一课时，将自己收集的重要结论直接让学生记在课本上，以应付考试。这样的做法是历次考试经验的总结，书上的许多内容需要补充，才能适应考试。不过自己在课堂上生搬硬套的让学生记，没有进行分析，没有让学生自己得出结论。看起来自己也知道什么是重点、难点，但是处理重点、难点的技巧还欠妥。要给学生讲好这些重要结论，在备课时要充分思考如何解释给学生。分析得好了，会使学生感觉记忆历史不再枯燥，因为已经在理解中掌握了。 最后，应处理好板书与多媒体的关系。板书是课堂知识的重要展示。这次在片上讲课时，虽然写了板书，但是只是副板书。板书是一个人基本功的体现。因为大多数时间，我们并不是，每节课都在使用多媒体。在以后的公开课中，应写板书，多媒体只是辅助手段，不能代替板书。在授课中，有适量的板书，能强化知识点和难点，暗示学生做好笔记。通过书写板书，控制讲课节奏了解学生接受知识的基础和快慢，反馈学生信息。同时也体现任课教师教学特色。 以上几点，是我近几年的教学实践中所得，要上好一节历史课，还需要不断的总结经验，精益求精

❹ 怎样教好历史课

现在的历史教学存在很多困惑，例如学生在课前不能预习，在课堂上学生在没有任何准备的情况下如何上好一堂历史课。人们往往视历史课为“副课”，使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课，再加上七八年级每周两节历史课，九年级每周也只有三节历史课，在这种情况下想把历史教好是件很不容易的事！在我担任的中学历史课教学中体会到，要想把初中历史教好需要做好以下几点： 一、充分利用和历史有关的故事导入新课 兴趣是学生学习的最好老师。学生对某堂课是否感兴趣，注意力是否集中，学习效果是否优良，导课是前提。所以，教师一开始上课就应该采用适当的方法激发学生的兴趣。如设置悬念，激发兴趣。通过提问，设置悬念，吸引学生的注意力，抓住学生的内心，激发学生的兴趣，使学生兴趣浓厚，不感到枯燥。 二、努力钻研，不断丰富积累知识 历史学科是一门无所不包，无不涉猎的社会学科。这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上，还要广泛涉猎其他学科知识，不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识，而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育民风民俗等都要有所了解。专业而广博的知识可以使教师在课堂上旁征博引，信手拈来，游刃有余。在平时工作中，教师要多读书、多总结、多反思，不断丰富和更新知识，吐故纳新。只有良好的教学艺术加上优秀的人格魅力，学生才会信服你，在教学中才能取得良好的教学效果。 三、营造良好的学习氛围，让学生畅所欲言 教师讲，学生听，学生只能被动地服从、接受，这种传统的师生关系使学生缺乏心理自由空间，而且使学生的思维能力受到压制。在教学中，教师应努力创建和谐、宽松、平等、民主的课堂教学环境和学习氛围。根据教学的需要，巧设疑问，鼓励学生积极思考问题，回答问题，给学生一个展示才华的平台。学生回答问题时，会出现答不全或答不上来的情况也是正常的。学生发表自己的观点，有时会冒出一些所谓的奇谈怪论，教师不但应该允许，而且应该鼓励，关键是正确引导，使学生体验到一种收获的快乐和成功的喜悦。问题回答错了，不一定是学生错了，也有可能是老师错了，所以得慎重对待。错了不要紧，师生互相协商，共同探讨，找出原因，改正错误。根据新课程的要求，教师是学生学习的良师益友，只是引导者，而并不是指挥者，所以教师要放下架子平易近人，为学生做好指导和服务。教师转变角色，成为学生的朋友以后，学生学习起来没有压力，学习氛围轻松愉快，其乐融融；学生的学习积极性被充分调动起来，他们畅所欲言、各抒己见，思想的火花闪烁生辉，个性的发展畅通无阻。这样，才能充分调动学生学习的主动性和创造性。历史中原王朝 李秀丽

❺ 如何上好历史课

这跟老师的讲课水平也有着很密切的关系。如果老师讲课毫无生气、照本宣科、严肃有余活泼不足相信听课的学生也不会有太大兴趣。当然，老师只是外在因素，更重要的还是要从自身做起。“既然无法改变环境那就改变自己吧”。上好历史课，最重要的还是要培养自己对于历史这一门学科的兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果是自己自发的对历史感兴趣，那一切就水到渠成了。但是如果自身对历史没有兴趣，只是为了试卷上的高分，有些技巧性的东西或是经验可以借鉴一下：
1、课前预习
依照老师讲课的进度提前一至两个课时提前预习
2、按时作业
对于老师布置的课堂练习按时按量独立完成
3、课后复习
有计划地对自己已学知识进行复习，对自己模糊或遗忘的知识重点考察
4、考前查遗
这是临时抱佛脚的办法，当然也是最有效的

❻ 请问我们应该如何上好历史课

1、更新观念，提高认识
学校教育要成为活的教育，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。所以，面对新课改、面对新教材，更新观念，提高认识，是当务之急。作为老师，如果还是一味地认为学习历史就是为了考试，那就违背了新课程改革的要求。如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多地是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，努力提高学生的素质，而不再是培养只会考试的书呆子了。
2、更新备课方式
根据新课程改革的要求，结合历史新教材的特点，历史老师在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非常丰富。同时，教师的备课还可以备一些学生的活动，某些课中，可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。其实可以参考一下方法进行备课：（一）课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。（二）利用互联网络，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的材料。（三）改变以往手抄式备课为电子备课，这样不但提高了备课效率，也提高了备课质量。（四）加强集体备课，优化个人备课。同一级组组成一个备课组，备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论，如：教学目标该如何制定，根据不同层次学生的情况，制定出不同层次的教学目标；本课重点是什么，如何突破；难点是什么，如何排除；本课怎样导入效果较好，一开始就能激起学生对本课的学习兴趣；教学内容该怎样教才能收到较好的效果；课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题；在本课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。通过集体备课，得出本节课的施教框架，然后教师再根据个人和所教班级学生的具体情况，进行集体备课基础上的二次备课。这样，备出来的一节课，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的活字。
3、更新课堂教学的方法
新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。这些先进的教学理念和方法在填鸭式的课堂上是不可能存在的。所以，当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。利用现代教育技术进行教学和在课堂教学中假设活动情境是提高课堂教学效率的两种较好的方法。
①利用现代教育技术进行课堂教学教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的历史情景。这样让学生有一种身临其境的感觉，然后由感而发，认识历史、感受历史和分析历史，从而记住历史。这就是现代教育技术在历史课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗易懂，能够吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性，极大地提高了历史课堂教学的效率。
②课堂教学过程中，创设活动情境常用的课堂活动形式，如：分组讨论、分组辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演及其它课堂活动形式。有时，还可以把几种活动形式结合起来使用，那样效果更佳。例如：在教授人教版高中历史（必修）第一册、专题一的第二课秦朝中央集权制度的形成时，就设计了一个活动内容：一场对是采用郡县制还是分封制的朝议的模拟表演。通过活动，不但让学生学到了知识，更重要的是培养了学生自己动手搜集资料并作出分析、判断的能力和口头表达的能力，加强了学生团队协作精神的培养，激发学生对历史的学习兴趣，改变了学生对历史课枯燥无味的看法，有效地提高了课堂教学的质量。
4、更新教学评价机制
为适应新课程改革的要求，在当前形势下，我们正在更新教学评价机制，客观、公正、全面地评价教师的教与学生的学。我们更加注重对过程的评价；在评价标准上，不仅仅局限于学生学业成绩，更多的注重学生的个性差异；在评价方法上，既注重量的评价，又注重质的评价。通过全方位、深层次地评价，使得教师的教学积极性得以提高，学生的学习热情得以激发，从而使得新教材的教学工作得以顺利开展。
总之，历史新课标明确提出，历史课程必须全面实现教育功能，在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用，历史教师要真正教好历史，就必须树立全新的教学目标观。新课程将过程和方法作为三大课程目标之一，要求学生主动参与历史学习的一般过程，从中学会学习。历史教师应树立可持续发展观念，应注重教学的过程和方法，真正做到教是为了不教，为学生的可持续发展作出贡献。学生学会学习的显着特征是学生能够自己学习。新课程要求教师的教学为学生的自主学习创造必要的前提。教师在教学中应以学生为本，让学生积极主动的学习，要善于创设情境，调动学生的学习积极性，引起学生思想和情感上的共鸣。更主要的是，应充分尊重学生的个性，给每个学生提供发展的机会，使他们在师生平等交流和探讨中得到发展。

❼ 怎样上好第一节历史课

高中历史千万不要给学生念书，学生不是第一天上学，而且辨别观念开始成熟，时间一长上课效率会大打折扣（我曾经遇到过这样的老师，高一历史自学的）误人子弟啊！！！
作为第一堂课，可以和学生随便探讨一些历史问题（不要无聊的讲些未解之谜——学生大都看过吧，某个人某件事或者现代生活折射的历史等等）稍微跨学科没关系，别扯太远就行，切记和某一个人畅谈或一个人夸夸其谈，注意调动学生的好奇及探究心理，可以把一些高一历史内容悄悄串进去，忌多。一谈话形式的课堂氛围会给你以后的教学带来结实的基础。
上面纯属作为一个学生的感受，我受过太多的害，不想更多的学生痛苦的“抉择”，貌似严重了，O(∩_∩)O哈哈~！！放松没那么严重！

❽ 自己是一名初中老师，怎样给学生上一节生动有趣的历史课

我是理科生，但我十分喜欢历史。

接下来我和大家分享我自己对学这门科目的一些想法。 我觉得对于老师而言，最重要的就是培养学生的兴趣，这样学生就会慢慢热爱这门学科。我记得我们以前上历史课老师很少给我们讲课本上的知识，因为那些说白了只要死记硬背就行了，他总是用二十分钟给我们讲一些历史故事，加之我们老师很有表演天赋，他的课堂总是伴随着笑声，平时爱睡觉的学生上他的课都是充满了激情，然后剩下的二十分钟给我们自己看历史书上面的知识点，每次考试我们班历史成绩都是名列前茅。

最好能够以故事的形式把所要讲述的内容去告诉学生，这样学生们越喜欢，自然课程也就越好上，而不至于一上课，先讲不了课堂内容，就要和学生们斗智斗勇。有的事说起来容易，做起来不容易，说起来的讲故事，你自己就要多读书，多思考，只有自己积累的多了才能带给学生们更多，照本宣科是行不通的。

最好在上课的时候能够告诉指导学生们如何正确地去认识历史，去寻找真正的历史。用大脑去思考，用心灵去感受，这才是学习历史。

❾ 如何上好一堂历史课

在历史教学中,我认为教师要上好一堂历史课,首先要把握好历史教材的深度,更要把握好调动学生的广度；其次要把握好课堂训练的密度；最后,要把握好教学艺术的力度。
一、要把握好教材的深度
要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大纲,明确教学目标(知识、能力、思想教育)和编者意图。弄清知识体系和教材结构,熟悉教学内容,把握重点,难点。其次掌握学生情况,有的放矢。由于学生基础不一,教材撑握的深度应有分寸。否则是对牛弹琴。显然这里所说的挖掘教材深度并不是越深越好。关键是不要做夹生饭。应做到深浅适宜恰到好处,让学生感到津津有味,能最大限度地获得知识。
二、要把握好调动学生的广度
抓好调动学生的广度是区别应试教育和素质教育的一个重要标志。应试教育只注意调动少数升学有望的学生。由应试教育向素质教育转轨的一个重要方面就是要落实好面向全体学生。课堂气氛的好坏关键要看调动学生的广度,要使每个学生都处在积极的学习之中。从目前情况看,课堂上满堂灌,唱独角戏的现象不多了。如何面向全体学生,全面提高教学质量,许多教师仍觉束手无策,在课堂上仍看几个尖子。教师提问,学生发言的,老是那么几个人,对大多数学生从不过问。学生情绪低落。课堂气氛沉闷。师生活动脱节。有些学生即使想主动学习,也因教学目标过高和方法不对胃口,只是腾云驾雾,一堂课下来,不知所云,收获甚微。要想调动学生学习的积极性,教师在备课时就要全面考虑如何因材施教,分类指导,课堂上要善于启发各类学生,特别是那些成绩差的学生，把转化学困生的工作做成功了,才是个合格的教师。
三、要把握好课堂训练的密度
课堂训练是课堂教学的重要环节。讲练结合是课堂教学必须遵循的重要原则。抓好课堂训练的密度是落实知识体现学生主体,提高课堂效率的有效措施。一堂课就做到训练内容好,方法得当,密度大,这样效果就会必然好。从当前课堂教学中反映出来的问题看完全没有课堂训练的课很少发现。主要是课堂训练的密度不足,主导和主体一头重一头轻。在多数情况下,仍然存在着讲的多,练的少,重灌输,轻引导,把学生当成被动的接受器。
一堂课应该内容好、方法得当、密度大。讲、想、练三者不可偏废,教师讲给学生指出的方向,起到引导作用。重要的是学生要吸收,消化,让学生能力有一定提高,做到学以致用。
四、要把握好教学艺术的力度这里是就教学艺术给人的感染力而言,抓好教学艺术的度就是捉高课堂效率的关键。教学艺术强,给人的感染力就深;相反,教学艺术差,效果就苍白无力。教学艺术的魅力就和我们看电视剧一样。一部好的电视剧,如果只是干巴巴地把角本读给人听,印象一般不会深刻。但如果配合角色、活现,就会给人终身难忘的深刻的印象。
总之,把握课堂教学中的度,虽然不是课堂教学的完整的评价标准,也不失为课堂教学所必须考虑的四个方面。它是上好历史课的关键。你若能达到这一点,你的历史课堂教学更会锦上添花。