如何学习历史文化

① 怎样才能把初中历史学好

理解记忆法：理解事件的发展，明白历史事件这么发展的原因，有些内容一定要先理解才能更快速记忆。有很多历史事件发展过程过长，这个时候一定要化繁为简，可以运用公式法进行记忆。历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样，一定要专心听讲。

把性质相同而特点不同的历史现象进行比较，如秦、隋相比，汉、唐之比较等。把某些表现相似而性质不同的历史现象进行比较，分清不同性质，形成不同概念。把性质相同但发生在不同时期的历史事件加以综合比较，区分异同。如中国近代许多不平等条约及其对中国社会的影响等。中外比较。如世界上最先进入奴隶社会的四个国家之比较，中国与西欧进入封建社会之比较，中国古代经济、科技发展与西方之比较等。

② 怎样学好历史

我们学习历史,一定会接触到事件的原因、经过和影响(或影响)三部分。不同的部分,有不同的重意点,现在就让我们一起去看看那些要点:

1.了解背景和原因的关系

历史事件发生的背景和原因既有联系又有区别。前者是具体的事实,后者是抽象的观点,后者是从前者概括出来的,所以原因寓于背景之中。因此我们要把两者统一起来,以原因观点统帅背景,用背景的事实论证原因。如隋速亡为例,役民太甚是原因,而从隋朝种种劳役人民的具体史实如修长城、开运河、建宫室、南征北讨等等则是其速亡的背景。隋速亡的役民太甚这一原因,就是从上述各项具体史实所带出。学生学习历史时弄清楚原因和背景这种关系,就是理解地掌握历史知识。这样获得的知识才是牢固的,也容易记忆。

2.掌握历史事件的经过

事件的经过是件的中心。事件是背景、原因的必然趋势,历史意义又寓于事件的经过之中。因此,学习好历史事件最重要的是掌握事件的经过。掌握历史事件的方法有以下几种:

(1)要素法

事件经过有四个基本要素,即:时间、地点、人物和结果。在学习每一历史事件时,都把这些要素提炼出来,可写在书旁,也可写在笔记本上,在总复习时再把它们按照事间顺序综合列出一个总表来。这样8就做到了一目了然。例如:在学习中国古代改革内容时,可将历史上的几次重大改革,以朝代、人物、背景、目的、内容、结果等要素制成表格,便于理解、记忆和应用。

(2)阶段法

有的历史事件间比较长,过程曲折,而且前后发生极大的变化,遇到这类事件可以分阶段来掌握。如记忆中日战争在八年裏的发展,可以用分段和列表的形式;又如在学习文化大革命时,也可以将这十年裏的大事分阶段和列表,以便记忆和学习。

(3)路线法

有的事件发展的路线是明确的,特别是有的战争事件有明显进进军路线。因此,可采用路线法。如长征中中央红军的进军路线线可描述为:瑞金---贵州(遵义会议)---四渡赤水---渡过金沙江---强渡大渡河---飞夺泸定桥---跨越大雪山---横过大草原---入甘肃---到达陕北延安。

(4)对比法

把同类型的事件进行对比。中学生感到学习历史困难的原因之一,就是容易把史实混淆。因此,把两件或两件以上的同类事件进行对比后,就可以分清异同,加深对事件的理解,防止混乱。列表对比是最常用和有效的方法。把同类的事件,按原因、时间、地点、人物、简单经过、特点、结果和历史意义等项目列出一个表来,这样可一目了然地看出各事件的异同点,记忆起来十分容易。如秦隋两朝、洋务运动和戊戌维新等课题,都可用这个方法来学习。

3.掌握历史事件的历史意义

(1)何谓历史地位

这是向前看得出的意义。就是看它在过去历史发展中占甚么地位。这种历史意义往往带有“最”字、“第一”、“标志着”、“开端”、“序幕”、“划时代”、“转折点”及“分水岭”等词语。如谈到清代军机处的历史地位,我们可以说是“标志着”君主独裁推向高峰的象征。又如《史记》“开创”了纪传体形式写史的“第一”部史着。

(2)何谓历史作用

这是向后看(包括事件的经过)得出的意义。这有两方面:一是对旧事物的打击、推翻和动摇作用。例如:我们可以说义和团事件显示了中国人民不可欺的不屈性格和力量,它不仅粉碎了帝国主义瓜分中国的企图,而且沉重打击并加速了清朝的灭亡。二是促进和推动新事物的发展。如丝绸之路的出现在促进中西方经济发展和文化交流产生巨大的作用。

(3)何谓历史影响

所谓历史影响是指历史事件和后来历史发展的关系。历史影响可分正面的和负面的;直接的和间接的。如北宋中央集权政策的正面影响是防止前代军人专政、地方割据的发生,有利国祚延长;负面影响是导致政风因循、地方贫弱等等。如两汉张骞和班超先后出使西域,其直接影响是政治的(国威远播);而间接影响是经济(促进商业贸易)和文化的(中西方文化的交流)。

学习历史（教学篇） 陈一川 择译

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一、 前言

历史对一个国家民族的重要性就如同记忆对一个人的重要性一样。我们简直不能设想一个失去了记忆力的人如何能够有意义地生存下去？同样，如果一个国家民族没有了历史，也就像是失掉了集体的记忆一样，这样的国家民族又如何在世界上生存发展下去呢？不特此也，根据现代学习心理学、人格心理学和社会心理学方面研究的成果，有许多个例显示出，如果一个人的记忆力或意识状态由于内在的原因（如生理、心理、神经系统等病变）或外在的因素（如车祸等事故、强有力的社会、宗教等压力、被强制地进行洗脑活动、或由于外来病毒的侵坏导致机体病变等因素）而遭受破坏损害，就会诱发出精神病或神经病（psychosis or neurosis）。同理，如一个国家民族的历史也因内在或外在的原因遭受破坏或扭曲，则对生活于这国家的人们在心理上及行为上所产生的影响也会有令人堪虑的后果。遗忘了历史就会把过去和现在一系相连的线索以及群体与个人相互关连的纽带给切断了。没有了历史，那么过去发生过的多姿多彩的历史事迹、故事、掌故也就都没有了，我们的损失又岂只丧失了生活中许多乐趣的泉源而已！

现在许多美国的教育家正努力地把对历史的学习和研究在各级学校和家庭里积极地作推广的工作。我们对自己国家的历史增加了知识，就会对我们国家的传统文化、民族精神、道德理想、价值理念、先民努力奋斗的事迹、克服困难的经过有深一层的了解；我们对世界的历史增长了见识，就会对别的民族，别的文化有了较广泛的理解，也能帮助我们认清我们自己以及我们在世界上所处的地位与责任和人类共存共荣的相处之道。

我们希望多多鼓励孩子们对历史的学习和探讨的兴趣，辅导他们领会到学习的乐趣。但如何去鼓励，如何去辅导呢？本文提供一些具体方法，供父母及教师们做参考。

二、具体方法

(1)历史的教育由家里开始

家长有很多机会让孩子进行历史教育。孩子们往往会好奇地问：“我是从那儿来的呀？”“我是不是一直都在这里的呢？”这两个问题就已经包含了很有历史意味的两大因素：人物和事件以及过去和现在。当小孩问起类似的问题时，我们就可以把收藏着的家人的相片、出生证书、小孩打预防针的记录、孩子小时候画的画、进学校以后的成绩单、笔记簿、纪事本、习学本等等给他们看，并把家人的故事讲给他们听，让他们对家族的渊源、亲人的经历、孩子们自身成长的往事发生浓厚的兴趣，由好奇心的驱使而引发更多的问题，就是历史意识的开端了。

小孩一生下来，其实就进入了历史世界。当小孩听有关家庭的故事时，他会发现他的生命与周遭的亲人息息相关，他渐渐自觉到父母给了他生命，而他是在家庭环境中成长的。人的历史意识，社会意识也就渐渐地滋长了。

下面简述一些做法帮助你引发孩子们学习历史的兴趣，把对历史的探究变成一种习惯。习惯养成的秘诀就是要经常地去做，俗语说习惯成自然，好的习惯会丰富你和孩子们的生活内容，增长知识，添加乐趣。

▲ 常把家庭的历史讲给孩子听。对小孩们谈亲戚的趣事，让他们感到父母关怀他们，让他们觉得成为家中一个成员的重要性，而养成一种自爱自重的心理和归属感。

▲ 带孩子参与社区的活动，培养公民的意识。家长如果能积极参与地方选举，环保卫生以及其他与公益有关的活动，也鼓励孩子去学校参加义务劳动服务，如打扫环境，清洁校园，竞选班代表等，养成孩子们做好公民的习惯。

▲ 阅读报章杂志，收看电视新闻报导。跟小孩和家人谈论时事，鼓励大家发表意见并尊重别人的看法，如果家里附近有图书馆，带小孩去查询资料，教他们使用参考书和网络全书以增长知识。

▲ 跟孩子们一起阅读有关历史人物的传记，了解他们的生平、思想、行事，认识历史人物如何努力奋斗、历经失败、坚忍不拔，克服困难、取得成就、造福人群的可歌可泣的感人事迹。

▲ 接触社会上以及邻里附近的好人好事。把那些叔叔，伯伯，阿姨，婶婶为别人，为社区做的好事，讲解给孩子们听，让他们认识到人性如何向上的一面。带孩子参加楷模表扬大会等有意义的活动，养成社会群体的意识和努力向善的情操。

▲ 搜集一些具有历史意义的演说名篇，讲解说明并朗诵给孩子们听，由演说词的滔滔雄辩中，让孩子们感受到历史人物活跃心灵的震撼力和语言文字的巨大力量和功能。
中国古语说‘教学相长’，我们一旦打开了学习历史的大门，我们跟孩子们一起学习，就会滋生出好多乐趣。

下面谈一谈值得注意的几点，可供师长的参考：

▲ 不必要在孩子面前让他们认为我们无所不知，无所不晓。让他们理解到我们也跟他们一起在学习，一起查资料，从而得到共同学习的快乐，这也是身教、言教的一个好机会。

▲ 鼓励孩子发问，双向交流的言谈比单向的教导方式要有意义。让孩子们知道我们重视他们的意见，培养他们的发表能力，是建立自信的一个好方法。

▲ 随时抓住机会培养孩子们对历史的兴趣。像拜访亲友，纵谈家常，参加节日庆典活动，游览博物馆，艺术馆等等。

(2)多向孩子说故事

如果你去查查字典上历史一词的定义，你会发现它的第一个意思是“故事”，也就是已经发生过的事情；第二个意义是“对过去重要事件的记录”。所以我们对小孩子说故事的开场白：“从前有这麼一个人．．．”，“从前有个地方．．．”，就已经抓住了历史一词的重心：时间、地点、人物、事件了。

我们以说故事的方式，可以把以前的人、事、物、地方等，重新显现，把一些英雄好汉，像关公，孔明，呈现在孩子眼前，让孩子们很亲切地去了解历史的往事，并从中培养孩子们问问题，以及分析探讨的态度与能力。

说故事是很有趣的活动，孩子们都会喜欢听故事，举凡童话故事或民间传说故事，以及一些历史史实，都是好题材．为了加强效果，我们可以事先找些孩子们可看的历史故事，童话故事，连环图，让孩子们先看，然后要孩子们向大家说来听，大人们可加以补充及解释。

(3)利用现有文物，了解历史

做师长的可以经常鼓励小朋友去了解他们所居住的城镇、都市的风貌和历史。具体方法包括：

1.查阅报纸：通常地方报纸都有地方新闻栏，还有专门登载当天或未来一个星期、一个月将有什么文化活动的详细消息，譬如那里会有音乐演奏会、儿童话剧演出节目、庆典游行、艺术展览、科技成果观摩展览、演讲会、参观博物馆的旅游活动、或组团参观附近一个历史文物风景点等等消息。鼓励孩子们多多利用周末或假日参加这些既有趣、又长知识、又培养公民意识的活动。可由老师或家长出面组团或由小朋友主动连系组团进行活动。

2.查询电话簿：去分类的电话簿上去查列在历史文物栏下的有关单位，通常美国许多城镇都有历史协会、历史文献馆、文物单位、地区商会、以及促进贸易、旅游的机构，可以电话查询当地文物历史有关的活动，可以要求他们按期寄来登载各项活动的通讯录。在打电话时，让孩子听着，让他们学会将来如何自己可以利用电话来取得信息的方法，从而安排一些有趣的活动，了解自己居住的乡里城镇的历史、特点、产物、人物。

3.教小孩在历史记录簿上列举可参观的历史文物重点，旅游点的名称、电话、地址、开放时间、交通工具等信息，以备将来之用。

4.参观时鼓励小孩发问，也可以问他：“将来如果你做导游的话，你怎么把你故乡的风景文物、特点、人物介绍给前来参观的人们呢？”

这些活动可以触发小孩爱乡土的热情、对生存环境的归属感和亲切的历史感。

另外父母及教师应尽量带孩子到外地参观对历史有重要影响的文物地点，理想的地点最好和孩子在学校里会学到那些历史事实是与那些历史名城有关。

为了使参观访问的活动做得能使小孩子真正受益，可让小孩子先做些准备工作，如查询地点，找背景资料，导游手册，路线图，地图。如果附近公立图书馆有录影带更好，借回家来先看看，对实地参观会增加莫大的助兴作用。

让小孩带上历史记录薄作扎记，也可让孩子带照相机照相，回来后帮他做图文并茂的游记，养成他们主动用心观察，用手写作的能力和习惯。

在写作时，特别强调所参观历史名城的重要性以及有关历史事件的意义与对后世的影响，让小朋友认识到历史的时空，不是孤立的，它是有伸展性、有生命力、有影响力的。

中国地大物博，历史悠久，地上地下珍贵文物，难以尽数，通都大邑历史名城更是罄竹难书，这麼丰富宝贵的文化资源果能妥善地保护并悉心地开发，真不知道能为广大的人民群众，青少儿童提供多少学习历史的机会啊！让历史古都再现芬芳的生命，一则培养国民爱国家，爱文化的精神，二则也向世界广阔地传播中国悠久历史文化的潜德发光。

(4)养成以理性的眼光看历史的态度

了解历史不只是去记住许多许多的人名、地名和年代。当然能够记得重大历史事件及人物的细节是有其重要性的，但是要真正咀嚼出历史的趣味来，就要去体验历史的经验，就好像是读一套写得精彩的故事和小说一样。

▲ 阅读原始资料和文字记载对体验历史真情实况有帮助。阅读那些改变历史进程的文字叙述，让孩子从“故事”中知道历史事件是真实的人物在时间、空间过程中，经过抉择，作出决定，发乎行动，产生后果，后人记载下来，就成了历史事件。

▲ 做深入及多方面的探索 。与其求多而杂，不如精而要。中国古谚早就说‘博而寡要’的毛病是学者应该避免的，这不但不符合经济原则，也会使得学习的兴趣递减，所以宁选取一些重要而可以令人兴味盎然的历史事件作较深入的，多方面的探索了解，效果才会好。

▲ 学习历史是多方面的活动，这有点像学习一种新的语言。我们要会多发问，要有探索的好奇心。譬如说西安从前曾叫长安，北京曾叫燕京或大都，他们历史的沿革如何，就是个有趣的历史题目。再譬如河北省的省会，石家庄这地名是怎么来的？乌鲁木齐从前叫迪化，为什么要改名呢？我们也要关心时事，常与别人讨论时事，因为时事就是未来的历史啊！

▲ 历史难得定论。就像有人说故事说得精彩绝伦，有人说得索然无味，历史的记载、写作、解释也有很大的差异性。读历史会养成我们不固执于一种见解，一种观点，而有扩大我们的视野与包容心的好处。

三、结语

总之，历史的天地十分广阔，历史的内容无比丰富，我们应设法引发孩子们对历史的兴趣，启发并培养孩子们好学深思，求取答案的好习惯，尤其是培养孩子们能从事批判性及建设性思考的技能，这将会对他们一生的求知，工作，参与社会，服务人群，产生积极有益的影响。

③ 如何学习中华传统文化提出自己的建议

一、 要加大传统优秀文化的普及。比如，在机关要开展优秀传统文化学习教育活动，编写弘扬中华民族传统美德的学习教材；在学校要开设优秀传统文化教育课程，组织开展中华经典诵读大赛、传统文化知识竞赛等主题活动；在企业要开展“诚信企业”“诚信商户”等评选活动；要通过开展示范社区创建活动、弘扬孝贤文化和感恩文化、弘扬优良家风，推进社区、农村和家庭建设。要突出抓示范。通过好人好事的评选和推广，用榜样激发全社会崇德向善的力量。
二、要加大文化、文明工作的创建。结合创建“全国文明城市”，深入开展文明行为大教育、大劝导、大实践、大提升活动，突出细节文明建设，从身边一点一滴抓起，从一个一个具体的不良行为改起，教育引导人们在卫生习惯、交往礼节、礼貌用语、守时守约、尊老爱幼、保护环境、遵守公德等方面践行文明规范，形成良好的社会风尚。
三、政府要重视，比如，要安排财政专项资金，用于扶持地方文化发展。宣传部门、文化部门要加强指导支持，联合战略策划机构，制定科学合理的发展规划和发展战略策划方案。要从能干的事情做起，尽快启动一批先导性、基础性重大文化设施项目。同时还要在推动传统文化转化创新上选好着力点和突破口，切实做好融合发展文章。
四、要加强对传统文化遗产的保护。政府、社团等要引导群众增强文物保护和文化安全意识，保护好历史文化名城、古镇、古村落、古文化街区，加强非物质文化遗产生态保护区、研究传承基地和相关博物馆建设，使优秀传统文化历久弥新、发扬光大。
五、要创新保护方式。比如与旅游、与网络“+”相结合，让文化释放更大的能量。
六、中央领导指出，：“中国特色社会主义植根于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适合中国和时代发展进步要求，有着深厚历史渊源和广泛现实基础”，因此我们要做好弘扬优秀传统文化的工作。

④ 怎样学习世界历史

世界历史:1学习世界历史依然必须学会画时间轴，利用时间轴记住时间事件再加以分析。但依然是分类结合。世界历史也可分为世界古代史，近代史和现代史。也是分为经济类，政治类和文化类，依然是经济政治文化相结合。①世界古代政治可分为原始社会，奴隶社会和封建社会。了解世界政治需要了解世界古四大文明（华夏，古印度，古巴比伦和古埃及文明 ）。古代政治主要学的是爱琴海古希腊的民主政治，和古罗马的政治与法制。需了解其的形成过程，背景，特点和其意义。【一、雅典城邦的民主政治
1、形成过程(1)公元前594年梭伦改革奠定雅典民主基础。(2)公元前509年克里斯提尼改革最终在雅典确立了民主政体(注意其改革中的一项措施-陶片放逐法)。(3)伯利克里将雅典民主政治完善成熟，达到“黄金时代。
2、特点人民主权与轮番而治(注意该特点的具体体现-通过城邦的三大机构公民大会、五百人议事会和民众法庭)。
3、意义及局限(1)意义：1为人类提供了一种集体管理的新形式和民主运作方式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验；②调动了雅典人的能动性，促进了其政治、经济和文化的发展。(2)局限：①雅典民主与现代民主不同，它仅仅是对公民体而言的，而非公民则不能享受民主权利。②雅典民主只是成年男性公民的民主。③限制了社会另一部分成员的自身发展能力。】
【二、古罗马的政制与法律
1、罗马法的发展(1)起源：早期的习惯法：它存在很大的伸缩性和不确定性，损害了平民的利益。(2)成文法的诞生--《十二铜表法》：①内容：包括民法、刑法和诉讼程序，是过去习惯法的汇编。②目的：维护私有财产和贵族的既得利益。③作用：内容广泛、条文明晰，使审判、量刑都有法可依；在一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民的利益，标志着罗马成文法的诞生。(3)完善--查士丁尼法典(或《查士丁尼民法大全》组成：《查士丁尼法典》、《查士丁尼法学总论》、《查士丁尼学说汇纂》和《查士丁尼新敕》。2.罗马法的影响从十二铜表法到查士丁尼法典标志着罗马法发展到完备阶段，罗马法是世界史上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律，成为维护罗马帝国统治的有效工具。奠定了近代欧洲法律体系的基础，也是近代亚洲各国立法所遵循的范本。】②古代经济史其主要就是学习新航路的开辟与殖民掠夺。③古代文化其主要是“智者远动”。应了解该远动的主要人物代表及其主要思想。【三、西方人文主义思想的起源
1.智者学派和普罗塔哥拉
(1)智者学派思想：以人和人类社会为探究的主题；强调人的价值和尊严，否定神的意志。提倡怀疑精神，反对迷信，强调自由。
(2)普罗塔哥拉：智者学派的代表人物。
1主张‘人是万物的尺度’，认为人的感觉是判定一切的准绳。
②积极意义：否定了神的意志，树立了人的尊严和权威；对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。
③局限性：过分强调人的主观感受，忽视了道德的价值和作用。
(3)被其他思想流派称为“诡辩学派”。
2.苏格拉底等人的思想
(1)苏格拉底：
①思想主张：强调知识作用，认为“美德即知识'(即知德合一);善是人的内在灵魂；教育对美德同样重要。提倡发现自我，认识自己。
②意义：对人本身的研究，促进了人类精神的觉醒；使哲学真正成为一门研究人的学问，开创了希腊的哲学新方向。
(2)柏拉图：关注焦点是人类社会，《理想国》
(3)亚里士多德：关注自然界和人类社会，强调在整个自然界中，人类是最高级的；创建了严密的'逻辑学“论证体系。】
2.世界近代史:需要了解世界近代史的开端（十五世纪代议制），世界近代的政治经济文化也是相互结合的，英国最先确立君主立宪制，而经济政治文化都是相辅相成的。文艺复兴，宗教改革，启蒙运动；人文主义和理性思想解放，解放了人们思想；为资本主义发展提供了思想武器（文化类，我们需要去了解该文化的时代背景）。新航路开辟，殖民扩张（了解该发展的政治，文化背景。）世界市场，工业革命（了解该革命进行的社会背景及其意义）。工业化，城市化。都是在资本主义制度的“保护下进行的”，资本主义制度为资本主义经济的发展提供了有力的制度保障。我们在了解民主制代议制的建立和发展的同时，也应该了解资本主义经济的发展形成了社会不平等，贫富分化两极悬殊。阶级矛盾社会矛盾尖锐，社会问题严重。（十九世纪四五十年代第一次工业革命在英国率先完成，随之英国就因其利需发动侵华鸦片战争。）而随着资本主义的发展，世界工人阶级也随之壮大，从而建立了世界工人组织。世界历史需要记住世界轴，依然是以结合分类学习，通过政治折射出经济文化，世界历史也包括中国，利用结合法记时间轴应与相同时段中国史相结合利用世界历史观看待，特别是近现代世界市场的形成就必须将中国与世界相结合。

⑤ 历史到底该怎么学

学习历史，不能把它当成一门高高在上的学科来定义，否则孩子就会有畏难情绪，而应该是把它当成一个一个小故事来学习。历史当中的许多事件，对于现在的孩子来说，既陌生又难以理解。而我在跟璐瑶妈妈学历史的时候，是把当时的场景还原出来，借助各种道具用情境法表演出来。既增加了学习的趣味性，又潜移默化的让孩子明白道理。

如果只靠死记硬背来学习知识，那不等于是在培养一个没有思维的机器人吗？现在是一个智能化时代，需要的应该是一个有思维，有创新能力的人。我跟着璐瑶妈妈学习历史，就是朝着这个目标前进的。我每天让孩子利用零碎时间空气法听历史故事，然后就在饭桌上跟孩子一起交流讨论，晚上再参与群里面的抢答互动。有时候还会让孩子当小老师来讲述一段历史故事。

⑥ 怎样才能学好历史怎样制定历史学习计划

一、学好历史要按如下环节落实：
预习是首要环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容，对照注释或例题，参考课后练习题。预习时要读懂词句，联系有关知识，了解课文内容及重点难点，划出生字新词或概念。预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。课前预习中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先回头来重温旧课，并弄懂旧知识。良好的预习习惯的养成并不是一朝一夕的努力就行的，需要坚持每天预习。在预习的时候，应做到看、做、思结合，做到眼到、手到、心到。不能把预习仅当作任务完成，而要将它作为学习知识的一个重要环节来看待。正所谓不动笔墨不读书。边看书，边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程，就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。
上课的时候，课前准备好需用的课本、笔记本、作业本、工具书及学习用具等。上课时要认真专注地听老师讲解和同学发言，要积极思考，课堂上回答问题和讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自己的意见。要记课堂笔记，记学习要点，要记得正确、完整。把自己自学的心得和老师对新教材的阐述加以对照比较，加深或更正自己的认识，不断提高自己的自学能力，若有疑问，可以及时提出或课后探讨。
课后要进行及时的复习。复习分为三种：平时复习、阶段复习和总复习。不同的复习有不同的目的与要求。
平时复习，其目的主要是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习必须做到及时，整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆。对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。
阶段复习的主要目的是使知识条理化、结构化。对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通，在阶段复习时注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。
总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固，因此复习时要对照大纲教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高学习能力。
最后，学会学习，关键在于学会如何读书。
读书之前，大家应该对“书”有一个大概的了解。拿高中历史教材来说，从形式上讲，它大致包括以下几方面内容：①目录和大事年表。目录是各章节知识的总纲，大事年表是简明的大事记，这是全册课本的总体知识框架，应从宏观上把握。②每章开头的“引言”。“引言”主要说明本章内容的历史背景和本阶段的时代特征和本章内容的特点。③正文内容（大字）和阅读内容（小字）。正文部分是课文的主体，是考试命题的依据，属于必须掌握的内容。阅读部分一般有以下几种情况：或是对正文内容的补充，或是正文上下段内容的过渡，或是正文的展开性叙述等等，应有不同的要求。④原始资料。应联系课文内容加以分析，可培养思维问题的能力。⑤表格、图画。要弄清其与正文的关系，安排这图表的用意和作用等。⑥思考题和练习题。思考题是高层次的练习，练习题是基本的作业。⑦学术争鸣。旨在提高思辨能力，要求大家能大胆质疑，养成求知的好习惯。

二、制订历史学习计划，关键在于根据复习时间制定好切实可行的复习计划。
第一步：“史实”——知识整合
历史复习的第一步，要梳理该章主要大事，归纳历史线索，概括阶段特征。这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，要建构清晰完整的历史体系。复习时，要快速阅读，迅速翻检，准确勾勒历史线索，从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。如“古代中国的政治制度”这一章，整体体现了一个线索，那就是君主专制的不断强化。
第二步：“史通”——联系比较
联系与比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容，而要以本章知识为主要出发点，前后联系，能力迁移。强调历史本身的横向和纵向联系。例如将第一单元《古代中国政治制度》与《古代希腊罗马的政治制度》、《近代西方资本主义政治制度的确立和发展》进行对比，我们可以发现为什么中国会君主专制不断强化，而西方却是走了另外一条道路？
第三步：“史论”——史论结合。
运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。历史科《考试说明》列出的“能力要求”4项10条中，明确提出“史论结合”，这就要求历史阐释时要论从史出，立论鲜明，要把基本的理论观点溶入对历史事实的分析评价之中，既不能把理论像标签样贴在史事上，也不能理论加史事搞成拼盘状。
第四步：“史感”——感受历史。
学生通过系统的历史学习和复习，感受历史，走进历史，体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受。“史感”更多的是体现出史学的功能，从历史中认识现实，增强时代使命感和社会责任感，从历史的成败得失，纵横比较中，产生新的经验教训、启发，以此指导生活，引领人生。
总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固，因此复习时要对照大纲教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高学习能力。

⑦ 如何学好历史

• 第一 带着兴趣学习。如果我们尝试带着兴趣去了解和学习历史，你就会觉得这门课程还是很有意思和趣味，也能够学好。我们可以结合自己所学的历史知识，多方面了解日常生活的一些方面，这样你就会觉得历史和现实的关系还是比较密切的。

  

⑧ 中国的历史该怎么系统的学

在知识目标方面，要求学生知晓中国古代历史上重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索。

中国古代的历史，时间长，内容多，如果面面俱到，势必会增加学生的学习负担，教师也会有教不完之感。因此，对课程内容进行精选是十分必要的。

《标准》中将“历史人物”“历史事件”和“历史现象”限定在“重要的”范围内，这是指中国古代历史上主要的、有代表性和典型性的人物、事件和现象，这些重要的人物、事件和现象对中国古代历史的发展有重要影响，是学生在学习中必须掌握的。

学生从小学进入初中，最先学习的历史就是中国古代史。在学习的过程中，不仅要使学生掌握中国古代史的基本知识，还要使他们初步学习如何去了解历史和认识历史，掌握一些历史学习的基本技能，这样不仅有利于学生学好中国古代史，也为他们以后的历史学习奠定良好的基础。

导言在这方面提出了一些基本的要求，要求学生能够识读历史图表，正确计算历史年代，较为清晰地叙述相关的史事，能够阅读普及性的历史读物。

(8)如何学习历史文化扩展阅读

历史不是尘封的记忆，也不是埋没于故纸堆的故事。毛泽东同志说过，“读历史的人，不等于是守旧的人”。领导干部学习历史，是为了创造新的历史，重在以史资政、古为今用。

正如习近平同志指出的，具有历史文化素养，最重要的是具有历史意识和文化自觉，即想问题、作决策要有历史眼光，能够从以往的历史中汲取经验和智慧，自觉按照历史规律和历史发展的辩证法办事。

比如，不追求一时显绩，多下打基础、利长远的苦功；不依赖个人主观，多做察实情、汇民智的工作。“掌上千秋史，胸中百万兵”，读史要取其精华、去其糟粕，更要不读死书、经世致用，才能做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。

有句话说得好：你能看到多远的过去，就能看到多远的未来。今天的中国，正处于千年未有的大变革中，从全面深化改革蓝图的落实，到推进治理现代化的考验，再到破解种种现实问题矛盾，各级领导干部格外需要镜鉴启迪，格外需要从历史这部教科书中汲取继往开来的力量。

站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，不断提升历史素养、增厚历史底蕴，我们就能在“具有许多新的历史特点的伟大斗争”中，写下勿忘昨天、无愧今天、不负明天的雄浑篇章。

⑨ 对于中国传统文化而言，怎么才能深入了解它呢

传统文化起源于炎黄，历经自夏，商，周，秦，汉以来十数次朝代更迭，强盛于李唐，光大于宋朝，至今五千余年历史，是中国传统文化的主流，是中华五千年文化的集中体现和代表，是中华民族历史文化的根基和博大精深的文化宝藏。传统文化可以用有容乃大，博大精深来形容。对于如何更深入地了解中国传统文化，这里我谈些自己的小看法，供大家作一参考。

顺着这个思路来看，让我一起走到可循的历史尽头，有史可究。伏羲。是什么呢？伏羲一画开天，演先天八卦：乾一兑二离三震四，巽五坎六艮七坤八。是不是感觉有点脉络了。顺着历史的河流而下，我想是不是就清晰起来了。如果要深究“伏羲氏”之前的，我想只能交给神学了，各人依各自的观点，咱们求同存异就好。

顺着历史的脉络，传统文化就镶嵌其中。就像DNA链一样。希望对您有所帮助。

⑩ 谈谈应该怎样学习中国传统文化,结合个人实践

第一 由简入繁。无论你学习任何东西，都需要先从最简单、最基本的学起。比如你可以阅读一些基本的传统文化的普及书籍如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等。
第二 了解传统文化的历史背景。中国传统文化因为是艰涩难懂的文言文写成的，所以有一定的难度。我们可以通过历史文化背景知识来学习和认识。
第三 需要去评判的继承。中国传统文化的确可以学到不少有用的智慧和经验，但毕竟是那个时代的产物，需要符合时代的发展需要。每个时代对传统的认识和思想观念是不一致的，但是怎样去很好的继承的确是一个很重要的论题。
第四 可以学习优秀的作品。我们学习中国传统文化需要学习一些比较优秀的代表性作品如《岳阳楼记》、《劝学》、《赤壁之战》等作品。当然这些代表作是选择出来的。如《古文观止》就是一部很不错的文选。
第五 认识和理解传统文化的各个方面。我们在学习传统文化可能涉及到各个方面如文学、哲学、历史、美学、艺术、宗教、科学技术等方面。我们还要看到中国传统文化与欧洲、亚洲文化的联系和影响。
第六 认识到传统文化和现代的关联。传统文化需要与现代的思想和价值观念相结合。