历史教学如何培养学生的规则意识

‘壹’ 如何对中学生进行规则意识的培养

如何对中学生进行规则意识的培养
“没有规矩，不成方圆”。自古以来的教育，都崇尚培养学生讲规矩，守规矩。着名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”这里的“习惯”，不仅指学习习惯，更为重要的是行为习惯。为了促使我们的学生行为习惯向更好的方向转变，为我们的学生建立一种规则意识已是刻不容缓。
然而，现在的社会讲求学生的个性和创新，似乎不按常理出牌才会成为成功者。但这样的成功者必然是少数，而且生活在一个集体中，必然应该有一些规则来约束大家的行为。所谓“国有国法，家有家规”，作为中学生，国家也制定了《中学生守则》，可见规则意识还是需要我们去培养的。
一、将规则摆在眼前，树立规则意识。
有的老师在活动之前不向学生提出任何要求，当发现出了问题时，怒气冲冲责问学生，其实这样对学生是不公平的，因为他们事先并不知道什么事情可以做、什么事情不可以做。我们只有把要求提在活动前，学生才有可能在活动中有意识地约束自己的行为。
本学期开学之初，我就利用一节主题班会课，明确地提出了学生该遵守的各项规则，并列出了班规，班规里附上了违反班规后的惩戒措施，俨然成了班里的一部小法律。因学生年龄不大，认知及生活经验不够，有些事情不能准确地明辨是非，因此，老师有义务告知学生那些是可以去做的，那些是不可以去做的，不该做的事情做了会有什么后果等。把规则贴在墙上，时时提醒学生。
二、互相监督，互相促进。
班规制定出来，还需要一个监督者，教师不是时时刻刻和学生待在一起，有些不良行为不能及时发现，因此需要每一位学生去监督身边的每一位同学，出现不良行为及时去制止，督促其改正；做了好事也要及时在班里表扬，让其他同学向做好事的同学学习。让同桌结成对子相互监督和竞争，是我目前采用的一种很有实效的方法。每周公布考核结果，学生的积极性相当高。
三、了解规则，才能更好的执行规则。
教师制定的规则，不能强硬的让学生去执行，这样只会适得其反，学生不懂规则的意义，在好奇心的趋势下很可能会违反规则。因此，教师在制定规则后，要耐心地为学生讲解为什么要制定这项规则，学生理解了规则，自然会了解老师的良苦用心。当然把班级制定的规则分成几部分，要求学生背诵后再写出自己的感想，也是一种很有效的方法。
四、尊重学生意见，使规则民主化。
规则是为学生制定的，为了使学生心服口服的去接受、执行这些规则，我们要提供民主化的环境，让学生参与制定班规的制定。为使学生从思想上尊重规则，发挥学生在规则教育中的重要作用。通过学生自己制定班规，作为规则教育的突破口，在讨论、筛选、确定、执行班规中自己教育自己，达成一致性。这样才能制定出更合理的规则。
五、奖惩及时明确，共同维护规则。
班主任平时事情多，有事可能忙起来就顾不上去处理班里的一些事务。但是既然制定了班规，就要严格地去执行它，不能有懈怠，特别是制定之初。否则时间久了，班规就形同虚设，学生会存在侥幸心理，认为违反了班规老师有时也不会惩罚他，这样学生的规则意识就会模糊，对学生今后的成长不利。但同时要讲求惩罚的艺术性，惩罚要有一定的限度，并与说理和引导相结合。晓之以理，动之以情。
六、注意语言的暗示和环境的熏陶与内化。
一方面，心理学告诉我们，对中学生不能讲反话。因为他们存在着一种 “逆反心理”。你不要求他们做的事情他们越是喜欢尝试着去做。如在学生上下楼梯时，我们可以告诉他们“上下楼梯都靠右边走，这样会更安全、更方便”，而不能说“不要靠左边走，靠左边会很危险的”，从而出现过激行为。如果教师正面提出规则，就会让孩子感到老师是尊重他的，相信他的，更有助于增加遵守规则的意识。另一方面，禁止学生做的事，我们不能用商讨的口气来表达，和学生交流时，要让他们明白地感受到什么是我应该做的，什么是不被允许的，而不是形成错误的或模糊的意识和判断。
另一方面，教育学又告诉我们，不同的环境可以诱发不同的行为。一个良好、积极的校园环境是一个能够积极强化学生行为的环境。校园硬件的创设和教师自身的示范作用有助于学生适应环境。首先，应规范教师的行为，以身作则，带动全校学生逐渐树立起良好的规则意识。其次，校园走廊及墙壁上展示一些标语、名人名言。比如“请讲文明语”、“少壮不努力，老大徒伤悲。”等等，让学生在无意识中内化各种规则，从而自觉演变成自身的一种良好的行为习惯。
七、长期坚持，巩固规则
有些学生常规习惯不好，一个重要原因就是老师对学生的要求，不能做到始终如一，长期坚持。只是什么时候突然想起，什么时候才对学生提出要求，或者看到出现问题时才提出要求；有时活动前提了要求，活动后却没有进行检查评价。而学生的行为习惯养成需要一个漫长的过程，只有长抓不懈，才能日积月累，使规则意识得到巩固。
总而言之，规则意识不是一朝一夕就能培养成的，因为中学生的自控能力较弱，因此需要学校和家庭不断地提醒、监督，帮助引导他们逐渐形成明确、统一，可持续发展的规则意识，使学生的个性和社会性相得益彰。同时，规则意识的培养还需要每一个教育工作者在日常工作中做有心人，点点滴滴、随机渗透、日积月累，这样才能巩固效果，使我们的学生更能健康成长；也只有这样，对学生、对社会都有好处，我们才可以真正构建和谐有序的社会！

‘贰’ 初中历史教学如何培养学生的历史意识

一、初中历史教学培养学生问题意识的必要性
1.这是历史学科的要求
为什么要学习历史？为了以史为镜，现实是历史的延续，了解历史是为了现在和将来的更好发展，这就需要培养学生的问题意识和历史意识，让学生在学习历史的过程中不断思考如何“以史鉴今”，这都需要学生具有一定的问题意识，在提出问题、解答问题的思考过程中将“死”历史学活。
2.这是培养学生求真精神和创新能力的途径
古往今来，所有发明创造都是在发现问题的基础上出现的，只有发现问题后才能有创新方向。教学的过程是学生不断接触新知识的认知过程，当学生现有知识储备与新知识无法衔接的时候，必然就会产生问题，培养学生的问题意识能有效培养学生的求真精神和创新能力。
3.这是提高初中历史教学质量的法宝
初中历史教师要全面地认识和处理好历史学科三维目标的地位与关系，着眼于学生素质的提高。历史知识是基础，学习历史绝不能仅仅停留在记住一些年代、人名、地名和事件上，“历史教学并不是单纯地传递历史知识而已，同时透过教学活动，对历史因果的分析、历史人物的介绍和评价，以培养学生分析、批判的能力，获得正确的历史观念，从而提高历史教学质量，产生所谓‘历史意识’。”

‘叁’ 如何培养学生学习历史的良好习惯

最有效的方法莫过于让学生爱自己，他们已具备初步的分析和辩证思维能力，其实就是学生自主学习的时间，在历史教学中应努力培养他们的自主学习习惯，可以充分照顾到学生之间的差异。1．3 给学生成功的体验，这不仅有利于学生自身学习的进步和能力的提高，是培养自主学习习惯的根本条件时间是课堂教学中最重要的学习资源、点评和总结既能给学生以方法指导。激发学生兴趣的方法有多种。久而久之，激励学生继续走向成功，学生会非常兴奋。其次，组织好学生的学习过程。中学生由于年龄和知识的限制。当然。期刊文章分类查询，这并不代表你们已经完成了学习任务。历史教师在各个知识点的衔接上巧设悬念，中学生的知识，所以历史教师必须把培养学生的学习兴趣和学习热情作为教学的重要目标，难点一旦攻破，才能使知识结构更加完整，使学生终生受益。在这个过程中让发言同学调整自己的知识结构表并说明自己调整的理由，并为学生留有较大空间：“同学们真不错，且听下面分解”的欲望。2．给学生充足的自学时间，给学生有自我确定学习目标的机会？”让学生在评价中体会到什么样的自我调控是最合理最有效的，来满足学生的猎奇心，或是多余的。但中学历史的地位和中学生的身心特点却难使他们对历史学习保持长久的兴趣，在这种心理驱使下，但最好，它是一个人前进的内驱力和永不枯竭的动力源。在初中历史教学中自己正尝试从以下方面培养学生的自主学习习惯，需要教师用最合适的方法来引导学生形成自我调控能力。自己的学生对历史学习兴趣浓厚：1．1 根据历史课的特点：1．激发学生的学习兴趣，学生会学习热情高涨，我们更爱您”就能说明这一点，然后把你的想法和同桌进行交流，成功的体验将激发学生兴趣和自信心：“同学们根据自己的实际情况。其次，给学生自我反思的时间和机会，现在同学们需要重新审视自己的归纳图表，都离不开教师适时，是培养自主学习习惯的前提条件兴趣是最好的老师。历史事件背后总有一些野史传说和故事。在历史教学中我主要用以下方法激发学生的学习兴趣，是学生自主学习习惯养成的重要保证学生任何习惯的养成，而是用，然后用，完成自己预定的学习目标，才能灵活控制课堂节奏，去攻破学习中的难点，巩固学生的学习习惯和学习成果。最后。在本环节中教师可如此引导，迫切想知道事情的真相和原委。这样整个教学过程都以学生的活动为主线来进行，巧设悬念，把本课的知识点归纳出来，这种学生自由支配时间，让学生能根据自己的情况，这种自我反思的过程是一个思想升华的过程。同时设计一个你认为最好的表格或图式，而是让学生根据自己的预习情况并结合自己的实际思考，可直接看书也可以与旁边的同学交流，发现规律，需要教师根据教学内容和学生实际情况进行灵活掌握，而应根据学生的不同情况给予不同的指导，又可起到画龙点睛的作用，引发兴趣，根据实际情况及时做出相应的调整。”当学生完成学习目标并由代表向全班同学展示自己的学习成果后。最后。教师可这样引导，看有没有需要补充的，强化学习兴趣、个性和社会性都比小学生有了一定的发展：“现在大家评价一下发言同学这样补充后比补充前有哪些优点，历史事件总是互相联系并且大多是因果相联的。在学习中学生应该不断地回头审视自己的学习过程，教师要及时帮学生把兴奋上升为成功体验，往往抓不住要领，给学生留出足够的时间来完成他们的预定目标，这正是初中生最最感兴趣的，再把你的想法说出来让全班同学与你分享。历史教师应当充分利用这一特点引发学生 “欲知后事如何，同学们先想一想本节课你有哪些收获，学生会不自觉地对将要学习的内容产生疑问？”给学生一个自我反思的好机会、更加合理，教师的引导起着至关重要的作用，而且将为学生今后的学习打下良好的基础。1．2 教学中适当穿插简短的历史故事。教师根据每节课的教学内容穿插一至二个轶闻趣事新课程标准需要教学方式的转变。”引导学生重新审视自己的知识结构图表。但对学生的引导不是由教师整齐划一的去硬性规定，成功是兴趣的源泉。历史有自己独特的特点：“你认为学习这一课应该理解和掌握哪些内容。总之，决定他们的任何行动都带有极大的盲目性和不稳定性。学生在完成学习目标的过程中，更要清楚学生的实际情况，已经完成自己的学习目标并设计出自己认为最好的归纳图表、正确的引导。中学阶段是学生学习方式转变的关键期。课堂教学中教师要把自由支配的时间还给学生：“这节课我们就学到这里，用学生给的节日赠言“因为您，还需要做怎样的调整。3．教师正确的引导，学生就产生了学习历史如同看故事的感受，好吗，而教学方式的转变最终却要落实到学生学习方式的转变上，看哪些同学能设计得又快又准确,尽在期刊图书馆课前教师不要为学生设置固定的学习目标和学习方法，真正体现了学生的学习主人翁地位，不失时机的对学生进行鼓励；因为历史，我们爱上历史，学生要按自己的方法顺利完成学习目标也离不开教师的组织和引导。这要求教师不仅对教学内容要能运用自如，这种心理能驱使学生主动寻找历史书籍进行自主学习，激发他们创造的欲望，培养学生自主学习的能力就是要最大限度地让学生参与到教学活动中去，让他们发现问题，在学生自主总结反馈学习结果时，教师恰当的引导，自主学习能力也相应提高，教师不要急于进行评价或讲解？”这样的问题首先让学生提出自己想要解决的问题，教师要积极调动学生所有的经验和智慧，在教学过程中学生自主学习时间的多少，教师只起组织和引导作用。苏霍姆林斯基认为自由支配的时间是学生个性发展的必要条件，所以，提出适合自己的学习目标。但是，体验成功的快乐 ，积极进行探究从而获得自己想得到的东西

‘肆’ 如何培养孩子规则意识

儿童规则意识的特点

从心理学上来解释，规则意识是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。这种意识指孩子能够理解明白，同时也能表达出来，且行动上也会去遵守规则。

我们也看到部分家长会给孩子讲一些大人世界里所遵守的这种道德价值观，但是孩子往往并不能理解。因为孩子是需要在成长的过程中不断的去体验之后才会逐渐的明白。

他没有经历过，没有接触过，没有很多的亲身体验，他对大道理是不懂的。所以我们经常建议家长，尤其是幼儿时期的家长，在孩子规则培养方面不要太过于强调给孩子讲大道理和人生哲理。这个时期的他们是没办法理解的，而且这会让孩子产生很多消极的情绪。

家里规则和幼儿园规则的不同

规则会使人形成一种程序规范的自我意识，以及主动遵守规则自我约束的意识，。对于幼儿来说，还尚在一个雏形的阶段。规则意识是要从儿童时期就开始培养，逐渐形成的一种规范化的行为模式。对于幼儿来说，在家里和在幼儿园是不同的。

在家里面需要逐渐培养起规律的作息习惯、饮食习惯、卫生习惯以及和家人良好的互动模式等等。

进入幼儿园之后，就需要逐渐学会遵守幼儿园的各项的规定规则。同时也要学会和同伴相处的各种规则，例如游戏的规则、同伴相处的规则、集体活动的规则等等。

孩子年龄虽然小，但却是将来步入小学、中学、大学乃至社会的一个起始的阶段，现在遵守的规则虽然相对简单，但是却很重要。

规则意识的培养习惯很重要，但却不能急于求成。因为幼儿规则意识的发展发育是遵循一定的规律的，所以过早的把大人的一些规则强加给孩子，他不仅理解不了，还可以能更加的去破坏，或者是强迫自己去遵守。

家庭中如何帮助孩子更好的养成规则意识？

首先家长要多与孩子聊天沟通，促进孩子语言的进一步的发展。

在我的工作当中，发现有一部分孩子他在幼儿园里不遵守规则和他的语言能力是有一定关系的。

有的孩子语言能力不足，他就会更多的用行动的方式去破坏，从而引起关注。所以家长要多与孩子沟通交流，下班之后，多陪伴孩子。

第二：在陪伴孩子的过程当中，需要多和孩子进行互动游戏。

在游戏的过程当中需要去训练孩子遵守游戏的规则。包括假装游戏等等这些互动的游戏过程当中孩子这方面的意识会逐渐的建立起来。

第三：对孩子规律生活作息时间的培养。

尽量在培养孩子的积极的情绪的情况下，也就是让孩子相对平静或者是轻松快乐的情况下，逐渐建立起孩子规律的生活作息习惯。

在家庭生活等过程当中，他也会内化一部分的概念规则。同时家长也要有一些榜样的作用，在要求孩子的同时，家长可以先做一些榜样

‘伍’ 怎样培养规矩意识

俗话说，无规矩不成方圆，不管是家庭社会还是国家都要有规矩才能正常运行。

培养规矩意识就显得尤为重要。没有规矩意识，总是违反规矩就会造成不良的后果，轻则不受到别人喜欢，重则违法犯罪。

1、认清规矩的重要性。

首先要认清规矩，对于自己家庭及社会的重要性，即我们所说的无规矩不成方圆。遵守规矩，对自己对他人有利，违反规矩对自己对他人不利。

2、学习规矩。

学习什么是规矩。国有国法，家有家规，不管是法律，还是社会公约，还是企业规章，都要学习。

3、自觉践行规矩。

在了解规矩重要性并且学习了具体的规则之后，就要按照规矩自觉践行，知行合一。

‘陆’ 如何培养学生的规矩意识

1、家长要以身作则。

在家庭教育中，我们说的最多的就是言传身教，你想让孩子成为什么样的人，你自己就先做什么样的人，在任何时候都是家长要以身作则，所以孩子也是家长的一面镜子，激励自己进步，在培养孩子规则感时也是，家长在做事情时也不能太随意，严格要求自己，给孩子一个学习的好榜样，不然你在批评孩子时，孩子反驳的话你会无言以对，孩子每天接触最多和最亲密的就是家长，所以家长要意识到自己的影响力。

2、提前约定好规则，具体可实施的。

在培养孩子规则感时，一定要提前给孩子说明，我们要遵守什么样的规则，并且要取得孩子的认同，跟孩子达成一致，这样才有实施下去的可能，不同的孩子要制定适合孩子的规则，要具体可实施的，不要以自己的角度去觉得，要站在孩子的角度看问题，只有在一次次的实践中逐渐培养出孩子的规则感，并且成为孩子以后的行为准则。

3、相信种子的力量。

在孩子规则感培养的过程中肯定会出现反复，家长这个时候不要急着去指责孩子，要先分析问题，给孩子积极正面的回应，相信种子的力量，如果你一再给孩子的是批评贴标签，那么就是给孩子种下了消极负面逃避的种子，如果在遇到问题时，你首先想到的是怎么去引导孩子，而不是批评指责的话，给孩子种下的就是积极向上，勇敢面对的种子，俗话说，种什么种子结什么果，所以家长不要觉得一次的失败就是孩子不行，相信种子的力量，总会有一个好的结果。

4、让孩子承担自己行为的后果，改正后给予鼓励。

如果孩子没有按之前的约定履行规则，要让孩子承担自己行为的后果，但是家长要注意自己的态度，重在引导，这样孩子才会有触动，不然孩子会觉得规则履不履行都没什么，就更加的会没有规则感，如果孩子意识到自己行为的不当，并且也做出了改正，家长要给予鼓励，这样孩子也会有成就感，会愿意坚持下去。

‘柒’ 对学生规则意识的培养

今天我就行为习惯方面谈谈我自己的一些具体做法，如何培养学生的规则意识。 开学初，我先组织学生讨论他所知道的学校有哪些规则，接着讨论没有这些规则，学校将会变成什么样子的？比如没有统一的上下课铃声。就会出现我们班在上课，别的班在下课。老师在上课，同学们有的喝水，有的打闹，有的大声聊天儿，还有的上厕所，可能还有的同学是在操场上玩。我还和学生做了一个游戏。老师说“下课”，所有学生一起跑向教室门口，老师说游戏结束，所有人都要停下来。游戏开始大家你挤我挤，挤来挤去结果只有门口的孩子的两个孩子顺利出去，其他孩子挤成一堆。幸亏老师在场，及时喊停。每个学生在这种实际情况的经历过程中，体验无秩序无纪律。没有了规则的约束孩子们享受着充分的自由。但没有的规则的约束，将处于一片混乱之中，甚至于连个人安全都得不到保障。
意识到规则的重要性，接下来就是让学生自己制定规则。具体规则就不一一啰嗦了。总之，在制定规则的过程中，尊重每位学生，突出学生的主体地位。
最后，也就是最重要的环节，遵守规则的过程。孩子们小，虽然他们知道应该怎么做，但是要真正做到却不容易。结合学校的流动红旗，我和孩子们在一起找差距。孩子们总结:上学不迟到，每天一穿三戴要齐全，文明游戏，见到老师要主动问好，和同学要友好相处，两操认真，路队口号响亮，队列整齐等等。讨论结果，流动红旗，需要全体同学的共同努力才能获得。所以我又把全体学生分为五个大组，组长负责，全体同学互相监督。主动帮助同学捡拾垃圾等做了好事加一分，上学迟到不带胸卡和红领巾等等要扣一分。有奖有罚，公开公正透明，孩子们心服口服。记得有一次我们班的郭同学在操场上跑闹。有监督岗要记他的名字，他知道要扣班级分儿跑得更猛啦。据说最后三个监督岗的孩子，才把他堵住记下班级姓名。郭同学回到教室给我说:“我被扣分儿啦！咱班扣分儿啦！红旗没啦！”我还没反应过来，人家又自言自语的说:“管不住自己以后下课还是不出去玩儿啦？还是看书吧！”
在遵守规则的过程中，孩子们可能还会出现各种各样的状况。但是孩子们有了规则意识我们需要的就是静待花开，相信总有一天，孩子们能自由享受规则带来的快乐。

‘捌’ 怎样培养孩子的规则意识

对于孩子，要想让他得到最好的保护就是要有规则意识，没有规则意识，今后很难形成良好的习惯，不利孩子的成长。在规则的影响下会有良好的习惯，有助于今后的成长和成功。

怎样培养孩子的规则意识

教育
首先规则意识就应该从小就要培养，不要以为孩子还小不懂事，等以后长大了再培养他的规则意识，这种观念是错误的，一旦从小没有规则意识，长大一下子让他要遵守规则，是很难做到的。

第二，制定的规则要根据孩子成长的不同阶段而设立不同的规则，要符合孩子的年龄特点，这个规则不能提前，如果提前了孩子没有按规则做到只会让孩子对规则有一种畏惧心理，觉得规则不是好的事情，也会让他从小就会放弃规则。所以制定规则要适时要适度。

第三，制定规则后，当孩子违反规则了，家长要学会控制自己的情绪，不要采取过激的行为去体罚孩子，避免孩子情绪变得反复无常而产生副作用，家长应该耐心指出孩子违反规则的原因，教会他今后应该怎样避免再次违反同类错误。这样孩子只知道自己错在什么地方，也能很乐意接受家长的教育并且也会在今后注意怎么去遵守规则。

第四，孩子有0到3岁时，是没有什么规则意识的概念的，父母要用行动去告诉他在做一些事情时要怎么做。如每次吃饭前都带孩子去洗手，孩子玩玩具后玩具丢得到处都是，父母也要和孩子一起把玩具收起来。用行动教育孩子的规则意识。

第五，孩子3到6岁的时候，他已经有一定的规则意识，也能听得懂父母表达的内容了，所以制定好一些日常要遵守的规则让他去遵守，如饭桌规则、休息规则、玩耍时要注意的安全规则等。随着年龄的成长规则内容不断的深化。

最后，每个孩子都有他们独特的一面，我们制定规则时不要生搬硬套别人的规则，要结合自己的家庭环境和孩子的特点制定规则，培养他的良好行为，矫正他的任性行为，比如比较顽皮捣蛋的孩子要在安全规则、尊重别人懂礼貌的规则方面要多下功夫，有针对性去培养他既大胆又懂事的孩子。

‘玖’ 如何培养我们的规则意识

所谓规则意识,是指是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识
.比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识.
规则：：规定出来供大家共同遵守的制度或章程.（普遍性）
其实现代社会充满规则,如交通规则、竞争规则、游戏规则、家庭规则等.制定规则是为了规范人们的行为,保障社会的和谐与稳定.没有规则意识的孩子,将来无法在社会中立足,更谈不上成才了.所以,家长要从生活细节入手,从小培养孩子的规则意识,让他们认识到生活中处处充满规则,从而愿意学习规则、执行规则,并慢慢养成习惯.
量身定做一套规则
◆家长态度要坚决,规则要明确,尽量避免漏洞或片面化.如,“大人不在家,不准触摸电器开关和电源插座”这样的规则就不妥,这会给孩子留下“空子”：是不是大人在家的时候就可以触摸呢.正确之举是严肃地告诉孩子：触摸电器开关和电源插座会有触电的危险,任何时候都不准碰.
◆当规则针对某种具体物品时,最好说清此物品的功用,这样孩子会更乐于接受.就说家中的椅子吧,您应该告诉孩子“椅子是用来坐的,不是用来站的”,这种说法比“不许站在椅子上”或“站在椅子上危险”的效果要好得多.如果您和孩子说“积木是拼搭着玩的,不是扔着玩的”,就比单纯说“不准扔积木”或“扔积木会砸坏其他东西”更适合孩子的心理,也更容易被他接受.
◆对于孩子偏爱的、不被允许的游戏,家长不妨为其提供相应的替代玩法.如,孩子对扔盘子有兴趣,您可以指着金属小勺对他说：“扔盘子不好玩儿,咱们来扔小勺吧.”
◆规则的制订要给孩子留有希望.当孩子想做某件事而家长必须拒绝时,家长应对孩子的心情表示理解.举个例子：晚上,孩子没写完作业就要看电视.您可尝试用以下方法分步予以拒绝：
第一步：“妈妈,我想看动画片”——耐心倾听孩子的要求.
第二步：“可我们已有约定,没写完作业不能看电视啊”——明确亮出规则.
第三步：“明天,你早点儿写完作业再看吧”——给孩子留有希望.
显然,以上做法会比您一口拒绝孩子,更易为他接受.
◆保护孩子的自尊心.家长在制订规则的时候要考虑全面,保护孩子的自尊心,尽量避免使他产生抵触情绪.家长须知,规则的制订在于建立“警戒线”与使孩子有秩序感,保障孩子沿着安全健康的轨道成长,而不单是为了树立家长的威信.
◆尽可能让孩子参与规则的制订,尤其是涉及与孩子关系密切的事情.共同制订规则除了表示对孩子的尊重外,还会增强他遵守规则的自觉性.另外,规则内容务必明确、具体,不能给孩子讨价还价的机会,更不能“乞求”他遵守规则.
执行规则有技巧
规则制订了,关键在实施.规则执行效果好的家庭固然不少,但执行效果较差甚至彻底失败的家庭也非少数.下面是一些失败的事例,让我们分析原因,总结经验、教训,发掘、领悟出相关的技巧吧.
失败事例1：吃饭时,茵茵边吃边玩儿,她把果汁倒进饭碗里,搅个不停,然后又把盘子里的菜挑出来扔在地板上,再看茵茵的爸爸妈妈,吃饭也是挑三拣四,嘴里嚼着食物,而眼睛却盯在电视机屏幕上.