‘壹’ 初一学生怎样预习历史
建议你先将初一历史书整体通读，根据事件发生时间画时间树，然后将每课所学的知识填充到时间树里面。这样有利于你期末复习，并将所学历史知识形成一个体系。
此方法也可适用于高中历史学习
‘贰’ 历史咋预习历史学的好的人传授一下经验吧，谢谢！！！！！！！！！！！
额，这是我个人的学习方法，在此跟LZ分享一下
1历史书.整体过一遍，就像看小说一样，把整本书全部看一遍，看的时候记得看一下每一页上的配图，照片，和小字
2.把书上的每个章节的历史年代划分一下，最好买个小笔记本，然后在笔记本上分出重要的历史时间及当时发生的事件
预习真的用心像我说的这样做到了，你应该就能够把整本书弄懂了，老师在讲一下，就没什么问题。。。剩下的就是复习的问题了
‘叁’ 历史如何预习
1、预习时要注意看教材每章开头的引言，有意识地培养自己书面语言的概括和提炼能力
新教材每单元的篇首都有一段简短引言，主要介绍本单元的基本内容、历史脉胳和基本观点，且语言概括、精炼。上课前应该精读，从而对本单元内容有一个浅层次的整体印象。当学完课文内容后，再回首详细理解该段引言，就能站在宏观角度去理解课文，试着学会繁中求简，详中求略。
2、预习教材的文献资料，培养自己的史料阅读和材料处理能力
新教材，突出历史学科特点，针对初中学生实际，适当地增添了文献资料的数量和份量，采取了在一段史实的旁边设置一则史料，或在一些重要历史问题的叙述中穿插一段史料的方式。近两年历史会考中就有这样的材料题，通过创设新情境，提出问题。而教材原始材料的引入，无疑为培养学生的材料阅读能力和材料处理的应变能力提供了极好素材，奠定良好基础。因而在课前预习的过程中不能熟视无睹、轻意放过，不要冷落或遗忘了它们，要让学生主动地学习史料，读懂史料理解史料，把教材的正文部分和文献资料有机地结合起来，把文献资料融入正文部分之中。
3、预习要利用好材料图表，培养自己的口头语言的组织和表达能力
新教材，图表数量增多了，有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，学生在预习时应该学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关的史实，可以以此来培养自己口语组织和表达能力。
4、预习教材后的练习题，培养我们理解记忆和分析问题的能力
课本后的一些练习题虽是一个较低层次的训练，但其作用不可小视。俗话说：“万丈高楼平地起”，低层次能力的积累是高层次能力的基础和载体。这些练习题有的再现本章节要求掌握的基础知识，有的是针对教材重点内容进行设疑。通过练习，有助于我们把握知识重点并培养学生分析历史现象的能力。
三、反思
经过一个阶段的实施，能作到课前预习的学生还是寥寥几人，大部分学生还是忘记预习，究其原因可能是还不习惯在“副科”上进行预习，认为没有必要，上课听听就行了，做为教师，预习工作布置后，我也没能很好的进行检查落实，今后我会不断的改进，但是我相信，如果在课前预习能做到以上要求，自然就可以消除教师那种“一处不到一处舍”的后顾之忧，可以“集中兵力打歼灭战”了，而对学生来说不仅仅对历史学科，而且对其他学科也会有潜移默化的促进作用。从更长远的意义来看，随着信息技术的发展和网络时代的形成，知识无限丰富并急遽增长，作为现代社会的一员，其未来的发展不在你被教授了多少东西，而在于你能够学习多少东西。所以预习能力，本身就是一个发展自我，学会学习的过程。
‘肆’ 如何预习历史
1.背景／原因（根本，主要，次要。政治，经济，文化，历史，现实，导火索）
2.事件过程（时间，地点，发展，主要人物，内容）
3.结果
4.影响／作用（历史，现实，未来。对本国，他国，世界）
5.启发／教训（根据影响）
大致了解课本内容，查找资料，多读几遍课本
‘伍’ 怎样预习历史
1.立足课本,有时间多多看看课本,越细越好.
2.适当的做些题,看看自己的薄弱环节在哪里.
3.有时间看看历史传记,也有帮助.
4.关注时事.
5.掌握好学习方法,什么比较法,归纳法,时间法,空间法等等等等.
及时总结错误,不要犯同一个错误N次.
7.祝福你!!!加油!!!!
‘陆’ 怎样预习历史，地理和生物
1． 每天早上早点起床，用10分钟将今天要背的课文或单词温习1—2遍。 2． 上课认真听讲，积极发言，做好笔记，做到动手，动脑，动笔，动嘴。 3． 认真仔细写作业，不抄袭别人的作业，更不能凭借参考的名义去抄作业，要认真对待每 一门课。 4． 写完作业后，复习当天的内容并预习第二天上课的内容，预复习工作是很重要的。 5． 对于历史、政治、生命科学等副课，也要认真对待，因为初二历史要统考，初三毕业考政治也很重要。 6．每学完一课后，要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。 6． 本学期的数学，接触到代数以及函数，初二的数学是很关键的，上课要认真听讲，回家要复习巩固，不能学了这里，忘了那里。对于好同学来说，不仅要听懂、搞懂上课老师说的，还要在课余时间去针对性地做一些提高题，提高数学能力。 7． 在学习上，一旦遇到不懂得问题，要及时问老师或问同学，搞清楚，弄明白。绝对不能稀里糊涂的，认为不懂一点没有关系，那种思想是觉得错误的，日积月累，就会掉队。 8． 每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。在没有事情的时候，就把英语磁带放着，不管专不专心听，都开着，对学习总有些帮助。 9．本学期，我们有加了一门物理课程，大家可别忽略了物理，它可是一门主课，物理是主要以动手动脑为主的，所以，上课时，我们的思路要一直跟着老师，物理有许多现象，我们要牢牢记住，做好笔记。
‘柒’ 如何预习高中历史
高中历史教材容量大，知识面宽，对学生的论证分析能力、概括总结能力和比较评价能力等都提出了更高的要求。但是许多地方的初中历史课没有被当一回事，这就更加需要高中学生做好预习工作，在初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点的基础上，能够初步运用这些观点分析历史现象和历史事物的本质，认识社会发展的规律。
一、预习时要注意看教材每章开头的引言，有意识地培养我们书面语言的概括和提炼能力
现行高中教材每章的篇首有一段简短引言，主要介绍本章的基本内容、历史脉胳和基本观点，且语言概括、精炼。上课前应该精读，从而对本章内容有一个浅层次的整体印象。当学完课文内容后，再回首详细理解该段引言，我们就能站在宏观角度去理解课文，试着学会繁中求简，详中求略。我们的历史书面语的概括和提炼能力也一定会有提高。
二、预习教材的文献资料，培养自己的史料阅读和材料处理能力
现行教材，突出历史学科特点，针对高中学生实际，适当地增添了文献资料的数量和份量，采取了在一段史实的旁边设置一则史料，或在一些重要历史问题的叙述中穿插一段史料的方式。
近年历史高考大量引入教材之外的新材料，来创设新情境，提出新问题。而教材原始材料的引入，无疑为培养我们的材料阅读能力和材料处理的应变能力提供了极好素材，奠定良好基础。因而我们在预习历史的过程中不能熟视无睹、轻意放过，不要冷落或遗忘了它们，要主动地学习史料——读懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文献资料有机地结合起来，把文献资料融入正文部分之中。
三、预习要利用好材料图表，培养自己的口头语言的组织和表达能力
现行高中教材，图表数量增多了，有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，我们在预习时应该学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关的史实，可以以此来培养自己口语组织和表达能力。
四、预习教材后的练习题，培养我们理解记忆和分析问题的能力
课本后的一些练习题虽是一个较低层次的训练，但其作用不可小视。俗话说：“万丈高楼平地起”，低层次能力的积累是高层次能力的基础和载体。
这些练习题有的再现本章节要求掌握的基础知识，有的是针对教材重点内容进行设疑。通过练习，有助于我们把握知识重点并培养学生分析历史现象的能力。
‘捌’ 历史要怎么预习怎么划重点！！！我的薄弱科。大家都给点建议我吧。谢谢了！！真的！！
这个要具体问题具体分析，主要是看你的历史教师的授课风格。如果是那种讲课比较死板的，建议课前把教材看一遍，用铅笔把自己认为是重点的只是轻轻划出来，看看是不是跟老师总结的重点一样，可以加深记忆。如果你的老师是那种讲课非常幽默，可以把你们带进历史之中的人，我认为甚至可以不预习，只要在上课时认认真真听讲，随着老师的思路，自己去思考，如果是你在那个历史阶段会怎么做，你是皇帝你会下什么命令，有时候这样反而可以记得更牢固。当然，对于初中历史，像后者这样的老师，还是有的。
个人建议啊~
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‘玖’ 如何培养学生历史课预习习惯
课前的预习习惯是求知过程的一个良好开端，通过预习可以提高听课效率，加深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主探究的品质以及影响一生的自学能力。但是许多学生不把预习当一回事，简单浏览就完事。这就更加需要指导学生做好预习工作，因为预习能使学生提前熟悉课本内容，理解课本中的基本知识框架，为学生课堂听课做好充分的学习准备，努力实现历史教学中的三维学习目标。所以，学生进行课前预习，教师一定要加强方法的指导，不要使之流于形式，也不要让学生无目的放任自流，要教给他们预习的方法。那么如何培养学生形成历史课前的预习习惯呢？
一、明确要求，掌握正确的预习方法，放任自流式预习，用“测试”检测预习效果
首先，明确预习的要求、方法，预习不是简单地浏览书本，应该是学生带着目的、问题，努力找到答案，找出本册的难点和重点（作为听课的重点），找出疑点；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划、圈点批注、摘抄、做卡片、记入预习笔记。寒暑假前，我都会让学生提前借到历史教材，让学生在假期放任自流式预习。等到开学的第一节历史课便进行“期末测试”，也就是进行全册书的预习检测。这里的测试不是出题检测学生的识记情况，而是对每个单元的重难点确定分析，并且当堂互批完试卷，上交。如中国古代史上册共四个单元。师生分析确定两统一时期、两分裂割据时期、两大改革为本册的重点，大一统为难点。经过简单的这一过程，使师生共同认定了重难点，帮助了学生从总体上理解和把握每单元的学习内容，便于学生更进一步明确自己本学期要学的知识重难点体系，以便在学习过程中更好地突破难点，抓住关键。
二、巧用学案，指导学生的课前预习，课上检测促使形成课前预习的习惯
在上课前的一段时间，老师把自己精心编写好的学案发放给学生，让学生在课前明确学习目标，了解重点、难点，并在学案的指导下对课堂上即将要学习的内容进行自主预习。同时，教师在预习方法上给予温馨提示，如掌握预习的哪些知识点，用红笔画出书中的重点内容，对于理解不了的问题，用笔记下自己存在的疑问。如：我们在学习《大一统的汉朝》时，我在课前出示了学案：
1.知识与能力。了解两汉兴衰的原因，掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。培养初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2.过程与方法。在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”加强思想控制的目的和措施。通过小视频、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。
3.情感态度与价值观。汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。重点：汉武帝的大一统。难点：“罢黜百家，独尊儒术”。学案问题：大一统是怎样形成的？文景之治与大一统间有何关系？汉武帝的个人素质与大一统间有何关系？通过这样明确的预习，可以让学生在预习过程中逐步形成科学的预习方法，也培养了学生自主学习的能力。
三、指导学生预习教材的正文内容及其中的图表，充分搜集文献资料，激发学生学习历史学科的主动兴趣
课文的正文分大字和小字两种不同字体，当然大字是必须学习和掌握的主要内容，而小字部分则是对大字内容的补充与扩展，这些小字史料的引入为学生的学习大量的文献资料与学习素材，为学生更好地理解课本内容起了重要作用。所以，指导学生充分利用小字部分的文献资料与学习素材，并充分搜集更多的文献资料，激发学生学习历史学科的主动兴趣。
现行教材中图表数量明显增多了，有原始照片图、后人画图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，我们在预习时应该学会看图学史，可以以此来激发学生学习历史学科的主动兴趣。帮助学生更好地理解和体会课本内容，引导学生思考更多的问题。所以，在预习中要重视从中提取有效信息。
着名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”
而习惯的养成不是一朝一夕的事，是日积月累逐渐形成的。所以在历史教学中应从“大处着眼，小处着手”，在每一课的历史教学中逐渐养成。
（上接第116页）的面积相等，当摩托车先匀加速，到最大速度后，立即匀减速，这样的时间就有最小值，学生就直观知道摩托车怎样去运动，运动时间才有极小值。
解：当摩托车先匀加速，到最大速度后，立即匀减速，这样的时间就有最小值。
设最大速度为Vm，最短时间为tm，则：
总之，图像法是解决物理实问题的一种重要手段，可能公式法式解题比较常用的一种方法，但有时用公式法去解题的时候，如果计算过程复杂或无从如手的时候，不妨用图象法去尝试，可能会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
参考文献：
［1］普通高中课程标准实验教科书.物理（必修1）.广东教育出版社.
［2］普通高中课程标准实验教科书.物理（必修1）.人民教育出版社.
［3］赵文军.建图在物理习题教学中的作用.中学物理教学参考.
［4］赵西耕.2006年高考物理图象问题赏析.中学物理教学参考.
‘拾’ 怎样预习高中地理，历史，政治呢
所谓预习，就是提前了解下一节课老师将要讲的那些内容。预习的目的，第一是理解并且记住那些重要内容；第二，遇到不能理解的内容，就找个小本记下来，上课的时候老师会讲到，那样你也许就能理解了。当然，你自己认为自己理解到的那些内容，你也一定要听老师的讲解，因为或许你自己理解的有错误，或者你的理解不够全面，听了老师的能帮助你更多更好的理解学习的内容，也有助于记忆，有利于自身知识的积累。至于怎样预习，方法：把明天要讲的内容全部看一遍，把不理解的内容写下来，上课的时候听老师讲或者课后请教老师。