高一历史怎么学

㈠ 如何学好高一历史

学习高中历史课程大致可分四个步骤：

第一步：史实。要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，建构清晰完整的历史体系。

第二步：史通。联系比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。

第三步：史论。运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高的理论层面。

第四步：史感。通过学习历史，感受历史、走进历史、体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受，增强时代使命感和社会责任感，从而指导生活，引领人生。

㈡ 高一历史学习方法与经验总结 怎么才能学好历史

很多的学生在学习初中历史的时候会遇到很多的困难，使得很多的人都会感到非常的烦恼，那么学习初中历史有什么技巧吗？

知识要点

当然想要学好初中历史，需要多多的进行练习，多做一些练习题，在练习当中提升自己，一般历史考试都是选择、判断、分析、问答，这几个题目，所以我们需药了解各种题目的解答方式以及要求，选择，在考试当中一般都是单选的题目，所以有一个正确的答案就可以，一般可以使用排除的方法，将答案一个一个筛选出来。

判断，我们在做这种题型的时候需要找出题目当中的知识点，然后进行判断，分析题，我们需要大胆去进行，首先要认真阅读，然后仔细查看问题，然后使用所学的知识进行回答，问答题，这种问题是比较麻烦的，需要将题目完全的看清楚，然后弄清楚需要回答的答案，最好分要点进行回答，通过多次的练习，答题的准确度会大大提高。

以上就是初中历史的学习技巧，在学习当中需要多多练习以及复习，这样才可以提升自己的能力。

㈢ 如何学好高中历史

高中历史是学习文科的一个很重要的科目，但是拿高分并不容易，要记忆和理解的知识点也很多。不融会贯通，单凭死记硬背，是很难拿到高分的。那么我们如何学习高中历史呢？

1、培养学习历史的兴趣

历史不是死记硬背，而是要理解着去记忆。在我们生活中，人们谈论的许多事情经常和历史有关，可能是古代，也可能是近代史或现代史，只要我们留心把它和书本的东西结合起来，就能对学习历史产生兴趣。

5、做好笔记，善于总结

我们在学习中要做好课堂笔记，笔记要记得简明扼要、重点突出，能把与整个历史时有关的因素都勾画出来，这样就可以帮助我们理解，消化知识。另外大家不要孤立地背知识点，而要用发展的观点、联系的观点，把学过的知识串联起来，融会贯通，既里记住重要历史事件的相关重要知识点，也要在头脑中形成一个完整的历史发展的脉络。

㈣ 怎样才能学好历史！我今年高一，上课时候也听不懂，作业也不会，历史为什么这么难呢！我该怎么学，最好详

历史是高中主要学科中最简单的。总得来说那就是构建体系，要让你搞清楚从古至今的历史是怎么一步一步来的。
1.搞清楚历史要素有哪些，对于一个历史事件，你要记住：时间、原因、背景、目地、性质、主要人物、内容、措施、转折、结果、意义、影响、小事件记住了，慢慢你就能构建体系，这也是熟悉史实的过程
2.把每本书的史实记到后，开始找线索构建体系，举个例子：就拿中国近代史来说，第一步：先搞清楚大阶段，这本书分三个阶段：旧民主主义革命时期（1840--1919）、新民主主义革命时期（1919-1949）、社会主义革命和建设时期（1949至今）。第二步：再看书上章节顺序（一般都是按时间先后），先讲的是旧民主主义革命，那你再把这个细分成两条线索，一条是列强对中国的侵略（如果到了高手的境界，这里就可以跟世界史联系起来了），另一条是中国人民探寻救国的过程。第三步然后再细分，根据第一条线索，按时间先后顺序你应该在书上学习鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，对于这些历史你要记住背景、原因、性质、结果、影响、以及出现的英雄。根据第二条线索，你可以按时间或者阶级来记史实，比如地主阶级有哪些运动（洋务运动、清末新政），农民阶级有哪些（太平天国、义和团）、资产阶级有哪些（维新变法、辛亥革命、新文化）后面的你自己试一下总结。这里你要是用心做了，一般的选择题材料题你不会错了。
3.经过前两步后，你应该能记住所有书中历史大致史实（你看哈你把所有章节的标题记得到不就晓得了），然后你就开始第三步，总结历史专题，例如：总结中国科举制度的产生发展过程。首先，起源：隋朝（具体内容自己背），发展：唐朝（唐太宗怎么样、武则天又怎么样等）、再到宋朝、明朝、清朝、直至1898年维新变法废除。在总结这个过程中，你先脑中回忆，记不到的再翻书，凡是涉及到这个专题的你都要背。你想，你背完一个专题，你相当于把一个事情的始末都搞懂了，做题时你就不会不知道它说的是什么了。你可以先试一下自己总结下中国近代民族资本主义的发展过程，这个比较简单，高考也可能会考，你会有所收获的。如果这一步做好了，基本上没什么材料题你搞不懂了。
4，讲一下历史学科考试时应该注意的：首先，选择题是送分的，你应该保证在错3个以内。材料题你要注意答题格式，比如让你回答什么事件的原因时，你不要一下就写答案，你要在答的后面，要写原因加冒号，再写。同时材料题不要答一大段，要分点答。切记切记。如果你把我讲的全搞懂了并努力去做了，我敢保证你会成为历史天才的，因为当年的我就是这么过来的。
这是前几天一个高中生问了我跟你一样的问题，这是我回答的，我再补充一点，什么时候您能不看书把中国古代史、近现代史、世界史的体系默写下来，那你高考就不用慌了

㈤ 我是一名高一学生、如何把历史学好想要好的学习方法。

一、历史课堂学习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习

我们常说，习惯影响性格，性格决定命运。可见良好的习惯多么重要。学习更是这样，好的学习习惯可以提高学习效率，激发学习兴趣，培养学习能力。历史学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经思考不提问，不经温习不作业。要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。

课前的预习必不可少，只有预习，才能对课文有个大致的了解，明确重点难点，以便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的疑惑，可做上标记，以便上课时重点突破，迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。预习就是自我学习的过程，体现出学习主体性原则。上课认真记笔记，看书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。俗话说，好记性不如烂笔头。多动笔墨还可以提高记忆力。古人讲：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思之，思之，神鬼通之。”可见勤于思考多么重要。历史学习更要深入思考，大胆质疑，不然“读史使人明智”只是一句空话。我们常说“温故而知新”，上完课要及时温习巩固。在温习的基础上，再去写作业。很多同学等写作业时，再把书拿来翻来翻去，这样不仅学习效率底，而且掌握的知识也是支离破碎的。

当然，这四种习惯对其他任何学科的学习也都是实用的，只不过对历史学习显得尤为重要。良好的习惯是成功的基石。只要同学们坚持不懈，养之有素，习惯成自然，历史学习就会轻松自如。历史教师更要强化学生的历史学习习惯。

二、历史教材阅读“九到位”

历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。学生往往是抛开课本背笔记，丢下教材看资料；即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看。这样是很难学好历史的。历史阅读要全面、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。老师应当对学生进行历史阅读指导，甚至要用学语文的方法去学历史。

（1）阅读课前“说明”，明确学史目的

高一历史“说明”中提到：“高中教材的编写，旨在进一步提高学生的思维道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生创新精神，实践能力，学习的能力和适应社会生活的能力，促进学习的全面发展，为高一级学校和社会输送素质好的合格的毕业生。”这段话，让我们明确高中历史学习的目的，积极的心态，是学习成功的前提。当然，“新课标”对历史学习目的另有表述。

（2）阅读课文目录，形成框架结构

历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们从宏观上把握本册历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。新课程是以专题形式编写的，阅读目录可以对该专题有个立体的了解。

（3）阅读章节导言，把握背景线索

高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。导言是高度概括浓缩的语言，读导言也是便于从宏观上了解这一章或内容，明确该章大事所处的时代背景，从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导言还可以提高历史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”

（4）阅读历史正文，夯实历史知识

每节正文1200—1300字，显然是教师教学，学生学习的重点和主体，因此要高度重视。每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。高中学习，尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。如“鸦片战争”这一节，要思考：英国为什么要发动鸦片战争？林则徐为什么是中华民族伟大的民族英雄？鸦片战争中国失败的原因是什么？鸦片战争对中国社会产生什么影响？这些问题在课文正文中是可以找到答案的。

（5）阅读小字、注释，拓展历史思维

小字每课时也有1000字左右，学生学习最易忽视。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然小字往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓视野。有些小字是较高的理论分析，对我们高中生提高理性思维有很大帮助，如《中国近代史》下册第9页有关“工农武装割据”的理论形成。一些注释，除了扫清文字障碍处，还介绍某些学术观点，也不妨阅读一下，以启发思考，拓展思维。更何况，小字、注释，文字生动，引人入胜，可以激发我们学史的兴趣。

（6）阅读文献材料，提高研究能力

高中每节材料1—2条材料阅读，不仅能让我们直接感受历史，还可以提高认识能力，“去伪存真，由表及里”。如洋务运动一节引用曾国藩话：“可以剿发捻，可以勤远略”，认识他办洋务是为了镇压人民起义，至于“勤远略”，只不过是掩人耳目而已。材料的阅读不仅要通过注释，扫除文字障碍，而且要结合课文了解材料背景，更要运用科学的理论对材料进行加工整理，更大限度的提高有效信息。

（7）阅读历史地图，形成时空观

古人治史，尚且“左图右史”，我们学习历史更要结合地图。课文本身有地图，另有单独的历史地图册，边读史书，边对照地图。如有些地图是战争形势图，体现战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒，了解战争的经过，结果，以便形成立体的、完整的空间观念。近些年高考历史试题加大考查历史地图的比重。学生学习历史最忽视读图，所以要格外重视。

（8）阅读历史图画、表格，提高观察力，想象力

高中历史每节里的图画4—6幅，课前还有约20幅彩图，此外还有些表格。这些图画有历史人物画，遗址图以及历史场景等。多读图画可以提高观察力，想象力，使新学的历史知识更直观，更立体，更丰厚。这些图画不少还是艺术精品，可以给我们以美感。

（9）阅读书后年表，理清历史线索

课后的大事年表要反复读，每章节的大事年代一定要牢记。只有记住年代，才能对庞杂的历史有清晰的认识，才能形成系统的历史知识。学生最怕记年代，因此要探究记忆方法，提高记忆力。

以上只是要求历史阅读要全面，要到位。而历史阅读的方法还很多，需要在历史学习中不断总结。

三、历史学习三步曲：了解(准)——理解(深)——见解(新)

根据学生的认知规律和历史学科的特点，我们总结了历史学习三步曲。这三步是由表及里，由浅入深，由点到线再到面，循序渐进，循环往复，便于进行高效、系统而有趣味地历史学习。在教学中，我们运用“三步曲”，取得较好的效果。

“了解”是历史学习第一步。即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。历史就是人类社会以往的运动过程，它是一定人物在一定时间、地域内进行的一些重大活动。因此，每一个历史大事的要件都要了解清楚，诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸。“了解”的要求一是“准”，历史是一门科学，科学要求准确严谨。这就要求历史学习要建构明确的时空观。一是“全”，即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛胡子一把抓，要善于概括梳理，做到“去粗取精”。如“鸦片战争”一节，我们就要了解战争的过程：战争的起止年代、作战双方、战争路线和阶段、重要的反抗斗争、主要人物等。“了解”的基础是记忆，因此，要提高记忆力，探究记忆方法。

“理解”是历史学习第二步。历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系，揭示历史偶然性和必然性的辨证联系，理解重要的历史概念等。理解的要求是“深”。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读；要善于综合阅读，诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读；学习时，要讨论，要探究，要思考，要查阅资料，要整理笔记，生生合作，师生交流。如“鸦片战争”我们就要思考：这场战争的爆发是必然的吗？清政府为什么会战败？为什么鸦片战争标志着中国近代史的开端？等等。

形成“见解”是历史学习第三步。我们常说，读史使人明智。历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，要善于在历史的联系比较中获取历史认识，运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评判。“见解”的要求是“新”，即要有新意，不可人云亦云。要去感受历史，从历史中获取人生智慧，要学以致用。仍以“鸦片战争”为例，我们要从战争的成败得失获得见解、启迪：落后就要挨打；政治腐败必然导致军事失败；腐朽落后的封建主义不是新兴资本主义的对手；林则徐是伟大的民族英雄；勿忘国耻，振兴中华等。

“了解——理解——见解”这三步是联结为一个整体，不可分割开来。对高中生而言，“了解”不可或缺，是历史学习的前提和基础。历史课的“预习”也应属于“了解”这一步。“理解”是至关重要的一步，是历史学习的关键，体现高中历史学习的特点。课堂历史学习主要是“理解”这一步。而形成“见解”是历史学习目的所在，其要求较高，要培养创造思维，加强理论学习。“见解”这一步还应延伸到课外。如研究性学习中的历史考察、历史采访、历史辩论等都不会局限在课内。“历史学习三步曲”
要求历史学习要由粗读到细读，由宏观把握到微观掌握，由封闭式孤立学习到开放式合作学习，由被动的接受式学习到主体性探究式学习等。还要求把历史学习和政治、语文、地理等学科有机地结合起来，体现综合化的特点。

四．总结记忆方法，减轻学习负担

历史学科最突出的特点就是记忆量大，靠死记硬背肯定是很痛苦的，所以学生历史学习更要不断总结记忆的窍门，只有这样，历史学习才会事半功倍，乐趣无穷。以下是一些基本的记忆方法。

（1）浓缩法

浓缩法就是化繁为简，去粗取精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进行压缩、整理的过程。如中共成立的历史意义，只要记住两个成语就行，“开天辟地”，“焕然一新”；《中英南京条约》记住“赔款、开商、割地、关税”；南昌起义意义记住三个“一”：“一面旗帜，一个标志，一个节日”，大运河记住“永、通、邗、南”。还可以通过数字把课文内容浓缩为若干条，如“新文化运动”可浓缩为“一个口号，两个阶段，三项内容，四位代表人物”等。内容整理的过程就是深加工的过程，一定会加深印象，提高记忆力。

（2）比较法

比较法就是对两个或两个以上历史事件、历史现象、历史人物从不同角度进行对比，从中找出异同，把握特征增进记忆。如“新旧民主主义革命”比较，其中社会性质、革命性质、革命动力是相同的，领导阶级、指导思想、群众基础、革命前途、革命结果是不同的。通过比较，便能深入理解：“五四运动标志着中国新民主主义革命的开端”。这种比较，不仅要前后对照，古今比较，还要中外联系比较，如“戊戌变法和明治维新成败得失的比较”，“郑和下西洋和新航路开辟的比较”等。历史学习一定要形成比较的意识，比较是一切理解和思维的基础。

（3）图示法

图示法是老师教学板书经常使用的方法。历史学习使用图示法可以化繁为简，由点到线，由线成面，简洁明了形象生动，记忆变得轻松。

如毛泽东论持久战可设计如下图示(略)：

（4）制表法：

把相似易混的历史知识通过制表的方法掌握。如中共不同时期的土地政策可按照“背景、时间、内容、特点、作用”等几个方面去掌握。制表法和比较法有所不同。比较法是要求比较异同，找出规律；而制表法只是把相似的历史知识放在一起，进行对照，以便掌握。

（5）历史年代速记法：

历史年代的记忆只要动脑，也是有法可循。或连续记忆，或间隔记忆，或谐音记忆，或数字重叠记忆，或中外对比记忆等等。如1771年可谐音“一起起义”。如“1919年”、“1818年”属于数字重叠，等。

总之，历史记忆的方法很多，诸如纲要信号记忆法，讨论辩论记忆法，重复朗读记忆法等等。这就需要同学在学习中认真总结。记忆是思维的基础，提高记忆力不仅可以改善思维能力、丰富想象力，而且还会可以增强自信心。中小学阶段是记忆的黄金时期，所记忆的知识最为牢固，甚至可以终身不忘，因此同学们应加强记忆，快乐记忆，获取丰富的历史知识。

五．历史复习四步法:
史实—史通—史论—史感

历史课如何复习，向来是老师学生都感到困惑的问题。单纯的强化训练，未免枯燥；一味的读书背记，难免单调。我们探索出历史复习四步法，即“史实→史通→史论→史感”。具体而言，即以章为一个复习单元，以训练为主线，在老师的引导下，按照四个步骤，循序渐进，由点到面，由浅入深，形成系统的历史时空观，并让历史认识上升到一个新高度。

第一步：“史实”——知识整合

历史复习的第一步，要梳理该章主要大事，归纳历史线索，概括阶段特征。这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，要建构清晰完整的历史体系。复习时，要快速阅读，迅速翻检，准确勾勒历史线索，从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。如“国共十年对峙”这一章，可以概括三条线索，即：国共两党由对峙对抗到合作和平；中日民族矛盾由不断上升到形成主要矛盾；中国共产党由幼稚走向成熟。

第二步：“史通”——联系比较

联系与比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容，而要以本章知识为主要出发点，前后联系，能力迁移。如“抗日民族统一战线的形成过程”就跨越两章内容，涉及两个阶段十件大事。历史复习的第二步显然比第一步要求要高，要放宽历史视野，善于纵横联系，这就要求历史复习不能支离破碎，要有通概的眼光。老师要精心设计一些问题，给学生提供学习的思路。

第三步：“史论”——史论结合。

运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。历史科《考试说明》列出的“能力要求”4项10条中，明确提出“史论结合”，这就要求历史阐释时要论从史出，立论鲜明，要把基本的理论观点溶入对历史事实的分析评价之中，既不能把理论像标签样贴在史事上，也不能理论加史事搞成拼盘状。

第四步：“史感”——感受历史。

学生通过系统的历史学习和复习，感受历史，走进历史，体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受。“史感”更多的是体现出史学的功能，从历史中认识现实，增强时代使命感和社会责任感，从历史的成败得失，纵横比较中，产生新的经验教训、启发，以此指导生活，引领人生。

历史复习四步法是复习时大致的四个步骤，这四步之间是互相关联的，不要割裂开来，要互相渗透，互相联系。“史实”是前提，是基础。主要是掌握记忆的方法，提高归纳、概括的能力，复习时要求准确全面。“史通”、“史论”是核心，是关键，突出体现出历史系统复习要求，要善于联系比较，提高分析理解能力，尤其要善于运用历史思维和科学理论分析问题解决问题。复习时要求深刻系统。“史感”是历史学习、复习的终极目的，是逐渐形成的过程，突出体现历史学科的社会功能。总之，历史学习、复习中有意识形成这四个步骤，会提高学习效率，发展学科能力，增加学习历史的乐趣.

六．开发历史资源，提高治史能力

历史学习不可只停留在课堂，也不可拘泥于课本。而要把视野引向家庭、社区和广阔的社会生活，引向图书馆、互联网、博物馆、历史遗存等丰富的历史资源。还要充分挖掘乡土教材的历史内涵，开展历史研究性学习。总之，要拓展历史学习的空间，把学校历史教育与社会历史生活紧密相联，实行开放性学习.上海教科院付院长顾泠沅教授曾讲到：“听到的忘的快，看到的记得住，做过的才能会”。历史学习，要求同学就某一问题，通过查阅资料，走访考查，筛选甄别,撰写历史小论文或历史考察报告。还可以组织历史辩论会，重大事件纪念演讲会，历史题材的邮品、图片展等。
祝你在历史方面取得好的成绩！！
​

㈥ 高一历史怎么学

我是一名高中学生，我的历史成绩还是比较好的，基本上都是90分以上，想跟你谈谈我的几个想法。

我觉得学习历史最重要的就是兴趣，因为高中历史仅仅靠背诵是不行的，因为高中历史考你更多的是理解和总结方面的内容。我平时就喜欢阅读一些历史方面的书，这样在讲课时，老师给你讲的很多东西你都在课外知道了，这学起来就十分轻松了。如果你没有太多的时间看书，你可以多看看像《上下五千年》《中国通史》这样能了解历史梗概的书。或者抽时间看看历史电视剧也行，但是不要看一些港台戏说的那种电视剧，会对你有误导的。

学习历史笔记非常重要，记笔记的时候不需要你上课工工整整地抄老师的板书，更重要的是内容丰富，最好课前先准备一张草纸，课上记最重要的关键词，然后课下整理，正好还能补充辅导书和试卷上的内容。因为现在的历史教材是按照专题编的，所以需要你有一种总结和概括的能力，这一点需要在日常的学习中积累，语文对历史的帮助也非常的大。

另外，不要认为历史是小科，没有数语外三科占得分值多就不重视，历史的问题也很怕积攒，每周都应该挑出一段时间来给历史做个小结，不会的赶快问，可以问老师，或者来网络知道提问也不错。

如果你能把握这几点我想，你也能从容的面对历史的问题了。纯粹手打，如果你还有什么问题想和我讨论，直接追问或者HI我就行了，祝你学习进步！

㈦ 高一历史学习方法

一、首先，同学们一定要培养对历史学科的兴趣爱好

伟大的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是自觉学习的先导。有历史兴趣的同学不必说，缺乏历史学习兴趣的同学，该怎样培养兴趣呢？明确学习目的是根本。今天的高中学习是为今后读大学做准备的，而上大学是要经过选拔性考试的。高考竞争是残酷的，要想不被淘汰，高考要考的科目你都得认真学习，都应当有兴趣。
二、掌握正确的学习方法
学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。因此，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应高考形势的要求。在学习方法上要做好以下几个方面的工作 。
预习是首要环节。课前预习有助于课中针对性地学习，突破重点难点，大大提高学习效率。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容，对照注释或例题，参考课后练习题。预习时要读懂词句，联系有关知识，了解课文内容及重点难点，划出生字新词或概念。预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。课前预习中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先回头来重温旧课，并弄懂旧知识。良好的预习习惯的养成并不是一朝一夕的努力就行的，需要坚持每天预习。在预习的时候，应做到看、做、思结合，做到眼到、手到、心到。不能把预习仅当作任务完成，而要将它作为学习知识的一个重要环节来看待。正所谓不动笔墨不读书。边看书，边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程，就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。
上课认真听讲是关键。课中听讲要认真、要始终有激情。如果上课不认真听讲，指望下课后再复习，这是本末倒置的，也是行不通的，因为一天中能被学生自由支配的时间仅仅晚自习第一节课。为了保证课堂效率，在时间上每节课应着重抓住两个环节，一是一节课的开始。预备钟一响，就应迅速进教室，做好准备工作以便迅速进入听讲角色。二是一节课的后半部分。这时人已较困，注意力难以继续集中，希望同学们自我暗示，提醒自己保持注意力。上初中我们在学习语数外时是有笔记的，可是历史等科目因为各种原因没有笔记，日久养成了学习历史不记笔记的坏习惯。作笔记能培养思维的严谨性，同时也是一次对知识的理解记忆过程，十分重要。思考和质疑是搞好学习的关键。子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”“质疑”是开启创新之门的钥匙。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”我们的学生面子观很重，不愿质疑，这是学习的一大碍。
课后反复复习是保证。根据艾宾浩斯遗忘曲线原理，新知识在初期是最易遗
忘的，此后就逐渐难以忘记。所以课后要及时复习。复习分为三种：平时复习、阶段复习和总复习。不同的复习有不同的目的与要求。
平时复习，其目的主要是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习必须做到及时，整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆。对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。
阶段复习的主要目的是使知识条理化、结构化。对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通，在阶段复习时注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。
总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固，因此复习时要对照大纲教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高学习能力。
化死为活巧记忆
许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此，学好历史的基础就是记忆。法国着名思想家伏尔泰曾经说过：“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为：“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。”如何记忆？除了理解记忆外，历史有很多具体知识点是无法通过理解来记忆的，如某一时期的科技成就、同一时期几个思想家的思想等等，这些实际上是些“死”知识。这些“死”知识可以通过下面方法来巧记。对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法：
(1) 顺序记忆法：按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法：在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法：将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法：通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法：将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法：将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法：利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法：多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
(16)对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。
(17)归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。
(18)重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。
(19)理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。
(20)推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。 (21)网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。

㈧ 怎样学好历史高中的方法

要让历史得高分，我觉得需要做到以下几个方面:第一，要有扎实的基础知识。这是前提条件。没有扎实的基础知识，空谈做题，那是无本之木，不可能真正有效。要打下扎实基础，需要认真去领悟教材，也要能熟记各个知识点，不能认为背记就是应试教育，素质教育也要背记。熟记了知识点，我们才能在做题和考试时做到有底气。第二，要在课堂中多跟老师学分析问题的思路。高中历史老师现在一般都是科班出身，在历史教材的研究，高考考纲的研究以及本身这个科目的知识分析和考题的分析上都会有自己独到的见解，课堂上多跟随老师的思路去学习，你会有意想不到的收获。第三，多做题尤其是高考真题。做题有三方面的好处。它可以让我们巩固已学的知识，加深对知识的巩固和理解。它可以让我们补充教材没有涉及的知识，拓展历史知识面。它还可以让我们了解考试到底考些什么，怎么考的问题，帮助我们了解哪些地方经常考，哪些地方是重点等等。第四，多总结。总结主要也有三个方面，一是总结整体结构，单元结构和模块结构，按照通史体例进行知识综合等。二是总结考点，哪些是高频考点哪些是基本不涉及的内容，都要做到心中有数。三是总结做题的经验教训和做题基本思路技巧，做题很多时候都是有技巧的，抓住了做题的技巧，也可以达到事半功倍的效果。比如排除法，通过时间定位，很多题可以直接选出答案来。最后，要有论从史出，史论结合的学史及做题意识。现在的考题基本都是材料型的题目，始终需要记住的是，你要选的答案或者答的问题，都是源于该史料的，所以，有时候这个史料可能会出现与教材不同的观点，那么我们要尊重史料而不能生搬硬套教材。然后，史论结合，是我们做材料论述题的时候特别要重视的，你提出的观点必须有相应的史实来支撑，不能跟写空洞的作文一样。我这里就不举例了。

㈨ 怎样学好高一历史

对于历史，我想说的是：关键在平时，临时抱佛脚是没有用的。尤其对考小综合或大综合的同学来说，平时的基础是决定胜败的关键。我自己就曾经吃过这样的亏。教我历史的魏献策老师是一位非常尽职尽责的好老师。他的课仿佛有一种魔力能把你紧紧地吸引住，浩浩历史长河在他的讲解下仿佛一下子就与我们拉近了。更重要的是，他总能引导我们透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。这是学习历史的最重要的方法。在他的指导下，高一时我的历史学得很顺利。也许是让胜利冲昏了头脑，高二时我开始偷懒了，不再注重基础知识的及时掌握。只是到了考试前才临时背一背。到高三下学期总复习时，我才发现自己是多么愚蠢。高一的知识由于有扎实的基本功，我不用再费多少力就能轻松地回忆起全部内容。而高二的课文我即使读了好几遍还是有忘的可能。我这才知道为什么老师总让我们“抓基础、重平时”。 高中历史的学习与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能解决问题的。高中历史更需要的还是理解。最好是能每星期复习一次，每个月再总复习一次。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。 在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。有的书上说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。 其次，做题当然也很重要。做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了。往往都是考你对某一事件的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。再如“直接”与“间接”这样的问题，在我看来，其实也很简单。答“直接”时，你就让头脑变简单些，一开始想到什么就是什么，完全不必拐什么弯。除了“直接”之外的就都可放心地归入“间接”那部分去了。 至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题

㈩ 如何学好高一历史

学习是一门技巧，也是一门方法!那么，如何才能学好高中历史呢?历史怎么考高分呢?下面给大家分享一些关于如何学好高一历史的方法，希望对大家有所帮助。
如何学好高一历史的方法
一、全面归纳历史阶段特征，贯通基础知识。为了贯通基础知识，学生们应全面归纳总结某一时期的历史阶段特征以及下属相关知识点。基本维度大致包括该时期的社会经济发展、阶级关系变动、政治制度沿革、思想文化变迁、科学技术创新、世界形势变幻以及选修相关内容等。
二、有重点地进行限时训练，提高解题能力。现行高考历史试题的特点是"知识抽样，能力覆盖".只有大量知识而缺乏解题能力无法取得高考最终胜利，因此在高考历史二轮复习中要有重点地进行限时训练以提高解题能力。
应重点训练在给定时间范围内、在较为紧张的状态下、较为快速准确地将题目答完;应重点训练正确解读、充分利用给定材料尤其是文言文材料以及欧化语言材料的能力;应重点训练分析能力;应重点训练概述能力;应重点训练比较能力;应重点训练评述能力;要在答题角度上下功夫;要在关键词上下功夫;要在训练过程中逐渐总结出一套行之有效的历史答题方法。
三、有针对性地进行历史深化拓展，攻破重难点知识。高考复习当中往往有这样的情况：很多常考知识，恰恰是同学们的不足之处，而这类知识课本也没有相关的正面的系统表述，这样的知识应该说既属于重点知识，更属于难点知识。要攻破这类重难点知识，学生们应在贯通基础知识的同时有针对性地进行深化拓展。