历史怎么讲

1. 如何妙趣横生讲历史

历史从来都是有趣的，我最喜欢的就是当年明月的《明朝那些事儿》，作者可以说是用现代的语法带领大家走向明朝，共同了解那段三百年历史的兴衰。

其实历史并不想史书记载的那样古板，只是史书记载的东西甚少，都是总结性的，所以看起来就像一个呆板的老教授，难免让我们望而却步，但是如果我们有代入感的去了解历史，去讲历史，我们就是会发现历史只是在不断的重演，好像自己就是其中的一个看客，而且深陷其中，无法自拔。

另外一个讲好历史的关键就是了解这段的历史，了解就是吃透这段历史，就像当年明月一样，他为了写明朝那些事儿，明朝的历史，野史，人物传记都有涉及到，而且信手捏来，对那一年那些事儿都非常清楚，并且能用自己的话去让大家更好的了解那段历史，而不是像史书记载那样描述，只要读透历史，才能做到妙趣横生。

2. 历史是讲什么的

历史：
广义历史：客观世界运动发展的过程，可分为自然史和人类社会史两方面。
狭义历史：人类社会发生、发展的过程。
历史学：研究历史的学问，简称史学。与历史的概念相对应，历史学也有广义与狭义之分。
广义历史学：世界上一切科学都可以称为历史学。
（“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。”——马克思、恩格斯）
狭义历史学：研究人类社会以往运动发展过程的学问。
历史科学：
通常我们将马克思主义的历史学称之为历史科学，因为这是在唯物史观科学理论指导下的历史学，而以往的史学从根本上来说，很多都没有超出历史 唯心论的范畴。
历史与历史学的关系：
历史，是客观存在的事实，真相只有一个。然而记载历史、研究历史的学问却往往随着人类的主观意识而变化、发展完善，甚至也有歪曲、捏造。正因为如此，当年胡适才说：“历史就像一个小姑娘，你爱怎么打扮就怎么打扮。”这里的“历史”一词，严格说来，应该是狭义历史学的含义。也因此，我国古代优秀的史学家们特别重视“史德”——“善恶必书”、“析理居正”，通俗地说，就是实事求是地记录、公正客观地分析论断。

3. 历史故事怎么讲

在讲述一个历史故事时，你的故事实际在讲你对某个问题的看法，并由此形成一个中心论点，来说明事情是按某种特殊路径而不是其他方式发展的。考虑到其他的可能，即如果这样或那样的情况发生，又或者什么都没发生，事情会呈现出全然不同的结果。在这个过程中，你解释了事件实际上的展开方式最终导致了什么样的结果。

历史学家和大多数人一样：他们想知道事件背后的意义，它们的发生为何对后续事件的发展有重要影响，以及为什么我们还在讨论这些问题。就像记者们一样，他们会问是谁、是什么、在哪里、什么时间以及为什么。谁对这个事件负责？发生了什么事？它在哪里发生的？什么时候并以何种时间顺序发生？为什么会发生这些事件？通常历史学家会问更多的问题，比如：其他历史学家对这一事件有何评论？他们犯的哪些错误是我们现在可以纠正的？历史学家是好奇且不懈的提问者，无论多少史料都可以让他们提出问题。几乎所有历史学家的书写都始于想要回答关于起源、发展和结果的问题。历史学家们找到一个谜题，并试着去解答它。当你为一个历史课程撰写文章时，你也要这么做——找到一个引起你好奇心的问题，并且尝试去解决它。如果没有问题，就不能写出一篇历史文章！

4. 怎样才能讲好历史课（优质课）

我虽然不是历史老师，但我很喜欢历史，给你一点个人建议：
（我先看了看什么是优质课，老了啊）
1、任何历史都脱离不了背景。把背景交待清楚，才能让学生们了解事件的前因后果，从整体上有所掌握，不断章取义，要培养学生全面的历史观、
2、历史脱离不了人物，我觉得讲历史应以讲人物为主。在开始下一堂之前，让每一个学生自己学习掌握一个历史人物事迹，自己讲出来，并做一个简单评价。
3、每一个人看历史都是不一样的。可以组织辩论赛的形式，让学生们互相辩论，评价历史事件、任务等等，在辩论中获得更多的知识。

5. 历史用英语怎么说

历史的英文：history。

history，英 [ˈhɪstri]，美 [ˈhɪstəri]，名词，意思是历史，历史学（指过去发生的所有事情）；发展史；履历，经历；（某地的）沿革，（有关某个地方、主题等的）发展史，历史；复数为不规则形式：histories。

例句1，She's studying art history .她正在研读艺术史。

例句2，. 他的小说融合了大量巴尔干半岛的历史和神话故事。

常用短语和习语：

1，be history，非正式用法，完蛋；已过去了；不再重要；成为历史 。

例句，That's past history now. 那是以前的事了。

2，the history books，指历史上重大成就的记载。

例句，She has earned her place in the history books. 她名垂青史。

3，make history，go down in history，指载入史册；青史留名；创造历史。

例句，It's a discovery that made medical history. 这是载入医学史册的一项重大发现。

(5)历史怎么讲扩展阅读

history的近义词：

1，annals，英 [ˈænlz]，美 [ˈænəlz]，名词，意思是编年史；历史记载；（学会等的）活动年报。复数为annals。

例句1，He has become a legend in the annals of military history. 他已成为军事史上的一个传奇。

例句2，. 英国议会的历史记载于一份称为《议会议事录》的出版物中。

2，past records，英 [pɑ:st，rɪ'kɔ:ds] 美 [pæst，rɪ'kɔ:ds] ，past为形容词，意思是过去的；以前的 ，也可以做名词表示经历；过去之事 ，往昔。records表示经历;（有关过去的）事实。

例句1，. 检索历史记录你可以找到这些价格上的变化是何等精确。

例句2，,thealienationofscience and technology 'pursuitthegoalofmodernization. 纵观历史和全局，科技异化与各国追求现代化实现现代性的目标有密切联系。

6. 如何能够很好的讲好一堂历史课！

收集当节课的历史典故历史事件这样就不会局限在课本上了，起到开拓视野的作用了。还要根据课本上的东西和你自己收集的历史从不同角度分析讲解。从而与书上的相互印证才能更好的理解。
历史书上的每每说的都是重点，没有对细节加以说明，从而使理解起来比较难，往往用的都是死记硬背，这样花的时间多效果还不好。只有把书上的拆散了，按自己收集的相关资料来讲，才能把一件事说得生动。

7. 历史应该怎么教

教历史事实，即通常所说的历史知识，是指客观存在过的的真实情况，包括人类社会生活中的经济、政治、思想文化、科学技术等各方面的内容。
一、为什么讲历史事实
1、历史学科的特点 ——历史学科是用事实说话的人文学科，原原本本告诉学生历史事件的来龙去脉，是历史教学本真性的要求。
2、? 初中学生的认知特点—— 初中学生处于从形象思维向抽象思维过渡阶段。形象思维比较发达，对感性的事物比较容易理解，对理性的知识则不太容易理解。
3、课程标准的要求—— 课程标准是教师教学和学生学习的指导性文件，对历史知识、学科能力和情感态度价值观提出了明确的要求，强调知识与能力的统一，注重学习的过程与方法，提高加强过程性，使学生体验学习过程，学会学习方法，提高学习能力。
4、讲历史事实的意义
二、历史事实教学中存在的问题
（一）淡化史实：在教学中，只重视历史结论的教学，忽视史实教学。如就教材讲教材，不能提供丰富的史实；简单罗列史实，不注重史实之间的内在联系（因果关系、纵向、横向联系）。
（二）跨越史实：在课堂教学中，不能提供史实材料，跨越史实。在一些特殊的地区，由于师资水平和硬件条件的局限，课堂教学中依然存在教师简单地让学生在教材上划结论的现象。
（三）割裂史实与三维目标：在教学中，只注重史实的讲述，不太注重学生历史思维习惯和历史学习能力以及情感态度价值观的培养。
（四）教学方式不恰当：新课程倡导教学中要突出学生的主体地位，强调学生对教学的主动参与，有些教师认为采用新的教学方式、方法就是体现新课程的理念了，这是对新课程理解的误区
三、怎样讲历史事实
讲授历史事实遵循的原则：
（一）事实的选取要依据课标，体现三维目标，围绕重、难点
（二） 要理清历史事实之间的逻辑关系
（三） 史实的选材要具体、丰富、生动，注重历史细节
（四）史实的呈现方式上要多样化
四、历史事实的教学类型
（一）关于历史事件的教学
（二）关于历史人物的教学
（三）关于历史文物、历史遗址或遗迹图片的教学。

8. 怎么讲历史故事呢

对于你所说的问题我觉得很好回答。
所谓的历史故事肯定是按顺序来讲的。
讲历史故事要包括时间，地点，人物，事件，经过，结果这些。
另外讲历史故事可以加入自己的语言，这样的事故事更加生动。