‘壹’ 怎样做好历史的材料题并有效地提取信息！
绝对原创，严禁转载
如何做材料型历史选择题
做历史材料型选择题主要采用以下步骤：
第一步：分清题型结构。材料型选择题的题型结构主要有三种：第一种是在选择题的题干中引入一些材料，并根据材料设置备选项；第二种是题干里没有材料，而是以不同材料作为备选项；第三种是选择题的题干和备选项都引入材料。
第二步：审题。材料型选择题的立体感和动态迁移感强，迷惑性大，认真审题，对材料型选择题尤其重要。
（1）审题时抓住关键词语，提取有效信息，明确要求回答内容。
（2）注意细节，对材料来源及作者进行分析，根据材料来源及作者分析当时的历史背景。
（3）找出试题中的条件限定语。
第三步：解答。
（1）进行定位，联系所学知识，找出课本上与试题对应的具体知识点，把材料与教材相联系。
（2）知识迁移，按题目要求，根据试题中的条件限定语得出答案。
【例l】日本编写的《新历史教科书》称：“日本希望和平解决‘中日间战争’（即日本在1937年发动的全面侵华战争——引者注），从1938年到1941年间多次通过各种渠道向中方提出和平方案，但都没有成功。”当时的事实真相应该是
A．日本发动豫湘桂战役，妄图打通大陆交通线
B．日本“速战速决”诸计划破产，被迫改变对华方针
C．日本建立伪满洲国，妄图转移国际视线
D．百团大战后，日本希望同中国政府和平谈判
【解析】B 本题主要是针对目前日本右翼势力沉渣泛起，否定1937年日本全面侵略中国这一史实而提出的设计，目的是还历史本来面目，让学生对这段历史有一个清晰的认识。本题题干是一段文字材料，有两个关键点，一个是引者注，一个是时间，都是时间上的限定条件，特别是“从1938年到1941年”。根据这一时间可以排除A和C项，“日本发动豫湘桂战役，妄图打通大陆交通线”是在1944年；“日本建立伪满洲国，妄图转移国际视线”是在1932年；D项中“百团大战”发生在1940年，但与当时历史特征不相符。结合所学历史知识可知，当时抗日战争进入战略相持阶段，日本于1938年被迫改变对华方针，对国民党政治进攻为主。
【思维误区】学生在解题过程中会认为“和平方案”与“日本希望同中国政府和平谈判”这一内容相符，误选D项。这主要是由于审题不清和对历史背景把握不准而造成的。
【例2】下列作品中，反映八路军参加正面战场抗战的是
A．《血战台儿庄》
B．《千古奇冤：皖南事变始末》
C．《百团大战始末》
D．《血色雄关：太原会战纪实》
【解析】D 本题是以不同材料作为备选项，要求根据材料内容与题干要求对比进行选择，这种习题的主要解法是找出题干中的条件限定语和中心语。在“反映八路军参加正面战场抗战的是”这一要求中“抗战”是中心语，“八路军”和“正面战场”是条件限定语，与选择项比较就能得出答案。1937年，八路军115师奉命开赴山西，参加太原会战，取得了抗战以来的首次大捷——平型关大捷。
【思维误区】学生会误选C项，没有注意“正面战场”。
‘贰’ 七年级的历史信息点怎么写，时间，还是朝代
前……年，是什么什么朝代
‘叁’ 怎么写历史大题
高考历史答题技巧
一,历史单选题应试策略和技巧
(一)审题方法
第一,明确题目结构中答题项,主干语和条件限定语.答题项是指答案包括的内容和项目,主干语是选项论述的直接对象,条件限定语是对回答内容的各方面限定,包括时间,地点,空间,人物,设问角度 .
第二,搞清时空范围.根据限定语,特别要注意提取隐性时间信息,明确题目的时间范围和空间.从近四年历史高考选择题看, 题干中含有限定语的题目至少占了1/3.因此,抓住限定语,无疑是正确作 答的一个前提.
第三,推敲备选项.对备选项要认真推敲.近年来,备选项的干扰性日益增强,需认真分析.
(二)解题方法
1,直选答案.即直接根据掌握教材知识及信息,可以直接得出答案.可谓"一击即中".
2,最佳选项
特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系,在各备选项中,只有一项最符合题目要求,其它选项虽有一定道理,但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项.
题干求答项前后,多有"最主要","最重大"等表示程度的副词和形容词.
3,因果选择题
___ 通常将历史现象中存在的不同因素列出 ,再根据题干的指向列出相应的原因的或结果等.考查的角度有两方面:
第一种形式由结果推断出原因,其结构是题干为果,备选项为因.
第二种形式是由原因推出结果或影响,其结构是题干为因,备选项为果.
常用根本原因,直接原因,根本原因,主要原因等表示.
___ 解题方法:此类题目主要着眼于历史现象的背景,条件,结果,影响等方面的考查.要审清题意,明确因果关系,搞清命题意图.
根本原因
同一历史事物的若干原因中,起着决定作用并带有必然性的因素是根本原因 .
①从生产力和生产关系,经济基础和上层建筑原理分析.
②从阶级本质分析.历史唯物主义认为,历史人物所在的阶级,政党对于历史事件不仅有深刻的影响,能延缓或加速历史进程,而且起决定性作用.
③从影响历史事物主要矛盾来分析.每一历史事物都是现象和本质的统一体,我们要透过现象看本质,抓住历史事物的本质或主要矛盾来把握其发生,发展,变化的根本原因.
4,否定选择题(逆向选择题)
此类选择题通常要求选出与史实不符的选项.其特点是题干部分采用否定式的提示或限制,如用"不是","无","没有","不正确"等词语,所以要特别注意逆向思维.
解题方法:解答此类题可采用逆推法,即根据题意,首先找出与题目要求相符的三个备选项,剩下的备选项就是题目要求的答案.
解答此类题也可用正向思维或排除法.
5,推理选择题
___ 推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的.这类题目往往涉及一些规律性问题,考生通过对历史规律的掌握,来分析具有同类性质的历史现象
6,排序选择题
___ 此类题目是要求考生能根据题目要求,把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列,如时间先后等,其形式有序号式或非序号式两种.
————————做此类题型时可用排除法!!___
7,比较选择题
___ 此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起,通过分析,归纳,比较,找出其相同点或不同点.
___ 解题方法:根据题干提供的条件,找出两者的相同点和不同点,并结合所学知识进行综合判断.
8,材料选择题
___ 此类题目是材料解析题的客观答法.多在题干中提供一则或数则材料,要求考生在读懂材料的基础上.透过材料发其现背后的历史真实和要求,找出正确选项.
___ ___ 解题方法:分三步进行:
第一,通过看引文的出处和其它有关信息,确定材料所涉及的历史背景.
第二,读通材料,弄清材料内容及相关的人物或事件.
第三,搞清备选项的内涵及与题干的关系,找出符合题目要求和历史事实的备选项.
二,材料解析题解答
读——是解答的前提
1.先读设问,后读材料.带着问题阅读材料更显思路清晰明确.
2.阅读材料的基本原则:①看两头,找信息.材料的首尾两头,一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方,内容一般包括材料的背景,时间,国别和作者,甚至材料的中心等一个或多个信息.这些说明性文字,往往给解题者某种暗示和引导,有可能埋伏着解题所需的信息,有一定的启发作用,不可漏读.
②读懂,读透材料.应读三遍:
第一遍粗读,找到材料叙述的核心内容.
第二遍细读,正确理解材料的观点,获取有效信息.
第三遍重点读,带着设问有重点地阅读,提取有效信息.
找——是解答的关键
___ "找"就是从材料和有关知识中,找取解题的信息点,信息源,它往往是与"读"交织在一起的,而且方向是一致的.
___ 1.从材料内容本身——找取有效信息.
2.从材料与课本(回到教材)的关联——找取相似点.比如:"分析材料,结合所学知识回答" .
这里的关联
一是指试题以课本知识为背景或依托.
二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向.
3.从材料内容与设问角度——找取相关点.从材料中找出回答设问的信息,坚持"论从史出"的原则,以充分发挥材料本身在解题中的价值.
答——是解答的落点
1.注意答好第一问 .第一个设问的定位作答是否准确,完整,直接影响着下一问的作答.
2.注意审准设问.在好多设问中,都有一些引导性,限制性词语对问题的回答作出限制要求,
如"依据材料概括提炼","不得照抄材料原句","根据材料……谈谈认识","综合材料……得出结论","比较材料……","如何评价材料的观点"等.这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求,要给予充分注意.
3.注意设问分值.分值大,回答要详尽一点;分值小,回答要简省一点
4.注意解析的完整性,层次性.
材料题解答的完整性和层次性如何,直接决定着得分差别.
如:1997年第46题"谈谈你对西进运动的认识",只答出掠夺印第安人或推动美国经济发展的,给1分;两方面都答出的,给2分;答出两方面并指出推动经济发展是主导方面的,给3分.由此可以看出,对材料的解析要力求完整深入.
5.注意史学观点的运用.如"尊重客观经济规律,生产关系的调整必须适合生产力的发展水平 " "科技是第一生产力"等.
6.注意答案的简明扼要. 答案补充 三,历史问答题解答策略
一,审准题目.
准确审题是正确解答的前提.题目的类型虽然多种多样,但其基本结构却大致相同,因此,审题也就有一定的规律可循,大致可分三步:
第一,分析试题结构.历史问答题一般包括四部分:主干语,答项语,提示语,限定语.
例如:"评述民主革命时期中国民族资产阶级的历史作用."一题中,"中国民族资产阶级"是主干语,"历史作用"是答项语,"民主革命时期"是限定语,"评述"是提示语.
主干语又称"中心语".一般位于试题的中间,它告诉考生,试题是针对哪一历史事件或历史现象进行提问的.答案补充 答项语就是求答项目,往往位于试题的最后.它具体规定应回答哪些方面的内容.这些内容通常是原因,影响,异同点,特点,性质,结局,意义之类.
提示语常常出现在试题的最前面(个别试题的提示语融合的答项语之中).规定用何种方式解答,也就是解决怎么答的问题.常用的词语有:"述","评","论","比较","说明"等等.
限定语是对主干语,答项语,提示语在范围,程度,角度等方面的限定.规定答案要限定在什么范围内,基本上都是位于主干语,答项语,提示语的前面 .题目的限定条件包括时间,空间,人物,设问角度等,要找出这些要素,将答题范围明确界定出来.
如:"简要评述旧民主主义革命时期中国民族资产阶级的主要政治活动."一题中带着重号的词语就属于限定语.其中"简要"是对提示语从程度方面进行的限定,"旧民主主义革命时期"是对主干语从时间范围上进行限定,"主要,政治"是对答项语从程度,角度方面的限定.
当然,近几年高考问答题的提问方式一般不是那么直截了当.有的是一题多问.有的虽然是只有一问,但问题的各组成部分却不是一目了然.
‘肆’ 历史信息点题怎么答
你给道中考题吧，不然我们很难弄的。
‘伍’ 初中历史题的【信息点问题】
后金迁都沈阳
【后金迁都沈阳】明朝末年，建州女真族兴起。万历四十四年(1616)，努尔哈赤统一女真各部称汗，国号大金，史称后金，定都赫图阿拉(今辽宁省新宾县永陵东南)。后金天命六年(1621)，努尔哈赤攻占辽阳、沈阳，迁都于辽阳。天命十年(1625)春，努尔哈赤不顾贝勒诸臣异议，决定迁都沈阳。当年农历三月三日在拜祭祖陵后，便率亲族百官自东京(辽阳)起程，夜宿虎皮驿(今沈阳苏家屯十里河)，翌日抵沈阳。从此沈阳成为后金政权的统治中心。后金迁都沈阳后，努尔哈赤便营造汗宫王府，修建与八旗贝勒共议国政的大政殿和十王亭。
皇太极登基
【皇太极登基】后金天命十一年(1626)八月十一日努尔哈赤死后，经过一番明争暗斗，努尔哈赤的第八子皇太极继承汗位。九月初一，在代善等诸王贝勒和文武百官簇拥下，皇太极在沈阳皇宫大政殿举行了隆重的登基大典，诏告天下，改明年为天聪元年，大赦国中死刑以下罪犯。为加强皇权，削弱诸王贝勒地位，天聪五年(1631)，又仿明制设立吏、户、礼、兵、刑、工六部。天聪八年(1634)四月，皇太极下令官名及城邑名改以满语称，沈阳改为"谋克敦"(兴盛之意)，汉文写作"天眷盛京"。天聪十年(1636)四月五日，满、蒙古族诸贝勒及汉族官员都拥戴皇太极"上尊号"，他欣然同意，便于五月十五日率文武百官出德胜门(今沈阳市大南门)，前往天坛，将他"践天子位，建国号为大清，改元为崇德元年"昭告天地，并筑坛行受尊号礼，称"宽温仁圣皇帝"，史称清太宗，开创了清王朝280多年的基业。
日俄奉天会战
【日俄奉天会战】日俄两帝国主义为争夺在中国东北的权益，于1904～1905年在中国领土上展开了一场强盗战争。清政府置国家主权于不顾，竟宣布"局外中立"。1904年2月8日，日军袭击沙俄驻旅顺口的太平洋舰队，双方开战。同年5月，日军在辽东半岛登陆，占领金州；9月上旬，有一路日军攻占辽阳，欲攻奉天(今沈阳)，俄增兵固守。同年10月上旬，日俄各投入兵力30多万在沙河(今沈阳市苏家屯区沙河乡)开战，互有攻守。1905年2月，双方在沈阳外围地区激战，各伤亡20多万人，俄军败退，日军占领沈阳。日俄在沈阳激战时，作战区庄稼被毁、房屋被烧、人民被屠戮、财产被抢掠，损失惨重；尤其是俄军溃退前，在沈阳城内强占官署民房，拆房构筑工事、抢夺市民财物、破坏文物古迹。他们把盛京故宫作放养战马场所，还掠走大批库存黄金珍宝；有数百年历史的大法寺(八王寺)，也被他们焚毁。1905年2月，当时只有10多万居民的沈阳城，就涌入无家可归的难民5万多人，"店房庙宇旧署为之填塞"，啼饥号寒、冻馁而死者触目皆是，令人惨不忍睹。
沈阳首建市政机构
【沈阳首建市政机构】1922年5月，张作霖在第一次直奉战争中失败后，在滦州宣布东北独立，实行东三省联省自治。为加强对奉天省城沈阳的统治，1923年5月3日在省城范围内设立奉天市政公所筹备处；同年8月，划原沈阳县的城区及商端口地一带为市区，正式成立奉天市政公所，任命曾有翼为市长。公所地址在沈河区西顺城街，仍归奉天省领导。1929年3月1日，国民党政府把奉天省改为辽宁省；同年4月2日，把奉天市改为沈阳市。1931年1月31日，东北政务委员会又决定把省城商端口局与奉天市政公所合并，于4月12日把奉天市政公所改为沈阳市政公所。
张作霖被炸
【张作霖被炸】张作霖(1875～1928)，辽宁海城人，字雨亭。奉系军阀首领，曾在东北设立纺纱厂，建筑铁路，筹辟葫芦港，创办陆军讲武堂、东北大学等，成为日本在中国东北推行侵略政策的障碍。早在1916年5月，日本土井少将就阴谋炸死张作霖，但未得逞。1927年6月，张作霖当上安国军政府大元帅，在蒋汪等形成的新军阀征讨下，决定退兵东北，并靠拢英美，牵制日本，日本十分恐慌。1928年6月3日深夜，张作霖专列离开北平；4日晨5时23分，当专列驶入皇姑屯东面三洞桥时，一声巨响，专列被炸毁，张作霖负重伤后回到"大帅府"便死去。日本炸死张作霖是精心策划的阴谋，妄图趁张死后东北局势混乱之机侵占东北，吞并满蒙。因奉省当局沉着、冷静地应付了这个复杂形势，后张学良将军化装回沈阳，使日本侵略者的阴谋破产。
张学良东北易帜
【张学良东北易帜】张作霖被炸死后，东三省议会于1928年7月2日一致推举张学良为东三省保安总司令兼奉天省保安司令。7月4日，张学良正式主政东北。他受命于危难之时，集国难家仇、内忧外患于一身，面临的军政形势十分险恶。日本要他实行"自治"，扬言如蔑视日本警告，日本将自由行动；南京国民革命军则敦促他早日易帜，实现全国统一。由于张学良将军有着强烈的爱国思想，在当时全国各地高涨的反日浪潮推动下，于1928年12月29日，毅然宣布"遵守三民主义，服从国民政府"，以青天白日旗替换共和五色旗。这就是震惊中外的"东北易帜"。张学良将军当天向全世界通电，宣布这一消息，维护了国家统一和民族尊严，挫败了日本帝国主义攫取中国东北的阴谋。1929年1月4日，国民政府委任张学良为东北边防司令长官，改奉军为东北边防军。从此，张学良在东北推行新政，励精图治，直到九一八事变发生。
九一八事变
【九一八事变】1931年9月18日夜，日本关东军岛本大队川岛中队的河本末守中尉以"巡查"铁路为名，率部下在沈阳柳条湖东侧、离北大营800米的南满铁路车轨下，埋下小型定时炸弹，拉开引信便溜走了。当夜10时20分长春至沈阳的第14次列车刚通过，炸弹爆炸，炸坏2根枕木、1根铁轨，日军忙摆上两具身着中国军装的尸体在现场，硬说是"爆炸铁路的凶犯"，诬称"中国军队破坏南满铁路，袭击日本守备队"，以此为借口，向东北军北大营进攻，炮轰东塔机场，还兵分三路，分别向沈阳市区南市场、北市场及大、小西门一带进攻，缴了第一、第二警察分局的枪支，占领了东北边防军司令长官公署、省政府、宪兵司令部、无线电台、东三省官银号、中国银行等重要军政、金融、通讯机关。到9月19日早晨6点30分，整个沈阳沦陷。日寇在沈阳城内野蛮地残害百姓，奸淫妇女，抢掠公私财物。据不完全统计，官方损失即达16亿元(现大洋票)以上；东北军被劫去飞机262架、各种战炮309门、战车26辆、枪械12万多支。当日军进攻北大营时，东北军北大营中下层官兵曾奋起抵抗，痛击日寇，因蒋介石下达"不许抵抗"的死令，只好愤愤撤退。从此，沈阳人民开始了14年亡国奴生活。
国民政府接管沈阳
【国民政府接管沈阳】沈阳人民从日伪统治下获得解放，在中国共产党领导下开始建设新生活，国民党政府却在美国帝国主义支持下调集重兵，进犯东北。占领东北的苏军也据其与国民党政府签订的《中苏友好同盟条约》，要求中共将东北行政权和中长铁路沿线大城市移交国民政府。1945年11月25日，中共党政军机关和部队遵照中共中央提出的"让开大路，占领两厢"的方针，分别向沈阳市郊陈相屯、财落堡和毗邻的县城转移。1946年3月12日，苏军也全部撤出沈阳。国民政府委任董文琦为沈阳市长，接收市政府和防务。次日，国民党第52军军长赵公武把军部开进市内，由他兼任沈阳警备司令。国民政府还将东北行辕、东北长官司令部设在市内，把沈阳作为他们在东北指挥内战的中心。国民党内各派系，都竞派"接收大员"到沈阳，大肆掠夺工厂、铁路、贸易、房产等。
‘陆’ 历史信息点，怎么写
不能写具体信息列如1949年
‘柒’ 历史大题 应该怎么做 好难写啊
1、答题的文字表达方式
基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
2、比较项的确定方法
基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
3、如何分析变法或改革成败的原因
基本方法：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。
4、外显比较式问答题的解题思路
基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
5、内隐比较式问答题的解题方法
基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
‘捌’ 什么是历史信息点
历史信息点就是根据题上给的历史材料（有图文也有材料），概括出它的主要内容。例如:1776年6月，英国殖民政府命令柏高英率领英军从加拿大的蒙特利尔出发，沿张普伦胡及哈得孙河南下作战。新英格兰各州民兵两万余人迅速集中，击败了柏高英的部队，并将五千英军包围在萨拉托加。柏高英多次企图突围，均未得逞，被迫于10月17日向美国的盖茨将军投降。这次战役美国俘虏了六名英国将军，三百名军官和五百名士兵史称萨拉托加大捷。从此美军从战略防御转入战略进攻……1863年7月1日至7月3日在宾夕法尼亚葛底斯堡及其附近地区进行着名的葛底斯堡战役，北方赢得了战役的胜利，这场战役常被视为美国内战的转折点。经过四年的战争，南方军队投降，美国重新统一。（以上为举例，材料并不完全。附有图一:萨拉托加战役 图二:葛底斯堡战役）通常第一小题都是问你根据以上图片及文字（或材料）的介绍，你能得出那些历史信息，写出三点即可（通常三点）然后比如我举的这个例子它的信息点有 一:战役名称 二:战役时间 三:战役结果 （这个是战役，还有别的类型的需要你结合材料和历史书上的知识点进行作答。附带一个知识点，第一手资料就是有实物的资料，第二手资料应该就是反过来【狗头保命】）
‘玖’ 初中历史信息点题答题技巧
“评”显精彩 “论”从史出 ------中考历史评述题答题方法及技巧 一、两类评述题及其答题方法之比较 类型 常规评述题 开放式评述题 备注 观点 无需提出新观点 要求提出观点，观点具有开放性 ①题目属于 哪种类型，依据 材料及题意确 定； ②部分题目 虽然要求提出 观点，但并不是 可以随意发挥； ③史论结合、论从史出是所有评述题的共 性 材料特点 题目 要求 一般不包括多种观点 材料中一般包含两种以 上的观点 答题方式 先述后评；从材料或所学知识中提炼题目需要的史实，围绕史实展开评论 首先明确提出观点，无需拖泥带水；然后需要围绕观点展开评论，要求逻辑严谨、论点与论据统一 二、评述题答题技巧 首先旗帜鲜明地提出观点，无需作任何铺垫。解答评述题对考生最基本的要 求就是：阅读和整理材料，最大限度地获取有效信息。在此基础上，必须分清什么是历史史实和什么是历史观点。历史观点，是指有人的意志体现看法，即主观的，既可以是主流的，也可以是非主流的。比如用历史的发展的观点来看问题。历史史实，是指客观发生的历史事件。是客观的，不为人的意志而转移，发生了就发生了。也可以说是历史的真相，但是它可能是人所认知的，也可能是未知的暂时不了解的事情。如：“中国是有五千年文明的国家”，这是历史史实。“中国是有五千年灿烂文明的国家”，这是历史观点。考生观点不明确主要就是因为分不清：历史史实、历史观点。开放性试题的突出特点就是观点可以不同甚至可以对立。 其次，表达时，要特别注意条理性，分条逐一展开。切忌一段到底。总分总格式： 1．审题，提炼明确的观点（统帅的“魂”，是什么）——总。2．论证、评论、理由：找到合理的答题角度，史论结合，论证观点（为什么）——分。并列层面：政治、经济、军事、思想、文化„„。逆向层面：利、弊、积极、消极、推动、阻碍„„。3．重申结论并简谈认识（有什么）——总。最后进行总结升华，以凸显观点。4．评述题有两种问法，⑴要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合；⑵要求：对该观点赞成、反对或另有观点均 可，观点明确；结合所学知识和运用材料中的史实进行评析，史论结合。其答题方法也略有不同。对于第一中问法的评述题，只需陈述答案、然后进行评论。第二种问法的评述题必须先判断，然后先评后述。5．“史论结合”之“史”，包括材料提供的信息，不要片面地将“史”理解成所学的课本知识。在阐述理由的过程中，同样的事实服务于不同的观点，只要变换一下角度即可。6在阐述理由的过程中，同样的史实服务于不同的观点，只要变换一下角度即可。对学科成绩优秀的同学来说，一般不建议采用折中的观点。因为在有限的时间和空间内，很难将两个方面的道理讲清楚，所以，很难得到高分。对成绩一般的同学来说，建议采用这种答题方法，因为可以确保有话可说，并得到一部分分数。7．书写很认真，在答题内容相当的条件下，书写认真的考生具有更大的优势。8．切记没有提出观点，脱离评论主题、观点中关键字错误。 三、解题步骤： 第一，提炼观点：根据试题所给的材料概括观点，整理材料，最大限度地获取有效信息；要能找到最为关键的句子，力求语言通俗易懂、言简意赅。 第二，分析评论：要选择最为熟悉的、最有根据的观点来回答；评论时做到史论结合，既要依据所学的知识，又要有机结合材料；要注意运用恰当的史观，对历史事件的起因、进程和影响，或对历史现象的形成和发展，按照清晰的逻辑关系充分论证。 第三，答案表述：要尽量使用规范化的学科语言，准确、简洁是最基本的要求；要紧紧围绕需要评论的观点，找寻与之关联的史实依据，做到层次分明，详略得当。