语文老师未来怎么样

㈠ 语文老师改行可以做什么呀

想换工作不必在乎曾经是做什么工作的,当过语文老师并不能限制你的任何能力,换了工作也许还能激发你其他的潜能也说不定,不要局限自己啊.
想做文员可以从网上找,或是人才市场,要求大概就是工作要细心之类的.
老师的工作不好做,但是也要看老师们的心态了,教育业目前比较压抑是没错,但是如果老师们能将教学方式变化一下,也说不定会改变现状.

㈡ 语文老师就业前景

1、就近几年来看，师范类专业的就业情况一般，就业前景一般，不会很差，因为国家需要不断提高教师素质，但是从个人发展前景看，不是理想，不过这个要看个人的兴趣爱好，如果你想做教育工作者，想从这方面去发展，这是没有问题的。

2、师范类属于提前批，一般提前录取。所以填志愿要充分考虑，看你是否已下定决心选择师范类专业。

3、语文教育专业相对来说，目前语文、数学等主课教师已经比较饱和。而书法、美术、体育、心理等技能性课程专业教师相对紧缺，特别在农村。 总之，关键还是要自己充分考虑，特选择，个人认为读大学还是以选择以自己感兴趣的专业为主，如果没有兴趣，那么大学将浪费四年宝贵时间，只弄一个文凭而已。

㈢ 作为一个年轻教师，未来的发展方向会怎么样

当前位置：首页>教学文摘>教师个人专业发展三年规划（2015-2017）

教育是一项事业，事业的意义在于奉献；教育是一门科学，科学的意义在于求真；教育是一种艺术，艺术的意义在于创新。设置好自己为之奋斗的目标，投入自己的教育激情，这是我参加教学工作以来，给我最强烈最深刻的感受。

为推动个人专业成长，在教育教学领域实现自己的人生价值，特为自己制定此三年成长规划。

一、自我分析。

我从事教育工作已有六个年头了，在这六年中，我一直担任语文教师，并担任了四年的班主任。每年都参加各级培训学习，辅导学生参加各种活动，并都取得了不错的成绩。

二、三年发展自我规划

（一）、强化职业角色意识

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。这句话言明了学习的三个层次。其实，我们教师的职业意识状态也有三种不同的层次：“知”教者--“好”教者--“乐”教者。我喜欢教书，热爱教育事业，在教书育人中我体会到人生的快乐，因此，我会将教书作为我终身的职业。

人生多歧途，无非两岔，一为已，一为他；人生多追求，一是精神，一是物质。作为老师不求成富翁，但求桃李满天下。这是我毕生的理想信念与追求。

（二）、提升专业水平

学习教育理论，在理性中丰富自我，如《新课程中学语文教学设计与案例分析》《教育心理学》《中学学语文教学参考》《中学学语文新课程标准》《教学论》《自主、合作、探究教学初探》《余永正教学精品录》等，提高自己的业务能力。

悉心钻研教材，深入领会课标，设计新颖有效的教学方案，做到心中有学生，因材施教，立足每个孩子的发展。

平时注重总结教学经验，及时做到教后反思，勤于与同事交流，在实践中摸索，教学相长，在教学中不断完善自己。

积极进行教学研究，更新教学观念，大胆实践，勇于创新。

充分利用信息技术手段辅助教学。

（三）、积极参加教育、教学研究。

做好自己的本职工作：教好书，当好老师。认真研究学生的实际情况、研究教材、课程标准，研究网络教学，成为让学生满意的老师。以爱换爱，研究中学生的心理状态，管好学生的常规，开好主题班会，组织好学生参加学校各项集体活动，成为一名合格的老师。

（四）、完善自己的教学风格

在教学中形成已经形成了自己独特的教学风格：情境教学法。但是我还有许多不足，尤其是在作文教学上，还要继续向余永正老师学习，不断完善自己的作文教学机智，提高作文教学水平。

（五）力争通过三年的努力，在三年以后能挤身于骨干教师的行列，评上中级教师。

三、自我目标的达成

1、坚持记教育教学周记，养成及时反思和勤于积累的习惯。

2、努力改进教学形式，提高教学质量，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们“愿学”“乐学”。

3、认真组织好每一次教研活动，把提高每一个教师的教学能力，落实到每一次集体教学和研讨活动中。

4、认真对待每一个教师，帮助新教师迅速成长。积极参加县级各类培训，把自己的教学理解和教学经验与同道分享，为提高我校中学语文水平做出自己的贡献。

5、积极参加省市县的各种培训，与志同道合的教师组成教学沙龙，互相学习，取长补短，共同进步。

6、认真上好示范课和研讨课，不仅是展示自己，更要为其他教师的成长想方设法，为学校的发展贡献才智。

7、积极参加各级赛课，并力争取得好成绩。

综上所述，我将以此规划为自己成长的蓝图，不断进步，不断成长，使自己在各方面更加完善。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！只要我锐意进取，不断创新，我相信一定会实现自己的三年规划的！

㈣ 语文教学怎样面向未来

语文作为“教育面向未来”的重要学科，在新时期教育教学改革大背景下的作用显得非常突出。 小学语文教师要一切为学生着想，充分尊重学生，不断激发学生的学习兴趣，使他们真正成为课堂的主人，有效发挥学生的主体作用。关键词： 小学语文课堂教学主体作用小学语文作为“教育面向未来”的重要学科，在新时期教育教学改革大背景下的作用显得非常突出。 小学语文教师要一切为学生着想，充分尊重学生，不断激发学生学习的兴趣，使他们真正成为课堂的主人。 只有这样，才能有效发挥学生的主体作用。一、创设质疑情境，变“被动接受”为“主动探究”孩子们有了疑问才会有效思考问题，才会有所进步、有所提高。 一位着名哲学家说过：人的内心深处，总有一种把自己当做是发现者、挖掘者和探究者的本源需要。 但是在传统小学语文教学中，孩子们很少积极参与，而是被动接受；少自主意识，多依赖心理。 孩子们被束缚于老师、教科书和课堂环境之中，不敢超越半步，创新性受到限制和压抑。 因此，在新课改课堂教学中，我们提出：孩子们才是课堂的主人，教是为了不教。鼓励孩子们勇于质疑，积极发现问题，大胆质疑，努力创设课堂情境，让孩子们由过去的被动接受向主动探索积极转变，这样有利于发展孩子们的创新个性。1.批判性质疑一位教育家说过： 提出一个问题要远远比解决一个问题重要。 批判性质疑就是不依赖原有的学习方法或答案，不随便认同他人的观点和看法，而是通过自己的独立思考和探究，提出自己的见解和看法，这种思维更具创新性。 它敢于摆脱思维定势，摆脱习惯和经验的束缚，在很大程度上推动了孩子们的探究和创新。因此，在小学语文课堂教学中，我们要不断展现自己丰富多彩的教学语言，为孩子们提供独立思考空间和时间。 通过具体教学活动，让孩子们获得有效的评判观点和意见，并做出正确的判断和决定，这样才有助于孩子们获得真知。例如当我们给孩子们出选择试题时，题一给出，大部分孩子就会马上做出反应，说出正确答案。 如果打破常规，进一步暗示孩子们此题答案可能多项， 并引导孩子们对所给选项提出批判性质疑，许多孩子就会很快发现其他正确答案。 此时孩子们肯定兴趣盎然，能更好地培养孩子们的批判性思维，而批判性质疑思维一旦形成， 孩子们在实际学习语文时就会尽可能地避免原来的思维定势，缜密思考，周全考虑。2.探究性质疑勤学好问、勇于探究固然重要，但绝不能至此止步不前，停留在获得初步探索的阶段， 而是要让孩子们对已了解的事物继续探究，永不自封，这样才能有效激发孩子们的好奇心和探究欲，培养他们的探究性思维。 在课堂教学中，我们要针对孩子们原有的水平，利用孩子们好奇的心理特点，有效运用教科书里现成的素材将孩子们的思维逐步引向深入， 进而提出探究性问题。 这才是创新个性的真正表现，我们要倍加爱护和引导，并使其有效培养。二、创设交流情境，变“个人竞争”为“小组合作”孩子们具有好与人交往、想表现自己的心理特点，所以要有计划地组织孩子们探究， 为孩子们提供思维迸溅火花的环境，为他们的合作搭建更宽阔的舞台。 孩子们在积极思考的基础上小组合作，有利于他们思维的创新，有利于创新思维的发展，更有利于改变“灌输式教学”方式。 因此，我们在课堂教学中要创设形式多样、目标明确的交流情境，以发展孩子们的创新个性。1.一问多解时交流学习一问多解是培养孩子们横向发散思维的有效方式， 是训练孩子们拓展思路的重要手段， 也是发展孩子们创新思维的主要方式。 孩子们在小组合作时容易出现一问多解的情况，由于孩子们的相互启发，思维进行了有效集中和发散。 教育心理学认为发散思维和创新力有着重要联系， 能够使孩子们思维灵活，思路多样；而集中式思维具有普遍性、稳定性的思维效果，是孩子们学习规律性知识的重要思维方式。 因此，在小组合作学习过程中，孩子们思维的严密性和灵活性都有所发展，能够有效促进创新能力的提高。在小学语文课堂教学中， 我们要注意对孩子们发散思维的培养， 这样孩子们对语言知识的有效运用能力就会大大增强。 还要广开思路，要求每个孩子对问题都要做出肯定或否定回答，这样才会得到多样有效的回答，才能提高问题的实用性和学习效率。2.突破难点时合作互动孩子们生之俱来就有两件宝，那就是双手和大脑。 手和脑有效结合，是创新教育的重要条件。 在小学语文课堂教学中，特别是在教学重点和难点时，如果组织孩子们小组合作，就有利于发挥孩子们的长处。 在小组合作中，孩子们之间是相互启发和互动的，思维由发散到集中，每个孩子的思维在小组的氛围中得到发展，这样孩子们之间相互补充、启发、提高，进而取得事半功效的学习效果， 让每个孩子们在小组合作中手脑并用，更是提高他们创新力的重要方法。例如在低年级， 孩子们对看图写作一般感到很困难，如果孩子们掌握基本语句表达， 再让孩子们进行小组准备，这时孩子们就会争先恐后地发言， 并有效发挥各自的优势，在吸取其他孩子的想法后， 每个孩子都很好地完成学习任务，用文字表达自己的真情实感。 又如在讲完表演性的课文后，让孩子们即兴表演，通过孩子们的“合作互动”，完整地体现作品内容。三、创设想象情境，变“单一思维”为“多向思维”我国传统小学教育比较注重孩子们求同思维的培养，忽视他们求异品质的培养。 在孩子们的学习中，有种比知识还重要的东西，那就是想象力，想象力是知识内化的源泉。 因此，我们在小学语文教育教学中要充分挖掘孩子们的想象潜能，发挥他们的想象力，引导孩子们由单一思维向多向思维转变。总之，小学语文作为“教育面向未来”的重要学科，其作用显得尤为突出。 新时期的小学语文教师，要一切为孩子着想，不断调动孩子们学习的积极性，使他们真正成为课堂的主人，只有这样，才能有效发挥孩子们的主体作用。如 何 使 小 学 语 文 教 学 面 向 未 来。

㈤ 未来对于语文老师需求大吗

语文老师这个职业本身并不热门，但任何职业做到极致都会成为热门，没有那个学校会拒绝一名真正优秀的语文老师。关键在于你是否喜欢热爱这一职业，能真的做好它。

㈥ 未来语文老师就业前景

未来的语文老师前景非常好，随着国家对教育事业的重视，教师这个职业是非常有前途的。

㈦ 未来想当一个老师，但是在纠结是做语文老师还是历史老师

作为一名大四即将毕业的历史师范生，我想我还是有点发言权的。。。
说得难听点，历史固然重要，但是却显得与这个时代格格不入，首先历史的受众小，这点事就就业来说，既然你想做老师，必然要考虑这点，语文和历史，想来我 也不用说，你也知道哪个相对来说好找工作；再者历史不是谁都能学的好的，大学的历史乃至研究生博士的历史与中学的历史完全是两码事，经史子集，中国史，世界史，内容相当驳杂，所以说学习历史是比较磨性子的，对于那些急功近利的，脾性急躁的人来说是不适合的（或者说不是很适合），你要学习必然要做好心理准备。。。
说了这么多，其实我觉得历史肯定是好的，亡族必先亡其史，重要性也是显而易见的。只是学习历史要想学好太慢，太耗时，与现在的社会节奏太不符。。
借机吐槽，勿怪见谅。。。

㈧ 怎样做好一名未来的小学语文教师

我觉得做好一名老师首先是要自己的知识过硬。博学多才才可以帮同学解答更多的问题。再次就是要学会幽默点，因为学生一般都不太喜欢比较呆板的老师。
最后是要多看点成功教学案例，相信对你以后会有所帮助的。