语文能有什么观察与发现

A. 四下语文习作五有关对植物的观察和发现怎么写

我家门口有一排矮小的杨树、一棵小石榴树、还有一棵高大的杏树。再走上两三步，就可以看见一棵茁壮的樱桃树，在每棵树的下面都有一些绿油油的小草。
樱桃树很高、很壮，它四季都是枝繁叶茂的。春天，它的树枝上有许多雪白的樱花，而且还很香呢。夏天，它就长出了茂密的树叶，在门口投下了一大片阴影，我爷爷常常在树下坐着乘凉呢。刚到夏天，树上就会结出一串串诱人的小樱桃，它们红通通的就像一颗颗玛瑙挂在树上。冬天，它的枝叶依然是那么的茂盛、那么的碧绿。
那棵小石榴树一年四季只长叶，就是不开花和结果。我感到很奇怪“为什么其它的石榴树都会开花和结果，这一棵石榴树却不开花、也不结果呢？”我就去问爸爸。爸爸说：“那是因为这棵石榴树还小，要长到二楼那么高才会开花、才能结果。”我点了点头，说道：“原来是这样呀，我懂了！”
听老师说：“植物可以净化空气。”我就不明白为什么植物可以净化空气，再次去问爸爸。但是爸爸也说不清楚，我只能去《小学生最想知道的十万个为什么》上面去寻找答案。我在第六页上找到了答案。书上说：“植物不仅能为动物及人类提供食物和氧气，而且还能净化我们周围的生存空间。植物能利用光，把空气中的二氧化碳及从土壤、空气中吸收的水，通过光合作用制造有机物，并产生大量的氧气。正是因为植物能吸收空气中的二氧化碳以及放出氧气，才使空气中的二氧化碳和氧气维持平衡。如果没有植物，大气中的氧很快就会用完，而二氧化碳会越来越多，动物和人类将无法生活下去。”
植物能吸收空气中的灰尘。有的植物叶面粗糙多毛，有的能分泌黏液和油脂，所以能吸附大量的灰尘。一场雨后，叶面上的灰尘便会被冲走，叶子又重新恢复吸附能力。植物还能降低风速，从而使空气中较大的污染颗粒、尘埃降落，起到净化空气的作用。
植物的根能与土壤紧密结合，即使风很大也不容易起灰尘。有些植物还能吸收大气中的有毒物质，以减少大气中的毒物含量。例如木槿、黄杨、侧柏、枇杷、香樟就能吸收空气中的氯。
啊！植物能够保护人类的生活环境，所以请大家爱护身边的一草一木吧！

B. 浅谈小学语文教学如何培养学生的观察能力

一、 创新能力的培养关键在于培养创新素质
什么是创新？创新就是推陈出新。创新能力是以新的观念、方法和技术更好地解决人类生活中的种种问题的能力，目的在于提高人类社会的生活质量。生活中随处可见创新的影子，比如一个新的创意、观念、产品等。
创新能力人皆有之。每一个人的创新能力的强弱不是天生注定，一成不变的，可以通过后天的培养而提高。当代中国特别提倡创新精神，强调培养创新意识和创新精神的重要性。但长期以来，创新教育的实践告诉我们：创新能力的培养关键在于培养创新素质。如果学校教育不是自觉抓好学生创新素质的培养，创新教育就不能落到实处，就变成了一句空话。
创新素质是对创新能力有较大影响、与创新能力密切相关的基本要素。由于思考问题的视角不同，不同的人对创新素质会有不同的认识。我认为以 下几点是影响创新能力培养的关键因素。
1. 强烈的自信心和内在动机。充分的自信心，坚定的信念及内在动机是创新的前提。
2. 敏锐的观察力和丰富的想象力。敏锐的观察力使我们发现别人所不能发现的问题或现象，丰富的想象力使我们在解决问题时能够产生更多新的设想和创意。
3.独立思维精神和辩证思维方式。创新思维既要求思维的独立性，又要求思维的辩证性，即思维的全面性和灵活性。这样的思维是“新”的源泉。
4.动手实践能力。任何假设只有在不断实践中才能被论证，任何美好的创意只有动手实践，才能变为现实。同时，实践也使新的观念和方法不断完善。
5. 冒险精神和承受挫折能力。任何创新都是“标新立异”，都会面对种种非议、风险和失败，具有创新素质的人要有勇气坚持自己的理想，并能不断地从失败中发现问题，探索前进之路。
6.坚强的意志力和百折不饶精神。实现创新都要经历艰难险阻。面对种种困难，只有坚毅的人才能获得最后的成功。
如何充分发挥信息技术学科创新性的特点，在教学中培养学生的创新素质，让落后的学生有信心？让没有想法的学生有想法？让不敢发表观点的学生敢说话？让每个学生体验实现自我价值的快乐？让信息技术课堂真正成为学生创新的沃土？这些都是几十年来我在教学中常常思索的问题。
二、 如何培养学生的观察和想象力，激发创造力
1．创设情境，搭建空间
培养学生的观察力和想象力，进而激发他们的创造力，首先要有一个情境，要有内容让学生观察，有空间让他们想象，有吸引力让学生创造。
信息技术学科的实践性、综合性、应用性使教师有一个广阔的天地来创设教学情境，教师只要本着将信息技术应用于生活实践的宗旨，让学生在解决生活学习的实际问题过程中应用所学信息技术，就可以创设出丰富多彩的教学情境。
【案例1】设计个人名片
开动脑筋，充分发挥你的想象力，利用Word制作具有鲜明个性的个人名片。 具体要求：
（1）页面大小为90mm×55mm，页面方向为横向。
（2）名片为双面，中、英文各一面。
（3）主要要素有标志、持有人姓名、职务、联系方式（鼓励畅想未来职业）。
（4）设计有创意，版面布局合理，画面色彩谐调。
【案例分析】
这是我在教学中应用多年的教学情境之一。将文字处理的教学，设计于制作个人名片的真实情境中，让学生从观察名片的特点及作用入手，充分发挥自己的想象力和创造力，制作具有鲜明个性的名片。多年来，无论是早期的高中教学还是近年的初中教学，都深受学生喜爱，极大地调动了学生的创作热情，涌现出一批又一批优秀名片作品。
情境的创设首先要开放，且源于学生所熟悉的生活，这样才能让学生细心去观察；其次，要划定范围，确定主题，让学生深入观察。名片源于生活，但仅限于名片这个范围。

C. 三年级语文应用细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解请选择一个观察对

摘要 细致观察是对事物深入了解的重要途径,留心观察周围的事物能让我们有更多的新发现,对事物了解得更深入。

D. 语文上写作的观察法，多一点，急！！！！！！

我看到的一个版本：

⒈学会跟踪观察
跟踪观察（也可以叫做追踪观察），就是对生活中的某一个事物或者自己周围的某一个人物，进行连续的、多次的、反复的观察（这种观察，一般不是一次两次能够完成的），从而获取具体、详实的作文素材。这是学会观察、养成留心生活习惯的最初始的阶段。

⒉学会定向观察
定向观察（也可以叫做有重点的观察），就是对生活中的诸多人物或事物，进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体、详实的作文素材。这是继“跟踪观察”之后，学习观察，养成留心生活习惯的第二个阶段。

⒊学会随机观察
随机观察，就是在自己的生活领域内，面对五彩缤纷的大千世界，随时随地留心观察，及时捕捉生活中各个方面各个角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、听到的并由此想到的事件。

E. 小学生三年级语文下册300字大作文观察大自然的发现怎么写

大自然里有许许多多的奥秘，今天我就发现了一个小小的“秘密”，那就是：我发现了为什么蚂蚁搬家了，明天就一定会下大雨。

在以前，我就对这个问题产生了好奇。当我七岁时，有一天，我在郊外的草地上玩时，我发现，一大群的小蚂蚁排着长长的队走向一个小洞口，而且每一个小蚂蚁身上都有着像小沙粒一样的东西，我心想：这些小沙粒是什么东西？我满脑子都是问号，我怀着好奇心就去问了爸爸说：爸爸，为什么小蚂蚁会排着长长的队伍向小洞口走去呢？每一只小蚂蚁的身上都会有一个像小沙粒一样的东西呢？后来爸爸才告诉我说：“那就是因为小蚂蚁每次遇到闷热这种情况，就会告诉“蚂蚁群”，当蚂蚁群得知这种情况就会马上搬家，天气在闷热的情况下，第二天就会下大雨，小蚂蚁们就会找到一个可以遮风避雨的小洞口，它们搬家也是因为他们以前的房屋会受潮，所以它们要搬家。小蚂蚁身上的那些像小沙粒的东西那就是小蚂蚁们的粮食。”哦！我这才明白啊！我还有一个小小的问题，那就是：为什么蚂蚁可以预测到第二天会下雨呢？爸爸说：“蚂蚁和我们人类是一样的，它们也会感觉到闷热，所以蚂蚁在感觉到闷热的情况下，第二天就会下雨。”我又明白了一个道理。我还听爸爸说：“人们只要看见蚂蚁搬家的话，明天就会下大雨。”这也证实了一句谚语，那就是：蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到！”我这又知道了明天一定会下大雨，我真是觉得为什么会这么地神奇呢？我又想起了一句话：我不知道什么是绝对的真理，但是我对我的无知是谦虚的。我不知道小小的蚂蚁可以给人们带来这么大的帮助，我又相信了一段话，那就是：他们在觉醒的时候对我说：“你和你所居住的世界，只不过是无边海洋无边沙岸上的一粒沙子。”在梦里我对他们说：“我就是那无边的海洋，大千世界只不过是我的沙岸上的沙粒。”我也想告诉蚂蚁们说：“你们不是最小的。”

大自然是我们的启迪，也是人类的老师，大自然给人们带来了聪明才智，和想象的空间。

F. 语文教学中如何培养学生的观察能力

怎样培养学生的语文观察能力
听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该
写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容
空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说
就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料
，因而才觉得无话可说，无从下笔。

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯
。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时着名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准
备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面
转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观
察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点
心》，并成为世界着名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时
间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁
迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要
想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点：

激发学生的观察兴趣

心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发
学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有
一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。

教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文，要
求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取
“双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。比如，去年我接了刚
入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲
评。

写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最
感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十
字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力
。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容
越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。
有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我
看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生
活。一年多来，收到了显着的效果。不少学生谈了写随笔的体会，一致认为写随笔的要求促使他们去观察，去
思考。有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。”有的说：“由于写随笔的需要，无论在家里、在车上
、在学校里，我无时无刻不在观察、在谛听……”两个班的学生全部完成了我布置的每周三篇的任务，而且由
于对周围事物的兴趣，不少人自觉多写，并养成了写日记的习惯。

同时，在课内作文的教学中，我也有意识地激发学生的观察兴趣。比如，我布置一篇作文《记本班一位最
熟悉的同学》，要求大家以班里一位同学为描写对象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得
像。而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。再比如，在上完《景泰蓝的制作》后，我又布置一篇
作文《××菜的制作》，从而引发学生观察的兴趣。于是乎，学生的兴趣被调动了，创作热情被激发了，纷纷
写出了切合实际的优秀作品。总之，要想使学生写出好的文章，首先必须让他们练好观察这一基本功。

指导学生观察的方法

在激发学生的观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。

我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的
眼睛不放，结果生意非常兴隆。别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶，直到临死前，他才向自己的独生子传
授这一诀窍：“盯着对方的眼

G. 小学语文观察方法有哪几种

小学 语文教给学生观察方法
我们都知道写好作文离不开细致的观察指导，那么如何进行观察呢?下面小编为大家带来了小学语文教给学生观察方法，供大家参考。

(一)观察要有顺序

小学生写作，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为今后习作有条理打下良好的基础。

如，观察静态事物，可按“整体——部分——整体”的顺序;观察动态事件，可按“起因——发展——高潮——结果”的顺序;写植物，可按植物生长过程的顺序;写动物，可按“外形——生活习性”的顺序;写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。



基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体……学生观察有顺序了，写作时才能做到有顺序。

(二)观察要抓特点

教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。例如，写人物神态，有多少人就会有多少种不同的神态。

场合不同，同一种神态表现出的意义就不同。笑，有微笑，有开心的笑，有冷笑，有假笑等，它们表达的意思都有不同，在不同的环境中每个笑都表露出它特有的意思。

比如，你把一件事做得很好的时候，别人的一个笑，可能就表示称赞;当你把一件事做错了，这时，别人的一个笑那就是鄙视的笑，虽说是同一个笑，可它在这样的环境下表达的意思就不同了。这样去观察事物，不仅提高了学生辨析事物、区别异同的能力，还使学生在写作中能写出事物的个性来。

(三)观察要“五官参与”

教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。

例如，指导学生观察西红柿，通过视觉，了解西红柿的颜色、形状;通过触觉，感觉西红柿外表的光滑;通过味觉，品尝西红柿的滋味;通过嗅觉，闻一闻西红柿的芳香。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，写出的作文才能生动形象，内容具体。

(四)让学生多读课外书，积累写作素材

俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”我常常让学生多读一些优美的文章，摘抄一些好词好句，学习他人的写作方法，从中获得想象的源泉，获得想象的翅膀，以解决学生写作没有内容、没有材料的问题。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，培养“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“会写”的能力，从而达到“快乐作文”的境界

H. 三年级语文，在日常生活中，你观察过什么有哪些发现，请举一例写一写。

摘要 在日常生活中，观察过蚂蚁搬窝。

I. 小学语文观察日记

10月5日 星期六 阴
我家养了一群鸡，一只干鸭子。干鸭子没有伙伴，每天都和那群鸡一起找吃的，成了形影不离的好朋友。一天傍晚，它们都回来吃食物，不知怎么的，一只公鸡和一只母鸡打起来了。公鸡很凶猛，啄着母鸡脖子上的毛；母鸡也不示弱，用嘴死死夹住公鸡颈上的毛，打得难分难解。好几个回合过后，母鸡渐渐招架不住，一边还击，一边叫。那只干鸭子看见了连忙跑过来，在公鸡的面前“嘎嘎……”地叫着，公鸡不听；它又把头调到母鸡面前“嘎嘎”地叫着，母鸡也不放。干鸭子无可奈何，气茸茸的站在一旁“嘎噶……”。这时，母鸡脖子上的毛掉下了好多，不住惨叫！干鸭子忍不住了，猛跑过去，用它扁扁的嘴紧紧夹住公鸡的尾巴使劲往后拖，地上划出了一道道爪子印。慢慢的，慢慢的，公鸡站不住脚了，母鸡趁机逃跑。夜幕降临，鸡群和干鸭子回到了笼子里。

J. 三年级语文，在日常生活中，你观察过什么有哪些发现，请举一例写一写。

这篇作文出自三年级第四单元探索与发现的作文题。

第一自然段：确定观察的对象，写你最近观察了什么。

第二自然段；写自己是怎样观察的，如看一看，摸一摸，听一听，闻一闻，尝一尝，等等。

第三自然段：通过连续的观察，你发现观察的对象有什么变化情况？

第四自然段：写一写观察后的发现、启示或收获等。

(10)语文能有什么观察与发现扩展阅读

观察树叶

我这一次观察到的东西就是树叶。

树叶各不相同，有形状不同，颜色不同，大小不同。我除了观察到这些还发现了我不知道的东西。

一天清晨，我来到楼下，看到小树林里堆满了树叶，有棕色的，有黄色的，还有许多红色的……我想摘一片树叶做个试验，看它会不会枯死。第二天我看到这片树叶枯死了，觉得很奇怪：为什么摘下来的叶子会枯死而在树上的叶子却不会呢？

后来我终于明白了，树叶长在大树上时，大树会给每一片树叶传输养分，而被摘下来后没有了养分，它就会枯死。

世界上还有很多事情等着我们去观察与发现。我以后一定要继续努力学习，知道更多的东西！当然还需要更加细心和认真。