语文词语盘点的课怎么上

❶ 语文课该怎样上怎样分析课文我该怎么办

六年级就不用很用心的讲字词了，我们老师给我们讲课的结构的是这样，因为没有范本所以就粗略说说大意，可以采用。
上课了，问好后给同学说明白今天讲什么（也就是上课的大概内容，系统的说一遍）正式开始上课，如果是课文就先介绍作者，根据作者写作背景进入文章，体味文章，然后在备课时挖掘好题材，也就是考试时出卷老师喜欢考得题型，可以在课上给同学们讲。根据课文内容可以给同学们简单将一些名人名言，让同学们记下来，这个是六年级很容易考的。最后剩下两三分钟简单讲讲字词，昨天的作业情况。这些是没有必要占用课堂时间的。
你需要合理利用时间，分配时间。
古代诗文主要讲译文，作者，和创作手法。要想上好课还是临场发挥的重要。主要还是靠你自己。多习惯习惯就好了。切记，别紧张，要在同学面前留下庄重的形象！

❷ 小学四年级语文如何上好复习课。

候，我教育学生，端正学习态度，树立必胜信心;我会告诉学生，学习是逆水行舟，不进则退;我会鼓励学生，克服畏难情绪，让他们知道困难是弹簧，你强他就弱的道理。整个复习阶段，我对学生做到了多表扬，少批评，多鼓励，少指责，让他们养成自觉复习的习惯，让他们在充满自信中学习。
3、提高学生复习的兴趣

“ 兴趣是最好的老师”我不记得这句话是谁说的，但我知道这句话是真理。所以在复习的时候，提高学生复习的兴趣是我复习时候花费最多精力的事情。上复习课的时候，我把课堂的主动权交给学生，提高他们复习的兴趣。记得复习日积月累的时候，我让全班学生读日积月累，又让全班学生背日积月累，一起读和背都是声音洪亮，流利极了。我高兴地表扬了他们，孩子们也个个面露得意的神情。后来，我分组背诵，每个组的学生也是兴致勃勃，个个都想自己那个组能得到老师的夸奖，8个小组背诵都很不错，又得到我的夸奖，他们表现得更加神气十足。最后，我让学生比赛默写，男同学一组，女同学一组，看哪组同学成绩优异。男、女同学各选派一个代表，在黑板上默写，其余的同学在家庭作业本上默写，默写得快的同学还有一分奖励，看谁得分高。学生听我说完，就积极行动起来，生怕自己那组落后。25分钟以后，很多学生就把默写的本子交给了组长，我告诉组长，错一个字扣一分，快下课的时候，比赛结果出来了，女同学取胜，赢得师生热烈的掌声鼓励。乘着他们兴致勃勃的时候，我还布置了家庭作业，让他们在日记中学习运用日积月累的句子，运用得好的同学的日记明天早读课的时候，读给全班同学听。这样一来，日积月累的复习就算完成了，效果也很好，期末考试的时候，我班大部分学生的日积月累考试题目都是满分。

4、重视基础知识和基本技能的落实

俗话说“万丈高楼平地起”，有了扎实的基础，才能筑成牢固的高楼大厦。语文是一切学科的基础，小学语文更是基础的基础，所以，语文复习必须重视基础知识和基本技能的落实。在复习的时候，我努力做到内容的全面完整。小学语文每个单元都有词语盘点，这就是重点词语，复习的时候，我让学生自己找出学习的时候没有掌握的词语，然后找出平时爱错的词语，现在认真写几遍，学会为止。等他们认为自己全部学会了，我就听写，检查一下到底掌握了多少。大部分学生都掌握得不错，有个别没有听写对的词，回家再复习一下，然后让家长给听写。如果学生能按照我的要求做好，字词的知识也能好好掌握了。这仅仅是掌握基础知识，还远远不够，在复习的课堂上，我还会促进学生运用所学的基础知识，让他们用词语造句，选词填空，写出近义词和反义词，多音字组词等等。用这些方法全面复习字词句篇，并且在此基础上，进行听说读写的系统训练，促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高。最后，还会引导学生寻找知识的规律，归纳复习的方法，从而落实基本技能，让学生的语文素养能够全面提高。

5、复习资料的选用

现在的复习资料到处都有买，可以说是铺天盖地，有的老师会让学生买一本资料，然后复习的时候就每天做一点。我认为这样的方法虽然省事，但不是最好的方法。因为有的资料超出教材范围，有的资料胡编乱造，就算有些资料比较好，却也不一定符合所教班级学生的实际情况，所以对于这些资料，还是不能盲目崇拜，一味拿来，而是要根据班上学生的实际情况，精心挑选，重新编排。复习的时候，紧扣教材复习基础知识，在学生掌握基础知识的基本上，挑选符合教学大纲的要求，以教材为基础，切合学生的学习实际的复习资料给学生适当练习，这才有利于学生语文素养的提高。我没有让学生买资料，但我自己却买了一些资料，复习的时候，我会根据学生的实际情况，选编出来给学生练习。有时候，我还会上网查一些资料，把我认为好的打印出来，让学生练习。因为我复习的资料不多，又是精挑细选的，基本上是学生在四年级必须掌握的基础知识和基本技能，所以学生写这样的练习都很乐意。学生乐学，自然效果就好。

6、搞好作文的复习

作文教学是重点，也是难点。在复习的时候，我特别重视让学生进行作文的训练。小学生作文，归纳起来也就是几个方面，写人，记事，写景，写物。复习的时候，我让学生反复写这几方面的作文，写好以后反复修改，力争做到语句通顺，描写生动形象，不管是写人还是写事，都要让事实说话。写作方法上，我告诉学生，有很多的方法，现在你们先学好一种方法，归纳起来就是一句话，开头紧扣题目，中间具体描写详细，结尾照应开头。为了让学生弄清楚这样的写作方法，我会写下水作文。我的下水作文，一般情况下，不用深思熟虑，为了提高学生写作文的兴趣，我会让学生说题目，写谁、写他那些方面?例如，我们这个学期有个单元的作文，题目是《我敬佩的人》，当复习到写人的作文的时候，我就告诉学生，上课的时候，同学们写了《我敬佩的人》，现在同学们想想，还可以把敬佩这个中心词改成其它什么词?听到我的问题，学生就七嘴八舌地回答起来，有的说可以改成喜欢，题目就变成《我喜欢的人》;有的说可以改成爱，题目就成了《我爱的人》;有的说可以改成羡慕，题目就成了《我羡慕的人》……我把同学们说的题目都写在黑板上，赞扬他们改得好，他们的兴致也越来越高。当他们不在举手回答的时候，我问：“同学们想让老师用教你们的方法写篇作文吗?”“想。”这异口同声的回答特别响亮。我又问：“那写什么?写谁呢?”听了我的话，他们七嘴八舌地议论开了。班长站起来说：“老师，我们班的同学都喜欢你，就写你吧，题目就是《我喜欢的老师》。”班长说完以后，我就问学生：“同学们同意班长的提议吗?”又是异口同声地回答：“同意。”就这样，我用孩子们的口气，当堂说了一篇下水作文。先紧扣题目，告诉喜欢的人是老师。然后每段的开头一句话，点出这段要写的内容。依次是喜欢老师的嘴，用事实写出为什么喜欢老师的嘴;接着写了喜欢老师的眼睛，用事实说明喜欢的原因;然后写喜欢老师的心，也用事实说明为什么喜欢。说到这里的时候，下课铃响了，我对同学们说：“没有时间了，可以结束了，同学们自己能写好结尾吧。希望同学们回家以后用老师教的方法，写好这篇作文。”第二天，我检查学生写的日记，有的学生比我说的下水作文还好，对我的观察也很仔细，对我所做的事情也是津津乐道。后来，我还让学生喜欢写谁就写谁，一定要用事实说话，把事实写具体。复习写事、写景、写物的作文也是一样，我这样做，只是为了告诉学生，别怕写作文，写作文就是把自己看到的，想到的，遇到的事情写出来。经过这样的复习，大部分学生都能提高自己写作文的水平。

总而言之，复习是对所学知识进行系统的再现过程，不是新授内容的简单重复，是对知识的巩固，是让学生在复习中得到提高，开拓思路，扩大知识面。在复习的时候，教师要充分发挥指导作用，积极引导学生复习，我相信，这样做了，就一定能起到事半功倍的效果。

❸ 怎样有效实施初中语文字词教学

字词教学是初中语文教学的基本内容，也是考试评价的重点要素。科学实施字词教学，不断提高教学效益，对全面提高学生语文素养具有基础性、全局性的重要意义。听课情况说明，广大教师对字词教学重要性的认识是到位的。很多课堂里字词教学之所以存在高耗底效、效益不佳的问题，主要是由于我们对字词教学内涵的理解有缺失、实施策略欠科学造成的。为此，特提出两点改进建议，供各位同仁参考。
建议一：全面把握初中语文字词教学的基本内涵。
明确工作的目的要求、原则方法和基本内容是顺利完成工作的基本保障，只有纲举目张，方可有的放矢。具体到初中语文字词教学，首先完成这个形而上的任务是非常关键的。《语文课程标准》规定：培养学生识字写字能力和词汇理解、运用能力是全面提高学生语文素养的重要内容；进行字词教学要充分考虑汉语言文字的特点；实施字词教学要倡导自主、合作、探究的学习方式。
初中段识字和写字目标有三条：一是，能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。二是，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。三是，临摹名家书法，体会书法的审美价值。
初中段阅读目标中“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”的规定，初中段写作目标中“文从字顺”的要求，口语交际目标中“得体、生动、准确”的描述，为我们规定了词语教学的基本任务，那就是，词不离句，理解为基，强调运用。
《语文课程标准》的规定启示我们，字词教学必须以丰富语言积累、提高学习能力、促进正确运用为核心目标。单纯追求积累的字词教学是不可取的。识字强调自主、熟练和规范书写；学词则强调理解、推敲和正确运用。不重视习惯培养的字词教学是事倍功半的。进行字词教学必须结合汉语言文字的特点，必须合理运用自主、合作、探究的学习方式。不注重过程和规律的字词教学是效率低下的。识字学词是学生自己的事情，教师的职责是明确目标、遵循规律、完善学程、指导策略、实施评价、反思补救，通过组织、帮助、指导和促进，充分发挥主导作用，确保上述目标要求的达成和落实。
建议二：科学优化初中语文字词教学的实施策略
要全面落实《语文课程标准》关于字词教学的规定，最关键的就是要改进和优化我们的实施策略，以阅读、表达实践为载体，从课前自主识记、课中巩固理解、课后强化运用等方面，整体设计学习流程，把字词教学真正纳入科学、规范、高效的轨道。
课前自主识记。上新课前，把字词识记目标作为预习的重点任务下达给学生。利用课前或自习时间，先由学生自主学习，借助工具书完成扫清阅读障碍，识记重点字词的工作。然后，同桌协作，进一步巩固识记成果。最后，四人或六人学习小组进行字词默写，完成第一轮达标。课前识记是提高字词教学水平的起点，要求老师在场，并强化组织、督促和巡视，全面收集整理学生反馈信息，确定课堂教学中需要重点检查巩固的易混、易错字词及发现的其它共性问题。并设计好相应的辨析、比较训练题目。做好这个步骤对提高课堂教学的针对性和有效性至关重要。
课中巩固理解。教师组织学生以听写、答题等方式，对课前发现的重点字词做辨析、比较训练，可以抽部分学生板演，需强调规范书写的要求。发现问题后，教师要根据汉语言文字的特点进行必要指导，帮助学生掌握规律、巩固识记成果。这样的字词识记教学不仅不需要占用过多的课堂时间，而且可以取得比较好的效果。关于多音字和重点词语的理解，原则上应结合文本阅读，在具体的语言环境里，通过玩味、推敲、辨析等方式来完成，而不是单纯死记读音和字典意思。
课后强化运用。运用是词语教学的归宿。在识记、理解的基础上，课后，对重点字词，应该安排必要的运用训练，比如单词造句、联词成段、修改病句、词语辨析等方式，力求通过多种语言环境里重点字词的高频复现和创造性的应用，在巩固识记、理解成果的同时，有效提高重点字词的正确运用能力。只有学生会用的字词才是属于学生自己的，只有学生会用了，字词教学的目标才算是最终达成了。从这个意义上说，正是课后强化运用最终决定了字词教学的效益和水平，只在识字和解词上兜圈子的做法是落后的，低效的和不可取的。

❹ 人教版小学语文五六年级（上下册）词语盘点

1、叮当、歌谣、裸露、叽叽直叫、寂寞、蹦跳、咆哮、枝繁叶茂、
青山碧岭、茂密、搭窝筑巢、碧波荡漾、荒山野岭

2、成千盈百、不解、喷发、聚精会神、倚靠、栏杆、纽扣、旺盛、
欢畅活泼、四肢、浑身解数
3、酿雪、朴素、沉默、花瓣、笔墨纸砚、寿命、哪里、润泽透明
4、青苔、篱笆、蝴蝶
5、乳白、执行、划破、控制、侨胞、聚集、伫立、游弋、浩瀚、侨胞、烈焰升腾、地动山摇、待命出征、朝夕相处

6、峡谷、证明、陨石、熔岩、裹挟、渺茫、推测、荒凉、袭击、游荡、潜藏、拍摄、痕迹、缺陷、家常便饭、持续不断、突如其来

7、例如、嫁接、马铃薯、细菌、饲养、效率、诱人、繁殖、克隆

L2、左顾右盼、东张西望、俯视、高瞻远瞩、睹物思人、仰望、
一览无余、面面相觑、眺望、虎视眈眈、登高眺远、瞻仰、风流潇洒、气宇轩昂、温文尔雅、仪态万方、神采奕奕、满面红光、威风凛凛、
相貌堂堂、风度翩翩、落落大方、处之泰然、习以为常

8、凯勒、暴躁、脾气、干燥、哑巴、课程、不屈不挠、吮吸、倾注、
前所未有、不分昼夜、如饥似渴、纷纷扬扬、夜以继日、倾诉

9、无锡、惠山、激愤、富饶、乐坛、享有盛誉、搀扶、哭泣、倔强、呐喊、积淀、委婉、抒发、升腾跌宕、静影成璧、饱经风霜

10、瓷器、化险为夷、镇定自若、码头、派遣、仪器、拳头、赠送、
撕裂、范围、扶老携幼、严阵以待、惊叹不已

11、呼啸、朝廷、嘱托、入狱、酷刑、泰山、耻辱、奴隶

12、浩如烟海、一目十行、走马观花、逐字逐句
令出如山、振臂一呼、浩浩荡荡、络绎于途、惊涛骇浪、水土不服、讲和通好、观风问俗、奇珍异宝、互通有无、五湖四海、心悦诚服、
汗流浃背、气喘吁吁、恍然大悟
13、举世无双、队伍、拱形、南征北战、所向披靡、神态自若、战靴、军吏、擎着、目光炯炯、严峻、驭手、下跪、跃跃欲试、若有所思、
殊死拼搏、惟妙惟肖、战车千乘、模拟、绝无仅有

❺ 小学五年级语文字词该如何教学生啊

(一)模糊意会法

学生对字词的理解具有递时性，要经历“从模糊到清晰再到模糊”三个步骤，并要反复多次。小学语文教材中有很多字词，学生只要意会，基本上知道其意思，不一定要求解释得很确切。教师教学时采用意会法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣。

(二)比较琢磨法

在小学语文教材中，有些字词虽然含义并不深奥，却用得准确、传神。教学这类词，教师可指导学生运用比较、琢磨的方法增强语感，意会词义。

(三)互换教学法

阅读时，可用互换字词的方法理解词义。换词不但可以联系旧的知识，启迪新的知识，还可以学到作者运用汉语言的独到技巧，知道有些词既有近义的特点，更有程度深浅之分。通过这种换词练习，学生感受到作者准确用词的高明之处和独特的写作技巧，体会到文章显得生动、具有美感的原因。

(四)演示实验法

理解字词最容易也最让学生感兴趣的方法是演示实验。比如教学《乌鸦喝水》一文，写水“渐渐地升高”中的“渐渐地”一词，指名让学生把事先准备好的小石子往装有半瓶水(比较好有点颜色)的瓶子里一粒一粒地扔下去，让其他学生仔细观察水面的变化。

语文教学的目的：

1、以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。

2、以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。

❻ 初中语文怎样讲好字词

从小学开始,语文数学英语就是一直都在学习的,我们真的能学好吗,很多同学在学习的时候都很迷茫,怎么才可以把初中语文学习的更好呢?学习对于孩子们来说真的这么困难,让孩子们都望而却步吗?

一、基础默写,不能除出错

语文考试中虽然默写占比不大,但是往往1分就会在考试中失利,老师说1分1操场,这句话绝不是开玩笑,我们要重视这些默写,看起来可能微不足道,但是很大程度上是会帮助我们在考试时靠细节取胜.

二、作文题百变,找到新思路

❼ 人教版七年级上册语文书的所有词语盘点

第一课 在山的那边——痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间
第二课 走一步，再走一步——训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
第三课 短文两篇——零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟
第四课 紫藤萝瀑布——终极 迸溅 繁密 伫立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙
第五课 童趣——【没有】
第六课 理想——饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即
第七课 短文两篇——贪婪 堕落 点缀 冉冉 苦熬 雏形 丰硕 稀疏 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 繁弦急管 红灯酒绿 玲珑剔透 具体而微 多姿多彩 不可磨灭 回味无穷
第八课 人生寓言——慧心 嬉戏 风韵 闲适 禀告 厄运 行乞 正色 落难 归属 流落 无忧无虑 心旷神怡 阴晴圆缺 举世无双 心痛如割 险象迭生 得失之患 多愁善感 天灾人祸 突如其来 异国他乡
第九课 我的信念——执着 鞭策 盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼 沉醉 迷醉 猝然长逝 问心无愧
第十课 《论语》十则——【没有】
第十一课 春——朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒适 欣欣然 繁华嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展
第十二课 济南的冬天——镶 响晴 温晴 安适 肌肤 秀气 绿萍 水藻 贮蓄 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪
第十三课 夏感——黛色 灵秀 贮满 终极 匍匐 澹澹 芊芊细草 轻飞曼舞 春华秋实 春花秋月 闲情逸致
第十四课 秋天——丁丁 幽谷 肥硕 栖息 归泊 寥阔 枯涸 清冽 梦寐
第十五课 古代诗歌四首——【没有】
第十六课 化石吟——奇幻 远古 骸骨 乌有 潜行 裹藏 葱茏 幽雅 叹服 造物主 海枯石烂 日转星移
第十七课 看云识天气——峰峦 预兆 轻盈 匀称 崩塌 弥漫 征兆 一霎间 姿态万千 变化无常
第十八课 绿色蝈蝈——扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 沉寂 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食 隐隐约约 窸窣作响 连续不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚 津津有味 断肢残腿 毫不犹豫
第十九课 月亮上的足迹——观测 指令 合算 海域 畅谈 神往 里程碑 昂首挺立 一叶孤舟 遥遥在望
第二十课 山市——【没有】
第二十一课 风筝——筝 秃 蟹 蕾 堕 丫杈 寂寞 憔悴 肃杀 诀别 荡漾 嫌恶 笑柄 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 傲然 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣
第二十二课 羚羊木雕——抹 攥 逮 怦怦 树杈 寒战
第二十三课 散步——信服 嫩芽 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所
第二十四课 散文诗两首——匿笑 祷告 并蒂 花瑞 菡萏 欹斜 慈怜 荫蔽
第二十五课 《世说新语》两则——【没有】
第二十六课 皇帝的新装——炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 陛下 精致 头衔 爵士 骇人听闻 随声附和
第二十七课 郭沫若诗两首——缥缈 定然 珍奇 闲游 笼罩 疏星
第二十八课 女娲造人——女娲 澄澈 幽光 灵敏 绵延 神通广大 莽莽榛榛
第二十九课 盲孩子和他的影子——嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润 孪生 痒酥酥 踉踉跄跄
第三十课 寓言四则——【没有】

❽ 上语文课该怎么做

01 有丰富的书刊阅读作为功底

语文课要能收获大，必须有充分的准备。最大的准备就是语文的知识量了，其中阅读是最重要的一块。读的书多，对于字词句篇章以及普遍社会历史文化知识、作家信息、文学理论等方面的积累也就越多，到了一定层次就会融会贯通，看书也会越来越快。然后就会产生“炉火效应”：炉子烧得越旺，对于新煤炭的溶化速度也越快。

书刊的阅读分为两种：

(1)泛读：不分体裁，根据兴趣读书。可以广泛涉猎，拓展知识面。虽然阅读对象较为泛泛，但实际上是按照兴趣点布局的。在兴趣的推动下看书吸收率较高，能够很快搭建起自己的知识体系。

(2)精读：精读又分两类，一类是对经典文本的研读，精读往往是慢读。好的作品凝聚了作者的文化思想素养，深度反映社会文化面貌，语言典雅，具有很高的审美和教育价值，需要细加体会;一类是围绕课本内容选择作品，做研究性阅读，这需要考证功夫。

02 创作5万字日记出来

语文不光是一门知识性课程，还具有实践性的层面，必须写作，只有写作多了，才有更熟稔的语感，更强烈的知识需求，更敏锐的知识嗅觉。中学生时间紧、学习任务重，没有太多时间专门创作，不妨从日记开始。在日记中多使用学过的典故、词汇、句子、章法，多探讨语文课中的专题，多引用自己的阅读储备。慢慢地，就能建立自己的语文知识体系。如此，听课时也自然就会专心致志，高效吸收，为我所用了。

结语

总之，除了正常的预习上课复习、笔记探讨等常规学习方法外，重点是做好阅读和写作这两个大方面。阅读和写作就是语文科学这座大楼的脚手架，是一步步建楼的阶梯、基础和手段。

❾ 四年级上册语文词语盘点有哪些

第一单元：宽阔，薄雾，笼罩，沸腾，奔腾，依旧，恢复，灿烂，竹竿，规律，缝隙，照耀。
第二单元：均匀，重叠，空隙，叶柄，触角，痕迹，逐渐，休想，住宅，隐蔽，隐藏，选择
住址，洞穴，柔弱，搜索，倾斜，平坦，扒土，宽敞，引人注意，毫不可惜。

❿ 怎样上好语文课

链接:

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。