Ⅰ 如何提高小学生在语文课堂上的积极性
一、教师情绪饱满，教学语言优美。
如果教师一走进课堂，就显得气宇轩昂、精神抖擞、情绪饱满、带着微笑，庄重而响亮地道一声：“同学们好！”学生会立即感情地报之：“老师好！”这样，师生之间的感情融洽，师生间的距离一下子就缩短了。有些老师，上课不注意教态，有时还会把个人有什么不愉快的情绪带到课堂上来，或懒洋洋的、或有气无力的，或表现出不耐烦的样子。这样，学生自然会受到影响，糊里糊涂地上了一堂课。这样，学生的积极性又从何来哉？
教学语言要规范、生动、幽默、风趣、典雅，这就是语言优美。老师的语言优美，学生当然爱听爱学。这对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力可起到潜移默化的作用。为此我精心锻炼自己的语言，尽量使自己的课堂上的教学语言准确、鲜明、生动、风趣。我们要学会把复杂的事情、道理有简单明了的语言表述出来，要把老师高高在上的架子放下，要把不苟言笑的面孔抛开，让自己扮演一个教育家、一个说书人、一个歌星、一个演员。只要我们全身心的投入了，哪怕是一句话、一个动作也能起到很好的作用，让他们为你的精彩表演而喝彩。
二、设计导言，诱发兴趣。
俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”我们上课也一样，开头的导言十分重要，它能起到调动学生的积极性和主动性，诱发学生兴趣的作用。
三、创设情境，激发兴趣。
兴趣是学习积极性的一个重要心理成分。比如我会设计一些简单的问题，不让学生产生畏难情绪，使他们在思考之后基本上能回答出来，这样，在激起学生求知欲望的同时，还能使学生经常享受到成功的快乐，使其产生一种成就感，恢复他们在以往学习中失去的信心。同时我也会设计一些有一定深度和难度的问题，使那些基础较好的学生能学到东西，杜绝他们骄傲自满的情绪。引进一些课外的知识、时事，能开阔学生的视野，引导他们关心外面的世界，使他们知道生活处处有语文。在课堂上，我会把萨达姆的最新消息讲一讲，把各大足球联赛的最新战况说一说，中国载人飞船上天有什么意义……把学生的学习与沸腾的现实生活联系起来，学生定会兴趣盎然，精神兴奋。
四、课堂设计新颖，每课必有新招。
一个好的演员，演同样一出戏，每次上场演出都有新的招式。一个优秀的语文教师，在不同的班级讲同一篇课文的讲法也不一样。教师每一堂课都有新招，每讲一课书都有新意，学生当然爱听，学生学习语文的积极性自然提高了。
五、把竞争引进课堂，激发兴趣。
教书是教师和学生同时在同一场所共同的活动。教师负责引导，要把学生引进门。学生要学得主动，自己要学，靠自己学。学生必须在老师正确的指导下，积极主动地学习，充分利用自己有利条件，创造性地学习，才能学好语文。没有学生的配合，你老师讲得天花乱坠，也调动不了学生学习语文的积极性。
争强好胜是小学生心态的一种表现形式，针对这种心理，我经常让学生分组（男组、女组；第一组、第二组、第三组……等形式）比赛朗诵、背诵、默写、答问……，这样，为了取得一个好成绩好名次，显得自己本领了得，他们都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言，注意力高度集中，积极性主动性普遍提高，没有负担地、轻松愉快而感受深刻地掌握了知识，培养了能力。
六、在语文教学过程中要树立“以学生为本”的观点。
“以学生为本”就是始终要把学生放在主体位置上。在备课时，结合学生的具体特点和实际情况来确定教学目标，设计教学过程和教学方法。在授课时，尽量运用“点拨法”这种富有启发性的教学方法，问题的提出应具有目的性、层次性，能层层深入地引导学生掌握知识点。在“点拨法”的同时，还可以结合比较法、讨论法等其他一些教学方法，最大限度地使其动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性。在教学时间的把握上，切实把教师讲析时间压下来，从而增加学生思考、发言和练习的时间。教师所有的讲析、提示、启发、答疑、扩展、总结等全部活动时间，尽量加以精练，压缩在整课时间的二分之一以下。而学生的读、写、听、说、思等活动尽量增多，提高到整节课时间的二分之一以上。事实上，教师整节课从头讲到尾，讲得口干舌燥，而学生却并不领情，学生很少能坚持听到底的。就是因为只有单一的教师活动，使整节课显得枯燥乏味，使学生兴趣索然，到头来有不少学生恹恹欲睡，教学效果很不好。如果能让学生多活动，学生反而兴致更高、兴趣更浓，教学效果也好得多。可见只有把学生放在学习主人的位置上，才能充分调动其学习的积极性，才能有效地提高课堂教学效率。
Ⅱ 如何提高学生课堂的积极性
教学活动是师生双边活动，教学效率要提高，学生学习积极性调动至关重要，如何提激发学生学习积极性，我来说说我的看法。
一、注重师生关系和谐，让学生喜欢
学生只有喜欢老师，才会主动配合，认真听课，积极参与。这需要老师公平对待学生，关心学生，注意和学生交流，增进师生之间互相理解。一个关心的眼神，一堂精彩的授课，一次真诚的表扬，一次简单的交流，一句关心的问候…在平时的教学中注重师生之间关系和谐，有助于调动学生积极性。
二、课堂教学形式多样，充分调动学生积极性
学生喜欢精彩的课题，喜欢老师幽默风趣，喜欢形式多样的活动。如果教学形式单一，学生容易消极参与，难以调动学生参与。为了更好调动学生，可以采取灵活教学方法，注重教学模式的多样性，从而有助于学生积极参与。
三、教学注重时效，内容安排合理
听课教学除了学生喜欢老师课主动参与，形式多样，激发学生兴趣，还需要提高教学效率，内容安排合理，完成预期教学目标。
Ⅲ 如何提高学生在课堂上的学习积极性
首先是要端正你的态度在教学过程中，很多时候都有可能出现“情绪化”教学的现象。今天如果是兴高采烈的走进教室，那课堂上很可能就是激情高涨，但如果今天心情低落，那学生也会听的不知所云了。这样大起大落的教学态度和教学方式，肯定会让学生如同丈二的和尚摸不着头，那就更谈不上教学效果了。大家都知道站在讲台上，挥舞三尺教鞭的感觉是神圣的，所以，尤其作为一名民办职业教师，从事“授人以渔”的光荣事业，肯定要先端正自己的态度。
其次是要充分了解你的学生。在沟通的过程中，除了有形的沟通，无形的沟通的也很重要，比如课堂中与学生眼神的交流。一位老师如果能读懂学生的眼神那是很不容易的，在课堂上我很留意学生的眼神，那是一种无声信息的流露。根据自己的教学经验，我会发现当你的学生对你所讲的知识点处于接收状态，而且接收的效果很好的话，那么他的眼光是明亮的，眼神是雀跃的；相反，如果某位学生没有跟上老师的思路，处于茫然不知的状态，那他眼睛是无神的，眼光是呆滞的。此外，带有疑问的眼神是飘忽的，精力不集中的眼神是倦怠的，通常像后者的情况，我都会休息片刻，或者聊聊轻松的话题，调动学生的积极性。中国古代伟大的教育家思想家孔子，首创私塾，有教无类，膝下弟子三千，其中不乏佼佼者，其影响一直达于当代，并远播海外。对于如此广泛的受教群体，我们的孔老先生是如何把他的教育事业发挥的淋漓尽致的呢？据说孔子与弟子们相处非常融洽，能共同交流思想。通过谈话，即掌握了学生的志向，也了解了学生的性格，对每个学生的性情禀赋和日常生活都了如指掌，从而实现因材施教。由此，秉承圣人教育家的优良教育观点，充分的了解学生，从学生的实际情况出发，从学生的特点出发，从真实情况出发，有的放矢，有针对性的开展教学工作。
再者是要选择多样的教学方法。
Ⅳ 语文课堂上如何调动孩子的积极性
语文教学上调动孩子的积极性的一些经验：
巧妙引题，引起兴趣语文课堂教学激发学生兴趣的方法很多。巧妙引题就是一种常见的方法。教师上课开始，从有兴趣的问题提出，就会引起学习兴趣，引入正题的方法通常有讲与课有关的故事，与课有关的诗句，同学比较关心的事件，出示图片。例如教学《走一步，再走一步》一文，一上课可这样引题：“一个儿童跟着同伴，爬到山崖的中间，上又上不去，下又下不来，急得快要哭了。他如何走下山崖，如何走出险境呢?好。咱们一起来学习《走一步，再走一步》这篇文章，你就会知晓这些问题的答案。”这样一来，学生的兴趣就激发了出来。然后，提出问题，学生兴致勃勃地学习起来。一节课的引题，非常重要。直接影响到学生的学习兴趣，影响课堂教学效果。好的引题是成功的一半，要消除学生厌学必须重视引题的艺术性，兴趣性。
巧设悬念，激发兴趣四大名着，很多人爱看，其中的一个重要原因就是每一章回总有一个吸引读者的问题，吸引读者急于知道后面的故事。语文教学过程也采用这种艺术，教学中巧设悬念，把握住学生的心思，激发他们学习兴趣，往往会获得好的教学效果。设置悬念可在课的开始，也可在课的中间，或在学生学习课文之前。好奇心和强烈的求知欲促使学生对语文课产生了兴趣，促进他们在兴趣中获得知识。讲《从百草园到三味书屋》一课前，对学生讲：你知道鲁迅先生的童年时期百草园的生活乐趣和在三味书屋读书的故事吗?这样就引起学生对下节课的期盼。
发掘教材有魅力的东西，引起兴趣教育家布鲁纳曾说过“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”作为语文教师不能单凭考试刺激学生，要挖掘教材的魅力，用教材有趣味的东西激发学生的积极性。大量教学实践告诉我们有趣的知识，比分数更易吸引学生，是促使学生上好语文课的最好动力。
Ⅳ 语文课堂如何调动学生主动参与的积极性
在新课程改革的进行中，我发现学生在语文课堂上主动参与的积极性不够高涨，积极参与提问、举手回答问题的总是那么几个同学，大多数同学总是持一种旁观式的学习态度，不能积极主动地参与到学习中去。 要改变这种现状就必须调动学生主动参与的积极性，让学生积极主动地参与到课堂学习中，对于我们农村中学生来说有一定的难度，但只要方式方法得当，我想应该是会有所改观的。师生互动交流，调动学生主动参与的积极性。 创建民主和谐、平等融洽的教学氛围。 良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件。心理学家威廉 · 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，所以教师必须放下架子，态度和蔼，真情实意地尊重学生，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以"朋友和共同学习者"的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目，产生"出格"的表现。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验表明，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。 尊重学生的人格，建立一种朋友的关系，所以教师要充分发扬教学民主，信任学生，不挖苦，不歧视，用真情关心爱护他们，平等地善待每位学生。赏识激励学生，帮他们树立自信心。 人需要赏识和激励，作为课堂主体的学生也不例外，当他们得到赏识激励时，就会觉得自己有进步，能做好，因而产生自身增值感，增强了学习的内部动力，从而激发了他们学习的积极性。教师要在学生的课堂行为表现中发现可以肯定的东西，在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。对于学生的方法和答案，正确地加以赞赏，错误的我们可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，使学生在语文学习中获得赏识，树立起自信心，积极地参与到学习中去。语文背错了，词语写错了，教师先表扬他不怕错的精神，再对他说："下次还请你，老师相信你能成功。"在"下次"之前，教师为他创造成功的条件，那么，相信他的"下次"总会有进步的。 着名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。 加强师生互动，提高学生的参与意识。 学生有了参与的自信心，还需要强化。这就需要教师良好的引导，包括课外与学生的谈心和交流，课堂上与学生进行眼神交流，鼓励个别举手，以点带面，使学生逐步形成敢于回答问题，敢于参与的风气。当学生积极参与发表见解时，我们教师都要及时地给与赞许，并尽量地给他们提供机会。创设情景，激发学生主动参与的积极性。 在语文课堂教学中，作为教师要着意创设各种有效情景来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，从而积极主动参与到学习中。 以趣味性材料或问题创设情景，激发学生主动参与的积极性。 在语文课堂教学中，借助趣味性材料，如故事、典故等创设情景，往往可以激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，有利于学生积极主动参与，使学生不由自主地走进教学内容的情境，从而积极主动的学习，提高课堂效率，也可以根据学生具有强烈的好奇心这一特点，在每节课的开头，根据教学内容设计出一个或几个有趣的问题，设障置疑吸引学生，调动他们参与的积极性。 利用多媒体技术创设情景，激发学生主动参与的积极性。 直观形象、图文并茂的多媒体技术可以以其新颖性、趣味性，文艺性吸引学生的注意力，激发学生学习的动机。在教学中，我们可以根据课文内容，运用多媒体技术使课堂变的声像同举，图文并茂，动静成趣，直观而又生动，把课上活。在讲《海燕》一可是，我制作了一个教学软件，其中插入了充满激情的朗读和海燕勇敢自信的形象（海面上的变化、海鸭、企鹅等动画），播放时学生仿佛也受到了海燕的感染，全身心地投入到课文的欣赏中来。采用灵活多样的形式，增强学生主动参与的积极性。 在教学中采用单一的教学形式，学生就会感到很乏味，越来越不爱学，因此在课堂教学中应力求形式新颖，灵活多样，让学生具有新鲜感和吸引力，增强学生主动参与的积极性。我们可以根据文体或内容，设计出不同的授课形式，如：听读欣赏课、速读速记课，渗透训练课，综合训练课等。在教学中，我们还可以利用学生自尊心强、不服输、好胜的特点，结合教学内容在课堂上引导学生开展适当的竞争，如：有感情的朗读、背诵格言警句、背诵古诗文等，让学生同桌比，小组比，班级比，使他们积极参与到竞争学习中，从而提高学习效率。 总之，教育的实践关键是课堂教学，要提高课堂效率，就必须调动学生在课堂上主动参与的积极性，只有学生敢于参与，乐于参与，才能把教师传授的知识和技能真正变成自己的财富，才能切实有效地提高课堂效率。