语文中的歧义是什么意思

㈠ 语文病句修改因结构不定造成歧义啥意思

因结构不定造成歧义有如下几种情形：
(1)动词的施动方向不确定而产生歧义
误例：
他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
解析
“批评”的施动者和受动者不明确，是他在文章里批评别人多还是别人对他的文章批评多？可改为“„„文章中批评的人很多”。
(2)动词的支配范围不确定而产生歧义
误例：发现了敌人的哨兵。
解析：动词“发现”的对象是“敌人”还是“敌人的哨兵”？不明确。可据其中一种意思改为“哨兵发现了敌人”。
(3)介词的管辖范围不确定而产生歧义
误例：警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。
解析
“对”的管辖范围不明确，是“对”报案人愤慨还是“对”围观者的行为愤慨？表意不明确。
(4)修饰两可而造成歧义
误例：数百位战斗英雄的亲属出席了隆重的表彰会。
解析
数量短语作为定语易出现歧义，“数百位”是修饰“英雄”还是修饰“亲属”？可将“数百位”调到“属”前，消除歧义。
(5)由停顿不同而造成歧义
在同一句话里，由于标点符号的位置不同，或者在阅读过程中虽然没有标点符号，但因句子比较长而需要停顿，若停顿的位置不同，也会造成意思上的很大差异。
误例：只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取出席证的问题可由我们解
决。
解析
由于逗号停顿的位置不同，原句可有两种不同的意思，其一是：如果“你单位同意报销差旅费”，那么“安排住处，领取出席证的问题可由我们解决”。
其二是：如果“你单位同意报销差旅费，安排住处”，那么“领取出席证的问题可由我们解决”。

㈡ 怎样分析语文句式中的歧义句

歧义句是在理解上会产生两种以上可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。要辨析歧义句首先得弄明白产生歧义句的原因。产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。很多教育专家认为，歧义句主要有语音歧义、词汇歧义、语法歧义三种类型。 一、语音歧义能够导致歧义的语音特征主要有重音、停顿、声调、语气和语调。句子的轻重音、停顿点、语调等的不同均可以使句子意思有所变化，所以考生在运用汉语时，一定不要陷入误区。 例如：选出没有歧义的句子()。 A. 反对你的游行的人不少B. 我们计划请着名的学者和教育家来我校作报告 C.A 国对B国的进攻早有准备D. 学生的成绩好坏并不能反映其素质的高低分析：本题主要考查因停顿的不同而造成的歧义。A项“反对你/的游行的人/不少”与“反对/你的游行/的人不少”，停顿的不同，造成两种意思；B项“着名”是用来修饰“学者”还是“教育家”还是两者兼有，不明确；C项“A国对B国/的进攻/早有准备”与“A国对/B国的进攻/早有准备”，可有两种理解。只有D项是没有歧义的。故选D。 二、词汇歧义词汇歧义大多都是多义词或多义短语使用不当造成的，如果一个句子里有某个词是多义的，那么这个句子可能成为多义句。 例如：请选出有歧义的句子()。 A. 在大多数人眼里，他是一无所有的B. 去趟西安，他就买了三件礼品回来C. 成功是赢得了整场战争，而不是赢得每一场战争D. 他叔父原来在上海一所不错的中学里当数学教师 剖析：“原来”有两层意思，既可以表示“以前”，也可表示“原来如此”，则D项句子既可理解为“他叔父以前在上海当教师”，又可理解为“突然知晓了他叔父在上海当教师”。故选D。 三、语法歧义语法歧义主要表现在以下三方面：(1)定语修饰指代不清。同一个短语或同一句话，在语法结构上有不同的划分，指向不同的修饰成分就会产生歧义。 (2)主谓宾搭配歧义。同一个语言形式，它内部的结构关系可能有多种，不同的机构关系表示的意义也不一样。 (3)指代不明造成歧义。如“他的笑话讲不完”中的“笑话”既可是关于“他”的，也可理解为是“他”讲的。 例如：选出没有歧义的句子()。 A. 没有人相信他的话B. 我和小王已经商量好了，下了课去打球C. 最后出席会议的教授的弟子作了精彩的发言D. 我们需要相信自己的人解析：A项相信的对象可能是“他的话”，也可能是“他的行为或其他”，“话”在这里做口头语；C项最后出席会议的到底是教授还是他的弟子，表意不明；D项相信的对象是我们，还是指个人的自信，不明确；B项其实表述也不清楚，“和”既可理解“与”，也可理解为“向”。相较而言，B项正确。故选B。 练习下列句子，分析它的歧义。1、3乘4加22、六（1）班打败了六（2）班获得了冠军。3、行人等不得在此大小便。

㈢ 在语文句子里,“歧义”是什么意思

歧义是在理解上会产生两种可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。也就是谓语言文字的意义不明确，有两种或几种可能的解释。

㈣ 句子没有歧义是什么意思

歧义是在理解上会产生两种可能的句子,换句话说,就是可以这样理解也可以那样理解的句子.也就是谓语言文字的意义不明确,有两种或几种可能的解释.

㈤ 语文歧义

算歧义。

因为完全可以有两种理解，两种意思：
1、“许多”只修饰“病人”；
2、“许多”修饰“病人和学生”。

在语病题中，并列成分是一个非常重要的语病敏感点，这种并列成分容易出现的语病类型主要有：
1、搭配不当，如：提出了质疑和效果。
2、不合逻辑（概念之间有包含关系不能并列），如：钢笔、作业本和学习用具。
3、表意不明（主要是歧义），最典型的是数量短语最定语、中心语是并列成分的情况。

㈥ 在汉语语法中有一种叫“歧义”的，什么叫“歧义”，歧义如何辨别呢

歧义就是在理解上会产生两种可能,换句话说,就是可以这样理解也可以那样理解的句子。
如；1、放弃美丽的女人让人心碎。一说是男人放弃了美丽的女人心碎，如果理解为女人放弃了追求美丽的权利，那可真是件令人心碎的事。
2、我叫他去。“叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。
3、开刀的是他父亲。“开刀的”可以是主刀做手术的大夫，也可以理解为“被做手术的患者”。
4、学校领导对他的批评是有充分思想准备的。“对他的批评”可以理解为学校领导批评他，也可以理解为他批评学校领导。
另外还有许多：很搞笑！
1、“他背着媳妇做了不少事”这句话中的“背”就有不解之缘，不过这句话也可理解为他做事不让爱人知道。
下面是几个人命关天的句子。
“咬死了猎人的狗”中的猎人和狗谁死谁活竟然难以分清。
“开刀的是他父亲。”这句话打算让谁上手术台还很值得研究。
“鸡不吃了。”到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了，这对于鸡先生抑或是鸡小姐来说可是生死攸关的。
“鸟不打了”，是鸟不打架了还是人不打鸟了。鸟打架十分有趣，人打鸟那真要令好人心酸了。

㈦ 主语歧义的解释

一个句子中，句子杂糅，容易出现主语指代不明的情况，一时半会，想不起来这种情形的句子了。

㈧ “歧义”是什么意思

歧义指两种或多种不同的意义，有两种或几种可能的解释。

在理解上会产生两种或两种以上可能，而且有些词汇容易令人产生误解，但在当时语境中只利用其中一种含义的句子。换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子，但不确定究竟在表达哪种意思。也就是所谓语言文字的意义不明确，有两种或几种可能的解释。

引起歧义的原因

歧义一般是由下面几种情况引起和形成的。

1、多义词引起歧义。

躺在床上没多久，他想起来了。（“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。）

2、多音词引起歧义。

这个人好说话。（“好”可读“hao4”，指爱好，喜欢；也可读“hao3”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。）

3、同音词引起歧义。

产品全部合格。产品全不合格。（“部、不”都读“bu4”，听起来意思正好相反。）

4、语义不明引起歧义。

开刀的是他父亲。（“开刀的”可指医生，也可指病人。）

㈨ 语文题目中所说的句子没有歧义是什么意思

句子的意思明确，不会让人产生误会，认为是别的意思。

㈩ 什么是歧义

比如：
几个学校的领导都参加了会议。
这句话就有歧义，
1.有几个学校，这几个学校的领导都参加了会议
2.有一个学校，学校里的几个领导都参加了会议
给加格分吧？都举例子了~~~~~