中学生喜欢什么样的语文课

1. 你心中的语文课本应该是什么样子

如下：

我心目中的语文课文应该是是图片对话形式的，就如图看故事一般，我们看到图片读书会使我们有一种身临其境的感觉，也可以让提高大多数同学的学习热情和效率，我觉得目前的语文课本大都是很枯燥的，学习的时候热情很低，所以我认为语文课本应当改进成为学生喜欢的样式。

语文课简介：

语文课程，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。学好语文课程，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。

语文课程的基本特点，是人文性与工具性的统一，有一定的审美性与实用性。

2. 学生需要怎样的语文课

李先生撰文认为，学生不喜欢上语文课的根本原因是我们的语文课堂教学在教学内容的选择与确定上出了问题。即李先生所讲的，现在我们的许多语文课堂，老师总是在讲学生已经懂了的内容，而学生不懂的内容却没有讲，造成学生觉得上语文课没意思，所以学生不喜欢上语文课。而笔者以为，学生不喜欢上语文课的原因其实很复杂，李海林先生所讲的“教什么”出了问题至多只是问题一个方面，而不是问题的全部，甚至不是问题的根本原因。在此不揣浅陋，也谈几点自己的看法，以就教于同仁。
如何让学生喜欢上语文课？为了更好地说明问题，笔者还是从亲身的教学经历说起。个人认为作为一名合格的语文老师，在我刚参加工作时，我无论是在专业基础方面，还是教学经验方面都严重不足。不仅如此，而且我最初工作的学校是最底层的农村中学，学校几乎可以说没有任何真正意义上教科研，更不要说有人引领指导去如何钻研教材，如何研究教法，如何设计教案了。那个时候，我对于语文教学简直就是一个十足的“门外汉”。我的语文课堂教学完全就是“跟着感觉走”。但就是在这样一种情况之下，我却分明感觉到那时我的学生还是很喜欢上我的语文课的。现在回想起来，大概只有一个原因，就是那时的我自己真正喜欢语文，每天每堂课都以满腔的热情在教语文，把每堂语文课教出了自己的个性，放飞了学生的心情。
记得有一位教育专家曾经说过，同一所大学毕业的两名同学，分配到同一所学校任教，相同的学历背景，相近的工作环境，为什么若干年之后会出现巨大的差异？这种差异的形成不是专业素养、职业能力的差异，而是职业情感的差异。一个热爱教师这份职业的人，与一个不热爱这个职业的人，必然会出现完全不同的结果。所以，人们常说教育的差异关键是教师的差异。由此，我想一个真正喜欢语文，热爱语文的教师，大约他的学生也一定会真心喜欢语文的，一定会喜欢上他的语文课的。所以，现在我们追问学生为什么不喜欢上语文课？我们不妨首先在语文老师中做个调查，现在，我们真正热爱语文的语文老师又有多少？当绝大多数语文老师仅仅把教语文看做是一个赖以谋生的饭碗，而对自己的语文教学没有一丝一毫的热情，我们怎么能够唤起学生对语文的热情，学生又怎么会喜欢上我们的语文课？当我们绝大多数语文教师整天为分数而斤斤计较，而忧心忡忡，我们的语文课堂又怎么能够热情洋溢，个性张扬？一个没有了激情、没有了个性的语文课，又怎么能唤起学生的激情，学生又怎么能喜欢上我们的语文课？
当然，从一名语文老师的角度看，热爱语文无疑是教好语文最重要的前提，但如果仅有热情又是不够的。语文老师要让学生真的喜欢上你的语文课，还有一个很重要的条件，那就是语文教师还得有点自己的“绝活”，有点能够吸引学生的东西，能让学生感受到一个语文教师的魅力。回想我最初几年的语文教学生活，学生喜欢上我的语文课，大概还有一个重要的原因，那就是三年的师范教育让我练得了一手好字。凡是我写的毛笔字和粉笔板书，学生都会当做字帖悉心去模仿，我曾经粗略做过个统计，凡是我所教的班级大约都有50-60%的学生喜欢模仿我的字体，而且在我的指导下最终学生的字写得都不错。竟至学生毕业二十年了，遇到我的第一句话就是“感谢老师当年教了他们一手好字！”当然，我自己也从这一手字得到了许多益处。我至今都难忘我从教之路上的一个关键转折点。那是我从教的第四个年头，一次，区教研室到我们学校进行教学视导，教研员在检查我班作文批改的时候，发现我班上的学生的书写大多一个字体，而且写得很漂亮。从此，我被教研员老师发现，并在他的悉心关怀和指导下，我不断地被推到区、市公开课的舞台上去敲打。一步步引领我从热爱语文到思考语文、研究语文和探索语文，引领我走上了如今的这条语文教研之路。
古语有云：“亲其师，信其道。”所以，要让学生热爱语文，喜欢上语文课，语文老师自身大概必须要有能够让学生亲近敬佩的地方，语文老师的身上应该能有一种语文的魅力和人格的魅力吸引着他的学生，我想如果真的能达到这样，大概我们的学生也就绝不会不喜欢上语文课了。
我还想说的第三点是，新课程改革实施以来，人们比较多的谈论和关注的是语文的工具性和人文性，以及两者如何统一的问题，而对语文这门课程的另一个非常重要的属性——实践性关注得很不够。其实，学生语文能力的形成，语文素养的提升都必须通过丰富的语文实践活动。所以，语文界的有识之士早就提出了“大语文”的教育思想，也就是语文课程必须开门教学，语文课程必须密切与社会生活的联系，不断引进社会生活的源头活水，让学生在社会生活中学语文、用语文，而不是“两耳不闻窗外事”去单讲教材中的几篇课文，讲一些语文知识，去做应付考试的大量习题，训练考试的技能技巧。因为语文的实践性，决定了学生语文素养的提升更多的依赖于学生丰富的语文实践活动而不是单单的语文知识技能的增长。但遗憾的是这样的思想新课改实施以来并没有得到足够的重视。而如今随着应试教育的愈演愈烈，我们的语文教学似乎离丰富的实践也愈来愈远。学生上语文课就是去学那几篇课文，然后去做那些似乎永远也做不完的练习。学生学习语文少了丰富的语文实践活动，少了丰厚的社会生活体验，自然难怪学生学不好语文，不喜欢上语文课。
学生不喜欢语文的另一重要原因就是怕写作文。就像网上曾一度流行的顺口溜：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”一样，前一阶段网上又流行一篇《民国小学生的作文羞辱了谁》的博文。羞辱了谁？答案其实是不言自明的。读读网上那篇民国时期小学生写的作文，作为一名语文老师，我们扪心自问，我们现在的学生还有那种生活的实践和体验吗？即使偶尔真的有了那份生活，我们的学生还有那份闲适的心情吗？如今，我们的学生早已被各种各样名目繁多的练习考试搞得行色匆匆，无暇他顾了。作文离不开生活。作文更需要一份闲情雅趣。一个整日淹没在题海中的学生，一个生活被挤压得没有了一点滋味、没有了一点情趣的学生，心灵就像一片荒漠，又怎么可能写出好的作文？一个写不好作文甚至干脆就不会写作文的学生，语文成绩无论如何都不会好到哪里去，一个从来没有在语文课上获得过成功体验的学生，又怎么能够喜欢上他的语文课。
当然，也许学生不喜欢上语文课的原因还有很多，但从一个一线老师角度看，要让学生喜欢上语文课，最重要的是语文老师首先要像一个语文老师，语文老师的身上要有一种语文的魅力。其次，语文老师自己必须真心实意喜欢语文，用热爱语文的姿态教语文。第三就是我们的语文课堂必须将语文引向社会、引进生活、引进时代，要着眼语文与生活的密切联系，不断拓展学生的生活领域，扩大学生的视野，让学生在丰富的实践中提高语文的能力，提升语文的素养。

3. 我理想中的语文课和语文老师是什么样的

我理想中的语文课应充满欢笑，将课文故事化，将故事教育化。

我理想中的语文课应该少不了故事和游戏，它是故事与游戏的好兄弟。

我理想中的语文课应该从来不上演老师。

我理想中的语文课是上课时四周不要总是白色的墙壁，而是经常有美丽的小河和婷婷的绿树。

我理想中的语文课是每天都有新的形式，就如每天都有一个新老师来给我上课。

我理想中的语文课是每个课堂情节都有相关的音乐在耳边萦绕，使我入迷而不分心。

我理想中的语文课是老师只用少部分时间讲课文，再发两篇以上的课外美文让我们自己阅读。

学生真正成为课堂的主人

传统的语文课堂教学，教师往往把自己活动范围限定在讲台上，教师在课堂中主动性和积极性的发挥都以此为基础展开，学生往往成为学习的被动者，这是不符合学生的的。新课程标准强调教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是师生的互动研究。

学生在和谐、民主、平等的教学氛围中获得真正的课堂主人的身份。这当然是要在语文课堂中让学生真正成为自主之人，教师的职责与角色就必须来一个变革，变知识传授者为思想的激励者，变奉送真理者为引导发现矛盾者，变权威的施令者为和蔼的顾问人。

4. 在初中生涯中，你最喜欢的科目是哪一科为什么

初中生涯的时候自己最喜欢的一门学科是语文，因为语文他不需要什么专业的素养，上课的时候也没有那么的无聊，喜欢听就听就听，不喜欢听就不听，然后老师还会在每周固定的时间抽出一部分给我们看一些视频或者演讲之类的。

高中的时候当然也要学，毕竟三大主科高考是考的，自己天生就喜欢语文，不喜欢英语所以上语文课的时候就比较高兴，上英语课的时候甚至还没上的时候，自己就会觉得难受，度日如年度秒如年，所以成绩也仍然有偏差，语文考了110多，英语只考了100所以这个现实的例子就证明你喜不喜欢哪门学科，它绝对与你最终的成绩是有绝对的关系的，甚至某种程度上决定你能不能考上自己理想的大学。

5. 学生喜欢什么样的语文课

今天的语文课上，一名同学在读他的接力日记时提到了因上周五一连上了三节语文课有同学喊累的事实。想来也是，因本周一外出学习，所以上周五时与一节思品课科进行了调换，一连三节语文课且节奏较快，可能有的同学就感到累了。
等这位同学读完后，我顺水推舟，在黑板上写下了“你喜欢什么样的语文课？”这几个大字，让学生打消顾虑，实话实说，各抒己见，畅所欲言。结果，学生提了很多建议，我觉得都挺有道理。如：课堂中可穿插点趣味语文知识活跃一下课堂气氛；课堂上多采用小组讨论的形式；经常进行辩论会；与阅读主题书相结合；老师多拓展一些与课文内容有关的课外知识；经常进行实践活动，走进自然和生活，或开展探究性活动，在生活中学习语文；在语文综合实践课中进行词语或古诗接龙；每节语文课上，老师都能读一个经典故事……
针对学生的建议，我一一作了肯定或引导，如要想了解与课文内容有关的课外知识或想听经典故事，不能光等着老师去拓展，而是要想方设法自己去积累，并且要人人争着读和讲。
为了激发学生对语文学习的兴趣，我们有必要多倾听一下学生的心声，因为这是来自他们心底的真实想法或期盼。在下一步的教学中，我将向着学生喜欢的语文课方向努力前行。

6. 高中生喜欢什么样的语文课

带有小说色彩的，因为要增强学生对语文的兴趣，课本就要有故事性。

7. 学生喜欢什么样的语文课堂调查问卷

课堂不足：
学生提出的不足之处主要集中在以下几点：
1、讲的有点多，学生自主的时间有点少。
2、课外拓展少，要给我们适当介绍一些古今中外的文学名着，激发我们对文学的兴趣爱好。
3、尽可能多让一些学生回答问题，即使某些学生不举手，也要点名提问。
改进措施：
1、多读书，提升自己的内涵，追求幽默风趣，多积累一些蕴含大道理的小故事。
2、课堂上多些师生互动，多给学生自主时间，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
3、多在培养学生能力方面动脑筋。
4、课堂问题化，作业考试化。

8. 请问怎样的语文课才吸引中学生

我就是一位中学生，我们班主任就是我们的语文老师，她上的课我蛮喜欢的。
她的课的特点就是给人一种环环紧扣，循循善诱的感觉。她不是经常写板书，只是理思路的时候在黑板上写；她上课之前总是备好课，准备得很充分，课上可以不看书，就记得住原文内容；她在上新课之前会起一个很好的头，感觉像是引着我们往前走，并不是直接告诉我们今天学什么；她上的课会给充分的时间让我们思考，她不会立马公布答案；还有她的朗读，朗读水平是语文老师的必修课，她读的时候带着表情，带着语气，有声有色的；她上课的时候，总是很有活力，讲课的声音很响亮，很有力；她不会点名谁上课不认真，也不会批评，问问题的时候，老师才会点他的名字，而且问的问题还是最基础的问题，答不出，谁都知道他没听；她上课会给我们扩充课堂以外的内容，扩充到民族精神，扩充到阅读方法，但是能放能收，把握得住时间；她上课从俩不拖堂，即使还剩一点点内容没结束，她也不会拖。
不知道你能不能总结出什么，希望能帮得到你。

9. 你理想中的语文课是什么样子的

理想中的语文课
语文课，这个名字听起来并不陌生。但是，它却带给我们许多的感受。
我理想中的语文课是什么样的呢？噢，是轻松的、是无忧无虑的。谁不喜欢活泼的课堂？我希望语文课能多一些小组上台展示，并采取多种手段学习课文，帮助大家领略要点。比如说演小品，读课文，分享感受这样的。记得有一次上课，老师举行了这种活动——挑战反攻学课文。这种方式既可以考察我们的预习情况，又可以查漏补缺，懂得更多的知识。
其实，我觉得以往的语文课不够生动，所以造成了很多同学没有兴趣去学习，都认为课堂过于死板，也导致同学们不愿举手形成了冰凉的气氛。所以我提议：老师可以把多一些的时间交给我们，不用太担心我们会偏离主题地展示。课堂是属于同学们的，老师是一盏指路灯。学习知识也应让我们自主学习，不能总让老师操纵。
自由式、开放式的课堂也许更能博得大家的积极性，能让平是沉默寡言的同学一鸣惊人，就达到了老师们的预期效果。
希望老师能把有些枯燥无味的课堂用调味剂调成生动有趣的乐园！

10. 现在语文课讲点什么学生喜欢听那

1.你可以说一说红楼梦，三国之类的，要用你自己口头表述，别以为这很无，我上高中时，老师就每天花那么十几分钟把红楼的章节故事拿出来说，因为我们是理科班，普遍不喜欢自己看红楼，而红楼梦，三国又是高考的必考项目，所以特别喜欢听老师讲故事。

2.说一些背景故事，比如你在上文言文时，可以说一下背景故事，通俗易懂，增加兴趣。