① 书就像什么比喻句
1、书是人类智慧的结晶；书是是知识的源泉；书是传播先进文化的工具。
2、书是精彩的动画，让人乐在其中；书是美妙的画卷，让人大饱眼福。
3、书是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；书是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；书是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；书是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；书是神态悠闲的白云，让人浮想联翩；书是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。
4、书就像是一盏灯照亮着我们前进的路，书就像是一本本字典让我们了解我们不会的知识，书就像是一场春雨滋润着我们的心田，书就像是一位老师细心地辅导着我们。希望对你有帮助，希望采纳！
5、当你落寞时，书给你勇气。当你悲伤时，书给你欢愉。当你狂躁时，书给你冷静。当你成功时，书给你导航。
6、书是成功之门的钥匙，书是通往光明的阶梯，书是给人启迪的宝物，书是伴人成长的朋友搜索。
7、书是动人心弦的歌曲，让人如痴如醉；书是韵味无穷的景色，让人心旷神怡；书是色彩艳丽的图画，让人称赞不已。
8、书是美丽的百花园，让人流连忘返语文书是缤纷的画卷，让人身临其境语文书是温暖的阳光，让人身心书是广阔的草原，让人心生向往；语文书是无穷的宝藏，让人获益匪浅。
9、书是灯塔，能指引我们前进的方向；书是蜡烛，能照亮我们前进的道路；书是信念，能提供我们前进的动力。
10、书店里的书真多啊！这里是书的矿藏，每一本书中都蕴含着学问的智慧锦囊；这里是书的海洋，每一本书都汹涌着知识的金沙银浪；这里是书的丛林，这里每一本书都鼓励着你我把幽秘探访。
11、书是天空，我们是小鸟，我们自由翱翔。书是海洋，我们就是小鱼，在里面探索——书的奥秘。
12、书是成功之门的钥匙；书是通往光明的阶梯；书是给人启迪的宝物；书是伴人成长的朋友。
13、书就像是一盏灯照亮着我们前进的路，书就像是一本本字典让我们了解我们不会的知识，书就像是一场春雨滋润着我们的心田，书就像是一位老师细心地辅导着我们。
14、书是美味的佳肴，让人大快朵颐，语文书是动听的音乐，让人赏心悦目；书是甘醇的美酒，让人回味无穷；语文书是简单的歌谱，让人朗朗上口；语文书是精干的教员，让人学识渊博。
15、书是什么？他是一叶扁舟，载着我们出海远行！书是什么？他是一把钥匙，为我们打开知识的大门！书是什么？他是一把阶梯，让我们攀登上知识的高峰！书到底是什么？他是扁舟、钥匙、阶梯！
② 运用比喻的作用是什么
⒈比喻 ⑴比喻的特点 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。 3 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ⑵比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。 ⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如： 她的性格很像母亲。（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举） ⒉比拟 ⑴比拟的特点 根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ⑵比拟的种类 ①拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 ②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ⑶比拟的作用 正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 ⒊借代 ⑴借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。 ⑵借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。 ②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代着作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ ⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ⑶借代的作用 以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 ⒋夸张 ⑴夸张的特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 ⑵夸张的种类 ①扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 ⑶夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。 ⒌对偶 ⑴对偶的特点 八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。 ⑵对偶的种类 ①按内容可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。 4 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ②按形式可分为工对和宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。 ③按结构可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ⑶对偶的作用 ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。 ②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。 ③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。 ⒍排比 ⑴排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 ⑵排比的种类 ①成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。 ②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ⑶排比的作用 加强语势，强调内容，加重感情。 ⒎设问 设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。 例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ⒏反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。 反问的形式有两种 ⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ ⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ 辨析几种修辞手法 高考虽不强调从概念上分辨修辞格，但这并不等于连一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢？又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢？对各种修辞方法进行理解时，最好用分组比较的方法，比较出同中有何异，异中有何同。 ⒈借喻和借代 区别借喻和借代可以从以下四个方面着手： ⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。 ⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。 ⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。 ⑷在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。 ⒉比拟和比喻 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。 比拟和比喻的不同在于： ⑴从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。 ⑵从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。 ⒊排比和对偶 排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。 ⒋设问和反问 设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。
满意请采纳
③ 语文中的修辞手法的作用是什么比如比喻，拟人，排比，夸张等等
比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
如:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。
窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》)
老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。
借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。”
夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
如：白发三千丈，缘愁似个长。
对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。
排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆
漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
④ 比喻的作用是什么
⒈用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
⒉ 对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。
⒊用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。
运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。
⑤ 语文比喻的作用
生动形象+对象+特征 表现了作者……的感情
⑥ 在语文阅读中如何区分比喻和象征的作用
象征：
1. 用具体的事物表示某种特殊意义。
《长江大桥纪念碑碑文》：“它象征着和平，它象征着幸福，象征着劳动的光辉。”
2. 指用部分事物代表全体。
鲁迅 《华盖集续编·不是信》：“正如 中国 戏上用四个兵卒来象征十万大军一样。”
3. 用来表示某种特别意义的具体事物。
冰心 《寄小读者·山中杂记（十）》：“在此却是雪未化尽，鸟儿已成群的来了。最先的便是青鸟。西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。” 巴金 《春天里的秋天》十：“百合花，那是我们的爱情的象征。”
4. 文艺创作中的一种表现手法。指通过某一特定的具体的形象以表现与之相似或相近的概念、思想或感情。如 鲁迅 的小说《药》的结尾，以 夏瑜 坟上的花圈象征革命的前景或希望。
5. 迹象；特征。
叶紫 《丰收》：“火样的太阳，将宇宙的存在都逗引得发了暴躁。什么东西，在这个时候，也都现出了由于热而枯萎的象征。” 冰心 《冬儿姑娘·我们太太的客厅》：“浑身上下，最带着艺术家的象征的，是她那对永远如在梦中的迷茫的眼光。”
比喻：
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”、“洁喻”、“对喻”、‘博喻”、.简喻”、“详喻”、‘引喻”“虚喻’等十类。
1. 打比方。用某些有类似点的事物来比拟想要说明的事物。
《汉书·师丹传》：“天下一统，而称引亡 秦 以为比喻，诖误圣朝，非所宜言，大不道。” 元 无名氏 《小尉迟》第一折：“[正末云]小将军，你和他厮杀呵，有个比喻。[ 刘无敌 云]将何比喻？[正末唱]你恰便似病羊儿逢着大虫。”巴金 《春天里的秋天》二：“你的比喻不对！男人是不能够拿花来比的。”
2. 修辞学上的辞格之一。也叫“譬喻”。即以甲事物来比拟乙事物。它在形式上，具有本体、喻体和比喻词三个成分。因这三个成分的异同和隐现，比喻可分为明喻、隐喻(暗喻)和借喻三类。比喻就相当于“打比方”（说明文中常用打比方），也叫譬喻，是根据事物之间的相似点（思想的对象同另外的事物有了类似点），把某一事物比作另一事物（用另外的事物来比拟这思想的对象，即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境），把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。
着名文学理论家乔纳森·卡勒为比喻下的定义：比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。
⑦ 请哪位语文中考天才告诉我：比喻，拟人，夸张，排比，设问，反问，引用的普遍作用。
1、比喻 分三种类型：明喻、暗喻、借喻
比喻的作用：借助喻体事物，语言形象生动，使被比喻的事物更加形象化。
①明喻
结构形式：本体+喻词+喻体
常见喻词：像、似的、如、宛如、好像、好似、仿佛、犹如……
例1：春深似海。
例2：海燕像黑色的闪电。
例3：过去的日子如轻烟。
★如何识别真假比喻句
区别难点：区别比喻句主要看两点，一看是否是不同类事物，二看有没喻体。决不能光凭喻词来判断。
例1：北斗星像太阳一样是颗恒星。
例2：那神情简直像要把宇宙看穿似的。
例3：一闭眼仿佛还看见一些桃花。
例4：铺户门前的铜牌好像也要晒化。
比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。这个概念看似简单，但关于一些好像是比喻但又似是而非的句子，却常常使同学们感到束手无策，那么，怎样才能准确判别真假比喻句呢?
一、明确构成比喻两个必备条件。
1．甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物。例①：塞纳河如一条美丽的带。该句中的“河”与“带”是两种本质不同的事物，且它们之间有“成条状”的相似点，所以该句是比喻句；例②：她很像她姐姐。“她”和“她姐姐”都是人，本质相同，不会构成比喻。
2．甲乙之间必须有相似点。
例③：一座又一座立交桥，犹如雨后春笋。这是个比喻句：本体“立交桥”与喻体“雨后春笋”之间有相似点，即“立交桥”的“飞速发展”同于“雨后春笋”的“迅猛长势”。
二、要注意审视以下带有“像”、“好像”、“仿佛”等词语的句子。
这些词语有时在句中并非充当比喻词，而是有其他表意作用，现列举如下，以供参考。
1．表示猜测、揣度。例④：这天黑沉沉的，好像要下雨了。该句中的“天黑沉沉”与“要下雨”虽有联系，但它们之间并没有相似点。
2．表示同类事物的外观相同。例⑤：她长得很像她妈妈。“她”和“她妈妈”长相相同，但她们是同类，所以该句不是比喻句。
3．表示同类事物作比较。例⑥：她的性格很像她母亲。这里是在比较“她们”两人的“性格”，虽有相似点，但陈述的对象都是“性格”，本质相同，又是同类，所以该句不是比喻句。
4．表示举例的引词，如果是连用构成列举。例⑦：近年来，又出现了许多奇妙的书，像会说话的书，“电视唱片”书等等，
5．表示想象。例⑧：他想到明天的军训，心是非常激动，仿佛一下子成了一名英武的军人。
三、明辨比喻和拟人。
比喻重在“喻”，而拟人重在“拟”，拟人、要赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。例⑨：白杨树是树中的伟丈夫。不要以为“伟丈夫”是人，就把该句当拟人，“白杨树”和“伟丈夫”之间有“伟岸、正直……坚强不屈与挺拔”的相似点，而作者并没运用描写人的词语来写“白杨树”，所以该句应是比喻句。
总之，要准确识别和正确使用比喻这种修辞，必须牢记构成比喻这两个必备条件，注意不要把有“像”、“好像”、“仿佛”的句子都看成比喻句。
②暗喻
结构形式：本体+喻词+喻体
暗喻的喻词：直接把本体说成是喻体，喻词一般由“是、变成、成为、成、为”这些词充当。
例1：自由主义是一种腐蚀剂。
例2：乡愁是一枚小小的邮票。
例3：万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。
例4：晋祠，真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。
③借喻
结构特点：只出现喻体，本体和喻词都不出现的比喻句。是比喻句的最高形式。
例1：孙中山先生说到做到，身体力行，不放空炮。
例2：（狂风）把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
2．借代
这是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
常见类型：
①以本体特征代替本体 例：这件事肯定是红领巾做的。
②以本体局部代替整体 例：不拿群众一针一线。
③以具体代替抽象 例：南国烽烟正十年。（代战争）
★借喻和借代的区别
借喻和借代两种修辞格因为它们都有“借”字，也往往分不清。怎样区别一个修辞格是借喻还是借代呢？一个最常用的方法是还原法。
①．借喻是比喻的一种，它是比喻的最高形式，本体和比喻词都不出现，直接由喻体代替本体。喻体和本体具有相似性，从喻体可以想到本体，完全可以根据具体语境把本体找出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形式。比如：燕雀安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好像渺小的燕雀；自己好像翱翔万里的鸿鹄。
②借代是一种独立的修辞格，它舍去人或事物的本来名称，而借用与它相关的人或事物的名称来替代。所替代的名称（本体）和所借用的名称（借体）之间具有相关性。它们之间不能加比喻词组成明喻格式的句子。比如：那边来了个红领巾。“红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员像红领巾。再比如：枪杆子里面出政权。“枪杆子”是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”。因为“武装斗争”必须得用枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。
例1：欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑。洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。
（评：用“鬼”、“豺狼”来比喻残暴险恶的“四人帮”。可以组成“残暴险恶的‘四人帮’像豺狼”这样明喻格式的句子。）
例2：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不处话。
（评：用“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间的隔阂。可以组成“我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁”这样明喻格式的句子。）
例1：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（评：“丝竹”是借体替代本体“弦乐和管乐”——即“音乐”）
例2：黄发垂髫并怡然自乐。
（评：借体“黄发”替代本体“老年人”，借体“垂髫”替代本体“小孩”。）
3．排比
概念：由三个或者三个以上意思相近、结构相似或相同的短语或者句子排列在一起。
作用：增强语势和节奏感，更利于抒发感情。
类型：
①句中短语排比，例如：
（1）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
（2）后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
例（1）是用五个“一个……人”形式的偏正短语构成的排比；例（2）前边是用三个“……搏击着”形式的偏正短语构成的排比，后边是用三个“……你”的动宾短语构成的排比。
②分句排比，有的排比是由句子构成的。例如：
（1）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（2）使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
③复句排比 ④段（节）排比
一般说来，排比的各项之间是并列关系，但有时也有先后、大小、轻重等区别，这时就要注意它们的排列顺序。例如：
雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。
这一句中构成排比的三个短语在逻辑上有先后，顺序不能颠倒。
排比往往给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。例如：
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这一段，有三处使用排比，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。
4．反复
文章中有意重复使用某个词语、句子，这就是反复。
作用：有强调作用，用以表达强烈的感情。
类型：①连续反复 例：起来，起来，起来！
②间隔反复
例：在我灰心的时候，你鼓励我；在我失败的时候，你鼓励我。
★排比和反复的区别
①排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。
②排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关，有共同的词语；反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。
例1：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（排比）
例2：海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。（反复）
5．拟人
把人类以外的生物、无生物、抽象事物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物，叫做拟人。
例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（评：昆虫都被赋予人的行为和感情了。）
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例：桃树、杏树、李树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
★拟人和比喻的区别
在判断修辞的时候，往往会把喻体是同人有关的比喻句判成是拟人。
例：黄河是我们中华民族的母亲。
★[比喻和比拟]
比喻和比拟是两种常见的修辞格，使用的时候，往往分不清楚。怎么样才能分清呢？ 关键是明确概念。
比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一事物来说明另一事物。比拟是把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成乙事物来描写。比喻是打比方，凭借本事物和喻事物的相似点联系起来。比拟是描写，是凭人的联想和想象联系起来。
一个完整的比喻包括本体、喻体和比喻词三部分。如：“共产党像太阳。”“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。本体和喻体之间靠的是二者都能给人以光明和温暖这一相似点联系在一起的。而比拟是按着人的想象和联想直接把本事物当拟事物来写。比如：鸟儿歌唱，花儿欢笑。“鸟”和“花”本来不会像人那样“歌唱”和“欢笑”，但是人可以想象它们会歌唱、会欢笑。比拟没有联系词，就直接来描写
6．夸张
为了达到某种表达的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞方式。夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和根据。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
夸张类型：
①扩大 例：石油工人一声吼，地球也要抖三抖。
②缩小 例：他的心眼太小，芝麻大的事也容不得。
③超前，把先出现的说成后出现，把后出现的说成是先出现。
例：她还没有端起酒杯，就醉了。
夸张就是有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面特征，表达某种强烈的思想感情。大家都知道李白的《望庐山瀑布》，其中就用了夸张修 辞格。
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
“三千尺”“落九天”都不是事实，都是一种夸张的说法。作者通过这样的夸张，突出强调了瀑布的气势，表达了作者望瀑布而兴叹的感情。
夸张可以是扩大的夸张，也就是把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往大、多、快、高、强等方面说。例如：
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是在说：“皇上在更衣室里。”（安徒生《皇帝的新装》）
先说皇帝什么都不关心，只关心他的衣服，然后用一个极度的夸张——“每一天每一点钟都要换一套衣服”，极言“换衣服”之多，把皇帝的特点强调到极致。
毛泽东在他的《十六字令》中歌颂红军战士压倒一切敌人、战胜一切困难的英雄气概，不是直接写战士，而是用山势之高加以衬托，用的也是扩大夸张：
山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三。
在人们的心目中，天是高高在上、可望而不可即的。作者巧妙地利用这种心理，用战士们登上高山，天距离山之近而故意言过其实，表达自己的赞美之情。
夸张也可以是缩小夸张，就是把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往低、小、短、少、轻、弱等方面说。例如：
雕刻家一边研究，一边想象，石像的模型在他心里渐渐完成了。石像的整个姿态应该怎样，面目应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。
（叶圣陶《古代英雄的石像》）
考虑石像的模样，“小到一个手指头”“细到一根头发”都考虑到了，作者用这样的夸张，正强调了雕刻家思考的细致、周密，为后文做好了铺垫。又如鲁迅在《一件小事》中这样说：
我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。
本来是六年的时间，作者却说成“一转眼”，突出强调时间之快。
事物的出现有先后顺序，把后出现的事物说成是先出现的，或者是同时出现的，这也是一种夸张，我们叫它超前夸张。比如我们说一个姑娘很害羞，常常说“她还没说话脸就红了”，这其实也是一种夸张的说法。又如莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，写“我”的父亲去向船长打听那个人是不是自己的弟弟时，这样写道：
船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，……听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”我父亲脸色早已煞白，两眼呆直……
本来应该是听完后才能动声色，作者却说成“早已煞白”，表现了“我”父亲极度失望、极度害怕的心理。
夸张经常和比喻结合在一起使用，通过比喻夸大事实，起到强调的作用。例如：
敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。
（魏巍《谁是最可爱的人》）
从化的荔枝树多得像汪洋大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。
（杨朔《荔枝蜜》）
这种景观多么壮丽啊！上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。（江口涣《鹤群翔空》）
夸张在我国古代文学作品特别是诗歌中非常多见，像李白的诗句“黄河之水天上来”
“白发三千丈”“蜀道难，难于上青天”等，用的都是夸张。有些成语也包含夸张的意思，
如“挥汗如雨”“目不转睛”“惊天动地”“气吞山河”“千钧一发”等。
7．对比
这是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相对比较的一种修辞方式。
其作用是总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说：两物对比——揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。一物对比——揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。使好的显得更好，坏的显得更坏。
例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
8．对偶
把字数相等、结构相同、意义相关的两个句子，成对地排在一起，叫做对偶。
对偶句式整齐、音节和谐、词语简练、表意凝练，能起到很好的表达效果。
例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
★．“对偶”和“对比”的区别
①．对偶是上下两句意思相关或者相近；对比是上下两句意思相反或者相对。
例1：见胜兆则纷纷聚集，见败兆则纷纷逃亡。（对比）
例2：谦虚使人进步，骄傲使人落后。（对比）
②．对偶是上下两句一般词语不能重复，字数必须对等；对比是上下两句词语重复较多，而且字数可以不等。
例1：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（对偶）
例2；当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。（对比，上下词语重复）
9．设问
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些问题。
例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
设问就是在并无疑问的地方，故意提出问题，然后自己回答，以引起读者的注意和思考。刘增山在他的散文《秋魂》中几次整段使用设问。例如：
秋是什么颜色？
谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。高粱说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。棉花说：秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢？墨菊却说：秋是墨色的，我开放的花朵就是明证。松柏说：秋和夏没什么区别，都像我一样青翠……
秋天听了摇摇头说：不，不，我是五彩缤纷的。如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊！
先自问“秋是什么颜色”，接着让不同的果实给出不同的答案，最后让秋天自己站出来说话，这里用的就是设问。又如：
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
（魏巍《谁是最可爱的人》）
先提出问题，然后作者自己给出答案，这也是典型的设问。
设问是无疑而问，目的是引起读者的注意。有时，可以把设问和反问连用，一般是用反问回答设问，这样比直接回答更有力量。例如：
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（魏巍《谁是最可爱的人》）
作者先提出问题，然后用两个反问回答这个问题，给读者留下深刻的印象。
设问和反问虽然都是无疑而问，但也有不同。设问是自问自答，先提出问题然后自己回答；反问是只问不答，答案就在问句当中。例如：
①我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。（朱德《回忆我的母亲》）
②当年毛委员和朱军长带领队伍下山，不就是用这样的扁担么？
（袁鹰《井冈翠竹》）
例①先提出问题，接着给出问题的答案，是设问。例②只提出问题，答案就暗含在问题当中，用的是反问。
10．反问
无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
例：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
反问就是用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。反问也叫反诘或激问。例如：
大船？八叔的航船不是回来了么？
画线的句子好像是疑问，其实并不是真的在问，不需要别人回答，因为双喜知道八叔的船已经回来了，用这种疑问的形式只是出于修辞的需要，目的是提醒周围人注意。
反问可以用否定形式表达肯定的意思。例如：
（1）强刺激的河北梆子，这不就是我们自己土生土长的“滚石乐”吗？
（2）像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
（3）即使是进行曲、谐谑曲，当这个歌曲被你学会，装进你的头脑，当一切都时过境迁的时候，记忆中的进行曲不是也会随着时间的流逝而变得越来越温柔吗？即使是最激越、最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？
例（1）用“不就是”这一否定的形式反问，表达“这就是我们自己土生土长的‘滚石乐’”这一肯定的意思；例（2）用否定的“怎么会不喜欢”“怎么会不愿意”反问，表达肯定的“非常喜欢”“非常愿意”的意思；例（3）用否定的“不是……吗”反问，表达肯定的“会变得越来越温柔”“也有点寂寞”的意思。
反问也可以用肯定形式表达否定的意思。例如：
（1）昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？
（2）到了第二天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢？于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。
例（1）用肯定的“怎么能这样”表达否定的“不能这样”的意思；例（2）用肯定的“怎么行”表达否定的“不行”的意思。
反问是用疑问的形式表达确定的意思，能够把确定的意思表达得更鲜明、更强烈，给读者的印象更深刻。例如：
（1）而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
（2）世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？
世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？
例（1）通过否定的反问，突出强调了“我”能够料理自己，比直接说表达的感情更强烈；例（2）通过肯定的反问，强调了没有不经过风吹雨打、光射日晒而成熟的果实这样的意思，比直说意思表达得更鲜明。
★ 设问和反问的区别
设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。
例1：谁是我们最可爱的人呢？是我们的战士。
例2：难道你就觉得只是树？
11．引用
引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
例：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一道理。
★ 谓词性像字句类型
谓词性像字句，亦称像字句，是一种借彼写此的描述性句式，主要特点是：以“像”（好像）为谓语的中心词或谓语中心词的限制词。如果以具体的语境义和生动的表达效应为标准，有以下几种类型：
①表示对情况的揣度、推测。
例1：好像出乱子了，长官。
例2：他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。（对情况作揣度性的描述）
②表示同类事物的相同或相似，即作比较。
例1：二妹子的女儿长大，不会再像她的姥姥和母亲，大好春光中要捋榆钱儿充饥。
例2：眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
例3：就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道像刚结出的李子，苦涩得让人难受。
③表示列举和举例
例1：反之，像基本需要，基本困难，基本严重，基本发烧……就不大好理解。
例2：对于一个在北平住惯了的人，像我，冬天要是不刮风便觉得是个奇迹：济南的冬天是没有风声的。
④表示由某种情形产生的想象或联想。
例1：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
例2：街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白发发的令人害怕。
⑤表示摹拟某种情状。
例1：嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠。
⑥表示夸张或拟人
例1：一阵风吹过，毛竹呼啦啦地响，好像也在焦急地叫喊：“快些送我们下山吧，莫要让我们等老了。祖国社会主义建设多么需要我们呀！”（拟人）
例2：茶从嘴里进去，汗马上从身上出来，好像身子已经是空膛的，不会再储藏一点水分。（夸张）
例3：风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。（拟人）
⑦比喻和夸张的兼用
例1：太阳刚一出来，地上就已经像下了火。
（这是一个比喻句，句子有省略，意思是“太阳刚一出来的地面就像已经像下了火的地面”。以“下了火”比喻烈日炙烤下的地面的炎热，而“下了火”又是夸张。）
⑧比喻。（和“比较”不一样，比喻是不同类事物的比）
例1：小姑娘开心地笑了起来，像摇起一串快乐的铜铃铛。
例2：就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
★ 比喻和比较的区别
①比喻在意义上看，是用与甲事物有相似点的乙事物来打比方，两事物为异类事物。比较是把甲乙两个不同的事物放在一起对照，按照一定的标准判别异同、高下，两事物为同类事物。
例1：大家都宣传他的英勇事迹，一个传两个，两个传三个，越传越广，那简直就跟神仙一样。（比喻）
例2：他跟爸爸一样，眼睛都肿得通红。（比较）
②在句子形式上，比喻有四种形式，比较也有四种形式。
比喻：像（好像）……一样； 仿佛……一样
跟……一样； 同……一样
比较：和……一样； 与……一样
跟……一样； 同……一样
③区别比喻和比较可以用替换法。
一般而言，凡是“一样”这个词能用“似的”替换而句子原意不变的，则为比喻，反之则为比较。
例1：树上黄鹂的婉转歌声，就跟清凉的泉水一样。
例2：我去跟你去一样。
例3：树上黄鹂的婉转的歌声，就跟清凉的泉水似的。
例4：我去跟你去似的。
（评：例3替换后，句子意义不变，则是比喻。
例4替换后，句子产生歧义，则是比较。）
12． 双关
使语言幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章的表现力。
13． 顶真
总的说来，环环紧扣，引人入胜。
具体地说：议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。
14． 反语
表示人与人之间的亲昵感情；
揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
⑧ 语文修辞手法有几种有什么作用
比喻1．比喻： 1、定义 又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、种类 根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。 (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛…… 似的”等联结。常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。 （2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等联结。典型形式是：甲是乙。 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体需注意的是： ①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修、饰限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如： 这是花的海洋。 ②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：王老八你不要灌汤 ③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟， 上工的汽笛响了。红砖”罐头“的盖子—那扇铁门一推开…… （3）借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些 毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 （4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的 瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 4、比喻的作用 （1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体 5、构成比喻必须具备的条件 本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句： （1）他的性格先母亲—同类事物做比较 （2）这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测 （3）不要带着思想包袱去工作—词的比喻意 比拟2．比拟： 借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想象，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事 拟人修辞手法物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》 朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——《春望》 杜甫 3.太阳的脸红起来了。——《春》 朱自清 （2）拟物(借物喻人）： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写。 例句： 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句： 1.火山发出一声咆哮。 2.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁） 夸张3．夸张： 1.定义 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。 2.种类 （1）扩大夸张。故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 （2）缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。 （3）超前夸张。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。” 3.夸张的用法 表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。 4.运用夸张要注意的问题 （1）夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。 （2）夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清实在说事实还是在夸张。 （3）夸张要注意应用的场合。严肃的汇告 、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张 的修辞。 排比4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 对偶5．对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式： 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。 设问6．设问： 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 反问（激问、反诘、诘问）：7.反问 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 我呢？难道没有该责备的地方么？ 借代8．借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 方法： ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》 ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去…… ——《故乡》 ③具体代抽象 例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》 ④工具代本体。 例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》 ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》
⑨ 《语文》各个修辞手法的作用是什么
、比喻。 构成条件：一是比喻的本体和喻体是本质不同的两类事物，二是本体和喻体两事物在某一方面具有相似点。 比喻的类型： （1）明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。 如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 （2）暗喻。本体喻体都出现，中间用“是”“成了”“变成”等联结。 如：清晨，花瓣上的露珠变成了粒粒珍珠。 （3）借喻。本体不出现，无比喻词，直接出现喻体。 如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 注意： ①词的比喻意不是比喻，如“我们要放下包袱，解放思想”，用的是“包袱”一词的比喻意，不看作比喻修辞。 ②同类相比不是比喻，如：小玲长得很像她妈妈。 表示推测、想象的不是比喻。如：天好像要下雨了。 比喻的效果：使所描绘的事物生动、形象，用作说理，能使深奥的抽象的道理变得浅显通俗、生动。常用的术语有“生动、形象”“化平淡为生动”“化抽象为具体”“化深奥为浅显”。 2、比拟。 就是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法。 比拟类型： （1）拟人。赋予物以人的情态、感情或言行。 如：小溪一路欢歌，向着大海奔跑。 （2）拟物。把人当作物来写。 如：咱们硬气，坏蛋就得夹着尾巴逃跑。 比拟效果：色彩鲜明，生动形象，启人想象，使读者产生鲜明的印象。 3、借代。 用相关事物来代替要表达的事物。本体不出现，借用一个事物来代替；本体与借体是密切相关的两事物，存在着具体与抽象、部分与整体、专名与泛名或特征与本体等关系。如：不拿群众一针一线。大金牙嘿嘿冷笑了两声。 借代与借喻的区别：借喻的本体与喻体必须有相似性，借代的两事物则必须有相关性；借喻能改为明喻，而借代不能。 借代的效果：引人联想，使表达形象突出、特点鲜明、具体生动。 4、夸张。 对客观的人或事物作扩大或缩小的描述。 如：飞流直下三千尺。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 效果：态度鲜明，引起读者共鸣；烘托气氛，增强感染力；引起丰富的想象，有利于突出事物本质。 5、对偶。 用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方法。 对比和对偶的区别：对比基本特点是“对立”，两者意思相反；对偶基本特点是“对称”，要求字数相等，结构对称。 对偶的效果：形式整齐，音韵和谐；表意凝练，概括力强。 6、排比。 构成特点：结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的短语或句子的排列，排列的短语或句子三个或三个以上。 排比的效果：增强文章气势，增强感情的表达。 7、设问和反问。 两者均是无疑而问，明知故问，但设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示肯定和否定内容。设问，自问自答；反问，寓答于问。 效果：设问的作用是提出问题，启发思考，加强印象；反问的作用是为了加强语气、语意的表达。 8、反复。 相同词语、句子的重复。效果：突出、强调思想感情，加强节奏感。 9、衬托。 分正衬和反衬。 正衬，即陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。如：花落水流红，闲愁万种，无语怨东风。 反衬，即陪衬事物和主要事物朝着相反的方向变化。如：庭树不知人去尽，春来还发旧时花。以乐景衬哀情。 10、顶真。 用句末的词语作下一句的开头词语的修辞方法。如：塔脚下是湖，湖边有柳，柳正萌着细芽。 效果：环环相扣，引人入胜。
⑩ 语文中的修辞手法的作用是什么比如比喻，拟人，排比，夸张等等如题 谢谢了
比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 如:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。 借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。” 夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 如：白发三千丈，缘愁似个长。 对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。 排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆 漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。 设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。