一年级学生语文错题该怎么改

‘壹’ 一年级如何整理错题

对于学生来说，正确提高学习效率才是，才能快速掌握所有重点知识。错题本学习法就是一个非常不错的选择，学生不断将错题回炉淬炼，让学生不断在错误中成长。错题学习法贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。

本文是一位学霸分享的错题本整理方法，有图有真相哦~

名师和学霸均强烈推荐错题本学习法，借助积微错题本，完全杜绝抄错、漏抄、图形图像、看不清等问题，一分钟整理一道题。简洁高效，让每个学生都乐于使用!

什么样的内容该整理起来？

老师的补充讲解内容、老师自己独创的东西(你在各种教辅以及课本上没有看到过的)、上课讲的非常经典的例题和模型、老师反复强调的点(哪怕是设直线前要考虑斜率这样的小点)、自己灵光乍现的感悟等等

如何高效整理错题呢？

传统错题本有许多不足，怎么样才能做到高效整理错题呢？

经过我不断地实践和发展，我相信这是一种非常系统和高效的错题整理方法——借助积微错题本。

积微错题本方法包括以下几个环节：制作、定期回顾、重新整理

第一步，用积微错题本拍下错题(1:1高度还原，高清高速);

自动纠偏——原图：纸张四周有多余背景，文字不正，歪斜;纠偏效果：自动裁剪多余背景，保留试卷部分，摆正文字，方便截图

去黄去皱——原图：卷曲、发黄、起皱;去底色效果：自动展平卷曲页，白底黑字留红批，整洁清晰无皱痕。

第二步，截图抽提，像QQ截图一样简单，拖动鼠标出现小框选择要截取的题目部分。之后点击新建题目把要截取的部分粘贴到题目编辑窗口里。

第三步，分类收录，对于有价值的题目，记录题型、错误原因、考点和题目来源等信息，并将题目、错解和答案分开，专注回忆错误点，帮助我们在今后遇到同类题型时可以准确辨认出曾经的易错点，以减少同类题型或同一知识点的犯错，从而达到真正的进步。

第四步，用擦除功能将自己的痕迹都抹掉，尤其是答案一定要涂得干净，就像下图这样;去掉答题痕迹，留下题目信息，方便再次复习、练习。注：如不小心擦掉了题目信息，可以使用撤销功能回退。

第五步，建立我的题库，给整理题目进行自动编号和标记状态

自动编号：按题目录入先后顺序从1开始自动递增，各科目之间不会混淆

标记状态：初始标记为★;一错再错的题目，标记为★★，表明是“很难啃的骨头”;高频出错的题目，标记为★★★，表明是“超级难啃的骨头”;遇到后两种标记的题目需要非常注意，一定要独立的做出来，多做几次，彻底掌握后再删除。

第六步，可根据自身需要，进行预览编辑、精准搜索和转移删除

第七步，导出错题本。经过我自己的实践，我发现错题本按照积微错题本类型分成2种比较合适，原题重做和错解再现。

‘贰’ 孩子在上一年级，每次写语文作业都写错很多题，怎么办才好

这个才上一年级写错题很正常呀，你需要慢慢的去教育，他就是给他辅导，让他就是慢慢地改正自己的错误。

‘叁’ 小学低年级学生经常做错题目怎么办

我的女儿今年上一年级，性格非常活泼开朗，能说会道，平时作业的时候题目基本上都会做，可是经常会做错，尤其是在考试的时候经常错一些不该错的题目，例如回答问题时写多一个字，又或者不按老师的要求去填写。其次她在和小朋友相处时也出现了问题，班上有几个孩子能力和她差不多，她喜欢和她们玩，但是又常常和她们有争坳，她老觉得自己受了委屈，请问我该怎么处理她的问题，有什么好办法！谢谢！专家答复 发表IP:116.28.77.* 日期:08-04-28 时间:18:05:24您好，小学低年级学生经常做错题目，这跟他们的年龄特点，感知上比较笼统、不精细的缺陷有关，另外也和学习习惯分不开。建议您：（1）给孩子准备一个改错本，每次做作业、测验和考试有错误时，都用正误对照的方法，记录下来，力争同样的错误不犯第二次，且一个阶段下来做个分析总结。（2）告诉孩子，做题目要专心，如果开小差，就会错题、漏题，甚至做一半漏一半。（3）做题目不能着急。要训练孩子先看两遍以上题目，理解了题目才答题。（4）要养成做完题自己认真检查的好习惯。您可以在平时做作业时对孩子进行训练，如果她自己能检查出错题，您就表扬她，如果她检查不出，您不能代办，只是提醒她有多少道题错，让她自己再去检查。至于孩子在和小朋友相处时出现一些小问题，这也是很正常的。请您利用这机会对孩子的交友进行正确引导。要培养孩子为别人着想的精神。一个人希望人家把你当朋友，你要首先把人家当朋友。由于父母的宠爱、娇惯，常会养成部分孩子自私的缺点，一个自私的人是很难交到朋友的。您可以教孩子多采用“换位思考”，多为别人想想，试想“我若是对方，我该怎样”，只有多给别人爱心，才能获得别人的爱。要教育孩子尊重他人，因为每个人都会有缺点，孩子年少，一般很难理解别人的言论与行为，要让孩子知道，每个人都是需要得到尊重的，即使是缺点很多的同学。还有，要教孩子学会与他人友好合作。祝您的孩子健康成长。

‘肆’ 小学一年级语文错题分析怎么写

错题例第25题 涂一涂

1、 妈妈今天买来了木ěr。 （尔） （耳）

2、 我的tóu上戴了一个好看的发夹。 （大） （头）

3、 这里有两条比mù鱼。 （目） （木）

4、 白mǐ饭，香喷喷。 （米） （光）

错误原因 对于这些音同但义不同的生字，小朋友年龄小，要区分开存在难度，尤其是第三句，比目鱼的“目”学生更容易出错。

改进措施 在日常教学中对所学的音同字要多进行找好朋友的区分练习，并在具体的语言环境中加以练习。

错题例第26题 选择正确读音把它圈出来

黄（huáng háng）牛 一群（qín qún）鸭

花猫（māo miāo） 桃（táo tiáo）花红

杏子（xìng xìn） 大红枣（z??o zh??o）

苹果 （pín píng） 小鸟（n??o ni??o）

错误原因 学生对分清平翘舌音、后鼻前音存在较大难度，主要与好多学生来自外地，口音重，造成口齿不清。

改进措施 在教学生字词时多强调平翘舌音和前后鼻音，提倡无论本地生还是外地生，都要讲普通话。

错题例第27题 填一填

1、“巾”有（ ）笔，第二笔是（ ）。

2、“牙”有（ ）笔，第三笔是（ ）。

3、“尺”有（ ）笔，第一笔是（ ）。

4、“毛”有（ ）笔，第四笔是（ ）。

错误原因 因部分学生书写时出现笔顺错误，从而导致数笔画错误，更搞不清第几笔是什么笔画。

改进措施 在生字教学中，多强调每个字的笔顺，多进行书空练习。

错题例第28题 分分类

1.牛奶 2.毛笔 3.长尺 4.面包 5.卷笔刀

6.果冻 7.水杯 8.雨伞 9.橡皮 10.洗衣粉

食品 日用品 文具

错误原因 部分学生对于把10个词分成三类，存在较大困难，一方面在于小朋友有些词语不认识，另一方面在于小朋友缺少生活经验，区分不清洗衣粉、毛笔属于哪一类。

改进措施 在教学中，多联系小朋友的生活实际，多进行拓展练习。

错题例第29题 选一选

手 毛

1、妈妈给我买了一条小（ ）巾，让我常常洗（ ），讲卫生。

水 小

2、下雨了，路上都是（ ），大家走路要小 （ ）。

错误原因 部分学生对于能顺利读出整句话存在困难，因此选词有困难，尤其是手和毛这两个字学生容易混淆。

改进措施 对于一些字形相近的生字，教学中要着重加以区分，并把这些字放在具体的语言环境中加以运用。

‘伍’ 女儿上小学一年级，天天辅导，可做题总是粗心，该如何让其改变

女儿上小学一年级，天天辅导，可做题总是粗心，应该加强她的注意力让其改变。家长和老师要多问孩子犯错背后的原因，不要让粗心掩盖了问题的真相，错过了教育的机会。急躁、速度、作业马虎、听课也会影响学业进步。人在面对难题时，心理上会更加关注，这样大脑的思路就不容易被打乱，所以不容易出错。心理上对比较容易的问题不太关注，思想容易受到干扰，所以更容易犯错。

3.平日里，孩子要养成有错题集的习惯。语文生字上经常是错的，改过来，下次还是容易在同一个地方出错，比如某个组件，某个钩子等。所以建立错题集，及时复习，既能提高效率又能降低错误率。以上就是对女儿上小学一年级，天天辅导，可做题总是粗心，该如何让其改变这个问题的解答。

‘陆’ 一年级小学生粗心大意怎么办特别简单的题都选错

孩子上小学以后，一般老师都会开始正式布置家庭作业了，由于一年级的学生识字量不多，做作业的时候需要家长陪同，不少家长发现自己的孩子做题极为粗心马虎，比如一道题只做一半就去做下一道，一些本来很简单、孩子也会做的题目也会做题，面对极其粗心马虎的孩子，家长应该怎么帮忙纠正呢？

告诉大家一个道理：一二年级学习成绩并不是最重要的，最重要的是学习习惯，家长一定要耐心帮孩子纠正坏学习习惯。
1、千万不要打骂教育。

对于不少家长来讲，看到孩子做题马虎最常用的方式就是惩罚、甚至打骂，这样极不正确的，这种教育方式极可能导致孩子快速失去学习兴趣，到了高年级会出现严重的偏科、厌学问题，所以如果不想毁掉孩子的未来，就千万不要在辅导孩子作业的时候打骂孩子。

2、你认为很简单的题目，可能孩子会感觉很难。

家长辅导孩子要有耐心，因为一些极简单的题目你可能感觉极简单，但对于刚上一年级的孩子来讲可能感觉会很难。

3、鼓励式教育是最正确的。

要保持温和、鼓励的态度，这才是合格父母应该做的，孩子出现马虎的现象，要用温和的方式帮孩子指出来，鼓励他以后读题慢一些，做题更仔细一些，慢慢改正马虎的坏习惯。

教育孩子学习要慢一些，千万不要急躁，“慢教育”的能力，就是家长能够从容应对孩子上学带来的压力、冲突，能够克服急功近利、保护孩子“慢慢学习”“慢慢成长”的过程，要知道在一年级这个学习的起步阶段，学习习惯比分数重要、学习兴趣比分数重要、学习方法比分数重要。

‘柒’ 我女儿写语文作业时，拼音题老是做错，怎么办

其实孩子写错拼音也正常，你不要过于的焦虑，写错拼音可能是因为马虎，但更多的原因可能因为还是不熟，比方说一些字母特别的相似，如果不熟的话，就容易混淆这种情况下，千万不要表现的过于着急，更不能责备孩子，反而是让他多练习，多鼓励，这样才能够慢慢的改正过来。

这个就得下功夫了,你只要有空就亲自教她,那些韵母啊,什么的要分出来,一组一组的教,先得会读,然后你再给她买块小黑板,你一边读,她就一边写,这样反反复复的去教,要走耐心,不要动不动就打啊骂的,要多鼓励,一个孩子打她要比进入她心好.世上无难事的.

孩子读一年级才刚接触拼音，不用太着急，慢慢来就好，如果担心孩子的学习会落下，可以让孩子去语文同步强化班对汉语拼音进行补习，因为临沂贝尔安亲推出妙成长系列课程，跟着孩子的课堂内容走，当天学当天复习，可以帮助孩子补上，相信让孩子复习巩固几遍，是能够把知识学好记牢的。

当我们的家长发现孩子的拼音作业有镜像书写的问题时，不要急着指出来说，你怎么写的？这个字母是这么写吗？上课有没有听讲啊？擦了重写。结果孩子重写后还是个反的，在孩子眼里，其实他写的拼音字母是正的。所以，孩子们往往会很困惑，到底哪错了呢？这个时候，家长可以也照着孩子书写的作业写一遍正确的拼音字母，让孩子自己去发现不同之处，找出来并且修改好。这就能让孩子意识到字母的笔画顺序写反了，和正确的书写规范有什么不一样。

2、 建议家长购买书写有顺序的拼音描红本给孩子练习

如果孩子长期固定地总是把某个拼音字母写反，其实还是因为没有掌握书写的顺序，理解拼音书写的规范。我是语文老师，在课堂上发现有学生的书写有问题，就会让学生跟着我，再写一遍。放慢速度，把拼音字母的每一笔，方向、顺序、起笔、落笔，都给学生在展示一遍。作为家长，平时也可给孩子买一些有书写顺序的拼音苗红本，让孩子练习书写。其实只要孩子能够认识到自己写反了，他们就能马上规范书写要求。

‘捌’ 小学语文错题本要怎么整理

错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。

整理错题本的步骤

整理错题本，关键在于三个环节！只要保证做好了这三个环节，错题本大法一定能帮助童鞋们在平常的学习中，加速超车！分数自然会涨涨涨！

环节一：记错 <提高总结归纳能力>

记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。

这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，重点在于以下两个方面

重点注意

一是查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会使用公式、无解题思路……千万别帮着学生找找“马虎粗心”之类的借口。这个豆姐之前说过粗心都是借口，一定要挖深层原因！

二是将错题落实在某个或多个知识点漏洞。

如何做到查找错题根源并引申到相关的学习知识点上呢？？具体做法如下：（这部分是重点，一定一定要注意！）

1、分门别类

数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了。

①.童鞋们在标记错题时，一定要标记相关知识点。这样做的好处是，要标记知识点，就必须重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，也把知识点与题目的联系建立起来。（要注意，这点很重要！！这是养成学生们面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。）

②.许多题目都是综合了几个知识点形成的，这个时候学生在标记知识点时主要标记产生错误的知识点，但也建议啊涉及到的其他知识点也标注出来。

2、抄题内容

除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。

上面讲过，错题根源是错题本的核心所在！只有搞清错误的原因，我们才能在后续的学习、复习中针对错因有的放矢！

如果错误原因源自于学习方法，那后期就要着重培养方法；如果错误根源是概念不清，那肯定重复理解概念就是第一步……不同的错因，后续针对的补救方法都是不一样的。所以错误根源也一定要在错题本上注明。

3、关于记错时机

记错理论上当然是越早越好，在学生记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。

在实际操作中，同学们往往没有时间和精力来记错。最为重要的一点，一定要提醒着就尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴。

4、关于记错方法

①.手工记错。有相当多的学校都要求孩子建立了记（纠）错本，用来整理错题。就调查来看，这种理想状态的记错方式，大多孩子无法坚持下来，即使记错，也往往是三天打渔，两天晒网。主要原因在于记错时间成本过高，尤其是在高年级，图形图画题目增多，几乎95%的孩子难以坚持下去。

②.软件记错。目前专门针对记错的软件有几个,但质量参差不齐，且使用软件本身也会削弱同学们在记错过程中的主动性以及记忆力、联系知识点的各种能力。

环节二：改错 <关系到稳定发挥能力>

改错是错题本整理中最为重要的环节，其核心是“把错题改会”。仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“同类题不失分”的目的。

1、及时改错。

实践证明，当日改错的效果相对要差上很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案，同学们一般还会有印象，比着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定自己到底是真会还是假会。豆姐觉得比较好的的做法，是在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是，同学对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。另一方面，不占用自己平时的作业时间，不容易导致厌倦情绪。

2、如何解决“会”的问题

会的落脚点应该落实在出错根源上，牵涉到相关知识点不够清晰的，需要首先温习课堂笔记或课本，搞清楚相关内容，尔后再进行改错。

牵涉到关键字不够明确的（包括阅题时，眼睛不够扎实的），要着力在阅题习惯养成的培养上，具体问题当然要具体分析，不可千篇一律。会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系。

（1）学生要善于比照成绩好的同学的课堂笔记，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。

（2）学生要善于针对错题向老师和同学请教，尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题，深究出错原因。

（3）改错前，学生要翻阅本阶段（错题涵盖的时间段）的笔记，重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点，这是绝对重要的学习习惯。

验证错题真会假会的方法比较简单，就是一个月后，把改过的错题重新过上一遍。我通常是通过错题本软件生成卷子，孩子重新就错题考试。时间不够也让孩子列列算式，理理思路。这样会进一步巩固改错经验，发现孩子改错后仍存在的漏洞，便于进行下一步工作。

会的境界分两个层次：1.见到会做的题不出错 2.见到做过的题型不出错。前者最为直观，后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到。这也是在环节三里要重点阐述的问题。

3、二次以上错题处理

如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。

环节三：扩展 <达到触类旁通>

对于那些知识漏洞导致的错题，有条件的家长和同学，可以从网上、习题集中采集类似内容的习题，来扩展学生的练习范围。网上这方面资源很多，在此不加赘述。

需要强调的一点是：类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和知识点，把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜，只有建立了这种知识点与题目的正确联系，才能够真正提高学生的触类旁通能力。

如何制作错题本

数学、物理等理科类错题本

错题本格式

日期：（可选）

错题：（必选）

错因：（必选）（重点）

所属知识点：（必选）（重点）

解析：（必选）

错误答案：（必选）

正确答案：（必选）

改错举措：（必选）（重点）

心得：（可选）

重做日期：（可选）

平时多和同学交流，记录一些同学们不同的做题方法，扩展思路。

平常有空时，抽出几分钟看一下以前的错题，注意，要遮住答案，如果自己再错就要好好检讨一下。注意总结自己错的原因，然后进行专项练习。

不过，错题本最有用是在考试前一天，因为如果漫无目的地看以前发的试卷，还不如看一下错题本，简单方便，且记忆深刻，能更快速有效地做好临时抱佛脚的工作。

语文知识积累和语文错题本

格式不限，形式不限，文体不限，有了感触，可以随时写，遇到了佳句好词，可以随时摘抄，看到一些新鲜的题型，赶快把它们记下，考了试哪个地方出错了，也要记录，随时吸取教训……

每次考试分数与名次，这里都会有记载，考试之前，自己的鼓励，考试之后，对照考卷逐项找出问题，放假的时候专项补习。

英语笔记本和记错本

错题本格式

日期：（可选）

错题：（必选）

错因：（必选）（重点）

所属知识点：（必选）（重点）

解析：（必选）

错误答案：（必选）

正确答案：（必选）

改错举措：（必选）（重点）

心得：（可选）

重做日期：（可选）

分类（老师要求整理的词组、句子以及在做卷子和课外读物积累的）

重点（老师在课堂上特别强调的）

难点（自己在做题中容易错的，或是老师讲普遍容易错的）

细论（结合自己的情况，不定期总结自己需要注意的）

感受（本学期自己进步和后退的情况，这里是需要一些奖励的）

题，绝对是每个学生最好的教材！非常个性化，非常针对性。比市面上任何一本参考书都好。

若放任错题不管，或只是“听懂”了，而没有去重写一遍。则积累的“炸弹”，就越来越多。早晚有一天就在考场上爆炸。

整理错题，会让我们的知识漏洞越来越少，解题思路越来越顺畅，分数自然也就能越来越高！

‘玖’ 一年级的孩子语文老是出错因该怎样去补到呢

孩子做错题目，家长和老师说得最多的一句话恐怕是“怎么这么粗心？”“一定是不认真”，说几句狠话，让孩子记住‘做作业得认真’”。
老师帮学生找到了出错的原因，是孩子的识字能力不行。许多老师和家长碰到这类问题，只是简单地规劝学生：“太粗心了，你要仔细点”。没有找到原因，光是提醒或责备，又有什么用呢？

原因一：生活经验的影响

一年级语文练习中有一道选词填空题：妈妈给我织了一件（）衣，妈妈的（）真巧。两个括号里要求分别填上“毛”、“手”。很明显，这个题要区分“毛”、“手”字形上的区别，应该没什么难度，可是还是有孩子错了。

老师把那个做错题的孩子叫到身边，让他先读一读“毛”和“手”两个字，他很响亮地读了一遍，没错，读得很正确。那为什么会错呢？老师又让他大声地把填上字的句子也读一读，“妈妈给我织了一件手衣，妈妈的毛真巧。”“你觉得对吗？”老师问他，孩子一脸茫然，不知自己错在哪。

老师指了指他身上穿的一件白色毛衣，问：“你这件衣服叫什么？手衣还是毛衣？”孩子想了一会儿，先是摇了摇头，然后很明确地给了老师一个答案，“这是白衣服。”老师随即明白，原来这位学生根本不知道“毛衣”是什么意思。孩子生活积累竟少到连毛衣这样一个常用词都不知道！这样的例子，而是普遍存在于一年级身上。

原因二：已有知识的干扰

一年级下册有“认识人民币 ”的内容，有些孩子对“元角分”的换算老是算错：1元=60角=60分？有的家长忧心忡忡，这么粗心，这么简单的也会做错，别的题目就更加不用说了；也有的家长很坦然，钱的问题不像别的，长大后，还有谁不会用钱呢？

元角分换算出错，与前面讲到的生活经验固然有关。多让孩子在生活中接触钱币，使用钱币，能提高元角分换算的能力。不过现在小额钞票太少见了，很多孩子从来没用过1分硬币，超市里购物也是四舍五入，不找几分硬币。角换算成分，在生活中几乎没有实际意义。照理说，上例中1元=60角是不应该出错的，为什么经常去超高使用钱币的同学也会出错？原来是已有“时分秒”知识对学习“元角分”产生的干扰。有不少人对一年级第一学期数学教材安排“时分秒”这一单元学习内容有异议。刚刚学完20以内各数的认识，还没学20以内的进位加法，安排60进制的时分秒，将会给刚接触算术的孩子带来困惑：怎么有时是满10进一，有时却是满60进一？这些问题对成年人来说没什么，对一年级孩子来说很伤脑筋。这种影响对几个月后学的“元角分”依然存在。唯一的办法只在生活中加以强化。

原因三：注意有缺陷

孩子作业出错，许多家长抱怨孩子学习态度和学习习惯的有问题，其实不然，这是一个误区，作业出错与孩子的注意力缺陷有关。注意力好比是一扇门，外部信息到达内心深处都得经过它，如果注意力的缺陷，这扇门没有开启或半开半闭，一定会影响孩子的学习效果。

有的是注意力持久性差，上课不到几分钟就坐不住了，老师讲的他根本没在听，一有风吹草动，就会分散注意力，而有的孩子在喧闹的场所也能专心致志地看书。

也有的是注意力转移性差，他的注意力难以从一个对象迅速转移到另一个对象上，常常会出现读课文出现串行，漏做题目，抄写数字和生字时经常抄错等问题。有的孩子看完电视后做作业，思想还在想电视节目的内容，还不能一下子集中到作业本上，这也是注意力的转移性差。

还有的是注意力分配性差，在同一时间内，把注意力不能有效地分配到两个或几个对象或动作上的，换句简单的话说就是“一心能不能二用”。弹琴的孩子左右手并用，注意力的分配性强，而有的孩子做作业时，听不见老师在旁边提醒的话语。

原因四：感知有障碍

有个孩子叫飞飞，很活泼，上课回答问题总是很积极，老师很喜欢他。可他有个毛病，作业马虎，翻开他的作业本，出错的“叉叉”非常火红，老师戏称他是“说说一套，做做一套”。语文课上常常把“p”与“q”搞错，“b”与“d”混淆，数学课常分不清6与9，13与31，加号看成减号，老师和家长都认为是孩子主观的原因，不够努力，没把心思放到学习上。于是，家长给孩子规定错一个字，罚写20遍。可是罚过不久，飞飞又犯同样的错误……

飞飞在感知上确实存在些问题，他的视觉记忆能力较差，有空间定向障碍（也就是视觉——空间知觉障碍）。回忆形状或字词有困难，辨别能力差，不能在一定的背景上识别图形和字，分不清字的反转或倒转，把“上”写成“下”，把“天”写成“夫”，把“S”写成“”，分辨左右、高低、里外、进出、早晚、颜色等方面也有一定的困难，有时单独一个字孩子能认识，但把它放在一个句子中，就不能认识了。这些孩子不一定智力低下，但由于经常出错，会感到沮丧，有的甚至拒绝上学，我们应该引起警觉，了解原因，寻求对策。

当然，孩子做错题的原因是多方面的，应该具体问题具体分析。有的时候不必着急，比如孩子还没学会审题，没明白题目让他们做什么，只要稍加点拨就行；也有的时候就不能掉以轻心，比如有的孩子自以为是，从不检查，也有的敷衍了事，等着爸妈检查，宁可指出错误后再检查订正。家长要注意培养孩子独立思考、自我检查的习惯，让孩子对自己的学习负责。

孩子的“错题”都是经过孩子深思熟虑之后得来的，是学习效果的最好反馈：孩子的思路如何？孩子的知识掌握情况如何？其中所体现的正是我们所需改进的。孩子做错题能给我们提供了大量有效的信息，能帮助我们从中发现问题，帮助我们把握孩子的学习特点，从而促进教育水平的改进与提高。因此，从这个意义上说，学生越出“错”反而越真实、越科学，不许出错或许才是最大的错！

‘拾’ 我们家孩子一年级了，每次写语文的拼音题，都会写错好几个，该怎么帮助他呢

其实孩子写错拼音也正常，你不要过于的焦虑，写错拼音可能是因为马虎，但更多的原因可能因为还是不熟，比方说b和p、d和q等特别的相似，如果不熟的话，就容易混淆这种情况下，千万不要表现的过于着急，更不能责备孩子，反而是让他多练习，多鼓励，这样才能够慢慢的改正过来。