如何减少语文教学中的错别字

A. 孩子是小学三年级，错别字特别多，有什么好方法

罚写的关键是推进记忆力；针对写错字的最佳解决方案，父母实行下去也十分轻轻松松，那便是罚写。父母只必须动动嘴，讲出罚写是多少遍就可以了。可是罚写的作用的确最烂的，反射性地抄录，针对生字词的掌握和记忆力，并无法彻底解决具体的问题。生字组词的记忆力，要从字型、字意、想到字组词、运用语句中去学习，也有字的笔画、拼音字母拼注，特别是在是笔画的次序，部首与生字的结构配搭这些。掌握好这一关键点，针对罚写中的抄录训练才更有意义，不然抄录就仅仅书写罢了。或许父母会说，大家也不是技术专业的老师，能想起的较好方式 便是罚写了。小孩乖巧，就写一行，这也可以做到学习目地。

B. 如何纠正学生作业中的错别字的教学反思

如何纠正小学生作业中的错别字
汉字是中华文化的瑰宝，正确使用汉字，不仅能更好地表情达意，也是一个人文化修养的象征。作为小学语文教师，都深知识字是阅读和作文的基础，是培养小学生智能的重要途径，课程目标中还规定小学生要认识常用汉字3000个，其中2500个左右会正确书写，并且有一定的速度。教育专家研究表明，在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，到高年级又渐渐呈下降趋势。错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个原因：
一、汉字本身的特点
1、结构复杂。
汉字结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未——末”，“酒——洒”。
2、同音字多。
在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音（调）、一音多字的现象。例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是因为音义相同或相近造成的。
二、小学生的心理原因。
1、感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。
2、注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条

C. 怎样减少错别字

小学语文:想方设法减少错别字
1、找出写错别字的原因
造成学生写错别字的原因一般有:望文生义、词汇量少、识字基础差、看书不求基解、很少动手练习、没有使用工具书的习惯、不能辨别身边一些不规范的字符。将汉字的结构搞错、同音字出错、形近字出错
学通过对学生的前两篇习作中出现的错别字的总结,我发现对于五年级学生来说,错别字出现的原因主要有以下几点:
1、将汉字的结构搞错。比如出现错误最多的“萍”、“潇”等,他们很容易将上下结构和左右结构搞混;再就是有些汉字,多一笔少一笔的问题也比较严重,如“博、搏、膊、薄、优”等字;我觉得这主要还是他们在低年级时没有养成良好的观察习惯,一直延续下来的错误。
2、同音字出错。我们的方块字中有很多同音字,读音相同而意义与用法不同,比如“在”、“再”,“的”、“得”、“地”等,他们对同音字的理解比较含糊,因此极易写错。这主要是由于学生课外阅读量少而缺乏感性认识和经验积累。
3、形近字出错。一些结构相似,只是在一些笔画上有细微差别的汉字,如“己”、“已”、“巳”,“未”、“末”等,由于学生观察不仔细,或对字义的理解模糊,在写作文时极易出错。

D. 浅谈小学生如何避免写错别字

识字是低年级语文教学的一个重点，而错别字则是低年级生语文学习中最容易遇到的错误。尽管老师在教生字时总是反复强调这个字该注意什么，不要与哪个字混在一起等等，但是在作业和考试时写不对的情况却时有发生。分析原因，无外乎学生粗心大意，音近字、形近字混淆，刚学生字时没弄懂字义，笔误等。那么，怎样才能有效避免学生少写或不写错别字呢？我认为可以从一下几个方面抓起：
一、先入为主给学生一个正确记忆
学生在大脑中形成的第一次印象是很深的。如果学生从一开始记忆的就是错误的信息，再改正就很难了。纠正学生的一个错误知识，要比向他传授一个正确的知识难得多。所以，在识字教学中一定要有预见性。在教学实践中，我对容易错的字总会进行预防性的教学。如在教“浇、染、氏”等字时，就会提醒学生注意不要多加一点，教“蒙、具”等字时就会提醒学生不要少写一横，而在教“掐、览”等字时则会提醒学生不要写错部件……这样使学生从一开始就会留下深刻的印象，意识到哪些地方容易写错，在写字的时候就会格外注意，从而大大降低错误率。
二、采用螺旋式复习法加强学生记忆
低年级的孩子还缺乏精细的分析能力，短时记忆占优势。为了减少错别字，必须经常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果。研究发现，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字巩固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今天复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段（如期中）再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。相关资料证明，一般一个生字平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%以下，与生字练习抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。
三、采用正误对比方法加深学生记忆
通过正误对比，可以使学生对错误理解的更深刻，也可使学生巩固正确的认识。小学生精细的辨别能力不高，所以在指导学生进行正误对比时要讲究方法。如把一组正误字放在一起后，可引导学生自己观察寻找错字和正确的字的差异，即错误之所在，这样会调动他们纠正错别字的主动性。另外，还可以结合学生的分析，运用彩色笔标出容易错误的地方，这样能够给学生以更加醒目的提示，让他们留下更加深刻的印象。如：许多学生将“式”字写成加撇的，就可用红色的粉笔标出那斜钩。这样就会让学生在以后的作业中能对此引起足够的重视。
当然，小学生常见错别字的形成原因是多方面的，纠正错别字的策略也是多种多样的，这是一项长期又复杂的工作，它有待于我们今后不断地探索，不断研究。

E. 怎样消灭错别字

在小学语文教学中，一直存在着一个比较普遍的毛病，那就是学生的作文中出现很多的错别字。认为错别字的出现有两个方面原因：一是客观上的原因。中国的方块汉字本身就有缺点——字数多，笔画复杂，难认、难记、难写。汉字总共有六万之多，仅小学生需要掌握的也有两三千个。一个字什么模样，怎么念，表示什么意义，都得一个一个去硬记。再加上汉字又有独体字和合体字之分。就是同一偏旁，也常常表示不相关的两种意思，就是同一个模样儿的字，也会有不同的读音及不同的意义。因此，要想全部、准确无误地达到会认、会记、会写，会用，却不是件容易的事。另一个是主观上的原因。就是教师和学生双方面在认识上，存写、练上下的功夫不够，造成错别字积累。下面简要介绍在教学中常用的几种消灭错别字的方法：(一)书写要规范 教师指导学生书写一定要准确、规范。特别是对那些易错的字，教学时要给予重点的指导。指导书写时，可以编些顺口溜，帮助学生记忆。比如：“器”，“上两口，下两口，中间大字点别丢”。 对学生的书写要严格要求，不能迁就。教育学生写字时精神要集中，不可马虎潦草。写完后，要同范写对照，寻找差距。书写规范了就可以减少错字的出现率。(二)记牢汉字结构 汉字中，形近字占了很大的比例，这类字不易分辨，也不易记清。学生也常常由于字的形体差不多而用错笔画。最好的办法就是把形体相近的字挑出来，给它们排排队进行比较。使学生在比较中明确这类字字形上的不同，弄清字义上的差异，从而加深印象，帮助记忆，以便纠正错别字。有些形近字，在排队比较时，可以编成口诀，帮助记忆。如：“戌xū横，戍shù点，戊wù中空，十字交叉就念戎róng 。”(四)弄清字义和词义 不明白字义，常常会因同音相混或形近相混而把字用错。例如：“辩解”写成“辨解”，就是因为字形相近而把字用错了。又如：把“下馆子”写成了“下管子”就是因为字同音，而又不明白字义的结果。再比如：把“辨别是非”写成了“辨别事非”，这属于没有弄懂词义。“是”在这里指正确的事物；“非”指错误的事物。“辨别是非”是把正确的和错误的事物在认识上加以区别的意思。 把学生易错的字收集到一起，经常拿出来让学生辨识和练习，以强化学生的记忆。另外，可让学生把自己易错的字，也收集到一个小本本中，有空就拿出来读读写写，直到有把握不再写错为止。(六)多向字典请教 一本字典在手就等于身边经常跟着一位“不会说话的老师”。常常教导学生，要养成查字典的习惯。比如：学生作文时，告诉学生遇到不会写的字或拿不准的字，千万不能瞎猜，应该拿出字典查一查。这样既避免了写错字，还可以多认识一些字。(七)要讲普通话 有时写错别字，就是受方言影响的结果。所以教育学生不仅在学校要讲普通话，在家也要讲普通话。讲普通话对纠正错别字也是十分重要的，只有这样，才不会因语音不同而写错别字。(八)不受“生造字”的影响 有些学生喜欢模仿大人写字，这样就学来些生造的简化字。“生造字”的使用是不合法的，应该以教材、以字典为准。今后遇到有人写这类不规范的字，要给予纠正。(九)举办“抓错别字俘虏”主题班会 事先把收集到的写有错别字的成语、句子、诗词、短文写在纸条上，用线串起来，挂在教室内的四壁上，以供游戏时学生搜索，看看谁抓的俘虏多。通过这样的活动，学生在活泼、愉快的气氛中，既受到了教育，也达到了纠正错别字的目的。 总之，只要我们下定决心，多想办法，消灭错别字是完全可以做到的。

F. 如何避免写错别字

方法/步骤分步阅读
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要了解我们会写错字的原因有：由于粗心写字不认真，把一个字形、义搞错了，自然用时也就写错了。
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要了解我们会写错字的原因有：开始认识字时，没有用心去学，笔画记得不准，就把一个字从笔画上写错了。
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要了解我们会写错字的原因有：汉字本身有很多同音字，平时没有注意积累，对字义不理解，就会写错或混淆。
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知道了写错字的原因后，有针对性地进行避免，自然而然也就会减少写错字的机率。作这一名中学生那具体避免写错字的方法有哪些呢？可以根据小编下面的整理，进行有效地预防了哦。
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避免写错字的方法（一）
利用字所具有的独特特点，对字进行推理，就可以对字在句子中的应用判断正误了。在中国五千年的历史文化长河中，我们在学习汉字时，不难发现在汉字中开声字的比例可以达到80%，一般形声字都是声旁表音，而形旁表义，我们能明白这一特点，就能大胆地判断字在使用上正误了。如“谤”和“傍”两个字，“谤”是“言”字旁肯定是与口有关，而“傍”是“人”字旁，有依靠之意，就可以区分开了。
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避免写错字的方法（二）
学习一个字或是一个词，一定要分清楚字义，只有明白了字义才能明辨字形是否正误。在你懂得了易混字本身的意义，不仅可以帮助你认识字，更能有效地避免自己写错。
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避免写错字的方法（三）
形近字是最容易混淆的，强以把它们单独列出来，进行形象地分析，再加以记忆。比如“辛”与“幸”两个字，“辛”一般是表示艰辛、辛苦，而“幸”则表示幸运、幸福之意，那么两个就可以分开来了。
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避免写错字的方法（四）
平时经常错的字，一定要强化记忆，还可以通过了解字是怎么造出来的，了解字的故事而强化记忆。
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避免写错字的方法（五）
平时要养成查字的习惯，遇到自己不认识、模糊的字，不要得过且过，可以上网查查，或都用字典查一下，然后用小本子记下来，有空就翻看翻看。
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避免写错字的方法（六）
对于第一次见面要认识的字，学会从音、义、形等方面进行理解记忆，一旦第一次就认错了，以后是很难纠正的。
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避免写错字的方法（七）
一定要禁止用盗版的书和资料，由于盗版的印刷质量较低，自然让我们看多了后，也就容易写错字了。
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避免错别字的方法（八）
把自己常写错的字记下来，经常有空时看看，加深记忆对于减少错别字也是非常有益的。
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总而言之，误用形体相近、读音相近、形体相近、词义相近的字，而写错字为主要原因，因此，中学生一定要养成良好的习惯，在刚开始学时不要搞错，以后我们在日常生活一定要多多注意易错的字、词，要强化记忆，才能减少错别字的不断增加。