语文26个字母名称音有什么用

A. 汉语拼音为什么采用26个拉丁字母采用26个拉丁字母有什么优点和缺点

汉语拼音采用26个拉丁字母，主要有以下4个方面的原因：
1、拉丁字母是国际性文字。拉丁字母是目前世界上最通用的字母，全世界有117个国家采用拉丁字母作为全国性正式文字。拉丁字母历史上先后经历了罗马帝国时期、文艺复兴时期和欧洲殖民扩张三次大的传播，使其足迹遍布全球。
2、拉丁字母是世界上应用最广泛的字母，许多现代科学技术术语广泛使用拉丁字母作为代号。采用拉丁字母作为注音工具，无疑为我国与世界各国的文化交流架起了一座方便之桥。
3、拉丁字母笔画简单，构形清楚，对于阅读和书写都极为方便。拉丁字母是音素制字母，便于对语音作精细的分析和描写，采用拉丁字母，无论是分音还是合音都是非常方便的。
4、采用拉丁字母给汉字注音在我国有相当长久的传统，从十七世纪初年开始，三百多年来，拉丁字母就先后被用作汉字注音符号，拼写各地方言，所以拉丁字母在我国有着悠久的历史传统和广泛的群众基础，用拉丁字母制订汉语拼音方案，既可以借鉴前人经验，又便于推广应用。
采用26个拉丁字母的优点，已如上述，其缺点也不同程度的存在。例如用26个拉丁字母来记录普通话语音音素和音位，是不能完全满足需要的，因为字母总数比普通话音素要少。虽然采取了补救措施，词形过长的问题比较突出。例如拼写“庄、霜、窗”等字词要用6个字母符号，假如这些字再和同样音节的字组成词，那么词形就更长了。

B. 小学语文的ABCD读a bei cei dei。。到底是干什么用的好像完全没用吧（

为学习拼音打基础。应该读作：A(a），B(bê)，C(cê)，D(dê)。

这是汉语拼音字母表中26个字母里面的其中四个。汉语拼音是语文学习的基本工具，汉语拼音学得好不好，对以后学习汉语有直接的影响。

语文中26个字母的读法：

A(a），B(bê)，C(cê)，D(dê)，E(e)，F(êf)，G(gê)，H(ha)，I(i)，J(jie)， K(kê)， L(êl) ，M(êm)，N(nê)，O(o)，P(pê)，Q（qiu） , R（ar），S（ês），T（tê），U（u）,V（vê），W（wa），X（xi），Y（ya），（zê）

注意事项：

a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。

b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

c：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。

d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。

C. 英语中26个字母的发音，有什么用

你好，英语中的26个英文字母的发音的作用
学会了26个英文字母可以直接拼英文，有助于英语学习
谢谢提问，望采纳哦。

D. 郁闷：汉语拼音字母表有何用

汉语拼音方案的字母表有三个作用：第一，规定了汉语拼音字母的形体；第二，规定了汉语拼音字母的排列顺序；第三，规定了汉语拼音字母的名称。

字母的排列顺序可以用来编制各种索引，排列名单、档案等，给资料的检索带来极大便利，可以大大提高工作效率。

一年级下册教材安排学生学习汉语拼音字母表的目的是为了学习音序查字典的方法。学生认识了大写字母，不仅可以学习音序查字法，还能为学习汉语拼音输入法打基础。

E. 汉语拼音字母的名称音有什么用

1. 基本没有什么作用。
   
   

2. 名称音指的是当A、B、C、D等等拼音字母作为独立存在的个体时的发音，等同于英文字母A、B、C、D读作[ei],[bi:],[si:],[di:]。
   

3. 一般不会有单独拿个拼音字母出来用的机会，除非你是专门研究汉语言文字的。
   汉语拼音中有“本音、呼读音、名称音”三种读法。

   

拓展资料：
1.名称音，是对汉语拼音字母称呼而言的。《汉语拼音方案》中的字母表按序朗读就是用名称音来读的。汉语拼音字母除了用于音节的声母韵母拼音以外，还有排序检索等作用，如果字母没有名称，称呼起来就不方便。

2.《汉语拼音方案》字母表共26个字母，每个字母有一个名称音。名称音的音值确定这样规定：元音字母的名称音由其本音充当，如果一个元音字母有几个本音时，就以主要读音为名称音；辅音字母的名称音，是由本音前加或后加元音组成（y w是隔音字母，没有本音，单独设置名称音）。具体是前加还是后加，加什么元音，加几个元音，则遵从国际习惯并考虑名称的区别度。

3.按汉语拼音字母表排序，《汉语拼音方案》的26个汉语拼音字母的名称音依次为：a bê cê dê e êf gê ha i jie kê êl êm nê o pê qiu ar ês tê u vê wa xi ya zê。

F. 老师教拼音引争议“名称音”读法小学生有必要掌握吗

年由当时的国民公布,年进入小学的注音字母是我国第一套法定的汉语拼音注音字母,是《汉语拼音方案》颁布之前最主要的拼音方案,我国大陆在年以前,小学语文都是教学注音字母,一直在使用注音字母. 《汉语拼音方案》自年2月11日经第一届全国第五次会议讨论通过,公布并实施以来,结束了 “国语注音字母”的历史,将一套更先进、更科学、更完善的汉语拼音体系推向基础教育以及社会的各个领域.由于《汉语拼音方案》具有字母国际通用、表音准确的特点,不仅在我国为推广汉民族共同语发挥了巨大的作用,同时,也得到国际社会的承认.年国际标准化组织把《汉语拼音方案》作为拼写汉语的国际标准.近年来,的一些地名也开始使用汉语拼音.美国国会图书馆的中文目录检索已全部改为汉语拼音.新加坡多年来都在汉语教学中使用汉语拼音.可以说《汉语拼音方案》是我国现行汉语拼音教学的唯一范本. 《汉语拼音方案》几个表中的字母共有三种读法：本音、呼读音、名称音. 本音是字母的实际读音.大多数辅音字母是清音,即读不出声音的音,只有a、o、e、i、u、5个元音和m、l两个浊辅音能读出声音.因此,在初等教育中,不采用本音教学.但在实际教学中,现在倡导的直呼音节其实就是直接用本音拼读. 呼读音就是读声母表或两拼、三拼音节时的读法,是在本音（辅音字母）后面加上一个元音o、e、i或-i构成的.如b(bo)、p(po)、g(ge)、k(ke)、j(ji)、zh()、z(zi)等.加上元音以后,读音响亮,这是一种为教学方便而采取的变通方式,但不在字母表中使用. 名称音是一种为诵读和记忆的便利,专为字母表设计的一套读音.我国的汉语拼音字母表也是参照了世界许多国家的字母表的顺序和读音而创设出来的,因此,它具有读音标准和国际化的特点,同时,考虑民族语言的特点、习惯以及儿童学习的规律,按照汉语诗的格律将26个字母组成四句：前两句各七个字,后两句各六个字且每三个字后加一空拍,句末押韵,相当于七言绝句,非常上口,便于诵读. 为了能够清楚地了解和辨认字母表的名称读音,笔者将汉语拼音字母表的26个字母,分别用“注音字母”和汉语拼音加以标注,并整理出“汉语拼音字母”供大家参考和掌握. 本人于年上学,在沈阳 “东北机器厂（七二四）”子弟小学读书. 当时正是《汉语拼音方案》刚刚颁布实施的第三个年头,老师们运用汉语拼音还不是很熟练.如果音节是带有介母并且是第四声读音的话,就要在三拼的基础上,再拼四次声调.如“创”(chùang)字就要拼成“ch-u-ang-窗-床-闯-创”.但是,老师教得认真,学生学得也认真,并且汉语拼音字母表正是按照标准的名称音读法进行教学的,我们也学得蛮有兴趣,学得也很好,至今不忘. 年随“下放大军”回到老家---盖县农村后,在小学里仍然是教学这套读音.可40多年过去了,社会科技文化发生了翻天覆地的变化,而汉语拼音字母表的读音不知什么时候被悄悄地改头换面了.如今在许多学校里,学生们读字母表的26个字母都像读声母表一样,读它的呼读音---a啊、b波、c次、d得、e俄、f佛、g哥---.问老师们,许多老师虽也知道有名称音,但却不知名称音怎么读.当提示老师：《汉语拼音方案》字母表中的字母下面分别有注音字母标注了对应的名称音时,老师们普遍说不认识,不知是啥东西.当我们给学生们做示范读它的名称音时,却引来阵阵好奇的笑声,觉得很好玩.有的老师和学生说：这种读法和拼读音节时的读法也不一样啊,为什么还要这样读呢?乍一听,似乎有这个问题,但他们都忽略了一个细节：采用拉丁字母作为文字的国家,其字母的读音和拼读单词时的读音也是不一样的,如英语、法语等等.我们的汉语拼音字母表当初在制定时,既考虑到我们的民族习惯,又考虑到与国际接轨,所以说,它是可行的.特别是当今在世界的许多国家都有越来越多的人学习汉语,而且能把汉语说得非常地道,难道不是汉语拼音在起作用吗?再者,我们学习英语不也是先从英语字母表学起的吗?我们也没有听到哪一位说英语字母表的读法和单词中字母的读音不一样,就觉得麻烦,或不学字母表的. 笔者认为,现在我们的基础教育阶段的拼音教学有以下几种倾向： 一、我们的语言文字是表意的汉字,汉语拼音只是一种辅助的、为学习汉字而创设的学习工具,只要会拼读就可以了,不足重要. 二、有了26个英文字母,且小学三年级以上都要学英语,只要能背读英语字母表也就记住了汉语字母表.甚至认为,既然就是那么26个字母,干脆就用英语字母读音代替算了. 还有一些人认为,管它是呼读音还是英文字母读音,代而已,无所谓. 以上认识都是模糊的甚至是错误的. 理由一：由于基础教育对汉语拼音教学不重视,低年级教师对汉语拼音掌握不准确、不精到,造成拼音教学不利,从而导致（我地区的）人们汉字的发音在声母（平翘舍、R声母）、韵母（唇形圆展、带有介音的）、声调（四声调均不到位）方面都存在或大或小,或多或少的问题.即使是在普通话测试时,也依然存在那些几乎克服不了的毛病.以致极少有人能达到一级水平.一些自以为自己普通话不错的人,测试员给他指出存在问题时,他不理解,甚至觉得有些天方夜谭. 理由二：自年开始,国家即开始着手研究和拟定《汉语拼音方案》的工作,提出了几种方案草稿,从上至下召开多次会议,征求方方面面包括海外人士的意见和建议；征求了与拼音字母关系比较密切的邮电、海军、铁道、盲人教育等部门的意见,可以说《方案》的并非一蹴而就.因此,从颁布之日起,就作为一种规范固定下来了,它既是国家标准,又是国际标准,是被国际组织和国际社会承认和接受的.诚然,哪套方案、哪个国家的方案都可能存在不足的地方,但就像乐谱一样,简谱和五线都有优点和不足,有谁能说简谱比五线好,或者说五线就一定比简谱好,或说五线谱就尽善尽美,不也是造就了无数的音乐来了吗?没听说过哪位普通话专家或一级证书持有者,不是通过汉语拼音的学习就被造就出来了. 再者,即使《方案》真的存在不足,需要改进或修改,也要全民达成一个共识,通过国家会议程序,才可实施,否则就是对国家的法律法令、政策规范权威性的侵犯和亵渎.在实施过程中,不按照标准要求读和教,不论是按汉语拼音呼读音去读,或是按英语读法去读,都应该说是错误的. 理由三：有人说汉语字母表和英语字母表一样,都是26个字母,干脆就用英语字母读法算了.笔者不禁要问：一个中国人学前接受了6年的母语口语教育,从上学开始就学习汉语拼音,就学字母表,到了三年级才开始接受英语教育,才学习英语字母表,为什么我们自己的字母表学不好却偏要用英语字母表代替?一个学习英语的人,在他又学习法语的时候,能够因为两种字母表一样,就用英语字母表的读音来代替法语字母表的读音或反之,这难道不荒唐吗? 另外,当今社会上重外语轻母语的倾向,不能不让我们忧虑.现在,社会上有许多人,特别是家长一族,非常看重孩子的外语（主要是英语）学习,不管孩子的接受水平怎样,不管孩子的汉语汉字水平怎样,不遗余力地培养孩子的外语能力,似乎学好了外语就可以高枕无忧了.以致现在的许多孩子能写一手漂亮的英文字,能说一口流利的英语,但中国话却说不明白,中国字更是写得七扭八歪,错字连篇.难道汉语汉字打造了一个伟大的民族,造就了一个民族的特质,这些都视而不见了吗?况且汉字在信息处理方面越来越表现出巨大的优势,这些也都视而不见了吗? 综上,笔者并没有阐述正确读好语拼音字母表有多么重要,也没有说读不好字母表就学不好汉字.也并非说学英语不重要,但却要问一句：一个连自己母语的字母表都不会读的老师能够精通汉语拼音么?能够教好汉语拼音么? 建议基础教育工作者们,尤其是低年级的老师们,还是按照《方案》要求,规范字母表的读音,进而更进一步全面正确掌握汉语拼音,正确地进行汉语拼音教学,不要误人子弟.像语言文字应用管理司普通话推广处袁钟瑞先生最近发表文章所说：小学汉语拼音教学不能削弱,只能进一步加强! 汉语拼音字母表：声母表 b p m f d t n l g k h j x zh ch sh r z c s y w 单韵母表 a o e i u ü 复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong 整体认读音节 chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying预览：

G. 汉语拼音字母表有什么用

汉语拼音字母表的作用及教学要求

问：汉语拼音字母表的作用是什么？

答:汉语拼音方案的字母表有三个作用：第一，规定了汉语拼音字母的形体；第二，规定了汉语拼音字母的排列顺序；第三，规定了汉语拼音字母的名称。

字母的排列顺序可以用来编制各种索引，排列名单、档案等，给资料的检索带来极大便利，可以大大提高工作效率。

一年级下册教材安排学生学习汉语拼音字母表的目的是为了学习音序查字典的方法。学生认识了大写字母，不仅可以学习音序查字法，还能为学习汉语拼音输入法打基础。

问：学习汉语拼音字母表的目的和要求是什么？

答:汉语拼音方案公布已近50年，但字母的名称没有很好地推行。当前，学校和社会上对字母的名称音比较生疏，有些教师自己也读不准确，根据这种现状，教学字母表时，可以把握以下要求。

1、 认识大写字母，了解字母的名称音。为降低学习难度，可以不要求学生会读名称音。

2、 借助一年级学过的汉语拼音字母的读音读记大写字母，不能用英语字母的读音代替。能区分大写字母和小写字母，不要求书写大写字母，可以鼓励学生背诵字母表。

问：怎样指导学生读写字母表？

答:教学字母表的重点应该是认识大写字母，区分大写字母和小写字母的形体，熟练掌握大、小写字母的转换。大写字母和小写字母在形体上既有区别，又有联系。为了让学生能在掌握小写字母的基础上很快掌握大写字母，教学时可以把字母分类进行比较。

⑴形体完全相同的有:

Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz

⑵形体接近的有：

Ff Ii Jj Mm Uu Yy

⑶形体差别较大的有

Aɑ Bb Dd Ee Gɡ Hh Ll Nn Qq Rr Tt

教学时，以第三类为重。

H. 为什么要教字母名称音求答案

当你看见“Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ……”这几个字母时，你是怎么读的？你还记得小学语文第三册所学的字母名称音读法吗？“ａ、ｂｅ、ｃｅ、ｄｅ……”会读吗？据调查，高年级学生和绝大部分成人都已忘记这二十六个字母的名称音读法。由此可想，字母的名称音，在实际中运用多少？普及程度如何？这二十六个大小写字母，写法和排列顺序与英语字母完全一致，都是按国际通用顺序。那我们为什么要教学生读字母名称而不教英语字母读音呢？同样一个字母，小学生要学会三种读音：汉语拼音字母呼读音、名称音、英语字母读音，这纯粹是增加了学习的难度，加重了学生的学习负担。字母名称音本身即是给字母取定一个名称以便称呼。为此，我们是否可改革教学方法，在教学中舍弃名称音读法，直接教学生英语字母语音？这样，一是为小学生学习英语和学习计算机认识键打基础，使学生适应未来社会的需求，能与国际接轨；二是将汉语拼音字母与英语字母进行有机结合，让学生明白学习中外语言文字的要求；三是降低了学习难度，减轻了学生学习负担，让学生轻松愉快地发展，可谓一举多得。@孙秀华$蒲江县寿安小学(本文共计1页)

I. 汉语拼音的名称音有什么作用

基本没有什么作用。
名称音指的是当A、B、C、D等等拼音字母作为独立存在的个体时的发音，等同于英文字母A、B、C、D读作[ei],[bi:],[si:],[di:]。
一般不会有单独拿个拼音字母出来用的机会，除非你是专门研究汉语言文字的。

汉语拼音中有“本音、呼读音、名称音”三种读法，如果你感兴趣，可以查看参考资料的链接

名称音，是对汉语拼音字母称呼而言的。《汉语拼音方案》中的字母表按序朗读就是用名称音来读的。汉语拼音字母除了用于音节的声母韵母拼音以外，还有排序检索等作用，如果字母没有名称，称呼起来就不方便。《汉语拼音方案》字母表共26个字母，每个字母有一个名称音。名称音的音值确定这样规定：元音字母的名称音由其本音充当，如果一个元音字母有几个本音时，就以主要读音为名称音；辅音字母的名称音，是由本音前加或后加元音组成（y w是隔音字母，没有本音，单独设置名称音）。具体是前加还是后加，加什么元音，加几个元音，则遵从国际习惯并考虑名称的区别度。按汉语拼音字母表排序，《汉语拼音方案》的26个汉语拼音字母的名称音依次为：a bê cê dê e êf gê ha i jie kê êl êm nê o pê qiu ar ês tê u vê wa xi ya zê。
参考资料： http://jsyw.jsjyt.e.cn/list.asp?id=3896

J. 什么是汉语拼音的名称音和呼读音拜托各位大神

呼读音，是对汉语拼音声母韵母教学时的发音而言的。教学声母，教者一个一个示范发音，由于声母的本音多为清辅音，发音不响亮，为了教学方便，就在每个声母后面分别配上不同元音，辅音元音连发，这样发出的音就是声母的呼读音。21个声母的呼读音依次为：bo、po、mo、fo、de、te、ne、le、ge、ke、he、ji、qi、xi、、chi、shi、ri、zi、ci、si。需要注意的是，声母呼读音的书写形式等同于音节，音节发音时元音发音的时值一般要超过辅音很多，而发声母呼读音，元音应尽量发短一些，以区别于音节的发音，从而突出声母本音音值，保证声母教学效果。《汉语拼音方案》中的声母表通常用呼读音来呼读。教学韵母，由于韵母发音响亮，因而韵母的呼读音就是本音。
名称音，是对汉语拼音字母称呼而言的。《汉语拼音方案》中的字母表按序朗读就是用名称音来读的。汉语拼音字母除了用于音节的声母韵母拼音以外，还有排序检索等作用，如果字母没有名称，称呼起来就不方便。《汉语拼音方案》字母表共26个字母，每个字母有一个名称音。名称音的音值确定这样规定：元音字母的名称音由其本音充当，如果一个元音字母有几个本音时，就以主要读音为名称音；辅音字母的名称音，是由本音前加或后加元音组成（y w是隔音字母，没有本音，单独设置名称音）。具体是前加还是后加，加什么元音，加几个元音，则遵从国际习惯并考虑名称的区别度。按汉语拼音字母表排序，《汉语拼音方案》的26个汉语拼音字母的名称音依次为： a bê cê dê e êf gê ha i jie kê êl êm nê o pê qiu ar ês tê u vê wa xi ya zê。