为什么语文书古诗越来越多

‘壹’ 古诗词在教材里的比重越来越大，怎样给孩子选好古诗类的书

新学期开始，最新版的小学生“部编版”教材就要摆在全国小学生的书桌上了。部编版教材最大的变化，就是古诗文的比重大大增加，将近三分之一的内容。这也预示着，语文学习，要回归本源，从中华优秀的传统文化中去汲取营养，而抛弃了那些满含虚假味道的名人故事，和空洞的现代美文。

相信大部分关心孩子教育的家长都应该已经知道了这个消息，也意识要更加重视孩子对古诗文的学习。

从去年开始，央视的《中国诗词大会》一夜之间红遍大江南北，全国上下，男女老少，上到庙堂，下至阡陌，一时之间，人们就像一下子觉醒起来，发现了一直在我们身边却又被忽视的一座宝藏一样。读古诗，体会古诗的境界之美，探寻古诗的人生智慧，成为了社会的热门话题。

不久前，《中国诗词大会》（第二季）的新书举行了发布会，这也意味着，这个节目还会一直办下去。这股学古诗，读古诗的热火还要烧下去。

从校园到社会，从课本到普通读物，古诗词的影响将无处不在。

可是，就在几天前的图书博览会上，我看到一位家长，给孩子选了满满一兜子古诗文，什么《小学生必读唐诗三百首》《宋词名篇鉴赏》《古文观止全集》，一本比一本厚，我随便翻开几本，比较了一下，形式上几乎没有差别，无非是原文，注释，逐句翻译，全诗解析。有一些延伸阅读，就算是挺特别的了。

我在想，如果一个家长，面对如此之多的古诗课外读物，拿起一本，差不多，再拿起一本，还是差不多。那么她该怎么选，怎么做决定？

最后，可能就索性选一本顺眼的一买了之。

我手里有一本浙江少年儿童出版社1997年出版的《唐诗三百首》（儿童注意版）。我手里的这本是2000年第17次印刷的。三年的时间里，这本书就重印了17次，而此书一共重印了43次。可想而知，这本书当年该有多火了。

就是上图这本，恐怕现在再也见不到配有如此精美插图的唐诗读本了。插图作者范振涯先生是苏州着名的画家，曾给各类儿童图书画过2万多幅插图，书中绘画意境高远，与诗意浑然一体，中国画的笔法给这样一本普通的小学生课外读物增光无限。

反观现在的各类诗词读本里的插图，要么是画笔简单，要么是电脑软件图画，人物单薄、呆板，画面意境全无，与诗词本身的文字之美毫不搭边。一首优美的唐诗，如果不能配以符合其同美的配图，就像一个美女被套上一个麻袋。那画面太美，不敢看。

这只是从插图的角度来比较了一下。而从内容上，很多家长仍存在一个误区――追求全面，要有注释，有翻译，有解释，有作者介绍，有背景分析，有相关故事。

而家长一看到什么都有，内容这么全的书，就会想当然以为是好书，买上超值。

信息量过大，未必是好事，尤其是给孩子看的书，要考虑到孩子的理解与吸收能力，更要多从舒适阅读的角度去为孩子考虑。否则，家长受蒙蔽，孩子也吃苦。书未读好，却又伤了孩子的兴趣。

家长在给孩子选择课外诗词读物时，可以从几个方面去考量：

一、图画是否精美。

为什么把这个放在第一点？因为当我们还没有翻开书时，第一眼看到的就是书的封面，翻开后第一眼看到的也会是图，如果这个“第一印象”都不好，还有必要看内容如何吗？我觉得就没有必要了。忽视插图的古诗词，内容的制作上也不会用心到哪里去。

二、逐句翻译未必一定要

很多家长担心孩子读不懂古诗，就非要买有一句一句翻译的。这种担心大可不必。有句话不是说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”吗。意思就是，读唐诗更重要的是意会，不是言传。

中国古诗多追求情与景的结合，思想表达含蓄委婉。就算孩子一时不能完全理解，但是他对那种诗人表现的情感，或是思想，有一种朦朦胧胧的感觉，但却又说不清楚。其实这就是一种很好的开始。当孩子慢慢从一些简单的诗句，“少壮不努力，老大徒伤悲”“儿童相见不相识，笑问客从何处来”“千山鸟飞尽，万径人踪灭”，体会到时间，离别，孤独，等等思想与感情的表达时，他自然会自己找到领会古诗的方法的。

好的教育不是教，是导。

三，必背两个字别迷信

新版教材出来后，必然有大批打着“配合最新版部编教材使用”的小学生必背古诗XX首。

我就不明白了，教材里都编了进去，你在这还配合着什么劲呢？难道在学样里学一遍不行，非得买一本与内容一样的再学一遍才行。

这个道理讲不通。

所以，我的建议是，选择可以扩大孩子的阅读范围的古诗选。

比如上面1997年浙江少儿出版社的这本《唐诗三百首》的第一篇：

《送兄》

作者：七岁女

别路去初起

离亭叶正稀

所嗟人异雁

不作一行飞

你读过吗？你读过吗？你读过吗？

一本写给孩子的注音版唐诗的第一首，居然选择了一个姓名不详的七岁女孩写的诗。

这样的选编标准，才是我想要的。

四、选一首，仔细读读赏析或解说

对一首古诗的赏析或是解说，可以准确反映出编写者的水准。解说不拘泥于诗句的直译，用散文化的笔调，追求洗练的诗句背后的思想情感。既能启发孩子的思考，又帮助孩子理解。

仍以《送兄》的解释来给家长作为参考：

这首诗表达了小作者送别哥哥时依恋不舍的深情。哥哥要上路了，天边秋云初起，天色灰蒙蒙的；分别处的路亭周围，树叶纷纷飘落，气氛萧索。令人感叹的是人不能跟大雁一样，雁行能一起冰向远方，而此时我们兄妹却不能同去远方。诗中写景的气氛与离别时的心情相应，兄妹不忍分离与雁行齐飞相对照，显然自然，诚挚。

这个参考标准真的一点也不高，不如此的，可以pass了。

最后，推荐我微店里的一本《朵拉的古诗奇幻之旅》。

书里讲述了一个叫朵拉的中国小女孩由不喜欢古诗到爱上古诗的故事。

朵拉不爱学习、喜欢幻想和魔法。有一天，她在语文课堂上睡着了，梦中她来到了希腊图书馆，发现了一本会发光的书，还遇见了月亮女神辛西娅。从此开始了她走迷宫，用古诗破解难题，一路打怪升级的历程。

在这个过程中，孩子不仅背诵了古诗，理解了古诗，还了解到很多历史名胜和神话故事，如中国的黄鹤楼、鹳雀楼、云梦泽；外国的乞力马扎罗山，等等。着名人物有神笔马良，古代战争中的士兵，月亮女神，哈利波特，这些孩子们耳熟能详的人物穿越到新的场景中，和故事的主人公一起经历新奇的事物，让人耳目一新。孩子们既可以感受到旧故事的痕迹，又可以体验新故事的神奇，从而化解单纯背诵故事枯燥的一面。

在一个个故事中，作者不仅介绍了古诗，还穿插进了物理、历史、环保等方面的知识，让传统文化充分和现代知识相融合。在《爱琴海上的和平鸽》一节中，作者提到了希腊和波斯的战争，借士兵之口写出了人们对战争的厌恶，对和平的向往。这些都在潜移默化地影响着读书的孩子。

在不断获取知识的同时，朵拉由一个不爱学习、爱哭闹的小女孩变成了一个喜欢古诗，热爱学习，充满耐心和爱心的善良的小姑娘。

有了这本书，妈妈再也不担心孩子学习古诗无聊啦。

‘贰’ 语文为王的时代到来，大幅增加古诗和文言文占比，增幅达80%，你怎么看

2020年教育将进行40年来最具颠覆性的改革，高考文理分科将成为历史，语文为王的时代正式到来。新教改专治不读书，所有科目都将增加试卷字数，阅读能力不够，连题都读不完。

家庭教育也将顺应时事，重视古诗文的积累。高中必背古诗文涨了五倍，而且一定要尽早引导孩子读教育部推荐书籍。教育部书单中，中小学阅读量就达到145万字，所以家长们，快为自家孩子们准备起来吧。

文言文的学习是一个漫长的过程，小学只是一个启蒙阶段，但是小学却也是重要阶段。打好基础，产生兴趣，这是小学阶段应该完成的。到了初中和高中，这对于孩子的古诗和文言文学习很有帮助。家长也可以根据孩子的年龄，选择适合的文言文绘本，多读多看多说，其实文言文也不难。

‘叁’ 孩子的书上为什么多了那么多古诗词

各位家长都知道孩子的语文课本里增加了大量古诗词，从古风、民歌到律诗、绝句再到词曲，应有尽有，而且从小学一年级就开始让孩子学古诗词。于是，我们的家长在辅导孩子的时候，就让孩子背！背！背！这是一个很大的误区！要想真正有效地辅导孩子学习，那就要先弄明白为什么会增加那么多古诗词！

古诗词比例增加，而且让小学一年级的孩子就开始学习，主要是看中了孩子的无意识记忆能力强的原因，所以，在小学阶段，让学生们朗诵就可以了，主要是培养古诗词的建筑美、音乐美和画面美。

古典诗词，尤其是近体诗，结构非常整齐，给人以建筑美；古诗词都非常讲究平仄对仗，仄起平落，非常讲究押韵，音律性强，读来朗朗上口，给人音乐美；古诗词抒情言志，大多间接抒情，或借景抒情，或托物言志，或用典抒情，大量留白，给读者更多发挥的空间，意境非常美。一首《咏鹅》，不仅排列整齐，而且韵脚和谐朗朗上口，关键是将鹅在水面上浮水的画面描写得栩栩如生，画面感很强。

古诗词比例历史性增加，主要是为了传承中华优秀传统文化。作为家长，一定要站在这样的高度去认识，一定要从孩提时来强化这种意识。希望有一天，当们读到王安石的“明月何时照我还”时，我们都会情不自禁地想起故乡；当读到王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”时，我们都会自觉地意识到要哲学地看问题；当读到苏轼的“西北望，射天狼”时，我们都不自觉地燃起爱国之情。

这就是古典诗词，我们可以从中养成美感，吸取智慧，养成情怀，共建我们中华民族共有的精神家园。

‘肆’ 语文书改版、古诗文增量，我们的孩子到底应该怎么学古诗

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小温说

今年开学，上海一年级小学生也开始使用统编语文书，古诗文的数量相较之前大大增加。也正好昨天有妈妈问我，之前推荐过的某本儿童古诗集，和现在的小学教材的重合度有多高？

我的答复是，推荐这些书的时候，是否和小学教材重合不是我的考量标准，自然也无从答起。

不过倒也提醒了我，这其中的原因，其实是可以值得好好聊一聊的。所以，再次请出我的喜欢的《唐诗之美日历》的作者，也是公众号“兔园”的主人陆小兔。

上一次推荐她的公众号“兔园”之后，一大波妈妈去关注。她知道来的大多是学龄前孩子和小学生妈妈之后，特别体贴地写下了这篇“儿童怎么学古诗”，文章短小精悍不拖沓，值得一读。

△去年的群红《唐诗之美日历》就是她，当时好多没抢到。我今天查了下，电商有不少有很低的折扣了，这一年，毕竟还是要过完了呀。不知道会不会有2018年版，期待。

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儿童怎样学古诗

首先，我反对“中国的小孩，必须学点古诗词”这种言论。诗词有好玩的地方，其他知识也有好玩的地方。如果孩子在各种知识中有明确的选择和偏好，请不要勉强。不喜欢古诗词，不喜欢古典文学，乃至不喜欢文学，都不妨碍他成为一个现代人。

01

儿童如何背古诗

假如孩子自然地爱好诗词，或者在童年时展现出不错的记忆力、对韵律美的敏感，可以引导他适当背诵古诗词。在记忆力比较好的阶段，如果孩子乐意，可以每天背诵一首短诗。至于意思，粗通即可，不必完全明白。

我本人背诵的技巧是大声朗读。诗词是韵文，韵脚可以帮助记忆。一下子想不起来时，尽量不要立刻看书；有时候，先回忆起韵脚，就能慢慢回忆起全句全篇。成诵后要反复复习。一般儿童，复习需要家长监督和鼓励；有强烈爱好的儿童会自觉复习并主动背诵新篇。

一般来说，在长期训练之后，一首短诗（比如二十八字的七言绝句），可以做到朗读三四遍成诵。

第一遍，缓慢地大声朗读，粗略记住字形、韵脚。如果具备一点理解能力，大致记住每一句提到了什么东西。

第二遍，借助韵脚，尝试靠近韵脚的两三个字不看书。

第三遍，尝试全句全篇不看书，个别字想不起来的看书。

第四遍，背诵全诗。

02

家长要尽量给孩子创造使用古诗词的机会

比较可行的一点，就是多去自然里走走。

古诗词中有大量描写自然风光的句子。天天关在家里做作业，什么都不能理解；经常去公园转转，就会好得多。

这样，背熟的作品，能够于日常生活中获得新生。孩子可以在使用中逐渐懂得作品的意思，并且巩固记忆――自己领会的，比老师教会的更亲切。

△再来多说一句《唐诗之美日历》，依照花开的季节，选出十二幅宋画团扇，用作了十二个月份页，大约也能看作诗画在自然和生活中的新生。

03

背诗要用好一点的选本

比如说，在常见着名选本中，《千家诗》选目简单，但作品水平普通；《唐诗三百首》选了不少较难的篇目，但作品几乎都好。市面上的儿童古诗读本，往往太偏重“孩子能懂”，作品的艺术水准并不是第一考量。

教材也有类似的问题，诗词古文一定要学，衡量标准却不离一个懂字，因此选入课本的诗词大半浅显幼稚，余味有限，毕竟有余味的诗不好懂，学生恐怕要望而生畏。

至于考试，字词解释不通，翻译成白话文不会，就不得分。从应试的角度来说，不吃这一套的，“语文”未必不好。如果孩子有喜欢文学的苗头，吃这一套更糟，因为它把起点硬生生拉低了。总认为小孩子知道的少，就不给他们提供菁华，是成年人的丑恶面目之一。

取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。背一些简单好懂但水平一般的作品，只是白白浪费记忆力和时间，对于提高文学欣赏水平没有任何意义。

针对年龄较大的儿童和少年，推荐两个选本，诗词各一，低龄儿童可以在这两种书里选择最简单的篇目学习。理由是：一、单独来看，选入的篇目水平高。二、整体来看，比较全面。名家名作，风格流派，都有一定呈现。

△这两本，是我们那个年代的“网红书”吧！

‘伍’ 语文增加古诗文的意义

很多人也许一点都不喜欢语文，觉得语文课上的东西其实在生活中并没有什么用，尤其是那些古诗文，千百年前的人们的话语，学了到底有什么用呢？

当然是有用的。

只是这些用处远不如分数、金钱来的直观。它甚至是影响你人生最关键的因素。而你却缺乏发现它的能力。

以古诗词为例，短短几句诗词，包含了山川河流和日月星辰、四季更替、家国兴衰，还有我们无处安放的错综复杂的人生情感和心灵感悟。深层次上，其实这是一种润物细无声的熏陶。你从这里学到的是如何表达情感，如何产生共情，如何独立思考，如何思想自由。它会在不自觉的过程中塑造你所看到的世界。

可以说，中国古典诗文塑造了我们每一个人，近现代以来，我们文化中产生的每一位大师，都得益于优秀的传统文化的滋养。时至今日，古典着作仍以其独特的审美，深刻影响着我们社会、民族以及文化的方方面面。

而我们的语文课本，收录了最精华最经典的古诗文，可以毫不犹豫的说，你真正学会了语文书上的代表作，你就接触到了中国古典文化的大门。

但很多人对古诗文的学习有很大的误解，他们认为学习语文，学习古诗文，都只能靠死记硬背。

这种观念阻碍了我们去领会真正的古诗文，进而影响着我们整个语文学习成绩的提高。尤其是新课标改革后，语文考试对学生阅读量和古诗文的要求大幅度提高，靠背根本没办法面对现在的语文考试。

学好语文课本，就是我们攻略的第一步。你在课文上学到关于古诗词和文言文的阅读方法和思维模式，是你用来阅读其他文章的利器。

古诗文如此重要，但我们的学生却面对一个很现实的问题，那就是课堂时间有限，不足以让我们对古诗古文进行细嚼慢咽。很多时候老师要求学生课外自主学习自主拓展，却忽略了学生们自主学习的时候往往没有系统性高效性的方法，努力的时间都成了无用功。

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学习古诗文太过枯燥，No!

像追动漫一样刺激地学古诗文？你，可以

没有合适的学习方法,No！

像闯关一样挑战高分？你也可以

‘陆’ 为什么要增加学生课本里古诗词的数量有什么意义

培养语感，而且可以丰富语言积累，改善和提高语言表达的质量。重视对传统文化的弘扬，帮助学生树立国家认同感和民族认同感。传扬优秀传统文化命脉和精神内涵。

古诗词是我国优秀文化的代表，能够流传下来的更是先人们智慧的解决。古诗词大多文字简洁、篇幅短小，寥寥数语却意蕴丰富，充满无限的想象空间。孩子通过学习古诗词，可以提升文化底蕴和文字驾驭能力，看到美人佳景可以出口成章，而不是“哇噻”了事。另外，我国的琴棋书画是互为一体的，古诗词中蕴含着很多优美的意境，包含有言外之意，以古诗词为载体，还可以培养孩子们的想象力和审美能力。古诗词接触多了，孩子也会成为一个有修养、有灵性的人。

古诗文教学，则当仁不让地承担着汲取和传扬优秀传统文化命脉和精神内涵的重大使命。语文教材中古诗文的选编安排则作为前提和基础从根本上影响甚至可能决定着这种教育教学的效果。

任何一个国家都需要意识形态教育，意识形态对于团结整个国家的人民具有着很强的号召力和感染力，对于培养一个民族的凝聚力起着重大的作用。实现中华民族的伟大复兴，业已成为举国上下的美好愿景和宏伟目标。

‘柒’ 对义务教育语文教科书增加古诗文的看法

让学生整体感受、读懂读通，然后通过阅读提示、习题安排和任务开展等，让学生得到思想、情感和价值观的熏陶，随着年级升高，逐步学会鉴赏与分析。

中小学语文统编教材不仅重视提升传统文化分量，更重视质量，所选取的古诗文都是经典，覆盖面较宽，诗经、先秦诸子、史记汉书、唐诗宋词、散文笔记、戏曲小说均有所兼顾。不过，即使是优秀的古诗文，也必然带有所属时代的特点，可能有不再适应现代社会的成分。

小学生平衡理解和背诵之间的关系

小学生应该多读，多背诵，体会韵律、节奏还有汉语之美。至于能理解多少思想内涵和情感，要根据孩子的理解程度，不要强求。

比如朗诵一首王维的山水诗，让孩子安静下来来体会一下静谧之美就不错了，不一定非要往 “热爱大自然”上扣，孩子也很难理解所谓天人合一。学习古诗词主要让学生自己去感悟。有些“道理”不用说太多，以后他们会慢慢理解。

以上内容参考人民网-新教材古诗文增加八成 “几家欢喜几家愁”

‘捌’ 如何看待“中小学语文教材‘大换血’古诗文大幅增加”

传统文化是民族的根基和血脉，“加强中华优秀传统文化教育”，这是一个具有迫切现实意义和深远历史意义的时代命题。那么，中小学语文教材“大换血”，古诗文大幅增加，这个现象就不难解释，大家还记得红火到不行的中央电视台的《中国诗词大会》吧，这都是我们国家越来越重视传统文化的一个信号。

文化和教育向来是不分家的，所以衍生到咱们的中小学语文教材，是大势所趋。

1、

一、客观看待“死记硬背”

人们普遍认为，中国古代的教育就是“死记硬背”，了无机趣，戕害儿童。但民国时期的大师们如鲁迅等人，在反思幼时的教育时，都称这些背诵的知识起到了积极的作用。其实古人的教育并不完全是一窍不通情况下的死记硬背，蒙童读物如“上大人，孔乙己”等，有着从易到难、从简到繁的次第，与今天的小学一年级教材“上中下，人口手”等相差无几；而且如《三字经》《千字文》《百家姓》《弟子规》《神童诗》《古文观止》《唐诗三百首》等，都是用浅显易懂、朗朗上口的语句，教给孩子语言、文学、历史、地理、哲学等知识，以及儒家伦理和做人做事的基本准则。“人之初，性本善；性相近，习相远”，仅12个字，就把儒家“性善说”及为什么要学习的道理讲清楚了；然后讲为学之方、父母之责、幼童基本礼仪；接着讲天地四时、仁义礼智、人情好恶、孝悌忠信等；再讲经学常典、千年历史、勤学故事、学习的重要性与必要性等。《千字文》不仅是蒙学课本，而且还在古代起到了记数的作用，故无论识不识字，老幼妇孺皆知。蒙学读物背诵熟识，过了初步的文字关，接着读“四书”“五经”等，就会自然接缝，领会理解，融会贯通。

与轻视记诵相关联的，就是今天中小学教育中“朗朗书声”已经成为历史名词。我们知道，中国古今的名篇，最适合记诵。因为汉语的音节界限分明，声调抑扬顿挫，错落有致；好的诗文，都是搭配得当，双声叠韵，律动相恰，只有诵读才能体会到其美感与乐感。对初入学校的学生来说，全班人在一起诵读，童稚天籁，书声琅琅，时起时歇，在轻松愉悦的环境中熟读和理解诗文，不但极大地提高了学生对语文的兴趣点与兴奋度，有益于开发智力，而且培养了他们对汉语的认知感与对文章句式的敏感度。不仅如此，群口一词的诵读，对学生集体观念与意识的形成也有潜移默化的影响。熟读与背诵名篇名作，培植高洁雅正、简明纯净的文风，对现代文的写作也有积极的浸润作用。因此，多让学生诵读，有选择地背诵一些名篇名作，是十分必要的。

四、我的建议

在古诗文大幅增加的基础上多重视乡土意识与家国情怀的培植

中国古人有着“安土重迁”的固有观念，长期以来我们批判与讽刺这种意识，认为是小农经济下产生的落后观念。但在今天却发展到“过犹不及”的程度，即无论农村还是城市，孩子们往往不喜欢自己的故土，乡村孩子艳羡城市，城市孩子仰望外国，甚至厌恶鄙弃自己的故土，恨不得远走高飞，恐惟避之不及，这反映出我们的中小学教育中乡土意识与乡土文化教育的严重缺失。

我们的父母出生在上世纪 60 年代中期，那时看不到电视，也没有现在的孩子这样丰富的课外读物。但记得在小时候，常常听长辈们讲当地流传的英雄人物的故事，他们可歌可泣的英雄事迹使人深受鼓舞。家乡风景秀丽，自然和怡，每个村庄，每个山名，都有着既美丽奇特又充满神话色彩的故事，有的浪漫，有的悲伤，这些都在我们幼小的心灵里留下了不可磨灭的印象，无形中就会受到熏陶，产生对家乡的热爱和对家乡的自豪感。

但现在的中小学生，即使农村学生也因为条件大大改善，不仅有大量课外书可读，而且有部分学生沉溺于看电影、看电视、玩游戏机、上网聊天等，结果导致学习成绩下降，身体发育也受到严重影响。尤其在农村山区，交通不便、信息不畅、文化闭塞，学生在报纸、电视与收音机里看到听到的，都是大城市的繁华与富足，因此产生对城市的向往，而折射出对农村生活的厌弃，从小就有一种自卑感，这种感受甚至可能会影响到他们一生。

而在中小学语文课本中范文的选择，都偏向城市文化，较少反映农村生活，风景名胜如故宫、长城、黄山、泰山等，学生都耳熟能详，非常向往，可是对自己家乡的自然风貌与名胜古迹等，反而了解很少；乡土观念与文化的教育缺失，即使有些风景秀丽之地，也因为很少有教师系统讲解，学生又不亲历其地，所以知之甚少。导致学生的乡土观念淡薄，甚至对自己的故土感情淡漠，毫无亲近感可言。

因此我认为，中小学语文课本既然全国各有不同，那么就应该相应增加乡土文化的内容，培植学生的乡土观念与故乡情怀。同时，中小学语文课外活动也可以到大自然中去，既锻炼身体，又培养吃苦耐劳、勤奋努力的精神与品格。春天杨柳绽绿，夏季山花烂漫，秋日麦熟金黄，冬时白雪皑皑，在瑰丽变幻的自然风光中，学生自然会产生热爱家乡、热爱大好山河、热爱家国的深厚感情。这种潜移默化的学习、积累与接受，是在课堂上永远也学不到的宝贵的知识与精神财富。

这条路我们教育工作者任重也道远，把握好度，真正达到古诗词传递给孩子们心灵带来的意境，而不是只会摇头晃脑的只会之乎者也，启发他们的兴趣需要下很多的功夫。

就比如我们的传统中药的学习，我也是经常在思考。

有创意，有故事，吸引人，主动学才是我们积极探索的道路。