二年级语文口语交际做手工作文怎么写

1. 口语交际怎么写二年级把你的一件手工作品介绍给大家吧!要讲清楚它是什么,是什

我不知道你写什么口语，随便想个办法抄出来，然后对着写就行了。这两个人不是对着讲话的。

2. 二年级下册第一单元口语交际作文怎么写

偶知道，你可以：
1.问老师！（很直接！）
2.嗯……可以，某某天，（地一段）你们去了某地方春游。
3.感想
4.受到启发
5.总结
完鸟

3. 写话。在我们的小制作，口语交际活动中，我已经展示了小制作。我想写一写是怎样做的。

制作过程有什么含义给自己留下了什么印象最后的结尾升华主题就OK了例自制壁挂花篮材料与工具：两个雪碧饮料瓶、胶水、刻刀、剪刀、钉子一枚。制作方法：1将一只雪碧饮料瓶的绿色底套取下，剪成莲花状，翻转向下和瓶身粘成底座。2在绿色底套上截取2厘米宽的绿色环，仍套在瓶身上。3去掉瓶颈，在瓶上剪出13厘米长8厘宽的宽带一条，和3厘米宽的窄带若干条。4用刻刀在3厘米窄条上刻出花纹，然后将这些窄条向外翻折，由下向上插入绿色环中。5取另一只饮料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米长的蒴叶。6将花篮钉在墙上，插入叶子、鲜花，壁挂式花篮就做成了作文：将一只雪碧饮料瓶的绿色底套取下，剪成莲花状，翻转向下和瓶身粘成底座。在绿色底套上截取2厘米宽的绿色环，仍套在瓶身上。去掉瓶颈，在瓶上剪出13厘米长8厘宽的宽带一条，和3厘米宽的窄带若干条。用刻刀在3厘米窄条上刻出花纹，然后将这些窄条向外翻折，由下向上插入绿色环中。取另一只饮料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米长的蒴叶。6将花篮钉在墙上，插入叶子、鲜花，壁挂式花篮就做成了

4. 二年级口语交际做手工怎么写

首先把自己做的手工作品展示出来，然后围绕自己的手工作品向同学们说出自己是按什么样的顺序清楚的表达出来，怎么样做出来的。

一、孩子做手工的好处

1、丰富孩子的童年生活

现在很多孩子都承受着强大的压力，日常生活被安排得慢慢的，没有玩耍的时间，原来快乐时光也减少了，所以不利于宝宝的健康成长。但手工制作不仅可以帮助孩子学习东西，还可以丰富他们的生活，让他们的童年充满欢乐。

2、促进生理机制发展

在手工制作过程中，孩子们要调动所有的感官，不仅是左手和右手的协调，还有手和大脑之间的协调。通过实践练习，会有感性认知，从而促进大脑的进化。

3、增加大脑容量

根据国外的一项研究，小时候多接触艺术类的活动（手工、绘画、音乐等）能够提升大脑的容量。可以这么说，大脑就像一块肌肉，要想增加肌肉力量就必须要靠各种锻炼。而手工类的活动可以让大脑变得活跃，从而起到刺激大脑的作用。

一些开放式的手工就可以达到锻炼孩子大脑的作用。像黏土和剪贴纸这类的手工就是典型的开放式手工，用材简单，没有固定的因果结果，可以通过孩子的想象力创造出各式各样的形象。

二、孩子做手工注意事项

1、要有耐心，这一点估计家长们绝大多数能做到。

2、要根据年龄选择适当难度的手工制作。

3、选择材料要相对容易得到的，且不能含有害物质或对孩子有伤害的。

4、要强调刀、剪等对孩子有危害的东西的使用，最好是不要让孩子单独接触这些东西。

5. 把练习六的口语交际介绍我的小制作改成作文

口语交际：是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。

6. 语文课本二年级下册，131页口语交际写一遍作文

星期天,爸爸妈妈加班,我一个人呆在家里,我觉得很无聊.我拿起一张纸,拿起笔,开始画画了.
“丁零零”门铃响了,我以为是爸爸妈妈回来了,所以,我就飞快地跑向门.正要开门的时候,我想爸爸妈妈的千叮咛,万嘱咐,我拿来一把/小椅子.通过猫眼看见一位叔叔的样子,他是浓眉大眼,满面是胡子,看起来不像是好人.
叔叔说“我是你爸爸的朋友快开门.”“那你知道我爸爸的名字吧.”叔叔说“是啊!”“那你说出我爸爸的名字.”叔叔的眼圈转来转去.小明知道他是坏人了,小明又说“走开,不然,我打110了.”坏人被我吓跑了.
“丁零零”门铃又响了,我往猫眼一看,原来是爸爸.爸爸进来以后,我跟爸爸说起了这件事,爸爸夸奖我是个聪明的孩子.

7. 口语交际:学校举行手工制作大赛,每位同学都要交一件手工作品。你是一位手工制作能

你是？你在二中读吗？你是一9 的吗 ？
如果是，你自己慢慢做吧，我也在做啊 呜呜呜uuuuuuuuuu

8. 口语交际做纸飞机手工怎么写

小组成员轮流介绍手工作品,告诉同学你做的是什么,是怎么做的。

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等。

在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。

9. 二年级口语交际怎么写

小学二年级语文口语交际写法：通过想象将自己置身于情景之中，站在自己的角度对描写对象的特征、习性进行生动概括，多用动词和形容词，注意语言自然流畅。

下面是三篇小学二年级语文口语交际的范文，供参考。

篇一：二年级有趣的动物口语交际

我是飞鱼，我会爬，我会飞，我会游。但是我只能在水里爬，水里飞，水里游。我很胖很胖。我只有一个鱼鳍。我能飞很远很远。我不吃肉，只吃海带，海藻，和浮游生物。小朋友们你们觉得我的本领多不多？

篇二：二年级有趣的动物口语交际

大家好，我是可爱的小兔子。我的本领就是跳得远，我很喜欢吃胡萝卜，吃了一个又想吃一个，吃得可香了。小朋友你们觉得我可爱吗？

篇三：二年级有趣的动物口语交际

大家好！我是狐獴，我的头圆圆的，长着像铲子一样的爪子，还有长长的尾巴。我的爪子可以挖很深的洞，我们爱吃昆虫，蝎子也可以吃。可是遇见大型食肉动物，我们都可能被吃掉。大家一定要保护我们哦。

口语交际能力培养方法：

1、加强口语交际环境的统一化

对家庭与社会中的口语交际学习资源进行全面开展，有利于促进小学生口语交际能力提高。语文学科，是与中国孩子母语相关的一个学科，因此口语交际的机会可谓无处不在。

在加强小学语文口语交际教学的过程中，教师要让小学生更多地接触语文，在口语交际实践中发现口语交际规律。口语交际训练应当落实在课堂内与课堂外，对学校与社区内的教育资源进行应用，开展综合性的口语交际活动。

2、加强具体交际情境的创设

课堂教学情境，对于小学生的课堂表现有重要作用。在口语交际教学中，教师要从小学生的经验出发，联系小学生的生活经验及学习视角，尊重小学生的认知水平，加强学习态度与知识能力之间的联系。

在小学语文课堂中创设的口语交际情境必须真实，更要具有意义，符合当前的社会文化氛围。口语交际情境也要丰富多样，让小学生了解不同的交际场合，面对不同的交际对象要用不同的交际技巧。

比如，在讲解《自选商场》的时候，教师可以利用多媒体呈现一个自选商场的图片，让两个小学生一组到教室前面进行口语交际训练。教师为他们规定不同的人物角色，像“同学、晚辈与长辈、多年不见的朋友、玩伴”等，促进小学生在情境中发挥自己的口语交际能力，进行正确的人际交流。

3、传授正确的口语交际策略

要在根本意义上提高小学生的口语交际水平，教师需要传授给小学生正确的口语交际技巧。口语交际的内容与方法会受到说话人、听话人、传递的信息及具体语境的影响。交际人的发音正确度及用词准确性都会影响其口语交际质量。

小学语文教师要引导小学生看人说话，针对不同的人说不同类型的话。学生的口语交际方法多了，才能实现口语交际行为的灵活化。