小学三年级语文作文掌握什么

1. 如何教小学三年级的孩子写作文

一、三年级作文训练内容新变化
三年级作文训练虽然各地因教材版本不同而有所不同，但这种不同只限作文的先后顺序，对于不外乎集中在写人、记事、写景、状物、想象等各个方面，以人教版语文课本为例：上册第一单元《我的课余生活》第二单元《熟悉的人》第三单元《我爱秋天》第四单元《观察日记》第五单元《传统文化》第六单元《去过或想去的地方》第七单元《编写童话》第七单元《一个印象深刻的人》。下册包括《家长的景物》《环保在我身边》《我这个人》《我学会了》《悠悠父母情》《未来的……》《假如我会变》。

对于今年大部分地区执行的新版本——部编语文教材来看，作文训练上册内容集中在《猜猜他是谁》、《写日记》、《我来编童话》、《续写故事》、《我们眼中的缤纷世界》、《这儿真美》、《我有一个想法》、《那次玩得真高兴》有了些改动，作文内容更灵活。

由以上内容对比来着，部编语文三年级上册的作文内容更加贴近小学生生活，指向性更强，要求所写主题更鲜明具体，例如《猜猜他是谁》并不是宽泛的要求写人，而是通过一系列充满个性的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，以及众所周知的事件描述来刻画人物，让熟悉这个人的人一下就能看出所写人物来。因此在审题和描写上更要求具体细致，这种训练也对学生的写作也更有引导性。

二、三年级写人作文训练引导方法
1、为文先构思，心中有丘壑——引导学生学会广开思路，精选材料，集中表现主题。对于写人的作文来说，要通过选取最能表现人物精神面貌和性格特点及形象特点的素材来表现人物。文章所有的描写和人物相关事件的描述都集中表现此人物的这一主要特点来设置。引导学生从身边人身边事着手，写出真情实感，不能胡编乱造。
例如，部编三年级语文上册第一单元写人习作《猜猜他是谁》一文，在构思时，首先要列举出习作要求，打开学生思路。进而设定人物形象的外貌特点、性格特点及精神面貌等，设定好人物特点后再围绕此特点来组织材料，集中表现这一特点。如图所示：

由上图的思路引导，让学生在写作前设定好人物形象的特点，然后再运用人物描写，并通过一件事或几件事的描述来突出表现此人物的性格特征。

三年级学生写人作文入门训练重在文章思路清晰，中心突出，层次分明，语言通顺，会运用多种描写突出人物性格特点即可，字数要求300字左右，集中利用一件事来表现人物的一个突出特点即可，切不可贪心，造成各个特点都泛泛而谈，读起来重点不突出，像流水账一样。

例如，如果表现人物胆小，就可以选取在学校这也不敢、那也不敢，教室里进个小麻雀就吓得“哇哇”叫的典型事例来写，在描述事件时，要抓住人物的外貌、动作、语言、神态等描写，不断突出“胆小”这一特点，才能把人物写得深刻生动，个性鲜明。

2、学会运用多种描写刻画人物。掌握外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等
（1）、外貌描写的方法要点——第一招：外貌描写要有一定的顺序。

2. 如何写好【小学三年级语文作文】

小学三年级语文作文小学三年级语文作文写作方法1、 好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。 小学三年级语文作文写作方法2、 写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。 小学三年级语文作文写作方法3、 多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。 小学三年级语文作文写作方法4、 确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。 小学三年级语文作文写作方法5、 坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。 小学三年级语文作文写作方法6、 学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。 小学三年级语文作文写作方法7、 好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。 小学三年级语文作文写作方法8、 学会套用，即变通的能力，以不变应万变。 小学三年级语文作文写作方法9、 接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。 小学三年级语文作文写作方法10、 接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

3. 三年级语文主要学习什么内容

1、学会笔画与笔顺规则：

“先横后竖(十)，先撇后捺(八)，从上到下(景)，从左到右(树)，从外到内(同)，从内到外(函)，先里面后封口(国)，先中间后两边(水)。

2、偏旁部首和间架结构(7种结构)

独体字(中)、左右结构(秋)、左中右结构(做)、上下结构(恩)、上中下结构(翼)、全包围和半包围结构(园、区)、品字形结构(晶)。

3、课文：

应达到正确、流利有感情地朗读课文；听写生字词及生字音节；用生字组词，摘录文中好词佳句；背诵精彩的句子，段落、古诗等。

4、词语

实词：名词(木)、动词(跑)、形容词(美丽)、数词(一)、量词(位)、代词(你、我、他们)

虚词：副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声词(叮咚)

5、语句

句式转换

(a)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句)，动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语

(b)主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号：“”→，。第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。

4. 小学三年级语文作文指导具体该怎么做

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5. 如何指导小学三年级的孩子写作文

1.三年级小学生作文，刚刚起步阶段，正是个关键的门坎。诸如教师无从批改这“格式错乱、三言两语、错别字连篇”的作文，学生也望着文题胆怯地“挤牙膏”似的落下了两句话。此种现状的客观存在，对于这样老生常谈的话题困惑，笔者结合自己的教学实践就此略谈一二。 阅 读文本悄引领 阅读是写作的基础，是提高写作水平的关键所在。没有良好的阅读习惯，就没有丰富的语言积累，也难有“下笔流水”之效。阅读可从课外和课内两种形式入手，课 外可采用“班级小书架、个人自主阅读”等方式，并要随时摘抄“好词好句”，养成“不动笔墨不读书”的习惯。遇到不懂的字与词，要充分利用工具书的“威 力”，其实这些也是语文学习的惯性养成教育。课内阅读本是教师引领下的文本教学，单元所选的课文，是对本单元主题最好的阐述，也是本单元习作最良的陪作典 范，教师若能巧妙地引领阅读教学，学生定会顺利完成单元习作的要求。 精典范文慢引路 三年级学生习作，无论是书写格式，还是内容方面，都极大地存在着困惑。虽然书写格式强调多次，但是好多学生还是“旧病重犯”。如：段前不知空两格，文章一 段式，有的无标点符号等。对于内容而言，学生感到无从下笔，虽然下笔，还是咬着笔头“挤牙膏”。欲想解决刚习作起步学生的困惑，教师可自写或者网上找范文 打印引路，但为了让他们真正动起来，不要达到“人手一份”，让其抄写在自备的“好词好句本”上，这样不但可作诵读用，而且可起到练字作用。如：网上文章 《美丽的秋天》，从文章结构、内容等方面都给予了很好的典范。 实践活动趣引写 作文来源于生活实践，离开生活的作文，只能是天马行空。对于刚习作学步的三年级学生，无生活化的习作写起来似乎很艰难。为此，教师必要时可开展户外活动， 充分发挥各种感官的作用，随之慧于心，而后成文。如果写人物外貌及小动物特点，更要让他们深入生活实际现场作笔，如同画家写生一般，这样才能趣味横生。另 外，要让他们亲自动手，亲眼观察，亲耳倾听，打造生活的丰富多彩。如：第四单元习作是写观察日记，建议学生先动手去做“彩色粉笔落入水中、摩擦橡胶棒吸碎 纸片”等试验后，再去写自己的观察过程，这样方能有理有据，有话可说。总之，让实践活动去引发学生写作的兴趣，还是切实可行的。 自信兴趣激引情 自信心是事情成功的基础，缺乏自信的心理行事，只能畏手畏脚，不知所措，客观行事往往会乱分寸。增强自信心，兴趣盎然地投入到写作之中，定会偶感而发，冲 破开头难以下笔的局面。为此教师必须设法增强学生写作的自信心，从而提高写作的兴趣。小到一句鼓励性批语，大到物质性的奖励，都会无形中增强学生的自信 心，乃至激发他们写作的激情。这里还特别要强调教师一定不要有“拔高”行为，即对学生要求不能太高。对于刚习作起步的学生来说，往往能下笔有话可写即可， 否则挫伤了他们写作的积极性。另外，教师要尽量采取面批的形式，这样不仅可当面提出需要修改之处，而且还能触类旁通地引导写法等，从而避免那种“批语无 效”的场面。 多角度、多方位地引领、引写、引情，辅之生活化习作的引入，再之不拔高、增强自信心等合理方法的引用，定会让三年级学生习作出现“驿路梨花处处开”之局，从而也会让我们的诗意语文绽放芬芳缕缕！ 2. 小学生三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。小学三年级，就普遍感觉到 写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣， 甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。许多老师在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导 致学生“举一”有余,“反三”不足。学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的 作文精彩何在？ 新的《语文课程标准》在课程目标部分对 3-4 年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象 最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。那么，结合教 学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢？ 一、树立写作信心很重要。 三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。 二、选择合适的阅读书籍。 现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。 （1）拓宽学生的知识领 域，提高学生的语文整体素质。 （2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。 （3）紧扣时代脉搏。为让学生及时了 解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物,让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在课 外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的 良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。

6. 小学三年级语文作文要求

1、审题（1）找准关键词即题眼,是写作的重点（2）掌握写作范围（3）确定写作体裁
2、确定中心——即文章的主题（1）要正确（2）要集中（3）要鲜明
3、选材（1）要围绕中心去选（2）要真实（3）要新颖、典型,不落俗套
4、结构
(1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写
(2)按时间顺序来写
(3)按空间顺序来写
(4)按实物的几个方面安排材料说明文,多采用此方法
5、列提纲
（1）题目（2）中心思想（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）
（4）祥写、略写的提示.列提纲可以使中心明确,条理清楚,重点突出.
6、开头——要引人入胜
（1）开门见山,直入正题；
（2）提出问题,引人注意；
（3）说明情况,交代背景；
（4）描写环境,渲染气氛；
（5）巧讲故事,引人入胜；
（6）先说结果,倒叙开头.
7、结尾——要耐人寻味.
（1）自然式结尾（2）总结式结尾（3）含蓄式结尾（4）点题式结尾
8、过渡——力求自然,承上启下
9、照应——即结尾照应开头,后文照应前文,文章与题目照应.

7. 三年级语文作文要求

三年级语文作文写作要求一般为：1、能围绕主题展开描写,内容具体.
2、语句通顺,层次清楚.3、字迹工整,标点使用基本正确.4、一般不少于300字.

举例说明

主题：熟悉的人的一件事

要求：写一写自己熟悉的人的一件事。可以写自己的朋友、同学、亲属或邻居……只要是自己熟悉的人就可以写，写他（她）的一件事。

提示：1、想一想自己打算写哪个熟悉的人，可以写朋友、同学、亲属、邻居，可以写任何一个自己熟悉的人。

2、写这个人的一件事，先决定写哪件事，把这件事想清楚，然后再动笔写。

3、以写人为主，抓住一件事情来写，从这件事能看出熟悉人的品质。

4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。

5、写完后读给你写的那个人听，听一听他（或她）对你的评价。

简评：小作者能通过一件事感到妈妈的爱，情感真实，比喻恰当

简评：本文通过考试前后对妈妈唠叨的态度转变，突出了妈妈的爱。选材新颍，来源于我们的生活

简评：本文从事情直接入手，通过作者内心活动的描写，体现了老师在教学上的与众不同。对老师的喜爱之情体现其中。

简评：从一件平凡的小事中，可以看出刘叙同学助人为乐的品质。这是平时注意积累素材的结果。本文语言精练，详略得当。

评分标准
以20分作文为例：最低分一般不少于10分。

1、字数：

无论是否有字数要求。行数没过给定总行数一半则视为字数不够。扣7—8分。

行数虽然过半，字数很少、空格多，实际字数不到总格数一半酌情扣3-5分。

2、题目格式：

要求题目居中，本次考试题目前空4个格也可以。格式不对的扣1分。

3、分段：

至少分两段以上，分段不合理的酌情扣2-3分。

4、标点符号及错别字：

3个以内不扣分。3个以上含3个每3个错误扣1分。重复出现的重复扣分。

5、句子：

一般不扣分，根据全篇情况在总分中体现。好句子要标画出来。

作文一般不给满分。无上述任何错误，并且标画出来的好句子在3句以上的作文，才可以打满分。

希望能帮到你

8. 如何辅导小学三年级学生作文入门

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9. 小学三年级作文辅导方法

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10. 小学三年级语文上作文的要求是什么

进入三年级，很多孩子对写作文还不怎么了解，有的写不了几句话，有的不知所云，看得家长一头雾水，要怎样才能培养孩子的写作兴趣呢？

我们先了解一下三年级的写作要求：首先要学会写人、写事、写景、写活动和想象作文的几种文体，有一定的内容，语句通顺；然后学会文章内容的结构搭配，写出300字左右的短文。

一般孩子都能够写出小短文来，但是问题很多，比如：语句不通顺、文章内容凌乱、没有重点、不会场面描写等，老师经常讲评却效果不大，孩子还是不会组织材料，家长除了责骂也无从下手！怎么办？


先培养孩子的阅读兴趣，再引导他深入观察生活与累积素材，然后训练写作。
一、让孩子每天阅读一篇课外作文

这个看起来简单，但是能够坚持每天看一篇文章的孩子非常少，所以家长要引导孩子每天都完成任务。怎么阅读呢？看题目、开头和结尾，这三个部分是怎么连接的，开头用什么话点明题目，引起下文；结尾用什么语言，再一次回应题目。

父母要告诉孩子：题目是文章的主旨，所有的内容要围绕着题目来写，开头要向题目打招呼，表示“我来了！”结尾要向题目回应，表示“我走了！”这篇阅读的文章是怎么向题目“问候”的呢？如果让孩子也写一篇这样的文章，孩子怎么写开头、怎么写结尾？

让孩子带着问题阅读，在阅读到文章中间部分时，让孩子留意语言、动作和神态的描写，看看别人是先写什么，再写什么，如何围绕着一件事展开一步步的描写，这中间部分是如何紧紧扣住主题、发挥想象描写的。

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的前提，培养孩子阅读兴趣，才能让孩子悟到写作的重心。


二、带领孩子观察生活

生活中发生各种各样的事情，有快乐也有悲伤，我们带着孩子去留意生活点点滴滴，让孩子发自内心地说出自己的感受，然后告诉他：写作文就是写出自己的真实生活、真实感受。

比如，带孩子去参加聚会的时候，什么时间？什么地点？有什么人？这些人分别做了什么？这一次聚会孩子感受最深的地方是什么呢？让孩子像回答问题那样写出答案来，引导他仔细观察，发现关键点，然后连接起来就是一篇文章了。

爱默生说：“细节在于观察，成功在于积累。”生活就是一本书，带领孩子读懂读透，孩子就能照本宣读、信手拈来。


三、每天写一篇日记

这个要求可能有点高，但是我们先不要注重质量，只要孩子每天坚持写一点点，开始动笔写就可以了！日记可以写学校发生的故事，也可以写家里发生的故事，只要写出事情的起因、经过和结果，就算是完成作业了。我们要检查他写的每一句话是否通顺，做到言而有序、不写病句。

如果孩子能够坚持写一段时间，就给予相应的奖励，并提出一点点新要求，每次进步一点点。这个写日记的训练比较艰难，父母要多一点耐心，就算孩子偶尔断更，也不要批评，我们只为孩子鼓励和指导，不责骂不批评。

只要父母带领孩子细心观察生活，每天阅读一篇文章，每天写一篇日记，孩子的写作水平就会一步一步地提升，写作兴趣自然就来了。


三年级是一个写作的起步阶段，如果家长能够把以下五个知识点告诉孩子，孩子就会灵活掌握，从而少走很多弯路。

第一、抓住外貌、语言、动作、神态和心理活动来表现人物的特点；通过具体事例来表现人物的品质或性格。写人的文章离不开写事，这件事要围绕着人物性格特征来写，写出人物的鲜明例子。
第二、写日记就是写生活，把自己亲身经历的事情写出来，写出自己的心声，表达出真情实感。童话故事也是按照生活来发挥想象，让故事中的角色具有生活中某些人的品质，说明一个道理。续写故事也一样，把故事的经过和发展再推向一个新高潮，然后写出过程和结果。
第三、写美丽的景色要按照顺序来描写，可以从左到右，也可以从局部到整体，写出景物的形状、颜色、姿态等，用上形象的比喻句和拟人句。
第四、写自己的想法和看法的时候，把看到的现象表达出来，再写一下自己的想法，也可以提出建议，把关注的现象或问题写清楚。