四年级语文需要多少课时

㈠ 小学语文一周几节课为标准

分别为：

低年级（一、二年级）8节；

中年级（三、四年级）7节；

高年级（五、六年级）6节。

2001年教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知如下：

(1)四年级语文需要多少课时扩展阅读：

《义务教育课程设置实验方案》的有关说明

1、表一为义务教育阶段一至九年级的课程设置，表二为义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%～20%。

省级教育行政部门可根据本省（自治区、直辖市）不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省（自治区、直辖市）地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，报教育部备案。

民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。

2、每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周（初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周）。寒暑假、国家法定节假日共13周。

3、晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

4．综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。

为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。

5、初中阶段的学校再选择分科与综合相结合的课程时，若西安着科学、历史、地理、可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照相关课程标准安排自然地理的内容。

6、各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应课程中进行。

7、一至六年级设体育课，七至九年级设体育与健康课，均应贯彻“健康第一”的原则。七至九年级体育与健康课程标准中要求的健康知识，应在学生进行相关体育活动时，使学生了解，但不得组织笔试。

8、小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省级教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。

初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。民族地区的中小学校，外语课程的设置由省级教育行政部门决定。

参考资料：中国教育部官网-《义务教育课程设置实验方案》

㈡ 请问小学语文一共有多少个课时

一学期有63课时,小学语文一共有六个年级,6个学年,一学年分两个学期.

㈢ 四年级下册语文平均一个星期讲几篇课文

小学都有教学进度；
按照进度，语文课时大概一周7节，一星期大概讲3篇课文，精读课文都是两节课一篇，略读课文一节课一篇。另外一节课是书写课，也就是练字课。
要想课程上的顺利，必须要给孩子留预习的作业。让他们之前读3遍课文，找出里面的生字词语，最好自己查字典弄懂意思，提出几个自己的问题，以便课上有重点的听。

㈣ 小学四年级语文、数学、科学一周分别开几个课时

以北师大版为例:语文7课时+作文2课时.
数学:5课时.
科学:2课时.

㈤ 小学每节课多长时间

小学的课时一般都是40分钟的标准时长。但现在，不少学校的1课时，已经有了变化。有的变成了35分钟，有的更短。从自身的特色课程和学生需求出发，已经有各种设置长短不一的课程时长，让原本“一刀切”的40分钟，有了不少更符合教育规律、更为人性化的伸缩变化。

以前每节课固定为40或45分钟，学校不能随意改变课时长度。但现在鼓励学校在周总学时不超过相应年级规定的前提下，根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。

(5)四年级语文需要多少课时扩展阅读

要改革传统教学方式，整合课程资源是应有之义。正因为如此，才使学校一年一度的课表编排研讨会从“你争我夺”的“抢课大战”发展到“相互配合”的“课程整合”。这样才能更好地指向学生成长的核心素养，统筹规划原本教学内容交叉、重复的学科。”

学校在保证课时总量不变的前提下，将原有的固定课时，调整为长短不一的“大、中、小、微”课时。“基础课时”35分钟，强调课堂要“精学精练”。“大课时”60分钟，主要用于语文、科学等综合性课程。“创新实践课时”90分钟，用于周五下午的创新与实践等课程。“小、微课时”10或15分钟，为晨诵、习字等。

㈥ 小学语文课程需要几课时

1、首先着装要合适哟，大方得体，可以化点儿淡妆，这样在课堂上会很有精神。
2、课件准备要充分。先看看说课稿的写法，以免在限定时间内写得四不像。还要特别熟悉说课涉及的现行课本的内容，做到抽到题目后不生疏。
3既然是面试也是比赛，那你应该早就试讲过几次了，教案应该也是很成熟的了吧，赛前应该要把整个流程熟记在心，过渡语要自然流畅，正式比赛时不要太紧张，不要去看自己准备的教案，脱稿讲课才好哦，课件使用要熟练，不要多说费话，不要多问无谓的问题。
4、说课要放松。语速不可过快或快慢，特别是女生要注意压住自己的高调。要注意详略得当，不东拉西扯，不喧宾夺主。
5、课堂上可能会出现一些突发情况，比如学生的回答不是你所设想的，就不能按你预设的程序发展下去，这就要靠你的经验和临场发挥了，一定要及时拉回正题来。
6、回答提问要从容。说课完成后，主考提的问题一般都与说课内容有关，不必紧张，回答时一要说对，二要简洁，三要精彩。
7、最重要的，一定要自信，你要一站上台就让学生和评委老师感受到你的气场，当然不是冷冰冰的居高临下的哦，是一种发自内心的自信、微笑。 摘抄的，勿见笑

㈦ 教育部规定的中小学各科的周课时量是多少

北京市政府《关于全日制中、小学教职工编制标准的暂行意见》中规定：中学语文教师每人教两个班（10课时～12课时）；数学、物理、化学、外语教师每人每周授课12课时～16课时，平均14课时；其他各学科每人每周授课14课时～18课时，平均16课时。

小学教师每人包教一个班的语文、数学，或每周授课16课时～20课时，平均18课时。其他省、市根据本地区特点，对中小学教师工作量均有类似规定。

(7)四年级语文需要多少课时扩展阅读

小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。

㈧ 四年级下册语文第二单元课文14课时正常吗

正常。
教学要求:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练背诵指写的课文;
2、学会本单元生字,理解由生字组成的词语,会用指写词语造句;
3.通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
四年级下册语文第二单元共有课文四篇,其中《走,我们去植树》是一首诗歌,易于让学生熟读成诵,此诗歌内容旨在学生中间提起一股植树造林的风气,让他们初步认识到植树造林的好处;《燕子》一文使学生借助燕子的归来感受春天的美好,从而激发他们热爱生活、热爱大自然的美好情感;《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民如何克 服困难在沙漠中植树种草的,从而在学生心中形成绿化美化环境和环保意识;《古诗两首》属于自读课文,让学生领略祖国古文化的美。

㈨ 人教版语文四年级下册17课《触摸春天》需要几个课时教授

需要两个课时。下面的说课稿你可以参考一下
各位老师:

下午好! 今天我说课的课文是人教版实验教材语文四年级下册第5组第17课《触摸春天》，本组课文是围绕“生命”这一专题展开的，《触摸春天》是第5组的首篇课文，这是一篇短小精悍、语言简洁、意境深远的抒情散文。文章真切地描写了盲童安静在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求，给作者和人们以深刻的启示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
由于学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定困难。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。
针对本课特点和学生实际，我拟定了这样的学习目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“流畅、浓郁、飞翔”等词语。。
2、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。
3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
由于学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。怎样让学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
本课安排了两个课时进行教学。第一课时我将采用情境导入——整体感知——感悟“奇迹”——总结深化四大教学版块。通过朗读感悟，品词析句，入情入境的学习方法，来引领学生学习课文。第一课时的教学过程是这样的：
第一大块——情境导入
首先播放课件，师生一起欢唱《春天在哪里》，再进行交流：
春天美吗？春天美在哪里？（然后板书：春天）同学们是通过什么发现这么美的春天的呢？（学生会说是用眼睛发现的。）
接着让学生想一想，一个什么也看不见的盲人会如何去感受春天呢？今天，我们就一起学习17课《触摸春天》，从中我们可以找到答案。（完整板书）
这一环节创设情境，让学生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再试想什么也看不见的盲人会如何去感受春天？激起学生的阅读期待。
第二大块——整体感知
先让学生自由朗读课文。注意把字音读正确，把句子读通顺，生字词和难读的句子画下来，并多读几遍。
再检查生字新词、难读句字和检查课文朗读。
最后感知内容，理清文脉。
这环节由字到词到句再到篇读书，环环相扣，步步深入，立体推进，渗透学法的指导，体现了教学的层次性和实效性。
第三大块——感悟“奇迹”
第一步整体入手，教师直接引出“奇迹”：这个春天的早晨，盲童安静在花丛中流畅地穿梭，极其准确地拢住了一只花蝴蝶后，又把它放走了，这一切的一切多么令人不可思议呀！这真是一个……（板书：奇迹）你认为最奇的是什么？（拢住蝴蝶）请学生自由读第4自然段。
第二步品读语言，感觉“奇迹”。课件出示句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”师生谈话：你觉得奇吗？为什么？谁捉过蝴蝶？说说你捉蝴蝶的经历。（让学生自由谈）
谈话后老师说：难捉到，是吧。我们拥有明亮的眼睛都难捉住，可盲童安静却捉住了，用文中的一个词来说，这真是一个（奇迹），看，奇迹后面用了什么号？（学生会说感叹号），让学生体会感叹号和词语“竟然”。由个别学生到全班学生进行分层引读。再让学生想想安静为什么能拢住蝴蝶？（相机理解“悄然合拢”“神奇的灵性”体会安静的聪明机敏以及她对春天的喜爱……）
第三步情境体验，感受“奇迹”。
（柔和舒缓的音乐响起）请同学们起立并闭眼，此刻把自己当作盲童安静，你什么也看不见，眼前一片漆黑，你慢慢地伸出双手，手指悄然合拢，哎呀！竟然拢住了一个东西……此时此刻，你感觉到了什么？你心里是怎么想的？心情如何？（让学生说）
是呀，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾，对于她来说这是一次全新的经历，是她完全没有过的体验，多么珍贵多么美妙的体验啊！请男同学一起朗读。
安静的心灵与手中的小生灵发生了碰撞，她的心灵也幻成一只美丽的蝴蝶。请女同学一起来读读吧。
第四步小结美读，感悟“奇迹”。感悟到安静抓住了蝴蝶。对于她来说，抓住的还是一一个鲜活的生命，一个美丽的春天……与其说是蝴蝶被安静拢住了，不如说是生命的美好被这个神奇的小女孩所捕捉。
第五步品味“多姿多彩”。此刻，安静的内心还是一片漆黑吗？她的心里仿佛看到了什么？这是一个怎样的世界？（学生会说五颜六色的鲜花、绿油油的草地、美丽的蝴蝶……）（美丽、多姿多彩的世界……）然后品味“仿佛”语言，体会安静多姿多彩的内心世界。
最后小结：是呀，安静的眼睛虽然失明了，但她心灵的窗户并没有关闭，她用全部的身心春光，感受生活的美好，她的内心和我们一样多姿多彩。所以作者在一瞬间被感动着，这不是一般的感动，而是（深深）地感动。老师也被深深地感动了，师范读。
“情有所感，感有所悟，有了情的课堂，才有情的震撼。”本环节教学着力引导学生不断扣住文本，品味语言。通过语言的描述、音乐的渲染营造氛围，把学生带入课文所描绘的情境之中，与作者、编者、文本对话。再通过反复朗读，让画面呈现在学生的头脑中，让情感激荡在学生的心里。这样既培养了语感，又训练了思维。
第四大块——总结深化
首先师生交流：通过这节课的学习，大家明白了盲童安静是怎样感受春天的吗？（学生会说用手触摸，用心感受……）
然后读课题，总结扣课。是的，安静虽然眼睛看不到春天，但她却用手、用心灵去触摸春天。
再布置练习，找出其它描写奇迹的句子多读几遍，并运用课上学到的方法试着理解。
第一课时的板书是这样设计的：
触摸春天创造奇迹多姿多彩

板书的设计主要突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。

谢谢大家，请大家指正。

㈩ 四年级语文教案一般要写几课时

3课时吧 第一节了 熟悉课文 归纳主要内容！ 第二节了 讲其中的情感什么的 第三节了 生字课后题！！！ 行吧！