语文课怎么上才能让学生感兴趣

㈠ 语文课到底应该怎样上，才能让学生学得轻松

一、让孩子学得轻松。
俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到学习活动中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。
我想，一个轻松的学习环境能让学生产生学习的兴趣。如果，我们置身在一个轻松的学习环境中，我们会发现，学习是件愉快的事，知识又是那么的诱人。所以，在课堂上，我们应努力营造一种宽松、民主、和谐的学习氛围。我相信，教师亲切的话语一定能减轻学生学习的压力，让学生轻松的学习；教师鼓励的话语，一定能带给学生学习的自信，让学生有信心学习；教师真诚的赞美，一定能让学生获得成功的喜悦，为自己感到自豪。
陶老师的语文课很朴实，只是一节平平常常的语文课，既没有绚丽的图画、也没有优美的音乐，只有简简单单的一张挂图和几块小黑板，但却让我感到很温馨。我想，我是被陶老师亲切的话语给吸引住了。课堂上，陶老师多次给孩子们送去了掌声，每一次掌声过后，我发现孩子们学习的热情又高了。
课堂上的孩子们积极举手，争着、抢着要回答问题。有时，老师读，孩子们听；有时，孩子们读，老师和大家一起听；有时，老师提问，孩子们思考，有时，孩子们不懂，向老师提问，和同学们一起讨论；有时，老师走到孩子们身边，倾听他的回答；有时，孩子们走到讲台上，自豪的讲着自己从图上看到的……师生互动，生生互动，和谐融洽，多轻松，多快乐的事啊。
二、让孩子学有所得。
语文是什么？语文学什么？语言文字的运用，人文精神的品味，听说读写能力的培养……我想，也许没有人能准确完整地回答出。但是，我想，如果要让我们的语文课成为一堂有效的课，那就应让我们的学生学有所得。
陶老师这节语文课给我留下印象最深的是她重视学生对语言文字的品味。陶老师采用了多种形式的对比，让学生去朗读、比较，感受祖国语言文字的美妙，感受作者所表达的情感。一开始，她采用范读的方式，故意读错，先读“天气渐渐凉了”，再读“秋风起了”。孩子们听得很仔细，一下子就发现了错误，并勇敢地指出了错误，还用理由说服了老师。接着，陶老师又通过两句句子的比较，让学生体会到“渐渐”一次的含义。不过，我认为课堂上最精彩的一处比较要属这两句话的比较了：“农田里，稻子黄，高粱红，棉花白。”“农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。”一开始，学生很快找出了不同，可是，要问他们少了“了”后有什么不同？孩子们还真不知道，所以没有人举手。坐在后面的我也开始觉得这句话很难。陶老师没有直接告诉孩子们答案，她让孩子们在读读这两句话。没过一会儿，一个小男孩举手了，他说：“老师，第一句里，稻子黄，好像只有一点点黄，而第二句稻子黄了，让我感到稻子很黄很黄……”老师接着他的话说：“稻子很黄很黄代表稻子已经（成熟了）……”真是一个经典的回答，我不禁暗暗为这个孩子叫好。也许，二年级的孩子并不懂得如何去品味语言文字，也不知道语言文字妙在哪儿，但通过这简简单单句子的比较，他们能理解词语的意思，能读懂课文，能感受到作者的情感了。这一堂课就学有所得了。
课堂上，陶老师还注意到培养学生的语文能力：让学生为词语找找好朋友，想象白云有时像什么，到讲台上点着图讲讲孩子们都在草地上玩什么……
知识就这样一点一滴地进入孩子们的脑海中，成为孩子们自己的知识，孩子们的学习能力也在一点一滴的提高。
三、二者是相辅相成的。
让孩子学得轻松，让孩子学有所得，我认为两者是相辅相成，相互促进的，我们不能把它割裂开来。让孩子学得轻松，孩子才会乐于学习，才会主动去钻研，才能学有所得。而尝到了知识甜头的孩子们更舍不得放弃学习，他们会更主动地去学习。学习让他们感受到快乐，快乐了，他们才会学得更努力。
我想，有效的课堂教学应该带给孩子们学习的快乐，应该让孩子们在快乐的学习活动中习得知识。
希望采纳！

㈡ 如何在语文课上激发学生的兴趣

【内容提要】 课堂教学是实施素质教育的主要渠道和重要阵地，课堂教学改革是落实素质教育的关键所在。在课堂教学改革的过程中，课堂教学方法的改革是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键，而在课堂教学中激发学生的学习兴趣则是培养学生创造能力，提高教学效果的重要手段，因为兴趣是最好的老师，是学习的动力，是发展能力的契机，是学生追求真理，探究科学知识的内驱力。
【主题词】激发 课堂教学 兴趣正文：课堂教学是实施素质教育的主要渠道和重要阵地，课堂教学改革是落实素质教育的关键所在。在课堂教学改革的过程中，课堂教学方法的改革是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键，而在课堂教学中激发学生的学习兴趣则是培养学生创造能力，提高教学效果的重要手段，因为兴趣是最好的老师，是学习的动力，是发展能力的契机，是学生追求真理，探究科学知识的内驱力。在语文课堂教学中，教师如何来激发学生的学习兴趣呢？现将我在教学中的几点体会浅谈如下：
一、采取形式多样的新课导入，激发学习兴趣
新颖有趣的导语，可以使学生受到启迪和感染，成功的导入更能先声夺人，引人入胜，激发学生强烈的求知欲，培养学生的学习兴趣。特级教师于漪说：在课堂教学中要培养学生的兴趣，首先应抓住导入课的环节，一开始就要把学生牢牢吸引住，精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且可以激起学生参与教学的兴趣，使之精神饱满。因此，教师在教学活动开始，应根据教材内容和学生心理及年龄特征，充分挖掘教材中的趣味因素，创设学生乐于参与的教学情景。如：1、.情境导入，教师在讲课前，用简洁明快的语言，创设一种美好的情境，使学生带着一种强烈的好奇心投入到新课的学习中去。如讲《看月食》一课，上课之前，可先播放音乐《月亮船》，配乐朗诵儿歌，让学生闭上眼睛边听边想：晴朗的夜空，有个弯弯的月亮，多像一只小船，在夜空中飘荡。我想生出翅膀，飞到你的身旁，坐上月亮船，飘到遥远的地方。音乐结束后，教师问学生：听完这首儿歌你想到了什么?停了一会儿又说：的确，明朗的月夜是美好的，诱人的，可你们知道吗?有时候洁白的月亮会变成一个黑影，这种奇妙的现象就是月食。通过这一番情境设计，同学们就能情绪饱满，好奇心十足，心情愉快地投入到学习课文之中。2、猜谜语导入，《曼谷的小象》是这样导入的：鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，身子像堵墙。大家猜一猜是什么动物?对，是大象，大象是一种聪明的动物，在泰国首都曼谷，人们驯养的大象，能帮助人们做好多事情呢？我们快来读课文，看课文中是怎样说的。3、谈话导入，在讲《小壁虎借尾巴》一课时，教师联系实际生活和学生进行谈话，师问：同学们，你们平时除了喜欢学习还喜欢干什么?生答：帮妈妈干活、玩耍。师说：真是个懂事的好孩子，有没有别的爱好呢？生答：打乒乓球、跳绳、看动画片。师又说：今天，我给大家带来一个非常有趣的动画片，想看吗？学生齐说：想看。师说：那我们一起来看看吧。4、悬念导入，教学《蛇与庄稼》一课时，有位老师这样导入：看了这个课题，你们有什么疑问吗？在学生众说纷纭的基础上，教师眉头一皱说：是啊，蛇是一种动物，它和庄稼有什么关系呢？请同学们认真读课文，你就会知道。5、直观导入，就是以实物、图片、影像等直观景象，把学生带入具体形象的情境中。有位老师在教学《葡萄沟》一课时，先发给学生每人几粒葡萄干品尝，让学生说一说味道及自己想到了什么，然后老师总结：这葡萄干酸甜可口，产于我国新疆维吾尔自治区，那里的葡萄又多又好，你想去看看吗?总之，上课开始，老师创设情境，精心设计导语，能很好地吸引学生的注意力，为课堂营造一个和谐愉悦地学习氛围，使学生积极地参与到教学中去主动地获取知识。
二、引导学生学会质疑，激发学习兴趣
古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。质疑的过程就是积极思维的过程，是提出问题、发现问题的过程。爱因斯坦说过：发现问题比解决问题更重要。在课堂教学中，教师要指导学生多想、多问，让学生敢提问，破除学生怕提问、怕嘲笑的心理疑虑，让学生大胆地问，毫无顾忌地问，凡是提问，不管好与坏、对与错，均应 给予肯定和称赞；要教给学生提问的方法，要引导学生抓住重点词和句，抓住关键处提问，不能浅问辄至,而应刨根问底，多角度地思考，多方位地发问；要在质疑上舍得花时间，决不能走过场，搞形式，而应实实在在地让学生学习提问，经历由不敢问到敢问，由不会问到会问的全过程。这样，可以改变学生学习中的被动局面，使他们变得积极主动，从而激发他们探求新知的欲望。如一位教师在上《落花生》一课时，先让学生默读课文，再用笔画出自己不理解的句子和词语，学生读完课文后很茫然的望着老师，没有一个人举手发问。这时，老师就笑着对学生们说：我最喜欢勇敢的同学，谁有不理解的地方就提出来，看谁第一个举手。一个男生非常小心地举起了手说：老师，‘茅亭’是什么意思？老师表扬说：你是班上最勇敢、最聪明的同学，你提出了第一个问题，真了不起，请大家鼓励。接着，第二个第三个同学也提出了不同的问题，在老师的鼓励和循循诱导下，一个又一个有价值的问题提出来了。这样，既提高了学生学习的兴趣，还活跃了课堂气氛，取得了良好的教学效果。
三、引入多种教学形式，激发学习兴趣
小学生喜欢接受新鲜事物，有很强的求知欲和好奇心，他们争强好胜，有很强烈的表现欲，他们喜欢做游戏、爱玩、爱动手制作等等。在课堂教学中，教师要充分利用这些特点，引入比赛、表演、游戏、争论、辩论等学生喜欢的教学形式来调动学习的积极性，使他们全身心投入到学习中去，让他们感到学习是一件非常快乐的事，让他们在快乐中学习。例如，老师用猜谜的形式进行识字教学，其效果远远好于常规方法。分组教学、小组竞赛既培养了学生合作精神，又造就了学生竞争意识，在互帮互助你追我赶的学习中，学生轻松愉快高效率高质量的完成了学习任务，学习成了学生的快乐享受。争论往往能折射出智慧的火花，有争论的课堂就有求知的高潮，学生们在争论问题中各抒己见，摆事实、找根据，与对方开展争辩，从而极大地活跃了课堂气氛。辩论可以让学生尽展才智、锻炼口才，满足学生自我实现的精神需要，从而不断激励学生努力学习。
四、运用电化教学手段，激发学习兴趣
借助录音、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点。尤其是多媒体教学的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界，人机 互动的新天地。声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏的画面展示出来，使语言与画面、视觉与听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。对于语言优美的散文，可选用配乐录音朗读，为学生创设语言情境，激发学生的学习兴趣，从而提高对语言文字的领悟。如在教《苏州园林.》时，按课文顺序播放苏州园林录像的精彩剪辑，再配上音乐朗读，学生欣赏了 幕幕优美的园林景致之后，在看、听、想中仔细体味无论站在哪个角度都是一幅画的优美境界，从而激起一股热爱之情、自豪之情、赞美之情，学生在趣味盎然情绪兴奋的状态下，何愁不能把握文章呢?诗歌，尤其是古诗文的教学，可用电脑制作课件，精心设置相关画面，在现诗文的意境，同时配上文字，加深学生对诗歌意境的理解，更好把握诗歌的意蕴；科学性强的说明文，则可搜集大量图表、图片、配上解说文字，搬上荧屏，使教学生动、直观，便于理解。这样，在课堂上合理、恰当地使用电教手段，不但增加了课堂教学的容量，而且使学生喜闻乐见，学习兴趣大增。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要采取多种多样、行之有效的形式，充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，让学生学得主动、学得积极，真正把学生推到学习的主体地位，使学生在轻松愉快的学习环境中学习语文、运用语文以达到教学的最佳效果。这样，才能使学生的语文素质得到全面有效的发展，才能使学生觉得学习是一件快乐的事，高兴的事。

㈢ 小学语文课堂如何激发学生的学习兴趣

语文课堂是展示教师和学生的舞台，它与课堂学习活动紧密联系在一起的。课堂重视学生的自主探究与合作交流的学习，学生的自主学习情况又源于其对知识感兴趣的程度。课堂教学从根本上说是一种由学生兴趣激发的教学，当学生的学习兴趣被唤醒时，必将表现出极大的求知欲望和学习热情。

一、课前准备是提高孩子学习兴趣的重要因素

课前准备包括教具、学具的制作，课堂教学需要资料的收集，课件的准备，生字词卡片的制作等等，教师只有做好充分的准备，才能在课堂教学之中解决好各种问题。其中备课尤为重要，备课就是要在上课之前对学生进行全面的了解，了解学生需要什么、爱好什么，了解学生的家庭背景，了解学生已有的知识，了解课文要求学生掌握的知识重点和难点等等。教师只有通过课前收集和整理大量资料，课堂上才有针对性的提出相关的问题，选择切合实际的教学方法。就是同一篇课文，教师备课的情况都会随着教学环境的变化而改变，比如所教学生的人数不同、年级不同、地方不同，当然学生的学习兴趣就各不相同，其教学目标和方法就不一样。教师备课时候就要组织好课堂语言，设计合理、生动有趣的情节，孩子才会在一节课里通过自己感兴趣的看图片识字、猜谜语活动、小组合作、游戏活动等多种形式进行愉快轻松的学习。学生和教师才会在40分钟的一堂语文课里有所收获。

二、创设愉快、轻松的学习环境

教师要创设一个和谐、愉悦的学习环境，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。第一，要与学生建立良好的师生关系，教师要晓之以理，动之以情，以情和爱对待每一个学生，关心学生的情感、态度、学习和生活，使学生能够真切感受到你对他们的关爱，充分调动学生学习的主动性和积极性。第二，要建立一个和谐、温暖的班集体，使全班学生能够在平等互助、轻松怡悦、快乐幸福的环境中共同学习。一个舒适、愉悦、友好、幸福的班集体，才是学生健康成长的摇篮，更是学生学习的好地方。第三，教师时时刻刻关注学生的发展，学生不高兴、不开心的时候，要与其进行沟通、交流，了解原因，及时帮助调整情绪。特别是关注留守儿童和单亲孩子的成长和进步，不管是课堂上还是课后，甚至是孩子在家的情况，教师都要逐一进行了解，尽可能和这些孩子打成一片，得到他们的信任，让他们感受到教师最温暖的爱，从而激发他们学习的兴趣。教师作为学生学习的榜样，要一视同仁的对待学生，特别是要亲近和关爱后进生的成长，给予学习方法和学习内容的指导和帮助；要善于发现其可爱之处，对其每一个微小的进步及时给予表扬、鼓励。

三、开展多种形式生动有趣的课堂教学

课堂教学是教师和学生的双边活动，是语文教学的主要途径，因而，教师在语文课堂教学活动中，要恰当的运用吸引学生注意力的导入，创造愉快的教学环境，使学生处于一种主动、积极、兴奋的状态，乐于学习。导入的方法有：讲故事导入、听音乐导入、看图导入、做游戏导入等，教师在教学中要结合实际选择学生感兴趣的方式导入。如：教学部编版语文六年级上册第1课《草原》，开始课件出示有关草原上美丽景色的图片，学生通过视觉直观形象的初步了解到草原一望无际、一碧千里，以及草原上辽阔天空的情景，从而产生学习文本的兴趣。接着播放草原牧歌吸引学生的注意力，再观看草原上蒙古族人民热情好客的壮观场面，使学生通过视觉听觉进入草原环境之中，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情把学生的思维牵引到内蒙古茫茫无际绿色草原时空中，“亲身体验”草原上壮丽的景象，激发学生学习兴趣。

发挥学生动手、动脑制作，结合生活实际，激发学生学习兴趣。小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对于具体形象的事物比较感兴趣。如：六年级上册9课《竹节人》教学前，教师布置学生先看一下竹节人游戏的图片以及制作竹节人所需要的材料，再分小组让学生动手制作竹节人，不会制作的可以去看课文。竹节人制作好进行评比活动，比一比哪一个小组做的好，评出一、二、三等奖。这就提高学生的视觉、听觉和动手制作能力，从而激发对阅读和学习课文兴趣。

小学生乐于猜谜语、听故事，教学中结合教材、运用谜语、故事的形式组织教学，激发学生学习兴趣。如：苏教版五年级下册第27课《雨》，可以出示谜语“千条线、万条线，落在水里看不见。”让学生猜一猜，使学生在轻松的气氛中对课文产生学习兴趣。在学习课文过程之中，教师结合自己的经历讲解缺水的时候遇到的一些困难，学生听完故事之后就会积极主动提出许多关于水的问题：“老师，你们那时候去哪里洗澡？”“小时候，你们打过水战吗？”“你们挑水远吗？”“缺水的时候，你们是怎样度过的？”……不知不觉激发学生学习课文的动力。课堂中教师可以设置恰当的活动，让学生在活动中真正体验缺水村子里人们盼水、用水的心情，体验到缺水之艰难，贯彻珍惜水资源的爱国主义教育。

四、运用恰当的鼓励和表扬用语

学生喜欢得到老师的表扬，一句表扬的话可以使学生开心一天，作业本上一句激励的话可以使学生更加有信心完成作业。如：“你真棒！”“你说话的声音真好听！”“你总结的非常好！”“你用的词语很新颖。”“这句话读的很有感情。”“你真会观察。”……总之，在语文教学中培养学生的学习兴趣是课堂教学顺利完成不可缺少的一种重要策略，学习兴趣是学生进行创造性和发展能力的重要因素。学生有了学习兴趣，就会积极主动的参与到课堂教学活动中，对自己感兴趣事物，想方设法地去探索、去了解，力求寻找到其中的秘密。因此，在语文教学中教师要适时激发学生的学习兴趣，增强学生喜爱语文活动的情感。

（作者系隆阳区板桥镇中心学校教师）

王亚槐

㈣ 如何让学生对语文感兴趣

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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。

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㈤ 作为一个语文老师，怎样才能把语文课上得很有趣

语言是义务教育的基本学科。它具有强烈的人文和工具。小学语言的目的是巩固学生的语言基础，以便学生可以在生活中使用语言知识。随着新课程的实施，如何使小学语言课程成为“滋养”，成为每个人都需要思考的关键问题。语言类必须充分反映语言教学的特征。它必须有一种语言的味道。在教学教学中，教师需要对学生进行科学指导，让学生鼓励，发现，体验文章中的情感美丽，艺术美容和文字美的美丽。老师应该把语言作为教学点，引导学生品尝文章，培养学生的文学意识，引导学生了解意见，体验情感，感受，让知识成为智慧，丰富他们的精神世界。

首先，老师应该引导学生在阅读中品尝文章，让学生足够的时间阅读文章，让学生在作者之间完成了情感对话，体验了文章中的美好情绪，深思熟虑情感很大；其次，老师希望将文章用作身体，让学生将从多个层面的文章中欣赏和理解文章，多个观点，与个人情绪相结合，加深文章的感受，以及品味的美丽，美丽，美丽和美丽，形象是美丽的，语言很美，美丽受到赞赏，产生创造和养护，更加爱传统文化。

另一个例子是一些教师的个性，许多专业人士，看看有多少知识广泛，教导教学的综合症，并善于通过开放和启发式教学方法提高学生的语言识字和知识愿景。个人品味是老师的个性和风格，老师擅长在教室里使用自己的知识和个人优势，使课堂生动，有趣，品味。

语言纪律与学生的实际生活密切接触，文学创作本身起源于生活，高于生活，所以教师在特定的教学中，将生活元素渗透到课堂上，引导学生了解和觉得生活中的文章给教师带来了生命力生命力，解释文章的潜在含义，提示学生学习生活，了解生活和感受生活。首先，教师必须积极寻找文章中所载的生命元素，抓住文章和生活的教学，开展教学，刺激学生的阅读和学习热情；二，教师必须关注社会的搜索语言材料，将教学中心从学校转移到社会，并以个性化的方式开展教学，使用中国教学资源丰富的社会，深化学生的语言感知识；

㈥ 怎么提高学生对语文课的兴趣

俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有“乐知”才能“乐学”。前苏联教育学家斯卡金也认为教育效果取决于学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣的有无对学习效果的好坏起着举足轻重的作用。
同时，激发学生学习兴趣，培养学生个性，尊重学生需求，是新课标对教师提出的新要求。由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。特别是对于注意力及认知能力不成熟的小学生来说，更是不容忽视的。然而，在我们的教学活动中，我们应该怎样做才能把平淡无奇、索然无味的语文课堂变得充满吸引力呢？从而激发学生的学习兴趣呢？
一、首先，语文老师必须意识到“兴趣”二字的重要性。
学习，需要身心的投入，自然免不了劳力费神，它确实是一件很艰苦的事情。然而，我们发现，对于这种“苦”在学生中却有两种截然不同的态度：有的学生将学习当成一种沉重的包袱，认为学习枯燥乏味，因而叫苦连天；有的学生将学习看成一种愉悦的劳动，认为学习其乐无穷，因而乐此不疲。究其原因，当推“兴趣”二字。学习有兴趣，便劲头十足，再累也觉得精力充沛，而学习无兴趣，则一蹶不振，再轻松也觉得索然无味。同样，对某科目感兴趣，往往此科目就学得好学得牢，反之亦然。可见，学习兴趣的有无对学习效果的好坏起着举足轻重的作用，因此，如何培养和激发学生学习的兴趣特别是课堂学习的兴趣就显得尤为重要。
二、融洽的师生关系，诱发学习兴趣
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”所以这就要求教师以平等的态度对待学生，平等是师生间相互沟通、相互理解的基本条件。同时教师应该提倡“微笑教学”，要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。
例如：我在课堂提问时，对答对的学生投与赞赏的目光，对其进行赞赏，毫不吝惜自己的赞美之词；对答错的学生进行鼓励，称赞其虽然答错了但其举手的行为勇气可嘉等等。因为，心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。
如果一位学生因受到某位教师的斥责而产生畏惧感，渐渐地他对该老师的学科不感兴趣，会导致学习成绩直线下降。相反地，一位学生因某事受到老师的青睐和赞赏，他便因为喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科。因此，教师应注意全面发展关心和爱护学生，多给他们表扬和帮助。
三、灵活导入的设计引趣
“好的开头是成功的一半”， 着名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 课堂也是如此，如何将学生的学习注意力引入你的课堂，引起学生对这堂课的好奇心与兴趣，将是这堂课能否顺利进行的关键，因此，每篇新的课文导入的设计十分重要。导入的方式有很多，如复习旧课导入、提问讨论导入、图片音像展示导入，情境设计导入、设置悬念导入等等，如何设计应根据具体的篇目和内容来考虑。
例如：我在教学《惊弓之鸟》时，开篇就布疑阵：“现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用哪些办法能把它打下来？”学生凭经验纷纷说，用箭射，用枪打，用弹弓弹——至此，我首先肯定学生的回答是正确的，但话锋一转，说：“可是，古时候有个射箭能手更羸，却只拉弓不用箭，‘嗖’的一声就把这只大雁射下来了。这究竟是什么缘故呢？答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。”由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心理驱使他们主动认真地去读书、思考，结果收到了意想不到的效果。
四、借助教学道具激发兴趣
课本中有很多课文是非常有意境的，令人回味无穷。若仅教师一个人表白就显得苍白无力了。所以，教师必须学会充分利用各种教学道具来激发学生的学习兴趣。
1、利用音乐激发兴趣。
例如：《飞夺泸定桥》描述的是红军长征时期飞夺泸定桥的史实，录像中激烈的战斗画面和嘹亮的冲锋号把学生带入硝烟弥漫的战争年，从而激发了学生的学习兴趣，为课堂的下一步做好了铺垫。
2、利用图片激发兴趣。
《少年行》是一首古诗，新教材要求学生边学故事边想象，但这首诗与学生现实生活相距较远，想象困难。我把幻灯片打在屏幕上，让学生仔细观察画面上的少年，看他的衣着、铠甲、神态，想象他挥舞兵器的英姿,听马的嘶鸣，再看马的样子和佩饰。学生的手呼啦啦举起一大片，抢着说个没完。
3、利用软件激发兴趣。
《草船借箭》是与历史有关的一篇课文，全文意在赞扬诸葛亮的聪明才智。文中有一段描写诸葛亮用草船借箭的句子，牵扯到双方地理位置，风向、水流、船头船尾调转等问题，靠老师一张嘴是很难说清的，关键时刻我把软件连放两遍，学生频频点头，嘴里啧啧赞叹，再问学生：看懂了吗，学生连连点头，随即如数家珍般的一一说清了诸葛亮借箭成功的原因，难点迎刃而解。
4、利用实物激发兴趣。
讲《我爱故乡的杨梅》时，我发给每个学生一个深红的杨梅请他们观察、品尝，学生们看着杨梅直吧唧嘴，几个淘气的男孩吃完杨梅伸出红舌头互相笑着。
实践证明，要是教师能善于利用教学道具来进行教学，不仅激发了学生的兴趣，还能使教学达到意想不到的效果。
五、竞争意识的培养激趣
“适者生存，不适者淘汰”，这是自然的竞争法则，学习又何尝不是如此？没有竞争的意识，便没有学习的动力，只有在一种你跑我追，我赶你逐的学习氛围中，不仅仅个人才会有所进步，就是集体也才会有长足的发展。因此，我们应将对学生竞争意识的培养由课堂外的知识测评引入课堂内的知识竞争，让他们真正体验到竞争过程中的快乐与趣味。
例如：组织学生参加学校举行的古诗文诵读比赛,学生踊跃报名参加,通过在班中诵读赛,竞争参赛资格。班中还举行古诗文成语、典故出处集锦比赛,给搜集得多的同学加平时素质量化得分。还让学生自己出题互考,并通过评比方式进行,让学生多查找资料。同学们各显神通,有一种在知识长河中遨游,其乐无穷的感觉。他们在竞争中,我们不难看出他们的参与积极状态和兴趣程度。通过各种竞赛,大大激发学生学习古诗文的兴趣,加深学生对教材的理解,开阔学生的知识视野,促进学生综合素质的提高。
六、引导想象,激发兴趣
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“最好的学习动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”所以在小学特别是小学低年段，实施兴趣教育，是提高课堂教学质量、发展学生智力的重要手段。格式塔心理学的完形理论也认为，人的学习实质上是“填补完形”。课要上得有趣,引导学生想象课文内容也是一种办法。即力求把单调的文字符号变成形象生动的画面,或引导学生通过想象走进课文,面对面与作者或文章的主人公对话,在空间和时间上缩短读者与作者、及主人公之间的距离,使学生觉得新奇,激发学生探究的兴趣。
例如：在教学《狼和小羊》在教学这课时，学生兴致高涨。我趁热打铁：“凶恶的狼不再找理由，朝小羊身上扑去，请你想象一下，会有什么样的结果？”学生们沉浸在想象中。不一会儿，就有学生讲起了他编的故事：“说着，狼就朝小羊身上扑去，小羊将身一躲，狼用力过猛，没收住脚步，一下就掉进了河里淹死了。”听到这里，有学生马上进行完善：“狼掉进了河里，使劲挣扎着，可是挣扎了几下就没劲了。不一会儿，狼就没有了踪影。”又有的学生这样编：“可怜的小羊吓得一边跑一边喊：‘救命啊！救命啊！’恰巧，羊爸爸找小羊来到这里。羊爸爸随手拿起一根木棍，使劲向狼脑袋上打去。狼没注意，一下被打个正着。狼眼前一黑，一头栽进了河里……许久也没有上来。”结合这个故事，学生有的编成大象伯伯来帮忙：“大象用鼻子把狼卷起，扔进了河里”。有的编成小动物来帮忙：“小猫用爪子挠狼的眼睛，小狗用牙咬狼的尾巴，小猴拿棍子抽打狼的身体……狼疼得嗷嗷直叫，直顾躲，一不小心掉进了河里，死了。”
听着学生的发言，虽然语言还有些稚嫩，很多地方尚须教师指导，可是我依然由衷高兴。在这里我看到学生如火的热情，看到学生学生兴趣的火花，更看到未来的路有多么宽广。
实践证明，学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样既体现了因材施教，又调动了全班学生的学习积极性，同时还培养了学生的思维能力和表达能力。
又例：在上《长城》这一课时，我说：“咱们学这课书要爬到长城上面去。”“怎么爬呀？”先请同学们站起来，边背诵边想象“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然得想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重。那时侯没有火车、汽车、起重机，就靠者无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”
“这图象越来越近，越来越逼真，好像不是平面的，而是立体的，气魄雄伟的长城不是在我们的脑子里，而是在我们的脚下。只要我们一伸手就可以摸到它。”我问：“踏上了吗？”学生们闭着眼睛，笑眯眯他说：“踏上了！”“摸到巨大的条石和城砖了吗？”悟性好的学生可以回忆起巨大的条石和城砖，于是便答：“摸到了！”“我们是修筑长城的劳动人民，让我们一起抬起着两三千斤重的条石吧！条石重不重？”“重！”“山岭陡不陡？”“陡！”“我们怕不怕？”“不怕！”于是学生们大声回答边弯下假装抬条石，一时间课堂充满了欢乐的气氛。学生们在这种身临其境的想象感知过程中，深深理解了文章的中心。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”总之言之，兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，激发学生的兴趣，从而迸发出迷人的火花。而语文课堂教学激发学生的兴趣的具体形式与方法是多种多样的，但无论用何种形式和方法导入都为了激发学生的求知和兴趣，达到课堂教学的最优化。

㈦ 怎样让学生爱上语文课堂

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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

㈧ 谈如何让学生喜欢语文课

尊敬的各位领导、老师：
大家下午好!
在这个万物复苏、播种希望的阳春三月，我们全体语文教师在这里欢聚一堂，作为一名普通的初二语文教师，今天能够有幸在这里和大家共同交流，首先非常感谢学校领导给我的这次宝贵机会；同时我也感到惶恐不安，惭愧万分。虽然自己也是一个有着14年教龄的所谓的老教师了，但是无论是教学还是工作，和在座的各位老师相比，我还只能算是个学生，更愿意倾听和学习。下面我就用《采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜——如何让学生喜欢你，喜欢上语文课》这个话题来向大家汇报一下我平时的点滴工作，仅以浅见，不当之处敬请大家批评指正。
2002年自从我踏上教师生涯的第一天起，我就开始尝试，努力争做一名学生最喜爱的老师。因为我深知：只有学生喜欢你这位老师，才有可能喜欢你所任教的这门学课，这样才有可能激发学生的学习积极性和主动性，否则谈何提高成绩？所以，如何让学生喜欢你，喜欢上你所教的语文课，我觉得这是一门学问。
一直以来我总认为：一个教师的好与不好，学生的意见最真实。只有学生最喜欢的教师才是好教师。那么，什么样的教师才是好教师呢？有人认为：“严师出高徒”，“严”是好教师的标准；也有的人认为：“能传道，能授业，能解惑才是好教师的标准。”其实我心里很明白，个子不高的我离“严”字没有缘分，学识不深的我离韩愈的标准更是可望而不可即。作为一名女教师，每天在认真备课的同时，还要思考着如何和祖国的花朵斗智斗勇。所以，我认为语文教学就是一台戏，我们教师只有扮演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，而我现在最富有的就是拥有“三心二意”，“三心”即爱心、耐心和恒心；“二意”即新意和情意。
一、 在学生学习生活中，我要做一名贴心的知心伙伴——用爱心去打动孩子
一直以来我都认为教育就是爱，没有爱就没有教育。“爱”是教师教育学生的前提，也是做好教师工作的秘诀。每位教师要做到爱生如子，以爱心感化学生，关心呵护学生，不仅要成为学生的知己，更要成为学生的父母。只有全心全意地爱着学生，爱得越深，我想教育的效果也就越大。
因为上学期刚刚来到北校区工作，陌生的环境，陌生的同事，还有许多陌生的学生，对于我来说是一个不小的挑战。在这里首先我非常感谢我们语文组的 全体老师给予我的帮助，特别要感谢我所任教的两个班的班主任李庆艳和李玲两位老师对我工作的大力支持。
开学初，面对着两个班接近一百名的新同学，他们的性格、爱好、成绩等等我都一无所知，我想现在我唯一能做的就是要发挥我的记忆力，尽快地认识他们，最起码能够叫出孩子们的名字。于是第二天我利用晨读的时间，对照着班级座次表，反复背诵名字，虽然我不能做到人和名对号入座，但是孩子们的名字已经被我牢牢地记在脑海中，所以在课上当我提问能够不加姓的亲切地喊出他们名字的时候，全班的孩子们都惊呆了，这样我感觉一下子拉近了师生之间心灵的距离，他们向我纷纷流露出敬佩和赞许的目光。这时候我深知，这目光里饱含着接受和认可。所以，平时不带姓的称呼孩子们也就成为了我的习惯。
初中的学生处于叛逆期，如何让他听你的话，我认为最关键的是教师要尊重学生。平时对待他们，特别是犯错误的孩子我最爱说的一句话是：“请你多走进办公室，让我用博大的母爱去多关爱你一次，你犯了错误，老师不怨你，关键要怨老师。”这样我们班的孩子们中午都喜欢上办公室和我沟通交流，倾吐心声。
作为老师如果要想能够像磁铁一般牢牢地吸引住学生，我认为靠的更应该是个人的人格魅力。教师对学生有着潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中。如果我们能以自己的人格品质吸引住学生，令他们钦佩，那么我们的教育也就已经向成功迈进了一大步。
在平时的教学中，我遇到同学身体不舒服，或者没有来上课，我会仔细询问或在QQ上留言问候，第二天摸着头的一句：“好些了吗？”等嘘寒问暖关切的话语，会足以让孩子温暖一整天；看到个别学生有所进步,我会毫不吝啬及时地送上一句鼓励的话语，或在作业本上工整地画出一个笑脸以此鼓劲；在课堂上，微笑地弯腰捡起学生掉在地上的文具，轻轻地弹掉学生身上的灰尘等等。教育无小事，事事都育人，我想教师的人格魅力可能就是体现在这样微不足道的一件件小事上。
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”尊重学生、相信学生、爱护学生，作为老师自然而然的就会得到学生的爱戴，只要学生喜欢上了你，那么即使这个老师课讲得不够精彩，我想学生们也会积极主动的去学习。
二、在课堂中，我要做一名出色的演员——用新意和情意去激发学生
平时我经常告诉孩子们：“快乐也是一节课，不快乐也是一节课，为什么我们不快乐呢？”如果我们的老师能够让学生以期待、盼望的心理状态来听你讲课的话，那么你的教学也就成功了一半。为此，我特别重视上好开学第一节课，精心周密且有新意地去设计，认真做好课件，慎重对待。因为我知道这堂课是取得学生对你今后教学是否信任的关键，决不可等闲视之。
个人拙见，我认为语文教学，从某种意义上说，也就是老师、学生、文本作者之间的一种面对面的“交谈”，是一种思想的交流，情感的沟通。再说我们的学生，都是一个个有思想、有情感、渴求知识、朝气蓬勃的人，这就要求我们教师要“怀情而教”，带着激情和充沛的情意在教学过程中把文章中人物的喜怒哀乐恰到好处地“表演”出来，声情并茂的让孩子们自然而然地走进课文的情境中去，把文中主人公的喜怒哀乐变为自己的喜怒哀乐。再加之我本人说话声音又比较洪亮，中间还时不时地穿插些小幽默，所以上课时，孩子们基本上是没有打盹的，因为超高的分贝也无法让他们睡着的。这样慢慢的就会让学生在同一蓝天下快乐地学习，快乐地成长；在语文快乐学习中享受着学习语文的快乐！
三、在指导学生学习时，我要做一名出色的导演——用耐心去培养学生
每堂语文课，都可以看成是一部短戏，要使戏演得出色，就要看老师能否导演好这出戏。如果老师总是在课堂上自导自演，让学生充当观众，那么，我们的老师只能是吃力不讨好。所以，教师要根据不同的“剧本”内容，采取不同的方法来导演好不同的“戏”。
面对着初二的学生，我仍然会把培养学生的学习习惯当做是重头戏。首先，我会鼓励学生在课堂上大胆发表自己的看法，尽情地倾吐心声。针对许多同学上数学课和英语课都不自信，不敢抬头，我会告诉孩子们如果上语文课再不敢抬头，再不敢大胆倾诉的话，不说别的，终会有一天连你的脖子也会罢工的。其次，我非常看重书写在语文中的重要地位，所以每周我都会让班里成绩好，但是书写潦草的同学加入到练字的队伍中去，规范孩子的书写。特别在作文和试卷批改中也加入了书写卷面分，以此让孩子们端正态度，充分重视书写。再次，针对每周一的早上许多同学忘记带各科作业这种普遍情况，我会在周末的晚上在班级群里出现温馨提示：明天我好想批改你的作业，请你给我一次机会，别让你的书包偷懒啊！等等这样的话语帮助孩子们培养按时交作业的学习习惯。
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”语文学习无非就是读和写。上学期我发现孩子们的阅读理解题得分较低，所以本学期我也加大了这方面的训练，每周课活让学生在规定的时间内保质保量地完成规定的训练题，先让两位同学上黑板板演，然后师生共同批阅。在这个过程中必须要说出为什么给这些分，评分的依据是什么，以此来规范学生答题，明确序号化和要点化。
一提及作文，学生害怕，我们老师头疼。那么怎样让每个孩子喜欢作文，写好作文呢？在平时的作文教学中我一直做到全批全改，坚持以尊重学生的独立感受为基础，分层而评，动态评定，重在讲评。只要在学生作文中发现有一丁点的闪光点，我会在讲评过程中用放大镜放大几十倍的去表扬和鼓励，这样在不知不觉中就会树立学生习作信心，真正的让学生爱上写作。
新《课准》提出“要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高习作能力”。每次作文讲评后，我都要求学生针对师评后再自改，找出自己作文中每段文字的优缺点，用红笔写上不少于30个字的写后札记，然后和其他同学或组内分享交流。经过一学期的实践，我不能说我们班的学生爱上了写作，但是我能非常肯定地说我们班的同学都非常期盼上每周的作文讲评课，因为他们都希望在这节课上得到老师和同学们的肯定，也能及时准确地找出自己的不足。我相信长此以往，学生习作的兴趣会越来越浓厚，习作的自信心也会越来越加强，习作的水平和鉴赏能力也会有一个质的飞跃。
四、在语文教学中，我要做一名终身学习的进步者——用恒心去感染学生
有人说：“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”这话固然有道理，但一桶水如不再添，也会有用尽的时候。所以我认为教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”和“长流水”。“问渠那得清如许？为有源头活水来”阐释的就是这个道理。因此在语文教学中，我要坚持好读书，读好书，用自己的恒心去感染学生，和学生一起做一个终身学习的进步者。
记得着名教育家叶圣陶老先生曾说过：“教是为了不教”，当我们语文教师能想出办法让学生喜欢上课时，也许这就达到了“不教”的境界。我想“懒”老师定能带出“勤”学生，让我们立足三尺讲台，做学生学习和生活中的贵人，让我们的教育到处洒满爱的阳光，相信总会有一天，我们一定能够真正体味到幸福的味道。
最后，针对当下学生语文学习的现状，我摘抄了一首语文学习的口诀和大家共勉：练好语文基本功，优秀诗文勤记诵。报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。生活处处皆学问，他山之石把玉攻。基础知识早复习， 课本学习贯始终。
我的发言结束，谢谢大家的聆听!

㈨ 怎样才能让孩子对语文产生兴趣

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