学生如何上好课堂纪律差语文课

1. 课堂纪律差如何整治

课堂纪律差需要通过树立教师权威、明确责任以及和孩子沟通等多种方式来找到原因进行整治，很多时候课堂纪律差是学生纪律性差以及寻求表现等方面的原因，所以要对症下药，其具体方法如下：

（一）抓住学生心理，站在学生的角度思考问题。对于学生来说：我们都应该站在学生的角度，正视这个问题，不要一味责怪学生。作为老师，应该吸引学生的眼球，首先要把课上好，学生如果喜欢老师的课了，他们对教师的教育、建议或者批评就会接受，当学生能听取教师的建议，管理起班级也就“如鱼得水”了。

（二）确立教师威信。老师要确立教师威信，在于开学第一次与学生碰面，在第一节课的讲话和与教学策略很重要。先竖立了威信，对待学生从严肃到温柔，学生的心理变化是：某老师对我们越来越好了。并要让学生知道老师是为他们好的，这样学生会对老师较为尊重。

（三）学生群中寻找方法、可以在学生人群中寻找好的方法，如：在学生中，找比较先进的学生去了解班级，了解那些后进的同学的所做所想。再找中间的同学听取其意见。从而找到班中谁是头，有经验的老师常说“擒贼先擒王”，所谓的“擒贼”，是需要方法的。

找到这班里的“猴王”，先不要打草惊惊蛇，先从他的旁边的盟友先下手。注意技巧，不要去责怪他们，而是诚心诚意的去找他们谈。可以问他们对班级有什么意见，对老师有什么意见，想用什么样的学习方法学生，想让老师怎样来教导他们。

（四）家长中寻找方法。通过家校平台，了解学生在家里的表现，与学生家长沟通，了解学生的生活。有的学生是因为所处环境较为不稳定，使他总想与人作对，有的是娇生惯养，不喜欢学习，想办法逃避。可以布置这样一个作业：让学生回家问问家长，为什么把自己送到学校去学习。然后回来在班内交流。让他了解家长的想法，和教师的想法实际上是一致的。慢慢的转变班风。

（五）调查中寻找方法。做一下详细的调查，把学生分分类，然后找到绝大部分学生积极因素，然后充分利用这些积极因素作为班级工作的生长点，逐步发展，才有可能扭转局面。

2. 学生课堂纪律很差老师该怎么办

1.让自己变得有趣

再给大家推荐一个好办法，最近我发现我们学校一位老师上课间操时总拿着手机拍他们班孩子，问了才知道，她在搞一个“同步直播”，有时是发给家长们，更多的时候是让孩子们自己看，孩子们一看，呀，我做操不认真一下就被发现啦！扭来扭去真丑！于是自己就会调整自己的行为。我们也可以试试这样转换角度。

作为一名老师，我超爱和孩子们相处的每一天，因为非常好玩儿，会让自己不断成长，脑洞大开。如果你也有好的想法，欢迎和我交流。我非常愿意成为家长和老师们的伙伴！

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3. 小学生课堂纪律很差，作为老师该怎么办

有的人一辈子都不会有纪律性，不然街上也不会有那么多喜欢闯红灯，乱扔垃圾，在景点乱涂乱画的人。因此，教师必须从小为学生树立规则意识。他们只是不能在课堂上说话或做小动作，或者他们有任何其他扰乱课堂纪律的行为。如果有违反者，批评的人应该受到惩罚，应该受到惩罚。不要担心批评学生，这会让他们怀恨在心。一个公平公正，奖惩分明的老师是最受学生尊敬和欢迎的。

这里有一个建议供参考:“有限免除违纪”原则。制定规则后，与学生约定可以在限定的时间内免除责任。实践证明，有一个适应缓冲期，学生可以更好地接受规则和处罚。千万不要在球场上开火，否则你会发现很难下台。如何做好教学管理，尤其是差生的管理，是一门艺术，需要我们从教学实践中去努力揣摩和总结更多。最重要的是要热爱。不要忘记你在教育和学生方面的主动性。

4. 问题学生课上总是捣乱，如何才能维护好课堂纪律

为难一下学生，让她或他说出随便讲话的理由，老师被说服了可以随便讲话。那对其他同学是不公平的，浪费了他们的时间，因此，面对这样孩子，着实要多费费我们的脑细胞。私立学校办法很多，严重直接开除。私立学校办法很多，严重直接开除私立学校办法很多，严重直接开除。再狠砸几下讲桌，教室根本静不下来，课堂中间还得三五次组织教学，才能完成一堂课的教学。

别强着压学生试着把学生的情绪带到每堂课我想会受到事半功过的效果。成了哥们关系可就不好管了。不一定。孩子考不上大学，他能找你责任吗？找不了。所以，一定要首先学会保护自己！给学校老师说，把他们的孩子别管了，上课不上课，听不听讲都别管，你看怎么样！就要联系家长，让家长配合进行教育。只要是学生的事情，必须家校共同努力才能得到最优的效果。

是这些学生，他们是我1995届的学生。问，你们有这么好的师生关系没有？当然老师用心的话可以把它放在讲桌的旁边，时时刻刻的注意和提醒。所以我们主要要以积极向上的引导作为主要的教育方式。这仅仅是我个人观点，不喜勿喷哦，在以前以前就打，现在就要说好话，xx不要闹了，听话，下课奖励你好吃的。

5. 学生的课堂纪律差，怎么办

在教育一线当老师多年，什么样的学生都带过，课堂纪律是我一直重视的问题，这属于课题常规中教学组织问题。能不能有好的课堂纪律，教学组织效果如何应该从以下几个方面来分析。

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班级管理离不开班主任，不同班主任管理下，学生纪律很大关系。善于管理的优秀班主任往往能更好管理班级。有一个班，高一和高二是出了名的差，每次成绩倒数第一，学生上课纪律比较差，到高三，学校安排我带这个班主任，经过几个月努力，我重视学生养成教育，进行纪律观念引导，和学生谈心，精挑班干部等经过一个月努力班级纪律明显改善，学生学习积极性提高，纪律观念增强，学习成绩也有一定提高。

综合上面分析，我们可以看出，任何班级经过教师、班主任和学生积极配合，差班可以变成好吧。

6. 学生课堂纪律很差，作为老师有哪些办法

学生的课堂纪律差几乎是每个老师头疼的事情。而如何解决学生的课堂纪律很差问题，也成了老师关注的问题，毕竟谁也不希望自己的课堂，是杂乱无章的，然后学生在下面吵吵闹闹的，这样的话学生学不好，老师讲不好，老师肯定也是很头疼呢，而作为老师又有什么办法能够尽量的避免这种问题的发生呢？虽然我不是老师，但是我有两个小建议可以尝试一下。

第一就是选纪律委员，我觉得纪律委员也是一个比较重要的角色，他管理着整个班级的纪律，而我的建议就是选那种，比较喜欢挑事儿啊，或者是比较喜欢在课堂上打闹的学生作为纪律委员。一般像这种学生，他们本身学习应该都不是特别好，但是当你交给他这样一个职务的时候，就想让他自己觉得承担着一份责任，很有可能就会肩负起维护班级纪律的这份责任。而且因为它本身就是纪律委员，这时候他就需要以身作则，首先他就不会在课堂上打打闹闹了。而本身和他一开始玩得比较好的那些，上课喜欢说话的人，这时候也会因为他而保持纪律，毕竟谁不希望自己的同伴为难。

第二就是老师带头领大家一起娱乐一下，我觉得学习不一定就一直要学，可以在课堂上适当的有一些活动，比如说唱首歌啊或者是讲个笑话啊，这些个让大家娱乐一下，可能这样的话有一个好的学习氛围，反而就会让他们不爱说话了。所以就可以适当的给他们一些娱乐活动，带动一下学习氛围。

我觉得这两个方法其实也挺好的，可以实践一下。

7. 初二学生课堂纪律差怎么办

仅供参考
教师的一言一行有可能影响学生一辈子，两辈子，以至更远——孔子就是如此。 一、教师的内功外力（基本素质）是班级管理的前提 用爱和严来解决学生中的诸多问题。视每个学生为己出，为学生的高兴而高兴，为学生的痛苦而痛苦，为学生荣而荣，为学生辱而辱。课堂上，学生对老师的教学感兴趣，甚至于产生强烈的好奇感，课堂自然井然有序，收放自如。学生也会自觉地维护老师的威性，积极地配合老师的教学。对待学生中的问题，尤其是学生的思想表现，道德品质，学习习惯等方面的问题，不能听之任之，老师必须要严肃地给学生提出来，并帮助其改正。学生中的小问题不及时地提出来，加以改正，可能就会酿成大问题，一旦积重难返了，学生也就难管了，最终班级也就难管了。在班级管理和课堂纪律维护方面，老师的人格魅力，多方面的情趣也是很重要的。老师的人格魅力主要表现在：较高的业务水平，高超的教学艺术，积极向上的精神，乐观大方的为人处事，开朗活泼的性格，热情和蔼的态度等方面；多方面的情趣主要表现在文学情趣，艺术情趣等方面。二、措施制度，是班级管理与课堂纪律的外在形式 老师要根据自己班级的实际情况，制定一些行之有效，操作性强的规章制度。这些制度可以是文字的，图表的，也可以是口头的，或者是行为的。 例如：上课迟到旷课的制度；家庭听磁带、看光盘的规定（登记评比）；家庭作业的规定；上课发言的规定；坐姿要求；互动的要求；座位的规定；爱护公物的规定；环境卫生要求；课间打闹的规定等，都可以明确化，具体化，给学生反复讲，反复要求，在讲的过程中，注意变换方式，用不同的手段，不同机会，不同的语言技巧，不同的考评形式，不同的人和事等，做到潜移默化，润物无声。并在班上或老师的本子上，学生的本子上开辟一些专栏：学习的，作业的，纪律的，劳动的，课堂表现的，相互帮助的等方面（量化）。形成竞争和激励机制，激发学生的热情，开发学生的潜能，调动学生的积极性，张扬学生的过性，形成良好的班风学风。让学生明确各项规定，有章可循，有据可依，自觉遵守，自我约束，自我规范三、 课堂调度的几点建议 新老师在课堂调度和驾驭课堂方面是比较欠缺的。怎样把课堂做到严而不死，活而不乱，需要在实践中不断摸索，反复总结。 针对课堂纪律不好的种种现象，老师该如何面对，如何处理。我想，老师应做如下的工作： 1、新班接手，要上好第一堂课。规定必要的课堂要求，初步建立自己的课堂模式，让学生留下印象。因为新老师上第一堂课，学生有好奇心，学生对老师不了解，或者说学生不知道老师厉害不厉害，一般不会乱来，课堂纪律是非常好的。所以，老师必须抓住这一契机，建立自己的课堂模式，加以规范。 在以后的课堂中不断巩固完善，形成班风学风。2、建立奖励机制，尽可能少用惩罚的办法。把班级的正气树立起来，让学生知道按老师的要求作就有奖励，就光荣，就会得到老师的赏识。使好学生更好，一般的学生争取做好，调皮的学生没有市场，不能调皮。让学生去约束学生，一人破坏了课堂纪律，就会影响大家。建立集体荣誉感。（引进竞争机制，分组比赛，得星星，积分等办法）3、情景设置，快速制动。如课堂纪律稍有变化，抛出情景，快速制动，立刻生效。例如： “1、2、3、佛佛佛！” “准备好了没？也！” “起立，拍拍手，坐下。”“唱首歌”“跳跳舞” “做做操”等等。利用这种形式，可以使课堂秩序很快统一起来，把学生的注意力集中到学习上来。其实，这种方法，我们的老师一直在用，效果是很好的。4、从游戏中找突破口。游戏要常换常新，不能一成不变。常做一个两个内容、形式、玩法、角色、人物不变的游戏，学生会厌倦和疲劳的，没有新鲜感，吸引不了学生，学生就不会跟着老师的指挥棒转。就会在下面讲话，打闹，起哄。课堂纪律自然就乱了。老师要动脑子，想办法，如何在课堂上吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。游戏的改造可以以旧翻新，创新，改造，嫁接，删截，变换方式，改变角色等方法。5、适当的批评，有效地遏制。对一些比较调皮的学生，要适时适当的批评，晓之以理，动之以情。不可草率，也不可挖苦讽刺，存有偏见。要因势利导，抓住机遇，批评要到位，原则不让步。比如，学生讲话了，叫唤了，下位了，没坐好等，老师不可简单从事，心不在焉。“别闹了”“坐好了”“好了”等应付的语言，不仅起不到警示的作用，说长了，学生会当成耳旁风，充耳不闻；也不能鄙夷挖苦，如用冷漠的眼神，不屑的语气，损伤学生自尊心的语言，斥责的口吻等。诸如：你最差，真不是东西，讨厌，烦不烦，看你那样，就你，大家别理他，差劲，脑子有毛病等。应该从正面入手，真诚的，关爱地，严肃地（严厉），提出学生的问题——XX同学，我已经跟你说过几次了，你过来，到老师跟前来。当着全班同学的面给以指出：你刚才在干什么呀？这样不好，你是个听话的孩子，今天你肯定不是有意的。好吧，到座位吧。看真不错。6、正话反说，故意出错，制造悬念，吸引学生的注意力。也可以吊学生的胃口，兜包袱，抖包袱的办法，增强课堂的趣味性。7 、用诙谐、幽默、调侃的语言调动课堂气氛。不会诙谐、幽默、调侃的人，是一个没有生活情趣的人，不会诙谐、幽默、调侃的老师，是一个讲课毫无味道的老师。课堂上干瘪瘪，大道理来大道理去，翻来覆去的教读，不厌其烦的背诵，学生听课味同嚼蜡，课堂纪律能不乱吗？8、课堂现象老师要做到眼观六路，耳听八方。学生中的问题要及时发现，快速做出反应。诸如：学生没有坐好，没有听讲，在下面玩东西，讲话，打闹，大声喧哗，怪叫等。老师要及时发现，作出处理。处理这类现象，老师不能简单地用“坐好”“别讲话”“别吵了”“听讲”“叫什么叫”“别闹”等话语来制止，应用眼神，肢体语言，设置情景，调侃，幽默，故意提醒其他同学注意，神秘等办法。（1）变批评为奖励的办法：“同学们都坐得很好，不错，同学们看看，有没有同学没有坐好哇？”老师尽可能神秘的样子。没有坐好的学生肯定会马上坐好。如是，老师马上就加以赏识，“嗯，很好，同学们都坐好了，尤其是XX同学（故意指前面没有坐好而后坐好的同学）。老师很高兴”（2）指此而言彼的办法：“XX同学听课真认真，有一个同学听课不太认真哦，好，我们请这位听课认真的同学站起来，大家一起来，万德佛，万德佛，棒棒棒！”这样，既调节了课堂气氛，又鼓励了其他同学，不认真听课的学生也引起了注意，效果比老师大声呵斥要好得多。（3）调侃的办法：“同学们，刚才第一组的同学读得好不好？（好！）第二组的同学听得认真不认真？（认真！）下面有第二组的同学读，看第二组的同学能否超过第一组，不过，第一组要注意，不要让的二组超过，要认真听第二组的同学读。我们比一比，看哪个组读得最好，听得最认真，我们给最好的一组打分。”尽可能用调侃的语言，调学生的胃口。（4）诚恳指正的办法：“XX同学，你看，同学们都按时到校了，你怎么迟到了？”当学生没有任何理由时，“这样可不好，不按时到校的学生可不是一个好学生，下次可不能这样，好吗？能做到吗？”当学生说能做到时，“嗯，老师相信你，你肯定能做到！”再如，“XX同学，你可一直在玩东西呢，上课玩东是不好的，来，把东给我，下课后老师给你好吗？嗯，不错，真听话”（5）吸引注意力的办法：学生中有不守纪律，不听讲的现象，老师要制造一种情景，吸引学生的注意力，比如做个游戏，站起来唱个歌，搞个互动等。（6）谈话的办法：个别学生，有一些不良习惯，累教累犯，除了耐心细致地做工作外，还应更加关心，必要时，下课后与其谈心，晓之以理，动之以情，慢慢感化。（7）与家长沟通的办法：有些学生学习上的问题应及时与家长沟通，但不是告状，和家长巧妙地说出孩子的问题，争得家长的配合，共同做好学生的思想工作。（8）适当的惩罚办法：学生中较为严重的问题，要用适当的办法惩戒学生，惩戒时不可造成逆反心理，要使学生心悦诚服。9、说话算数，言而有信。老师在班上说的话，给同学们的许诺，一定要兑现，哪怕是罚学生的规定。让学生知道，老师是严格的，是说到做到的。老师的话不是开玩笑，也不是儿戏。 就说这么多。总之，教书的过程，是一项复杂的过程，也是一项系统工程。教学有法而无定法，可谓仁者见仁，智者见智。重在老师个人自身不断学习，提高，感悟。悟性高的老师，其教育教学肯定要得法的多

8. 学生课堂纪律差，怎么办

对课堂纪律差的学生，我要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，我应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立作为老师的威信，成为受人爱戴的好老师。 管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他。 以上是我一点看法，哪位老师有更好的方法，请交流一下。

9. 高中生课堂纪律不好如何管理

制定实施班级规章制度

每位教师都应根据班级和学科的具体情况，提出一些行为准则和要求，在制定和使用时需注意以下几点:1.规则和条款要少而精。2.规则要切实可行。3.规则要清楚明确，无歧义。4.规则措辞要积极，多使用“做什么”，少使用“不准做什么”的字眼。5.履行规则时，避免小题大做。6.应当坚决、公平的实施规则，对每个学生都要一视同仁。制订是基础，执行才是关键。

三、科学合理的规划教学过程

维持好的课堂纪律，从根本上讲是提高自身的教学水平，是增强课堂的吸引力。教师自身需要做到以下几点:1.给学生讲清本节课的目的;2.教学过程要连贯;3.下达指令要清楚明确;4.教师要有激情，用自己的激情感染学生;4.鼓励学生积极参与，组织好学生活动。

调查表明，相当一部分课堂纪律问题往往是教师本人引起的。比如:不认真备课，没有明确的教学目标，讲课中经常出现停顿，学生无可事事，给某些学生以可乘之机。讲课内容过难或过易，速度过快或过慢，声音单调乏味。或者上课迟到、组织教学不力、不注意自己的仪表、行为举止不当，这都容易分散学生的注意力。不同教师的教学风格可以不同，但不能给学生一种很随意的感觉，这就要求教师从走进教室一刻起就严格要求自己的言行举止。我们往往想给学生一种轻松的学习氛围，但轻松绝不能是放松，对学生能宽容但绝不能纵容。教师自己一定要有原则，说过的话、自己制定的纪律一定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而放松，否则不但会使纪律松散，而且教师在学生中的威信就随之减弱了。

10. 学生课堂纪律很差，应该怎么样改善呢

作为一个班干部无论在什么时候都必须有能力大范围的帮助同学，做事情都要主动认真周密。我并不是很赞同制定硬性规定，我认为要靠明说的规定去约束同学，你这个班干部绝对没用。要自己首先做好榜样，然后在同学之间的某些事情上做到默契。还有要靠脸色板下来的班干部也是没用的。脸色板下来不代表你的威严，如果你要靠这个的话我从心里鄙视你。
在紧张的时候不能也跟着紧张，反而要给大家一些愉快这是很必要的哦！在愉快的时候要放一些不是在学习上的严肃问题，千万不能是学习上的事。愉快的时候也不是一定要紧张的，在忘形的愉快才要紧张一下di 。

一个班干部最好能把同学的心向团结靠拢，这个也是你必须要做的。唯有我认为的点中这点我做不到，所以没的细说。

在黑暗势力的逼迫下你不能低头。如果有其他班的同学来欺负本班的同学你必须挺身而出，不是叫你和他们打架。至少你要把他们赶走。

以同学的利益为主的同时你的成绩也不能下降。还有你不能谦虚也不能骄傲。有一说一，不是你做的说你做的话我打心底鄙视你。是你做的，无论对错都要承认。错的逃避就不是人，对的话说不是你做的，机会就会与你相逢不相识 。

总之无论做什么事情是自己从领悟的是最好的。还有你最好能练就一种气质，老师经常说我有一种气质。至于是什么样的我也不知道。但我的形象绝对是正面的。