A. 我最喜欢的一堂语文课的作文怎么写
我最喜欢的一堂课作文400字
考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上——
上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。
这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……”
老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”
我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”
老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”
我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。
“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情……
老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。
这就是我最喜欢的一堂语文课
B. 我心中的语文为题的作文怎么写
我心中的语文课 我心目中的语文课堂是从我作为教师的角度出发构想的。她包涵我许多感性的设想，而少理性的架构。 我心目中的语文课堂是属于我和学生的独立而美好的世界。我的语文课堂拒绝世俗的侵淫，校长要进入我们的世界必须先说“请”（他可以耍威风，但我们当他是南瓜）。我的语文课堂拒绝权威的指摘，它要进入我们的世界必先令我们欣赏（它可以吆喝，但我们先看货后买帐）。我的语文课堂拒绝考试的压榨，它要进入，我们会说“对不起，请明天来应考教室”（它是很凶但弱智，我们足够应付）。我的语文课堂欢迎春的眷顾，她的到来，我们恬静如雨。我的语文课堂欢迎夏的漫游，她的到来，我们热情似火。我的语文课堂欢迎秋的驾临，她的到来，我们惆怅似风。我的语文课堂欢迎冬的驻足，她的到来，我们凝固如冰。我们一起阅读，召唤各种人物与我们欢聚。我们一起想象，构画一个世界任我们驰骋。我们一起创作，捕捉灵感回应心的呼唤。 我心目中的语文课堂，学生能够独立思考，坚持原则，敢于表达自己的思想；懂得知为美信为高人之所以为人。我的语文课堂学生与老师平等，不在乎地位的差别只关注人与人的交流（不与学生称兄道弟但与学生知心相交）。我的语文课堂学生是主角，教师是导演教师是群众演员，教师为学生的聪明才智鼓掌，教师为学生的个性张扬喝彩，教师为学生的多愁善感所动（教师处变不惊，教师不会让学生过度发挥而抓狂；教师善于引导，教师不会因学生冥顽不灵而束手无策）。我的语文课堂，学生乐于与我对话，其中不乏真情的流露、心灵的震撼，就像大民说不清道不明也要流泪向我表明他的感动。我的语文课堂，学生善于表达，其中不乏智慧的火花、人性的闪光，就像大李告诉我亚马逊河的一只斑眼蝴蝶振动一下翅膀就引起了印度洋海啸。我的语文课堂，学生敢于向我发难，其中不乏灵感的突现、情感的冲动，就像小菜提醒老蔡《荷塘月色》表明朱自清与妻子的关系似乎不洽，决不是表现作家对大革命失败的苦闷。我的语文课堂，学生终于推翻我的“统治”却依然把我当成他们的领袖。 我心目中的语文课堂，有郭初阳语文课堂的独特视角，韩军语文课堂的润物无声，翟小宁语文课堂的自由灵动（梦想可以吧）。我的语文课堂，不用多少媒介，只用一支笔舞开一朵花，只用一张嘴说动一颗心，让学生感受让学生体悟。我的语文课堂，不该强拉硬卖，而应自如引导，让学生参与让学生发挥。我的语文课堂，不面面俱到，只开一扇窗连接一片天，只开一扇门沟通一世界，让学生思考让学生总结。我的语文课堂，不是产品制造，而是因材施教，让学生愉悦让学生发展。我的语文课堂，我只是火种，引燃一片“春暖花开”。（我的语文课堂还要开辟第二战场，对付考试、对付校长、对付权威。） 我心目中的语文课堂还只存在于我的脑海里，她是我的追求，她是我的女神。 时间稍逝，虽未有物是人非之变，然真剥尽夸饰。人间还是这样的人间。梦可真得少做些了……
C. 《我心目中的语文课》的作文700字以上
我心目中的语文课
语文课要“磨砺自强”。
出自于师心，服务于预设的课堂提问再精心，也是“请君入瓮”。有一首歌唱得好“你别让我猜，我猜不明白。”理想的语文课堂上，学生不是老师手中的牵线木偶。问自己心中所思，诉自己心中所想，学生应该是匹诺曹，无数次跌倒爬起在语言文字中，逐渐获得有灵魂的生命。
语文课要“甘于示弱”。
有一句话可以这样说：“学生像弹簧，看你强不强。你强他就弱，你弱他就强。”所以老师一定要学会示弱，甘当配角：让学生讲、让学生论、让学生”冲锋陷阵“。一节课上完，听课者不是评论老师讲得真出彩，而是赞叹孩子们表现真出色。将教师的能力在线转换成学生的能力的课堂，才称得上是高效的语文课堂。
语文课要“放火烧山”。
创新是一匹住在每一个孩子心中的小野马。只有当主人无拘无束、无忧无虑时，它才会撒着欢儿地奔驰。所以打造无恐怖的语文课堂我们责无旁贷！鼓励学生放胆提问，挑逗学生互动质疑，纵容学生放肆争辩，老师要做的是打造一条好的导火索，让课堂因学生的动脑动口动心“火”起来，“放火烧山”，才会造成燎原之势，成就一片种啥长啥的沃土。
语文课要“风月无边”。
一本教材只是一朵花，一花独放不是春，万紫千红春满园。朱永新教授说：童书，是最美妙的种子；阅读是最幸福的生活。所以，理想的语文课要把学生引入课外阅读的大世界。从书屋到百草园，请给孩子们自由，学生不是笼中的小鸟，老师要做的是推开一扇又一扇窗，打开一道又一道门，然后坐在路边真诚地鼓掌，欣赏雏鹰的试飞。
这样的语文课“近在眼前”，韩兴娥的海量阅读、管建刚的作文教学革命；这样的课堂“素面朝天”，正如崔峦老师所说：简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。
愿这样的语文课住进每一个教师的心里，唤醒每一个学生走进春天里。
D. 说说你眼中的语文课作文。
“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。这是你们的课文吧1桂林是一座娇气的城市。
E. 说说你眼中的语文课的作文怎么写
今天下午最后一堂课,上的是语文课,全班同学都认为又是读那些枯燥有乏味的课文,但是却出乎我们的意料,发生了这样的一件事.
老师走进教室的时候,没带任何教学资料,甚至连语文课本也没带,全班同学都感到很奇怪,人人都在议论纷纷,当领读员上到讲台领读的时候,老师突然叫领读员下来了,我心想：会不会要和我们说一件很重要的事情或者的骂我们呢?“今天这节课,我不上语文课了,也不是因为出什么事不上的,是因为我已经很久没有跟你们上过活动课,今天这节课,我算是将功赎罪了,所有今天我们来玩游戏,好不好?”老师面带微笑地说.同学们异口同声的回答：“好!”“那玩什么好呢?”这倒是个问题,该玩什么游戏呢?沉默2分钟后,有同学发言,“老鹰抓小鸡!”“猜字谜.”“讲笑话.”.“不行不行,老鹰抓小鸡?太危险了；猜字谜?太麻烦；讲笑话?今天好不容易能上一节活动课,怎么就能这样白白浪费时间呢?”我突然想到了一个.“让同学们排成一个长长的队伍,老师写纸条给地一个同学看,然后让第一个同学传给第二个同学,以此推理,传到最后一个同学的耳朵里后,要公布答案,看看是否正确,正确的话就重新来过；如果错了,就罚他（她）上讲台展示他（她）的才艺表演,这个办法怎么样?”“可以,现在可以开始了.”老师写了一张纸条给一个同学看,第一个同学开始传递信息了.到我了,哦,原来是“辣椒”啊,我传了下去,等到最后一个同学,他说：“拉焦.”全班同学都被他弄笑了,最后,他还是得上讲台表演才艺.
一堂课就这样过去了,令人记忆犹新,想起来还会令人发笑呢!
一堂有趣的语文课
智力竞赛马上就要来临,大家的心都怦怦直跳,而袁老师的一堂课却唤醒了同学们学习的激情.
“叮铃铃……叮铃铃……”上课铃响了,同学们纷纷坐到座位上,袁老师迈着轻快的步伐走进了教室,教室里立刻安静下来,大家的目光都聚集到了老师身上.
袁老师在黑板上画了一条直线,然后又在直线上画了一个半圆.同学们都不明白老师葫芦里卖的什么药,有的抓耳挠腮,有的趴在桌子上思考,有的直挠头……老师见我们这副百思不解的模样,便开了口：“大家看一看,这个图形象个什么东西?”有了目标,大家便左思右想起来.
杨晓斐眼疾手快,刚想到个答案,就举起了小手：“我看,没什么稀奇,那不过是一条直线和一个半圆.”我见状马上举手反驳：“什么半圆直线,明明是一个早晨的太阳.”同学们显然有些不服,都展开了奇思妙想,有的说是落山的太阳,有的说是平静水面上架了座桥,而有的则说是大山下的公路……大家议论纷纷,老师欣然一笑：“其实有些事情并没有确切的答案,在我们生活学习中有很多类似的问题,它就要求我们能从不同的角度去分析,理解然后通过自己的努力,最终到达目标.在智力竞赛中你们也要这样,用自己丰富的想象去解答每一道题.”同学们异口同声的说：“好!”
哈哈
多么有趣的一堂课啊!
F. 我心目中的语文800字作文
我心目中的语文老师是十分完美的。首先，他要才华横溢，富有时代气息，不能像录音机一样絮叨。他能有办法使同学们敢于发言，使课堂或起来。自然我也不喜欢老师经常板着脸，像六点的时钟，开口闭口都是：“同学们，早上好，为祖国的明天奋斗吧！”如果这样就显得太古板，太罗嗦，太迂腐，太可怕……即使他们讲得眉飞色舞，我的眼皮也会上下直打架。
作为老师，善良自然是必不可少的，因为想要育人，必先育己；为人师表，一定要以身作则。我平身最恨虚伪的人，所以老师自然也不能虚伪。在人前答应过的事情一定要做到，不能说一套，做一套；不能嫌贫爱富，嫉妒贤能。在优生与差生之间不能有偏见，因为没有人是无可救药的。我心目中的老师不能粗暴，要以仁慈为教风。知错不改不仅存在与学生的身上，老师也有这个毛病。老师发现自己的错误应及时悔改，不能因为面子，而把责任推给学生，这样才能与学生打成一片。
虽然人无完人，金无足赤，但我想我心目中的老师应该具备以上几点。
我心目中的语文课
大自然中千变万化的色彩，都是以三元色为基础的，太阳那火辣辣的红；那没有熟透的水果是酸溜溜的黄；还有蓝天、大海那无边无际的蓝。而在我心目中的语文课也应该具备着三种颜色。
上课了，老师面带微笑地走进教室，给我们的第一印象就是一个可爱的红。老师专心地上课，同学认真地听讲，正确地回答问题，响亮而又有感情地朗读课文。这一切使老师脸上露出了甜甜的微笑，竖起大拇指夸奖我们，同学们脸上也露出了喜洋洋的红，这红从心底绽放出来，这就是火辣辣的红，它是陪伴我们进步的必须条件，也是最好的条件。
课上，同学们开小差，做小动作，而不专心听讲。老师批评我们，皱起眉头，因而感到心酸，这就是酸溜溜的黄。这同样使我们感到心酸，感到自责，感到愧疚。这黄使我们像吃了柠檬后的酸滋味涌上心头。但是，老师并没有大声打训斥我们，而是内心地开导我们，教育我们，使我们明白时间有多重要，知识有多重要，学习有多重要。这难道不是有大海、蓝天那无边无际的蓝吗？
这就是我心目中的语文课。这样的课堂，才是我们学习的天地；这样的课堂，才是我们生活的乐园；这样的课堂，才是我们成材的地方；这样的课堂，因为有了这样的三元色，才变的多姿多彩！
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希望对你能有所帮助。
G. 作文我眼中的语文课500 字
我眼中的语文课
语文是一门艺术，懂得语文的人，将会是一个很好的艺术家。我喜欢语文，喜欢它的丰富多彩，喜欢它的变幻莫测，喜欢它的神秘诱人。对语文，我有一种说不清道不明的向往。
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。星期六，星期日，泡上一杯淡茶，坐在椅子上，捧着书，那一篇篇优美的散文，让我体验人生哲理，畅游语文词海，走向华丽殿堂。伴着清茶，慢慢咀嚼，果然唇齿留芳。
语文是绚丽多彩的画卷，让人心驰神往。翻开语文书，我总会被那动人的情节那美丽的词藻所吸引，一口气读完文章后，慢慢品味，发现它是那样的多姿多彩，变幻无穷，令人神往。
语文是浩瀚无边的大海，让人尽情遨游。枯燥无味的暑假里，不妨拿本名着，一头钻进书中，在108将中看好汉在三国群英会中看智慧在孙悟空驱除妖魔中看正义在金陵十二钗中看人生。一部部名着，栩栩如生的人物数不胜数，靠你细细品味，才会读懂。浩瀚无边的大海啊，你可以尽情遨游。作文
语文是连绵起伏的高山，让人百看不厌，一本书，一篇故事，每看一便，就会有新的见解，就会有新的感触，故事情节高低起伏，用文笔体现出来，让人看了又看，百看不厌。
语文是充满神秘的金字塔，让人不懈探索。小说中的精品，总会是很含蓄的表现某一中东西，而又不明确的说出来，给人无限遐想的空间。这就像充满神秘的金字塔，让人不懈探索。作文
语文就是这样善变，我喜欢它的变，因为变，才有活力。它诱使人们去努力寻找，探索，使语文造诣更上一层楼。这，就是我心目中的语文。
H. 作文，《我眼中的语文课》高一的，最好原创，很急
1在我的学校生活中,上过无数节各种各样课,它们就像一艘大船,载着我在知识的海洋里遨游：有的让我学到了新知识,使我视野开阔；有的教会了我写作文,让我思想深邃；还有的让我了解了许多课本上学不到的知识,令我大开了眼界……总之,这些课都给我带来了无限的乐趣.不过要说我最喜欢的,就属三年级时的那节语文课了,至今还让我记忆犹新.
一般在语文课上,我们一直保持着紧张的气氛,但那回可不一样了!老师布置我们写一篇题为《画鼻子》的作文,这必须是游戏后才能写的作文,但我们没玩过,老师竟然破例让我们在语文课上玩起了这一游戏.
游戏开始了,老师在黑板上画了一个“三毛”头像,可我们怎么看都觉得怪怪的,哦,原来还没画鼻子呢!语文老师说,谁先来画?“我!”“我先来!”同学们争先恐后地举起手!我因为怕自己会画不好而丢人,所以没吱声!这时,老师觉得沁沁最遵守纪律了,所以请她先来画.老师帮沁沁用红领巾蒙住眼,沁沁转了三圈后,她摸索着走向黑板,走呀走,可竟然走错方向了,老师连忙扶着她来到了黑板前,沁沁执着粉笔的手好不容易在一个地方停住了,大伙儿一边捂住嘴在偷偷地笑,一边不停地喊道：“就是这里!”“就在这里!”只见沁沁武断地画上了鼻子,令我们哄堂大笑：“哈哈,她将鼻子画在了脸的外面啦!”.
轮到楠楠了,他和沁沁一样,做好准备后径直走向了黑板,正在他举起手即将画的时候,大伙儿不约而同地说：“不对!偏了,这里是嘴巴!往左上一点!”楠楠半信半疑地画了一个鼻子后随即摘下蒙眼的红领巾一瞧,惊喜地叫道：“我画准了,我画准了!”顿时,教室里响起了热烈的掌声.
紧接着还有很多同学玩了这个游戏,有的人很聪明,用黑板的长度来估计脸的位置；还有的人用手指来细心感受黑板上的粉迹……同学们玩游戏的劲头越来越兴奋,有的跪在椅子,有的坐在桌子上,有的甚至干脆站起来看……我终于忍不住了,也想玩,“叮铃铃……”下课了,最终我没能玩到.
虽然我没玩“画鼻子”这个游戏,但是我还是很开心的,因为我感受到了室内玩游戏的集体氛围,多么有趣和热烈啊,这毕竟是我上小学以来的第一次在语文课上玩游戏啊,它给我留下了深刻的印象!