如何提高学校语文教学质量

1. 潜谈如何提高小学语文课堂教学质量心得

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
课前的准备工作是巨大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：
1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3．钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
其次是研究学生，具体包括以下两点：
1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
小学四年级的学生已有一定数量的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。
（一）积累的类型主要包括：
A．教材方面：
①拼音板块： 正确读准字音，辨析正确读音等。
②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。
③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。
④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。
⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。
这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。
B．课外阅读方面：
把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。
C．生活方面：
将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。
（二）每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。
A．教材的分类整理：
各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。
例如： ①成语的分类整理：
如表示注意力高度集中的成语：（聚精会神，全神贯注等）。再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语；写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。
②句子的分类整理：
可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
③古诗的分类整理：
从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。
④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；比喻句；拟人句；修改病句； 关联词合成句子等。
B．课外阅读的分类整理：
⑴课文中相关知识的拓展:
①你对北京2008奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来：
②安徒生是丹麦着名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家：
③红军长征中留下了许多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事题目写几个下来：
⑵课外阅读中积累的语言材料
①从小雨描写到大雨，你能写多少词语：
②填动物名称，成为成语：如（＿死＿悲；＿头＿尾。）
③说明谦虚的名言：（满招损，谦受益。谦让是身体的良心。）
④描写人物心情的词语你知道多少写几个：
⑤写出两句关于“珍惜时间”的名言。
C、生活材料的分类整理：
例如声音方面的整理：
回忆生活中的声音，把它写出来：
①下小雨的声音；②下大雨的声音；③小猫的声音；④小狗的声音；⑤小鸡的声音；⑥母鸡的声音；⑦公鸡的声音。
以上只是一些分类整理中极少的一部分，我们可以发挥学生的主观能动性，主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。这里积累本身就是一种训练过程。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼 不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，

2. 浅谈如何提高语文教学

提高语文教学效率的方法：
一、充分调动学生的兴趣，是提高语文课堂教学效率的关键因素

兴趣是成功的先导。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣和需要。教师必须在搞好基础训练的同时，改变课堂教学的方式，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。
二、创造富有活力、有语文味的语文课堂
语文教学是对人的语文素养的培育，要从“人”的角度去理解“语文”，要从“传承文化”的角度去解读“语文”，让学习语文的过程成为“人”的“文化”过程，将学生变成“文化人”。一是语文教学要教会学生说话，这是最基本的要求，所以，语文教学要教学生识字、组词，正音朗读，理解词句，领会文本意义。二是语文教学要教会学生交流，这是人日常生活、社会生活所必需的，所以，要展开一定的语文综合性学习活动，培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新的精神。三是语文教学要教会学生思维，这是人生存、交际、发展的重要凭借，也是学好其它课程的根基。四是语文教学要教会学生品味，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染的作用，给学生健康的文化引导，提高品位。
三、落实以学生为主体的语文课堂
1、关注学生的学情。语文教学不是教师唱独角戏，而要以学生为主体，教师应对自己所教的学生所处的学段要求、学习状况要有清楚的了解，教学离开了学生的学，教师的教就毫无价值可言。
2、关注课本内容。教师的教学要紧扣语文课程基本特点，以语言为载体，洞察语言文字背后生成的教育意义，培养学生的语文能力，培育学生的人文精神。让学生在单位时间内既能学好知识，又能提高语文综合能力，从而提高教学质量。
3、关注课后反思。教学质量要提高，教师就要常常反思自己的教学方式、教学过程、教学效果，多从学生的角度思考，从而及时调整教学，让课堂更有实效性，为教学质量的提高画上圆满的句号。
四、用创新的教学设计贯穿语文课堂
好的教学设计是指教师在课前为完成教学目标，预测教学内容、学习环境、学生行为、教师行为所引起的结果，并筹划学生学习方式、教师教学行为的总体构想。教师要让课堂真正有实效，课前的设计是一座很好的桥梁，古人说：凡事预则立，不预则废。没有课前教学设计的这个“预”，就没有新课程的“立”。

3. 怎样才能大面积的提高语文教学质量

一、更新观念
我们必须认真学习《语文课程标准》，认真学习现代教育理念，掌握现代化教学手段，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，否则，我们将落后于时代。特别是科学技术的发展，学生的知识面越来越宽，不努力学习，在我们的一桶水里将永远无法遨游，所以，我们教师必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋。
二、上好课、备好课
要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。既要有所创新，又要课堂教学轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。我们参观学习了不少优质课，如果我们反思一下，这些教师为什么能上好，原因何在？就是他们认真备了课。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如，就不会冠以教案教参的“二传手”美誉了。
三、确立教师的主体地位。
我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位，首先应该确立教师的主体地位。我对教师的主体地位的理解是，认真学习，深入钻研教材，精心设计教法，结合现代化教学手段，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式，达到离开教案教参能收发自如地进行教学。 四、务实防虚 1、基础知识必须落到实处。在我们平时的教学工作中，许多基础知识教师在课堂是反复强调，讲了又讲，在练习时认为学生应该能完成了，所以批改时，就一把大“√”下底，就连学生写了很多错别字都没有发现，到头来满以为还不错，可成绩就是不遂人愿，这是未落到实处的原因。 2、注重阅读能力的培养。现在我们的教师在上阅读课文时，与讲读课文一样，把一篇培养学生阅读能力的好文章浪费了。要提高学生的阅读能力，我认为做到四个字“三多三少”——多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解。力争让学生在读中感悟、成长，千万不能牵着学生鼻子走。 3、抓好学生的习作训练。每次习作要有目标，目标要有可行性，适合学生的思维认知水平和心理发展阶段特点；要调动学生说写的积极性；要训练学生善于积累，让学生有话可写；方法要灵活、新颖；注意培养学生的写作素质；加强学生书写训练。

4. 如何提高语文教学质量

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
课前的准备工作是巨大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：
1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的知识点。
2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3．钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。
其次是研究学生，具体包括以下两点：
1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼 不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，具体下面三个方面：
1．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯
2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。A、示范引导，举一反三；B、借机渗透，适时点拨；C、反复诵读，细细品味；D、总结积累，鼓励运用
3．教给学生课外阅读的方法
老师和学生都要制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。
在课外阅读指导中，不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读
四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证
要提高小学教学质量，还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。认真做到4点：
（1）教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。
（2）辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。
（3）、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心有度，避免引起心理疲劳。
（4）、辅导要抓平衡，补薄弱。
五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。
争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高语文教学质量不可忽视的主要措施之一。
家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是份内的事。

5. 如何提升小学语文教学质量

一、优化课堂教学，激发学生兴趣
兴趣就是小学生们最好的老师，有了兴趣，学生学习就不算是难题。小学生们的天性就是好奇心和求知欲望比较强烈。学生们的好奇心理与求知的欲望是成正比的，好奇心理强烈，他们的求知欲望就更强烈。那么，小学语文教师就要激发学生的兴趣，激发他们的好奇心理，增强他们的求知欲望。
(一)运用课堂教学活动，激发学生兴趣，活跃课堂氛围
课堂教学，就要把精彩都放在课堂上。那么首先就是要有一个精彩的课堂导入，有趣的课堂导入环节可以激发学生们的学习兴趣和欲望。那么语文教师就需要在课堂导入时花心思，例如，提问导入法，故事导入法等。
课堂导入利用提问的方式，可以在课堂教学开始之前就激发学生们的思维，他们会主动地去思考，主动地去解决问题，有利于增强学生的思维能力，提高学生的积极主动性;小故事导入课堂教学，可以利用小故事的有趣性和生动性来吸引学生，使学生的思维主动地跟着故事情节去运转，发散学生的思维，让学生们的注意力集中到故事中来，从而引出课堂教学的内容，能够加深学生对课堂教学内容的印象，激发学生的好奇心理。
(二)利用多媒体辅助教学，激发学生兴趣
传统的教学模式，都是教师依靠黑板、粉笔和一张嘴巴来进行课堂教学的。这种传统的教学方式已经越来越显得单调和乏味，把课堂教学的气氛变得沉闷和无趣。那么，现代化的多媒体技术，可以有效地改善这种传统教学带来的影响。现代的多媒体技术，信息量大、画面效果和音乐效果强烈，能够成功代替传统的黑板加粉笔的教学模式。比如，制作课件，语文教师利用课下时间为学生制作教学课件，对每堂课的内容都利用多媒体课件为学生展示出来，生动形象的画面感可以使学生产生更加强烈的好奇心理，激发学生的兴趣，可以使学生更加直观地感受到课本中的内容，有助于学生对课本内容的了解和学习，掌握得更加容易。
二、利用比赛、游戏，培养小学生的表现力和交际能力
对于小学语文的教学而言，语文的学习更多的是一种能力一种感觉的学习，所以在教学的过程中我们应该更多的帮助小学生提升这种能力。小学生都是比较活泼爱动的，在学习的时候思维比较活跃，比较容易产生各种各样的新奇的想法。所以，在实际的教学中我们应该更好地利用小学生的这些特点来更好地实现我们的教学目标。小学生也是比较乐意与表现自己的，所以我们可以采取一些积极的措施来更好地给小学生一些机会，让小学生能够更多地表现自己。
在小学语文的课堂上根据我们实际教学任务的安排和需要设置相关的游戏能够更好地帮助小学生，因为小学生都是比较喜欢游戏的，让小学生更好地进入到游戏中，可以使得孩子们的天性玩得到满足，这样再在其中设置我们的教学任务就可以使得我们的小学生在玩的过程中学到知识，小学生对于这样的教学模式往往会更加容易接受。
在进行完一个单元或者几个单元的课程之后，在进行词汇的总的复习的时候我们可以用比赛的形式完成这个环节，比如在实际的课堂上我们可以这样做，把小学生进行相应的分组，然后让小学生默写，我们教师读，小学生在下面写，这样分组比赛的模式可以更好地让小学生体会到竞争的乐趣。
小学生初生牛犊不怕虎的信心也可以更好的得到发挥，小学生在这样的学习的过程中学习的效果也就有了保证。再者，因为小学语文中的教材都是比较简单的，比较贴近于我们的生活，这个时候我们就可以根据我们教材中的内容，在合适的时候设置相关的分角色朗读或者进行有感情地朗读的活动，这样小学生能够在活动中展现自己，对于他们自信的建立是有着很大的帮助的。作为小学语文的教师，在实际的课堂上不能简单地拘泥于一种教学的方式，应该采取合适的方法来提升我们的教学。
三、设计提问，提高小学生的思维能力
正如前面提到的，语文的学习更多的是一种能力的培养与提升，在小学语文的学习中面对文字性的东西，我们要教给小学生的是能够有所想，有所思，这是语文学习的关键，学习好语文需要有着良好的思维能力。在考试中，在训练中，我们设置的语文阅读的部分的题目都是在考查小学生的思维理解的能力，思维理解想象能力好在面对问题的时候就能够很好地完成相应的题目。所以小学生语文的思维的能力是比较重要的，在实际的课堂的教学中我们也应该重视这方面能力的培养。
在语文的课堂中我们在进行文章的教学的时候，可以根据文章的内容来更多地设置一些问题，通过这些问题来更好地提升小学生的面对问题的思考的能力，这是至关重要的。课堂文章的提问也是有着学问的，在进行问题设置的时候我们应该掌握一定的技巧，问题的设置应该由浅至深，循序渐进，倘若直接设置一个内涵比较深的题目，对于语文能力尚差的小学生而言，理解起来比较吃力，可能会使他们产生挫败感，这对于我们下一步的教学是不利的。
所以在实际的教学过程中我们应该注意这点，从比较简单的问题开始，逐步地向文章中更深层次的内容递进，在进行问题的解答的时候，我们应该更好地引导小学生从正确的方向去理解。这样小学生在在进行了一定的训练之后，面对问题的时候能够知道从何入手，怎样思考，怎样理解，能够对面对的问题有一个很好地理解。这样的思维能力正是我们教学过程中所需要着重培养的，在拥有这样的一种能力之后，小学生的语文的学习效果也会达到一个新的水平。

6. 提高语文教学质量的具体措施有哪些

提高语文教学质量的措施如下：

一、抓好学生的养成教育

1. 选择、培养好班干部，形成良好的学风。

班干部对整个班来 说有着 “以点带面” 的作用， 可以激励引导学生发奋学习。 因此， 选择和培养好班干部对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。 作为语文老师，学习委员和各排小组长的选择和培养很关键。因 为他们要协助老师抓好学生日常作业 （如： 平时预习、 家庭作业、 背默过关）的检查，对于班干部，老师首先要严格要求他们，在 纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也 要起着带头作用，但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不 可偏爱班干部；其次要帮助他们树立威信，对他们做得对的要坚 决的支持，同时在班上学生面前多表扬；要注意指导班干部的工 作，培养他们的工作能力，大胆放手让他们去做，要尽量创造条 件，逐步由“扶” 到“ 放” 。

2. 指导学生养成良好的学习习惯

学生学习习惯的优劣与他们的 学习成绩好坏几乎是成正比的。 因此，在我们的教学中，老师 要重视培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。

①养成早读的习惯，要求学生早上来到教室后认真读课文、 背名篇；

②养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学 讲，还要勇于发表自己的意见；

③养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自 己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；

④养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习， 把已教的内容复习好；

⑤养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问；

⑥养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观，并做到有一 定的速度。

二、抓好语文课堂教学是提高教学质量的关键。

1.做好充分的课前准备

备课时不仅要将课本内 容， 教参内容和材料有机重组， 而且每次备课时都认真阅读课本， 仔细确立教学目标， 然后根据课文内容搜集适量的习题来补充课 堂教学。重视二次备课，即课前进行 10 至 15 分钟的对 上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，并做好相 应的教学准备，再进课堂。这样做既保证了教学的实效性，又能 不断提高自己的教学能力！

2. 加强积累，强化训练

学生通过课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积 累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积 累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包 括三个方面：

①能背诵课本中要求背诵和默写的内容； 积累相关的字、 词、 句、段、篇等；

②能注意在课外阅读中积累语言材料；

③能在生活中广泛积累语言材料。 我们可以发挥学生的主观能动性，将积累的内容主动地分 类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。这里积累的过程也 是一种训练过程。

3、教给方法，培养能力

“授之以鱼 不如授之以渔” 。 可见学习方法的知识是最有价 值的知识。 学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某 种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主 动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知 识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过： “教，是 为了不需要教。 ”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语 文学习创新的主旋律。

在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预 习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解” 的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅 读水平。

在阅读教学上，注重理清文章的脉络，渗透理解词句的方 法， 指导学生抓住文眼来理解中心， 归纳小结 “分段、 概括段意、 概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并 进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事， 并注重阅读积累鼓励学生随时把自己的感受诉诸笔端。 把从课堂 教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学 生的表达能力亦然不断提高。

4、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用， 只有学生对知识有了一定积累 之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，可开展一些相关的语文活动：

①优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主 动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许 多东西。

②好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词 汇积累有了明显的增多。

③开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学 生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。一学 期下来，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高。

5、不断尝试新的教学方法 根据新课程改革的精神，我不断对自己的教学方法加以探 究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我有时以 读代讲，让学生自主感悟；有时鼓励学生各抒已见，尽情发表自 己的看法，收到了显着的教学效果。

7. 提升小学语文课教学质量的措施

我认为提升小学生语文课程教学质量的措施是，让孩子多学多练，给孩子讲些语文感兴趣的课程，让孩子喜欢语文教学课，每次教室上课的时候应该有故事，新势力将语文课，诱导孩子学习的兴趣

8. 如何提高小学语文教学质量

浅谈如何提高小学语文教学质量
2011-03-07 21:31阅读：16,841

夕林尽染

博主很神秘，什么也没有留下~

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教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
课前的准备工作是巨大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：
1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3．钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
其次是研究学生，具体包括以下两点：
1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
小学四年级的学生已有一定数量的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。
（一）积累的类型主要包括：
A．教材方面：
①拼音板块： 正确读准字音，辨析正确读音等。
②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。
③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。
④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。
⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。
这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。
B．课外阅读方面：
把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。
C．生活方面：
将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。
（二）每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。
A．教材的分类整理：
各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。
例如： ①成语的分类整理：
如表示注意力高度集中的成语：（聚精会神，全神贯注等）。再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语；写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。
②句子的分类整理：
可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
③古诗的分类整理：
从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。
④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；比喻句；拟人句；修改病句； 关联词合成句子等。
B．课外阅读的分类整理：
⑴课文中相关知识的拓展:
①你对北京2008奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来：
②安徒生是丹麦着名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家：
③红军长征中留下了许多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事题目写几个下来：
⑵课外阅读中积累的语言材料

9. 如何提高大学语文教学效果

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