A. 月考成绩分析怎么写
考试结束了，我所剩下的中学生活随着一次又一次的考试逐渐变短，这次考试比上次有些退步，我认真分析了原因：
1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。
2、临阵磨枪，突击，平时不善于积累。
3、复习没有重点。
主要拉分的是_________。其实，_______一直是我这五科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视学习。 __________一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意，但也没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢？主要是自己思想上的问题，我总认为没什么 ，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。
经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也 在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以，既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。说到 ，我认为我
比以前认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强。在化 学的学习上，和数学有一些相同，都是解题方法。在语文方面，我还应该加强阅 读训练，使自己的阅读能力有所提高。
努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个 人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗！好的成绩是靠良好的学习方法。许多教育专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求我们不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。
学习的方法因人而异，因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效方法。但良好的学习方法绝对离不开预习、认真听课和课后复习。
然而在这三点中，我认为听讲是最重要的，或许这已经是老生常谈了，但是，只有听讲你才能取得事半功倍的效果。认真听老师的讲课，甚至比做10道练习题还要好。
预习，不仅仅是简单的看书，对于语文，应该画一些重点字词、概念和一些重要的知识点；数学则要着重地看例题和定理、概念。看完书以后，可以试着做一下课后的练习题。这样可以帮助你知道你是否已经基本了解了这些新知识。英语只要了解基本的句型构成，再多背几个单词就可以了。
人长得越大，记忆力就越是递减。因此，常常复习很重要。不过不必天天复习，毕竟我们也没有那么多的时间。你可以把学的知识积累下来，利用周末的时间复习。每周都是这样，一个月后，来一次总的复习，把前四周的内容再巩固一下。如果一个月后你记住了这些新知识，那么，以后，只要你有空的时候再看看，就一定可以牢牢记住了。
除了这三点，还有三个“必须”。
1.学习必须循序渐进。只有地基打牢固了,高楼大厦才不会倾斜;只有走稳了,才会轻松地跑。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，不要前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；更不能基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。比如学习数学时，我就先做那些基础题，熟练的掌握公式，之后再去做那些比较难的题。这样，你就能打好基础，学习成绩自然而然的就上来了。
2.学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止死记硬背。学习中要多问几个为什么。比如学英语，一个句子可以用多种方法去做，举一反三，灵活运用，使你的大脑思维更加活跃。
3.学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能自己发现错误并改正它。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，不能想当然，马马虎虎。
只要做到了这些，再加上一些你认为自己适合的学习方法，相信你的学习成绩一定会提高的，在考试中取得好成绩。
书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，为了达到成功的彼岸，我们一起努力吧！
1 先反思学习态度，事实上大家都有学好的愿望，成功与否关键看行动。对于追求的目标 ，很多人只是想想说说，其实心里都不相信自己能达到。但成功者能做到：你想成为什么样的人，你就能成为什么样的人，只要你很想很想。在我看来，如果你真的认定你现在的目标就是你唯一的、必须的、一定要完成的目标，就能发挥出你强大的潜在能力。你自己就知道，什么是我应该做的，什么是我不应该做的。不成功者对目标的追求只是心理安慰地空想而已，而没当作一定要完成的目标来实现，最终沦落为幻想的巨人，行动的矮子，命运可想而知
2 正确看待成绩。学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程，考试是暴露问题的最佳时刻，成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误、这就是问题的暴露，立即采取措施加以改正，必然会带来学习的提高，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。相反，本来自己学得不好，却由于这次考得很好，使得很多问题被掩盖了，自己还以为没问题了，从而放松学习，必然会导致下一次的落败。塞翁失马焉知非福，如果通过这一次的失败，找出了问题，从而导致下一次的成功，那这一次的失败就是必要的。这次的成功如果让你失去警惕，导致下一次的失败，那么这一成功就显得毫无意义。
3 如何对待做错的题：对试卷中的问题应仔细归类。不能单纯把错误归为马虎。对丢的每一分按如下原因归类：粗心马虎、审题不严、概念不清、基本技能不过关、时间不够、过程不完整、能力不及。。。你就会发现你的真正弱项，也就找到了下一步的努力方向
4 错题归类考试前最有效的复习方法是做过去做过的错题，所以对每次考试中出错的题应重点标注并归类保存
5 他山之石可以攻玉：每次考试你的同学中总有一批表现突出的，有些的确是因为方法得当才导致学习的必然提高，他们成功的经验对你很重要，应诚恳向他们请教，学习上应不耻下问。
资料，仅供参考！希望对你有帮助！O(∩_∩)O~
B. 四年级语文试卷分析怎么写
一、试题分析
这次语文试卷依据小学语文课程标准，以课本为载体，注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。试题大致可以分为四部分，第一部分是基础知识；第二部分是知识回顾；第三部分是阅读；第四部分是作文。从总体情况看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。全卷题型多样，内容丰富，重视阅读和习作能力的测试。
二、卷面分析
这次考试共有47人参加，均分91.2分，优秀率91.5%，及格率98%，其中90分以上34人，80—90分11人，70—80分1人，60分以下1人。通过查阅试卷， 发现优点有：
1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好。
2.大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.学生文本知识掌握比较牢固。
三、失分情况及存在的问题
1．基础知识
这部分内容分别从看拼音写词语、形近字组词、选择正确读音、选词填空、补充词语、春联连线、句子训练七部分来考查学生对字词句的掌握情况。这部分总分为44分，全班均分为42.3分。从学生答题情况来看，整体不错，出错主要表现以下几点：共性问题：（1）表现在仿写句子的训练，关联词语平时进行了专项训练，但试题中以仿写句子的形式出现，学生不会灵活运用，出错较多。（2）（ ）的海水，进行填空，学生区分不清“海水”和“大海”，出错较多。
2.知识回顾
这部分总分为12分，全班均分为10.5分。主要考查学生对课文的理解和灵活运用情况，这部分完成情况较好。
3.阅读
这部分分课内阅读和课外阅读两部分。总分为20分，全班均分为17.8分。课外阅读比较难，“防不胜防”这个词语让学生结合课文理解，学生理解起来困难，失分严重。还有学生得到的启示和收获，学生能够体会一部分，但不够完整全面。个别孩子对关联词语的正确使用也掌握得不够好。今后要在语文阅读课上还要加强训练
4.习作
此次作文是想象作文。本题为25分，全班均分为20.6分，主要问题是选材不够恰当，主题不鲜明，语句不够精炼，错别字较多等。
四、努力方向及措施
1.加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2.继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导
3.重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4.作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
5.抓好学困生转化。通过等级比例，可以看出学困生与优秀生差别很大，班级就是因为这个别学生而影响了整个班级的成绩。
C. 小学四年级班主任每个月学情分析怎么写
小学四年级第一学期班主任工作计划一
一、班级概况：
行为习惯方面：学生能按照一日行为规范来做，但由于年龄太小，因此自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，经常要老师同学提醒。
学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。
品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想
二、指导思想：
为了搞好本学期的工作，贯彻落实好学校的工作，做好学生的思想工作，使工作有秩序地顺利地正常发展，把学生培养成德、智、体全面发展的新一代接班人。
三、工作重点：
本学期本班的工作重点有三点。
第一，抓学习，让每个同学都能打好基础。
第二，抓美德和学生的日常行为规范。(包括仪表美、语言美、行为美)，形成良好的习惯。
第三，抓爱祖国、爱家乡、爱科学。
D. 四年级语文考试成绩分析低分日记什么写
很简单的。就开头第一段先写考试成绩，（可以先写今天我发了试卷这些）然后分析原因——如果是有背诵出错就写“背诵不熟练”类似的，基础题一般都是基础不扎实，课外阅读一般是理解不透彻、表达能力不强、课外阅读量不够等，作文跟课外阅读后两点差不多，具体要看你自己的试卷是怎样的，我只是帮你提点建议。第二段主要写你今后的学习态度，例如要改正什么什么，针对第一段总结的内容来写。然后就说我今后会好好学习这些话。
其实这个跟检讨书什么的都差不多，四年级接触还比较少，慢慢地自己就会写的，刚开始我也不知道怎么写，后来还是想出来了，不用拘于我跟你说的这些。
E. 语文的月考分析总结怎么写
第一次月考已经过去，根据九年级语文组研讨的相关情况，特将本次月考中主要存在的几个问题总结如下：
1、基础知识这一块失分较为严重，尤其是古诗文默写。
2、实践活动中的名着导读失分也较为明显，集中体现在《朝花夕拾》的阅读，很多同学对原来学过的知识已遗忘，鲁迅先生的两位老师只能记住一位：藤野先生。
3、病句修改也是薄弱环节，对于词语搭配还还基本掌握，涉及到句子中缺少成分就一片茫然，不知如何下手，失分较多。
4、阅读理解中答题思路不不明确，主要表现为不能把文本和生活很好的联系起来，以致答题时造成脱节，答不到点子上。
5、文言文测试中翻译句子失分多些，主要是关键词语没能译准。如：“所以动心忍性，曾益其所不能。”中的“所以”，好多学生都译成了“所以”，应为“(通过这些)来……”。
6、写作中材料相对单一，尤其和xx六中的比较更是缺少文采和和活力。
针对测试中存在的这些问题，在今后的一段时间里应该从以下几个方面入手，争取有所提高。
1、平时训练中，注重细节，如：同音形近字的区分等。操作中运用教师检查、课代表检查、学生互查等形式具体落实基础知识，力争讲究实效、落到实处。
2、《朝花夕拾》是八年级上学期所学内容，时间间隔也不长，只是近期来一直在上新课，多数班级都没有转入复习，因此出现明显漏洞;在第二次月考前应对此进行系统化梳理，让学生对名着导读有个大致了解，至少不会出现常识性的知识点遗忘。
3、病句修改是中考中常见的题型，对学生来说是个难点，面对这种情况，可以从八年级下学期课后附录(单句的成分)说起，给学生适当的点拨，让学生基本掌握简单的句子成分。然后结合《安徽中考》中的病句修改专题加强训练，或许能有所成效。
4、阅读理解重在培养学生答题思路。易错点这次反应在文本和生活的联系上，如：第⑨小题 第④段说“它又在波澜壮阔的江水中悠然前进了。”小船能够“悠然前进”给你哪些启示?答题思路：首先分析文本，江水的外在环境(急流、险滩)，然后联系生活(人生不可能一帆风顺，总会有艰难和困苦)，再品析“悠然前进”(生活中的镇定、乐观、勇敢)。于是答案出来了：人生中不可能一帆风顺，总会有急流、险滩、艰难、困苦，只要我们镇定勇敢、迎难而上、坚持斗争、克服困难，就能在人生的路上平稳前进。以此抛砖引玉，启发引导学生学会思考。
5、复习中不断强调、巩固一些关键词语，尤其是古今意易混淆的词语，警醒学生强化记忆。
6、写作训练。
和xx六中相比，存在问题较为明显：材料相对单一，缺少文采和和活力;这不是短期内的功夫，学生视野受到局限，语言的功力欠缺。面对这种情况，近期内可为学生搜集一些素材，诵读一些范文;或者调动学生的积极性主动找一些美文佳句作为素材积累，以提高学生的兴趣，为今后的写作做一点点缀。并让学生知道，只有不断扩大阅读、开阔视野、积累素材、勤于练笔才能逐渐进步，写出更多更好的文章;以此引导学生养成良好的阅读、写作、学习习惯。
F. 小学四年级语文试卷分析怎么写语文
小学四年级语文试卷分析
一、命题目的、范围及特点
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、学生答题情况。
1、答卷情况。
本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
三、、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行
G. 四年级下册期末语文成绩分析怎么写
这次期末考试试题，主要是从基础知识、阅读积累、快乐写作三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一.本次期末考试，我班实际参考人数48人，平均分88.9分，整体情况较期中有明显好转。
二.试卷分析:
本次期末试卷分为“基础知识”、“潜心阅读”、“快乐习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
H. 四年级语文学生情况分析怎么写
配合课题研究内容的深入，完善课题活动的主题，加强课题活动的掌控。我对学生的各个阶段学习情况进行了细致分析：
一、 课题展开前学情分析
本三年级学生总数23人，男生17人，女生6人。综合成绩在全镇名列全茅，主要表现为基础知识掌握扎实，语段方面有所欠缺。为了指导学生的语言积累，我特地在字、词、句、段方面进行了检测分析，查缺补漏，具体分析如下：
1、 字的积累检测
我着重从同音字、形近字、多音字进行测试。结果出乎意料的差。同音字合格率占50%，形近字合格率占60%，多音字稍好70%。主要原因我想是平时上课生字时没能引导分析掌握，课后又没及时巩固，在批改作业中没有及时纠错导致现在的结果。
2、 词的积累的检测
我对形容词、动词、名词、结构词、归类词予以及成语等都进行了不同程度的评测结果显示（1）词语掌握牢固，有错别字。
（2）词的积累贫乏，还是停留在书面上。
（3）成语的积累也肤浅，只集中在雪过的成语故事上，课外收集不够。
（4）对词语的意思不能理解，张冠李戴，弄巧成拙。
分析评估存在的问题是在上课时，对词语的意思，表达的情感等方面不够具体，课后也为让学生多查字典，多背、多记。
3、 句段方面的检测
我对学生的好句、好段（课文中的为主）进行了测试，评测结果为：
（1） 基本句子掌握良好，如：像、一会儿……一会儿……、也……也……、如果……就……、因为……所以……、不但……而且……等等。
（2） 固定好句掌握不够扎实，积累也较少。比如：歇后语，记住前半部分，忘记后半部分；记住后半部分，忘记前半部分。原因是喻意不够清晰。名人名言有错字，弄错名人的姓名，积累的也少。谚语、俗语方面掌握还较好，但在分类别上还有模糊不能正确区别类别。
段方面是书本中要求掌握背诵的问题比大，但还是有个别忘记。课外积累较少，原因在于段的整体理解不透，归类描写收集不够。
综上所述，分析研究前活动开展前（1）学生只掌握部分文中的字词句段，对于字词的理解还不透彻。（2）句段的理解归类不够。（3）课外积累少之又少。
二、 研究活动开展对策及方法
对策：1、课前让学生对生字词进行多方位的了解和掌握，可以查字典、查资料等手段，对字词充分展握。
2、课堂上对生字词（难度稍大）重点讲解、积累；句段重点分析、讨论，已达到知其意知其理，更知其情的效果。
3、课余时间采取多种形式，让学生进行积累，可以是电视、生活口语、报刊杂志、词典……内容尽可能丰富，形势尽可能多样，只要是好的都可以
I. 学生月考成绩分析怎么写
月考成绩分析怎么写
考试结束了，我所剩下的中学生活随着一次又一次的考试逐渐变短，这次考试比上次有些退步，我认真分析了原因：
1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。
2、临阵磨枪，突击，平时不善于积累。
3、复习没有重点。
主要拉分的是_________。其实，_______一直是我这五科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视学习。 __________一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意，但也没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢？主要是自己思想上的问题，我总认为没什么 ，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。
经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也 在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以，既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。说到 ，我认为我
比以前认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强。在化 学的学习上，和数学有一些相同，都是解题方法。在语文方面，我还应该加强阅 读训练，使自己的阅读能力有所提高。
努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个 人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗！好的成绩是靠良好的学习方法。许多教育专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求我们不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。
J. 四年级语文学情分析
摘录：明月如霜
六年毕业总复习之阅读篇 （一）
一、知识要点.
（一）童话故事的特点。
童话是运用想象、幻想和夸张等手法塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育和智慧教育的一种文学体裁。它有如下特点：
1、内容适合儿童的情趣和爱好。2、幻想丰富奇特，情节曲折奇妙。3、语言浅显生动。4、拟人化的描写。
（二）寓言故事的特点。
寓言是借用比较短小、浅显的故事来表达比较重要、深刻的道理的一种文学体裁。1、篇幅短小，但寓意十分深刻。2、大都带有讽刺性和劝喻性。
（三）常见的构段方式。
（1）顺承式。自然段中的每句话是按事情发展的顺序或按时间的先后顺序步步写的。句子的前后顺序不能调换的段式。如《飞机遇险的时候》 飞机飞得又快又稳。穿过云层，可以看到积雪的山峰层层叠叠，好像波涛汹涌的大海。 II 突然，飞机遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了了冰，而且越结越厚。不大一会儿，机身也蒙上了厚厚的冰甲。飞机像冻僵了似的，沉甸甸的往下坠，还失去了平衡。机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分严重。 II 机长命令机械师打开舱门，把行李一件一件往下扔，好减轻飞机的重量，还要大家背上降落伞包，做好跳伞的准备。
（2）总分式。（或分总式、总分总式）这种构段方式，一般把段落分为总述和分述两部分。总述包含着分述，分述紧扣着总述，成并列的的几点（或几个方面）来描述。如：
海里的动物，已经知道的大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几时公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能趴在轮船底下做免费的长途旅行。（《海底世界》）
这一段主要说海底的动物种类多，活动的方法不一样。全段六句，前两句总述“海里的动物种类多，活动方法不一样”（层意）；后四句分述“五种动物活动的方法”（层意）。可分两层，第二层的四句话成并列关系。
（3）并列式。在一个自然段中，对一个事物或一种现象、一个道理等，从几个方面、几个部分或几个角度加以叙述或说明。无主无从，层次可以调换。但一般说来，作者也考虑、推敲了逻辑关系。如： 送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。//赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道??昙花总是在夜里开放。//花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿着自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。（《养花》）这里按“夸花”“赏花”“赠花”（层意）分为三层，它们之间是并列、平行的关系，不分主次。
（4）转折式。这种自然段的叙述，是由一个方向转到另一个方向，使意义相反或对立。段中常见“可是”“却”“但是”“然而”等词语。如： 这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地大几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会遭到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了（《我的战友邱少云》）这一段共三句话，分为两层。前两句写“我想扑灭邱少云身上的烈火”（层意）。前后意思树立，段中用了“但是”这个表示转折的词语。
（5）因果式（或果因式，因果因式、果因果式）这种结构形式的自然，一般都是几句说话原因，几句说话结果。只是作者根据需要，安排因果顺序不一：有的原因在前，有的结果在前。段中常用“因为、由于、因此、所以”等词语表示。如： 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（《富饶的西沙群岛》）这段中有三句话，前两句说“海水五光十色，瑰丽无比”（层意），是果；后一句说“海底高低不平”（层意），是因。所以分两层，果在前，因在后，文中有“因为”一词提示。
（6）除此之外，还有选择式 、共个式、补充式（概括具体式）、主线插入式等等。
然而，我们在阅读中很少遇到某种单纯的构段方式。大多数自然段都是由多种结构结合或穿插起来组成的。
六年毕业总复习之阅读篇 （二）
二、阅读方法
（一）划分段落的方法。（写作顺序）
（1）按事情发展的顺序分段。按事情的发生、发展和结果继续的文章，可以按照事情的发展顺序来分段。如《飞夺泸定桥》一课，我们首先可以按照夺桥的原因、经过和结果把文章划分为三个部分。夺桥经过这一部分又可按“抢时间”和“夺天险”分为两个部分。所以全文按事情的发展顺序可以分为四个大段。
（2）按时间的先后顺序分段。时间阶段性明显，时间线索清晰的文章，可以按时间的变化分段。如《我的战友邱少云》一课，开头交代了这次战斗的目的，接着按“天还没亮时”“中午”“黄昏时候”三个时间阶段分别写出了“潜伏”“牺牲”“歼敌”的具体情况。这篇课文按照时间变化的线索就应当分为四段。
（3）按空间方位的变换分段。写景状物的文章，多从不同的方位进行叙写，分段时就应当按方位的变换来划分。如《记金华的双龙洞》一课，可以按照“从金华出发?路上景色?双龙洞奇景”地点变化分为三段。也可以将“双龙洞奇景”一部分，再按地点变化，分为“外洞?孔隙?内洞?出洞”几部分，全文可分为6段。
（4）按事物的不同方面分段。（材料的性质）。有的文章，把相同的或相关的材料加以归类，放在一个或几个相邻的自然段里，使它们共同表现文章中心的一个侧面，这样的文章，就应当按材料的性质来分段。如《劳动最有滋味》一课，作者从“劳动使人得到乐趣”“劳动使我们穷人骨头硬，有自信心”“劳动会使我们的心思细腻”三个方面，说明劳动是最有滋味的事。因此，按材料的性质可以把全文分为三段。
（5）按所叙述事件之间的关系分段（叙述的内容）有的文章是从几个方面介绍某一事物的，这样的文章可以按照叙述的不同内容进行分段。如《黄河象》一课，首先介绍了黄河象骨骼化石的样子和特点；接着讲科学家对这头黄河象化石来历的假想；最后讲人们挖掘这具象化石。按照叙述内容的变化，本课可以分为三段。
（6）按人物的行动或感情变化分段。在以写人为主的文章，人物的行动或感情都在不断地发生变化。这样的文章可以按人物行动或感情变化的线索来分段。如《穷人》一课，先写桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来；接着写桑娜去看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死了，便把她的两个孩子抱回自己的家里；最后写渔夫出海归来，桑娜把西蒙死的消息告诉了他，渔夫主动提出提出把西蒙的孩子抱过来抚养。因此，本文按人物行动的变化可以分为三段。
（二）概括段意的常用方法。
（1）摘录原句法。总分段式一般用总述句作为段意。因果段式一般抓“果”。如“弟弟学习很认真，也很刻苦。他懂得学习的机会来之不易。他牢牢记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。”本段段意就可用第一句话来进行概括。
（2）理解归纳法。并列关系的小段采用合并法，顺承关系的小段采用取主舍次法。
（3）提问整理法。这种方法往往适用于叙述一件事情或描述一个人的自然段落。概括段意先要看清这段写的是谁，在何时何地干什么，或者是谁，怎么样。
（三） 分析写作顺序。
1、顺叙。就是按照事物发展的时间先后的顺序来叙述，也就是按事情发展进程的先后叙述。这种叙述方法容易把文章写得条理清楚，脉络分明。在顺叙中也有以下几种情况：
（1）按时间先后顺序叙述。
（2）按地点转移的顺序叙述。
（3）按事物特点的几个方面来叙述。
2、倒叙。倒叙就是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情的发展顺序进行叙述。倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成深刻的印象。
3、插叙。插叙就是在叙述事情的过程中，根据需要插入一段有关的事情。插叙是为了表达中心思想的需要，有时是为了帮助读者了解故事情节的发展，对某种情况产生的缘由或某一事物的来历作补充性的追叙。有时是为了对事情中某一清洁作注释、说明。
4、补叙。补叙是对所叙述的人物、事件、情节等做简短的补充说明。补叙和插叙的区别是：插叙往往是在叙述过程中暂时中断情节，插入另外一件事，而补叙则是用简短的话对前面所叙述的人或事做一些补充交代。补叙的特点是：前后必须有过渡的话，如果去掉补叙，前后内容仍然可以衔接起来。
5、分叙。分叙也叫平叙，就是叙述同一时间内不同地点的事物和发展过程。
（四）怎样归纳中心思想
作者写文章，总有一定目的，他想赞成什么，反对什么，歌颂什么，鞭笞什么，或说明一件事物，或明确一个道理，或表达一种情感等等，这些就是文章的中心思想。
概括中心思想，一般包括“写什么”和“为什么写”两方面的内容，“写什么”指的是文章的主要内容，在记叙文中主要是指描写的人物、事物、景物等；“为什么写”指的是作者的写作目的。概括中心思想的方法很多，常用的方法有以下五种：
（1） 分析题目。有些文章的题目是画龙点睛之笔，是中心思想的高度概括。分析题目必须弄清题目的意思，判断出题目的中心词和关键词，再看看文章是如何围绕题目记叙内容、展开情节的，文章的中心思想又是如何从题目得到体现的。
（2） 分析中心句。中心句，也就是表现文章中心的句子。阅读时，先要抓住这些关键的中心句；然后在理解中心句的意思，看看文章围绕中心句写了那些内容，重点写了什么；最后用简洁贴切的语言把中心思想概括出来。
（3） 分析主要情节。文章的主要情节就是文章的重点段落，而中心思想往往体现在主要情节中。因此，运用这种方法首先要找出文章的主要情节，然后再抓住其中的重点语句，领会文章的中心思想。
（4） 分析主要人物。因为文章中主要人物身上所表现出的思想品格和精神面貌往往就是文章的中心思想的体现，因此，在分析主要人物时，必须注意文中对人物的外貌、语言、行动、心理活动、性格和品质特征的描写，特别是要注意文章对人物的思想品质特点的刻画。只有把文章内容与人和物的分析结合起来考虑，才能把握住中心思想。
（5）分析文章中的议论和抒情。有些文章，在记叙中穿插了一些抒情和议论部分，对于概括文章的中心思想是很有帮助的。此外，概括文章的中心思想还可根据文章的体裁，抓住规律进行。如：写人的文章从思想品质上概括；叙事的文章从事情的意义上概括；写景的文章从抒发的感情上概括；说明的道理、揭示的规律上概括。
（五）理解含义深刻的句子的方法。
1、抓住关键词语，理解句子。
采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在反复读中找出句子的关键词语。其次，要联系上下文找出文中与关键词有联系的句子，体会这些句子对关键词的表达作用，弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。
2、联系上下文，理解含义深刻的句子。
理解句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，层层深入，才可以理解句子的深刻含义。通过贯穿前后，上下联系，层层分析，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义及其所在文中所起的作用。
3、内外联系，理解句子的含义。
所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感受，领悟句子的含义。
（六）怎样给短文加题目。
题目如同文章的眼睛。给文章加题目应做到：准确、简洁、醒目。给短文加题目，可采用如下方法：
（1） 用点明文章中心思想的词语作题目。如《别了，我爱的中国》《为人民服务》。
（2） 用能概括文章主要内容的一个词语作题目。如《草地夜行》《鲁班学艺》。
（3） 用贯穿全文的线索作题目。如《一个苹果》《一簸箕垃圾》。
（4） 用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目。如：《在仙台》《乡村的傍晚》。
（5） 用与文章中主要人物或主要事件做题目。如《詹天佑》《粜米》。
六年毕业总复习之阅读篇 （三）
三、领悟表达方法
（一）抓住事物的特点。无论是人、事，还是物、景，都有不同的特点。只有抓住特点写，才能使读者对事物留下清楚的印象。
（二）分清文章的主次。文章的主要内容是文章所要表达的中心思想紧密联系的，读课文时，分清哪些是主要的，哪些是次要的，抓住主要的认真阅读可以使我们加深对课文中心思想的理解，也可以从中学到表达中心思想的方法。
（三）弄清文章的详写与略写。详写，就是根据表现中心思想的需要，把重要的材料写得具体、详尽。详写的作用在于使所叙述的事件得到充分的表现，通过细腻的描写，极力渲染、烘托中心或气氛。把次要材料写得概括些、简略些，这就是略写。分清主次，有详有略，才能有力地突出文章的中心思想。
（四）了解人物的内心活动。在写文章时，对人物在一定环境中的心理状态和思想活动的描写，叫做心理描写。心理描写能描述人物心灵深处的活动，对表现人物内心世界，刻画人物形象，开掘文章的思想，深化中心，有重要作用。
（五）注意对事物的静态与动态的描写。静态指事物处于静止不动的状态，如物体的形状、大小、位置等。动态指事物处于活动发展变化时的状态，如鸟在飞、水在流、人在活动等。写文章要注意静态与动态的描写，如果对比着描写，一动一静，可以使文章更加生动、形象。
（六）分辨事物和联想。联想是想象的一种形式，是作者对已经掌握的生动素材进行改造和生发，从而创造形象的主要手段。阅读时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路，准确地理解课文的思想内容。
（七）注意合理想象的内容。在已有材料和观念的基础上，经过新的组合而创造出新形象的思维过程就是想象。这样文章内容更具体，更感人。
（八）注意文章的细节。细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、行为、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写，一般多指在细小的环节发面所做的描绘。要使人物刻画得有声有色，有血有肉，有立体感，细节描写是不可缺少的。
（九）注意文章的过渡。过渡是指上下文之间的连贯衔接，是篇章结构里不可缺少的部分。需要加过渡文字的地方常常是：内容转折的地方，叙述与议论、倒叙与顺叙、顺叙与插叙相转折的地方，论述问题时由总述到分述或由分述到总述的地方。过渡的方式一般有三种：1、前后相邻的两层意思或上下段意思跳跃不大，可用过渡词语：因此、那么、但是、不过、由此可见、总而言之等。2、前后两层意思或上下两段意思跳跃或转折较大，一般用过渡句。3、文章前后两部分内容都较复杂，两部分之间的意思跨度或转折很大则需要用承上启下的段落来过渡。
（十）注意文章的前后照应。照应是指前后映衬，上下互相呼应。也就是前面讲过的内容，后面有着落；后面要讲的内容，前面有适当的提示或交代。恰当地运用照应手法，既有助于揭示文章前后内容联系，使文章线索清晰，前后连贯，又可使文章显得紧凑、严密还能引起读者的思索与回味，有助于突出主题。常见的照应方式有三种：1、开头和结尾的照应，可使文章显得完整。2、行文中的照应。这种行文中的此呼彼应，可使读者感到文中有紧密的内在联系。3、文章与标题的照应，这种照应，使文章内容处处紧扣题目，文题紧密联系。